小學(xué)作文教案(實(shí)用15篇)
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的小學(xué)作文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)作文教案1
題目：寫(xiě)爸爸或媽媽
教學(xué)目的：
1、寫(xiě)爸爸或者媽媽關(guān)心和愛(ài)護自己的一兩件事。
2、事例典型，敘述具體。
3、具有真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準備：教學(xué)小黑板
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入新課。
�。ǘ┟鞔_習作要求，明確：
1、看看題目，這次作文要求寫(xiě)什么內容？（寫(xiě)爸爸或媽媽關(guān)心和愛(ài)護自己的一兩件事。）
2、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題：
�。�1）事例要典型，敘述要具體。
�。�2）要有真情實(shí)感。
�。ㄈ┙涣髯魑膬热荩�
爸爸媽媽關(guān)心愛(ài)護你們的事情一定是很多很多的。你們看到了這個(gè)作文題，最想寫(xiě)的`是哪一兩件事情呢？也就是你最感動(dòng)、最難忘的是哪件事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄋ模┲笇Я刑峋V。
要寫(xiě)的事情選定以后，再想想，通過(guò)寫(xiě)這一兩件事，表達怎樣的中心思想，材料怎樣一步一步地安排，作文的題目是什么。都想清楚了，就列出提綱，然后作文。
�。ㄎ澹┙涣髯魑�。
請幾位寫(xiě)不同內容的學(xué)生朗讀自己的作文，讀后師生酌情評議。
�。┲该x作文，討論修改。
�。ㄆ撸┬薷淖约旱淖魑�，譽(yù)寫(xiě)上本。
小學(xué)作文教案2
小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎學(xué)科，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，是我們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。
許多老師都有這樣的體會(huì )：一旦布置寫(xiě)作文，學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說(shuō)“寫(xiě)什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫(xiě)作文就滿(mǎn)腦子都是空白，半天寫(xiě)不出一篇象樣的作文來(lái)”。我認為，作文教學(xué)應該做好以下工作。
一、聯(lián)系實(shí)際，在生活中尋找素材
現實(shí)狀況是很多學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，夸大事實(shí)。其實(shí)，作文教學(xué)應該“以小見(jiàn)大”“細微之處見(jiàn)真情”，好的作文只需要能寫(xiě)出文章的主要中心思想，寫(xiě)出對生活的獨特理解和感受。過(guò)去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認為想象是空洞的、不切實(shí)際的。不利于培養學(xué)生的真情實(shí)感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，如在春天來(lái)臨之際，為了讓學(xué)生寫(xiě)好《春天來(lái)了》，我帶領(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學(xué)生去觀(guān)察、體會(huì )。并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì )，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。
二、創(chuàng )設自由表達的氛圍
首先，要讓學(xué)生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學(xué)生在作文中展示豐富多彩的個(gè)性，允許學(xué)生表達他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才能感受到無(wú)拘無(wú)束。每個(gè)孩子的內心都有一部五彩斑斕的`童話(huà)。他們與同伴、與親人的交往中，總會(huì )產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實(shí)際上就是他們心靈體驗的過(guò)程�！坝H情”是一個(gè)永恒的話(huà)題，說(shuō)到這兩個(gè)宇，每個(gè)人心頭涌起的總是溫暖和感動(dòng)。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥(niǎo)媽媽哺育幼鳥(niǎo)；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開(kāi)啟學(xué)生素材積累之門(mén)的鑰匙，教師導語(yǔ)中滲透了觀(guān)看圖的方法，看圖與看書(shū)一樣要學(xué)會(huì )讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛(ài)。然后針對不同的圖片讓學(xué)生觀(guān)之圖片中的細節，包括當時(shí)圖中的動(dòng)作，結合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛(ài)在細微處，親人的情無(wú)處不在。
學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛(ài)，讀到了濃濃的情。接著(zhù)我以情激情，引發(fā)學(xué)生對親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時(shí)媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時(shí)爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個(gè)板塊中，我較好地運用圖片的視覺(jué)效應啟動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進(jìn)。譬如：引導學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（ ）”來(lái)說(shuō)圖意；再聯(lián)系生活說(shuō)“親情還是（ ）”。讓學(xué)生的表達有一個(gè)從具象到意象的過(guò)程。另一方面。這樣的表達還是一種積累，創(chuàng )設了自由表達的氛圍。
三、作文指導從內容入手
《語(yǔ)文課程標準》指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無(wú)作文的動(dòng)機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至會(huì )使學(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì )，指導學(xué)生留心觀(guān)察和分析周?chē)氖挛�，養成觀(guān)察和思考的習慣。作文訓練注重做到課內閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，因此，教師參與指導學(xué)生開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。
四、作文教學(xué)的內涵感召要有震撼的作用
小學(xué)作文訓練雖然只是最初步的應用語(yǔ)言表達見(jiàn)聞感受的訓練，但它畢竟是小學(xué)生表達自己生活認識的活動(dòng)，應當把語(yǔ)言文字的表達訓練與語(yǔ)言文字應用的目的性教育結合起來(lái)。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者盡量多的內容。中、小學(xué)生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫(xiě)作指導的設計中，首先應該使學(xué)生樹(shù)立“為用而學(xué)”的意識，使作文訓練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感表達出來(lái)。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說(shuō)的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩定的內部動(dòng)力。
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語(yǔ)感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點(diǎn)兒一點(diǎn)地積聚起來(lái)。積聚得越多，了解得越深切�！眮�(lái)自師生心靈深處的真切感受和體驗，往往是語(yǔ)文教學(xué)富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實(shí)際的作文，只能導致學(xué)生作文無(wú)病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”，使學(xué)生失去真實(shí)的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里，敞開(kāi)心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂(lè )地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學(xué)會(huì )快樂(lè )而有意義地生活，學(xué)會(huì )快樂(lè )而有收獲地表達。
小學(xué)作文教案3
盼望著(zhù)、盼望著(zhù)，新年的腳步近了，我穿上了漂亮的新衣服，心里有說(shuō)不出的高興。哥哥在大門(mén)上貼上大紅的春聯(lián)和福字，媽媽掛起了紅紅的燈籠，爸爸和我買(mǎi)來(lái)了“年”最怕的鞭炮。夜幕剛剛降臨，媽媽就為我們全家精心準備好了一桌豐盛的年夜飯，香氣撲鼻，色澤明亮，饞得我直流口水。我正要用筷子夾魚(yú)吃時(shí)，爸爸的厲害武器---筷子壓住了我的筷子，使我這個(gè)小兵不得不退回去。然后爸爸耐心的（地）對我講：“吃團圓飯時(shí)，桌上的魚(yú)是不能動(dòng)的，因為這魚(yú)代表富裕與年年有余，象征來(lái)年的財富與幸運，它屬于一種裝飾，是碰不得的�！甭�(tīng)完爸爸的一番話(huà)以后，我恍然大悟。心想：中國的傳統文化可真是博大精深啊，看來(lái)我以后要好好研究研究呀！這頓年夜飯，我不僅吃出了快樂(lè )，也吃出了知識，可謂是“處處有語(yǔ)文”��！
吃過(guò)年夜飯，我們一家人圍坐在茶（幾）旁邊看春節聯(lián)歡晚會(huì )，邊包餃子。爸爸搟皮，我和媽媽包餃子，包進(jìn)了爸爸、媽媽對我的愛(ài)，包進(jìn)了一年的收獲，包進(jìn)了我一年的快樂(lè )，也包進(jìn)了我新年的新希望！看完春節聯(lián)歡晚會(huì )，爸爸媽媽給我準備了壓歲的紅包，希望我快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)，步步登高。我給爸爸媽媽磕頭，祝他們健康長(cháng)壽、萬(wàn)事如意！
窗外不時(shí)傳來(lái)陣陣鞭炮聲和禮炮聲，我們也趕緊出去放爆竹，膽大的爸爸竟敢放高升，“咚——”我嚇得直往媽媽?xiě)牙镢@，不敢看。兩只手還緊緊捂著(zhù)耳朵，這時(shí)的我心還砰砰地跳。膽小的哥哥一只手捂著(zhù)耳朵，遠遠地探著(zhù)身子小心翼翼點(diǎn)炮，點(diǎn)著(zhù)了就趕緊跑，我兩手捂著(zhù)耳朵緊張而又焦急地等待著(zhù)，半天才噼里啪啦響了起來(lái)。爸爸給了我幾根手執花讓我放，我學(xué)著(zhù)“小燕子”的樣子，拿著(zhù)手執花邊放，邊跳舞。十一點(diǎn)半后，噼里啪啦的響聲此起彼伏，你看天空中盛開(kāi)了朵朵五彩繽紛的禮花，有紅的、黃的、紫的、綠的、橙的.??哥哥說(shuō)那是天上五彩的星星，我說(shuō)那是春送來(lái)的祝福，她用神奇的魔法棒把幸福灑滿(mǎn)人間，把歡聲笑語(yǔ)灑滿(mǎn)人間??
這次有趣的除夕夜，不僅使我獲得了快樂(lè )，也讓我了解了除夕夜的習俗，比如說(shuō)：守歲；壓歲；踩歲；吃萬(wàn)萬(wàn)順??這一切都說(shuō)明了中國的傳統文化真是博大精深��！其實(shí)只要我們處處留心，就能在快樂(lè )中獲取知識。俗話(huà)說(shuō)的好：“處處留心皆學(xué)問(wèn)嘛”！“爆竹聲中一歲除”我們迎來(lái)了新的一年，我們共同慶祝春天的節日，慶祝春回大地、萬(wàn)物復蘇，祝福我們的生活蒸蒸日上，祝福我們的祖國繁榮昌盛！
小學(xué)作文教案4
【教學(xué)要求】
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導學(xué)生體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，并學(xué)習一些讀書(shū)的方法.
2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.
【教學(xué)重點(diǎn)】
回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味讀書(shū)的好處及方法.
【教學(xué)策略】
1、教法：自學(xué)輔導法
2、學(xué)法：自主、合作、探究
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)準備】查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.
【教學(xué)流程】
一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).
2.組織記憶競賽、抄寫(xiě)競賽，引導學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
二、交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語(yǔ)文學(xué)習的收獲和體會(huì ).
2.全班交流、展示.引導學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習成果加以展示.
三、日積月累
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè )學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的`人.
2.出示日積月累中的句子.
a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音.
b.嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
◆書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品.--(英)莎士比亞
◆書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.--(蘇聯(lián))高爾基
◆一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.--(瑞士)凱勒
◆至樂(lè )無(wú)如讀書(shū).--鄭成功
◆藏書(shū)不難，能看為難;看書(shū)不難，能讀為難;讀書(shū)不難，能用為難;用書(shū)不難，能記為難.--張潮
5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.
小學(xué)作文教案5
教學(xué)目標
1.整體感知課文內容，理解生字、生詞的意思。 2.分析課文，3.感受作者的故鄉情以及對母親深深的愛(ài)
4.通過(guò)字里行間流露的真情，體會(huì )母愛(ài)的`美好和偉大教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解母親在給月光下唱的歌謠，說(shuō)的故事和謎語(yǔ)對作者的影響2．理解“通感”這一修辭手法。 3．作者為什么以“月光啟蒙“為題。教學(xué)方法
1.啟發(fā)學(xué)生們想象
2.情境教學(xué)，引導學(xué)生體會(huì )“童年的夏夜永遠是美妙的”。 3.反復讀，讀中悟，理解母親月光下的歌謠、故事以及謎語(yǔ)給作者的精神上帶來(lái)了哪些收獲。
第一課時(shí)
一、導入
1．自古以來(lái)月亮在許多文人墨客的眼中就有著(zhù)許多的故事，所以他們對月亮寄予了許許多多的情歌，比如李白的《靜夜思》。有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有關(guān)于月亮的詩(shī)句。引出課題《月光啟蒙》 2.解釋“啟蒙“一詞。 3.簡(jiǎn)介作者孫友田。
二、整體感知課文
�。ㄒ唬�.學(xué)生根據提示自讀課文1.出示自讀要求：
正確、流利、有感情地讀通全文；遇到不懂的做上記號。 2.師生交流，釋疑。
3.出示生字新詞，交流難懂的詞意。
個(gè)別讀，師正音，再齊讀。出示多音字“蓮花落、混沌“
三、理清文章脈絡(luò )，品讀“啟蒙”,感受母愛(ài)。
�。ㄒ唬┠x課文畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，重點(diǎn)的詞句可仔細品味，邊讀邊作批注。
�。ǘ⿴熛鄼C板書(shū):
�。ㄈ┠赣H唱歌謠講故事唱童謠猜謎語(yǔ)
小學(xué)作文教案6
一年級寫(xiě)好一句話(huà)的訓練
低年級寫(xiě)話(huà)訓練可按“練句—連句”的程序進(jìn)行，即一年級以寫(xiě)好一句話(huà)為主，二年級進(jìn)行“連句成段”的句群訓練。一年級“練句”，從能寫(xiě)一句話(huà)到寫(xiě)好一句話(huà)。小學(xué)生作文訓練起始于一年級“口頭作文”，即說(shuō)話(huà)訓練，而最根本的還是以寫(xiě)話(huà)為目的的“聽(tīng)說(shuō)一句話(huà)”訓練。如一年級漢語(yǔ)拼音教學(xué)結束后，在原來(lái)大量的“聽(tīng)說(shuō)一句話(huà)”訓練的基礎上，我們提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)話(huà)。教師重在鼓勵學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話(huà)訓練。開(kāi)始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫(xiě)即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫(xiě)生活”的原則，重表?yè)P，不批評。等到學(xué)生能寫(xiě)一句完整的話(huà)后，進(jìn)而提出適當的要求。
到一年級下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫(xiě)好一句話(huà)”的訓練。
1．練寫(xiě)“四素”句。
“四素”句即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見(jiàn)丁有寬《小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結合法》）。練寫(xiě)之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認識“四素”句。如：“一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛�！保ā锻趺釋W(xué)畫(huà)》）教師將句子作如下分析：
什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚王冕湖邊放牛
�。〞r(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）
這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導他們按照這樣的形式寫(xiě)句子。學(xué)生會(huì )寫(xiě)后，又可進(jìn)一步引導他們認識諸如“爸爸吃過(guò)午飯后立即趕到醫院值班”（人、時(shí)、
地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫(xiě)。練寫(xiě)“四素”句，其內容依然是學(xué)生豐富多彩的生活�！八乃亍本湟佚R全，意思完整，內容比較具體，反復練習，可為以后的作文訓練打下良好的`基礎。
2．練寫(xiě)“10句”。
即“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。
例：
我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（“看”句）
李奶奶聽(tīng)到一陣敲門(mén)聲。（“聽(tīng)”句）
李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！保ā罢f(shuō)”句）
他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）
我感到很高興。（“感”句）
我在山坡上放牛。（“在”句）
你是我的好朋友。（“是”句）
雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）
媽媽把我的書(shū)包補好了。（“把”句）
爺爺家門(mén)前有一棵大樹(shù)。（“有”句）
以上10句的練寫(xiě)，指導<方法也同“四素”句的練習：先認識，后仿寫(xiě)，再以生活為內容創(chuàng )寫(xiě)新句。訓練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復雜，一句一句地練習到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫(xiě)“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓練。對于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續強化練句，到二年級可進(jìn)入“連句”的訓練。
二年級“連句”，從寫(xiě)好一句話(huà)到寫(xiě)好一個(gè)句群�！�<學(xué)習按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句意思連貫的話(huà)”，這是大綱對二年級作文的主要要求。毫無(wú)疑問(wèn)，一年級的“練句”為此已打下良好的基礎�！皩�(xiě)”的前提是“觀(guān)察”�！斑B句”的關(guān)鍵就在如何引導學(xué)生“按一定的順序觀(guān)察”。因為“按一定的順序觀(guān)察”才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會(huì )有按一定順序的表達，即意思連貫的表達。
一年級連句訓練
如何在一年級“練句”的基礎上指導學(xué)生進(jìn)行“連句”訓練呢？
1．引導學(xué)生向課文學(xué)習。在講讀課文時(shí)，不失時(shí)機地引導學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會(huì )其內在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。
2．創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察簡(jiǎn)單事件，按事件的變化過(guò)程寫(xiě)話(huà)。
3．出示圖畫(huà)，提示觀(guān)察順序（由近及遠、由遠及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀(guān)察順序寫(xiě)話(huà)。
4．引導學(xué)生用“首先……接著(zhù)……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”“有……有……有……”等進(jìn)行“連句”的訓練。
5．開(kāi)展“續句”游戲：請兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話(huà)開(kāi)頭，分別續說(shuō)，每人說(shuō)一句，看哪組續得好，再把好的句群寫(xiě)下來(lái)。
6．調整排列錯亂的句子順序。
通過(guò)以上不同方式的“連句”訓練，學(xué)生將會(huì )不斷地從寫(xiě)好一句話(huà)向寫(xiě)好一個(gè)句群過(guò)渡，順利達到大綱的要求，而為數不少的學(xué)生在寫(xiě)好一個(gè)句群的同時(shí)，自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓練。
綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級抓起，重點(diǎn)應抓好寫(xiě)話(huà)訓練。寫(xiě)話(huà)的“內容”來(lái)自于生活，把話(huà)寫(xiě)“完整”靠“練句”，把話(huà)寫(xiě)“連貫”則靠“連句”。因此在整個(gè)低年級寫(xiě)話(huà)訓練中，“句”是基礎，“連句”是關(guān)鍵，“生活”是源泉。
段的訓練
一、作文指導
用事實(shí)說(shuō)話(huà)
要把文章寫(xiě)具體，很重要的一點(diǎn)就是注意用事實(shí)說(shuō)話(huà)。這樣別人讀了你的文章印象就深刻了。請看下面一段話(huà)：
李老師教數學(xué)，對我們要求可嚴啦！有一次數學(xué)測驗過(guò)后，她把批閱過(guò)的試卷發(fā)下來(lái)。我溜了一眼分數，順手把試卷往書(shū)包里一塞。李老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“你錯了一道題，改過(guò)來(lái)了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“知道了，明天再說(shuō)吧！”李老師嚴肅地說(shuō)：“馬上改，不要讓一道錯題過(guò)夜�！蔽抑缓冒言嚲砟贸鰜�(lái)。李老師和我一起改那道題，給我分析出錯的原因。從此以后，我養成了作業(yè)有錯馬上就改的好習慣。
這段話(huà)主要寫(xiě)“李老師對我們的要求很?chē)馈�，因為用了一個(gè)具體事例——“一定要?我?把錯題訂正好”，文章就有了說(shuō)服力。這樣用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，文章的內容具體，給人印象深刻。
二、寫(xiě)段訓練
運用一個(gè)具體的事實(shí)，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
1．?huà)寢寣ξ业年P(guān)懷真可以說(shuō)是無(wú)微不至了。
2．我的哥哥學(xué)習很刻苦。
小學(xué)作文教案7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )賞析習作中的心理描寫(xiě)片段、體驗心理描寫(xiě)。
2.掌握刻畫(huà)人物心理活動(dòng)的基本方法。
3.進(jìn)行心理描寫(xiě)片段訓練，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評析。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得通過(guò)心理描寫(xiě)寫(xiě)出人物的真情實(shí)感，學(xué)習人物心理描寫(xiě)的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：圖片1、2、3。
教學(xué)過(guò)程：
設置情境導入
同學(xué)們，今天的教室有什么不一樣？看到后面坐的老師，你們的心情怎樣？（緊張、擔憂(yōu)……）
出示一段有關(guān)老師心理描寫(xiě)的片段。
這是一個(gè)什么片段描寫(xiě)？
�。ò鍟�(shū)課題：心理描寫(xiě)）
老師的心情怎樣？
小結：
同學(xué)們和我一樣，我們每個(gè)人的內心都是豐富多彩、復雜多變的，那這節課就一起學(xué)習怎樣進(jìn)行心理描寫(xiě)。
�。ㄑa充板書(shū)課題：學(xué)習）
賞析片段、感悟心理描寫(xiě)的表達效果
心理活動(dòng)是很平常的事，我們的語(yǔ)文書(shū)上就有不少關(guān)于心理描寫(xiě)的精彩片段——
出示并賞析《小抄寫(xiě)員》片段
瀏覽、思考：這段描寫(xiě)，表現了敘利奧怎樣的心理？
從這段心理描寫(xiě)中你學(xué)會(huì )到什么？
總結：一段好的心理描寫(xiě)，就是要寫(xiě)出人物的真實(shí)感受。
設置情境、探討寫(xiě)法
下面，我們再來(lái)看一個(gè)片段——
這是某位同學(xué)的一段作文，寫(xiě)的是他考試成績(jì)前后的心理活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你們的'感受？
指導寫(xiě)作：
是啊，雖然他寫(xiě)出了他的真實(shí)感受“緊張得要命”，但我們并不感覺(jué)他有多緊張，這是怎么回事？
看來(lái)，要想把心理描寫(xiě)寫(xiě)好，還少不了具體生動(dòng)地描寫(xiě)啊。
用什么方法達到目的？
�。▋刃莫毎�、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、環(huán)境襯托……）
說(shuō)說(shuō)你們知道考試成績(jì)前后的心理活動(dòng)。
四人小組討論（三種情況選一種）
匯報
寫(xiě)作
現在就請同學(xué)們拿起筆，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
生練筆，師巡視指導。
展示，評價(jià)
展示臺展示作文，學(xué)生自己念；其余學(xué)生點(diǎn)評最精采句子及為什么？
教師勾畫(huà)點(diǎn)評。
課后反思：
本次作文練習系心理描寫(xiě)片斷練習，目的是讓學(xué)生體會(huì )怎樣才能表達真實(shí)的心理活動(dòng)，能達到寫(xiě)出真情實(shí)感，生動(dòng)具體。由于本次心理描寫(xiě)片段習作練習，是本年級的一次集體嘗試，由老師先試講，我們聽(tīng)課后，討論得失，由我根據我班學(xué)生實(shí)際重修定教案，又在我班試講，本年級老師繼續聽(tīng)課，討論得失。？
小學(xué)作文教案8
千盼萬(wàn)盼，終于盼到過(guò)年了。這幾天，我真正品嘗到了年的味道。
大年三十的下午，我急急忙忙趕到奶奶家，一進(jìn)家門(mén)，溫暖的氣息迎面撲來(lái)。哥哥、弟弟、妹妹都來(lái)了，晚上，一家人坐在凳子上，吃著(zhù)團圓飯。吃完飯，我們站在樓上的陽(yáng)臺上看著(zhù)樓下的煙花。第一個(gè)放的是花
籃，花籃是由六個(gè)圓孔組成的，花籃先“茲”的噴起了火花，突然“砰”的一聲飛上了天空，炸成了許多五顏六色的'火花，就這樣噴了六次，好像正在為人們祝福呢！
離春節聯(lián)歡晚會(huì )還有一段時(shí)間，我們穿上過(guò)年的新衣服，一起去看燈展。
走在大街上，行人可真多，各式各樣的燈掛在樹(shù)上。走在草坪中間，遠遠地就能看見(jiàn)一座小涼亭，上面掛滿(mǎn)了五顏六色的燈。
再向兩邊看，草坪上各種形狀的燈都有，有小房子的，還有荷花池的??遠遠地看去，真是一個(gè)童話(huà)般的世界。燈多，人自然也就多，觀(guān)賞燈的人真是摩肩接踵。再看每個(gè)人的臉上，都掛著(zhù)燦爛的笑容，洋溢著(zhù)過(guò)年的喜慶。我們拿著(zhù)照相機，拍下了這一幕幕熱烈歡騰的場(chǎng)景。
剛回到家里，節目就開(kāi)始了，全家人圍坐在沙發(fā)上，品嘗著(zhù)央視給我們帶來(lái)的豐盛的“年夜飯”。那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲、幽默的小品相聲，都給我們留下了深刻的印象，逗得我們哈哈大笑。能和家里人一起過(guò)年，是多么幸福的事呀！
小學(xué)作文教案9
教學(xué)目標：1）了解作文插圖及其運用。
2）學(xué)習作文插圖。
3）學(xué)會(huì )用自己喜歡的方法，進(jìn)行作文插圖練習。
4）作品設計能新穎、獨特。作文插圖
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作文插圖，并設計。江蘇版美術(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：能用新穎、獨特的畫(huà)面，圍繞作文主題，創(chuàng )設作品情景。
教學(xué)準備：插圖知識資料、欣賞圖片、各類(lèi)書(shū)籍、各種繪圖材料……
教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)作文插圖
二、導入并板書(shū)：插圖
以書(shū)及書(shū)中插圖導入……
三、討論
�。ǚ职l(fā)插圖資料：含插圖知識與各類(lèi)書(shū)籍）
了解插圖（用自己的理解、自己的語(yǔ)言表達于黑卡紙上，后貼于黑板，教師點(diǎn)評或給予肯定）
你在哪兒見(jiàn)過(guò)插圖？
由此引出《作文插圖》
你最喜歡那種表現形式的插圖？
�。ń榻B特殊技法：刻紙法、撕紙法……）
�。ㄐ蕾p插圖）
四、學(xué)生作業(yè)
大多的插圖是專(zhuān)業(yè)美術(shù)工作者的作品，今天我們不妨也來(lái)試一試。請選一篇作文，給它配上得意的'插圖（看教學(xué)建議，從中得到許多啟發(fā)）
作業(yè)特殊形式（作文本+插圖）
鼓勵學(xué)生在色紙上作業(yè)
五、巡回指導
七、小結
今天，我們初步了解了插圖，隨著(zhù)課的不斷深入，我們對插圖會(huì )有更全面的了解，我們也可以從網(wǎng)上、各類(lèi)書(shū)籍中獲取這方面知識。
第二、第三課時(shí)：
一、組織教學(xué)
二、復習、鞏固知識
三、出示范圖、讓學(xué)生判斷
一幅完全按現代意識畫(huà)的《少年閏土》讓學(xué)生判別：（從服飾、環(huán)境、時(shí)代背景上分析）
讀魯迅先生的《少年閏土》讓學(xué)生在心里勾畫(huà)插圖。
欣賞畫(huà)家范曾的《少年閏土》。
小結：插圖應依據文學(xué)作品內容畫(huà)，畫(huà)時(shí)注意區域、歷史背景、服飾及（人物）周邊環(huán)境。
四、新授、擴充知識
欣賞插圖，隨圖講解插圖的藝術(shù)特征。
從屬性獨立性裝飾性
文學(xué)藝術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言是有所比較的
�。ɡ骸顿u(mài)火柴的小女孩》）
插圖藝術(shù)是語(yǔ)言藝術(shù)的轉換。
�。ɡ骸渡倌觊c土》）
貼近文學(xué)，但又離開(kāi)文學(xué)。
�。ɡ骸而B(niǎo)的天堂》）
借題發(fā)揮。
�。ɡ骸敦S碑》）
注意到形象、性格、環(huán)境等。
�。ɡ骸斗鼱柤雍拥睦w夫》）
五、學(xué)生作業(yè)
繼續作業(yè)，修改草稿，確定表現手法和材料、紙質(zhì)的運用。
六、巡回指導
提供資料欣賞、有利借鑒。
幫助學(xué)生提高畫(huà)面質(zhì)量。
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
七、展評作業(yè)
表現形式多種多樣|
色彩或線(xiàn)條為主題服務(wù)。|（結合畫(huà)面講）
后記：盡管教師在不時(shí)地引導，學(xué)生作業(yè)中“照本宣讀”現象還時(shí)有發(fā)生。
小學(xué)作文教案10
教學(xué)目標：
1 能用生活中的一個(gè)事例表現母愛(ài)；
2 能寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章內容。
3 能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
能寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章內容。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入
同學(xué)們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】
二、學(xué)習從生活中尋找事例表現母愛(ài)
1. 同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？
學(xué)生自由交流。
2. 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長(cháng)大，又教會(huì )我們做人。這一切都滲透著(zhù)母親那份濃濃的母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，她悄無(wú)聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長(cháng)，可以說(shuō)，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧�。ò鍟�(shū)課題：母愛(ài)）
3. 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話(huà)：“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打�！蓖瑢W(xué)們，你們有過(guò)同歌詞描寫(xiě)的一樣的經(jīng)歷嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？
先讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)事例的時(shí)候，教師就開(kāi)始引導能集中體現母愛(ài)的一句話(huà)，寫(xiě)一件事，可以先從一句話(huà)開(kāi)始。
教師引導語(yǔ)： 同學(xué)，老師說(shuō)你感到的母愛(ài)是___，你同意嗎？和他有類(lèi)似體驗的同學(xué)請舉手，看來(lái)你找到了一個(gè)很好的寫(xiě)作材料。同學(xué)們，還想到了什么？
4.讓學(xué)生小組交流，保證大多數學(xué)生有一個(gè)可以寫(xiě)出作文的事例。
【這是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作材料的`一種突破方式，在平時(shí)的教學(xué)中這種方式比較有效�！�
5. 找一個(gè)表達能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛(ài)細化。
如：你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說(shuō)說(shuō)。
三、選擇一件能表現母愛(ài)的具體事例，當堂寫(xiě)作
1.大家說(shuō)得好，母愛(ài)真的很感人。你們說(shuō)的每一個(gè)事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包含著(zhù)
一個(gè)濃濃的愛(ài)字。如果說(shuō)母愛(ài)是一條長(cháng)長(cháng)的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細微的地方寫(xiě)出來(lái)，母愛(ài)就顯現出來(lái)了，是嗎？
2.有名同學(xué)也寫(xiě)了一篇反映母愛(ài)的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)？ 出示文章：
母愛(ài)
人們都說(shuō)母愛(ài)情深，我覺(jué)得他們說(shuō)的對。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，也是最無(wú)私的愛(ài)，它會(huì )滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無(wú)限的溫暖。
記得有一次，窗外下著(zhù)小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。
我匆匆吃完飯，背起書(shū)包準備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說(shuō)了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著(zhù)，似乎想幫著(zhù)我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開(kāi)，看是不是好使，接著(zhù)又合上，合到恰當的位置，保證我出門(mén)一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒(méi)系完，她索性就蹲下來(lái)，幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì )兒功夫，臉上就冒出了汗珠。
我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽(yáng)臺上向我這里張望。我能感覺(jué)，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。
3.交流：
文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)？
4.其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫(xiě)具體的地方，她把媽媽的愛(ài)體現在了這些細微的舉動(dòng)上，收拾書(shū)包是愛(ài)的細節，準備雨傘是愛(ài)的細節，系鞋帶是愛(ài)的細節，那陽(yáng)臺上的眼神也是愛(ài)的細節，從這些細節中我們感受到了母愛(ài)，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書(shū)：細節描寫(xiě)）
5.現在，能寫(xiě)了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛(ài)的那些細節寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間夠不夠？
四、通過(guò)交流，完善自己的作文
1. 好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過(guò)之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?ài)？
2.我們再來(lái)一起幫助這位同學(xué)想想，可能
漏掉了哪些細節。
3.學(xué)生交流，教師在交流中注意引導學(xué)生把細微的地方再想細致一些。
五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結。
同學(xué)們寫(xiě)的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛(ài)的深厚與強烈，母親的愛(ài)是超越生命的愛(ài)，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？學(xué)生自由交流。
結束語(yǔ)：今天老師真高興，因為從你們的言語(yǔ)中，我也能感受你們對母親的愛(ài)，你們長(cháng)大了。母愛(ài)不是奔流大海，它是平常生活中的長(cháng)流細水，只有我們用心去體察，才能感覺(jué)到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！
這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽(tīng)，下節課我們再交流一下心得，大家說(shuō)好嗎？
人的一生，僅僅是一個(gè)愛(ài)與被愛(ài)的過(guò)程。
小學(xué)作文教案11
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫(xiě)下來(lái)。
2、在練說(shuō)的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把接待客人這件事寫(xiě)下來(lái)。
難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫(xiě)下來(lái)。
課前準備：
�、崩牡匿浺�。
�、部晒⿲W(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話(huà)等。
�、硿蕚湟粋�(gè)小室內劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開(kāi)窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著(zhù)我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著(zhù)歌往學(xué)校走去。路邊的小樹(shù)好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥(niǎo)悅耳叫聲，非常有趣。
2．老師在說(shuō)什么呀？
3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫(xiě)了什么？
�。�1）小小組討論討論。
�。�2）大組交流，指名回答。
2再讀例文《好阿姨》，討論寫(xiě)法。
�。�1）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣介紹自己買(mǎi)牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）
�。�2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
�。�3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現了什么？
�。�4）小結：對，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，就是作文啦！
3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
�。�1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非�？蓯�(ài)，他很喜歡想象，常常把自己想的寫(xiě)下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！
�。�2）指導模仿說(shuō)話(huà)：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說(shuō)。
(3)小結：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫(xiě)出的'作文一定回出色！
三、指導習作
1、明確寫(xiě)作要求。
下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的作文！寫(xiě)什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng )設情境。
�。�1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請進(jìn)”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話(huà)”的順序進(jìn)行表演。
�。�2）學(xué)生評議，從表情和語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)方面，給予補充。
�。�3）再請一組同學(xué)表演。
1、學(xué)生寫(xiě)草稿。
現在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評。
�。�1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表?yè)P、肯定。
�。�2）推薦你認為寫(xiě)得好的習作讀給大家聽(tīng).
�。�3）交流評議.
5、學(xué)生修改。
6謄寫(xiě)作文。
小學(xué)作文教案12
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。
2．初步學(xué)會(huì )有詳有略安排材料的作文方法。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)“習作訓練”課文，明確本次習作的要求、內容和寫(xiě)作方法，確定要寫(xiě)的人和事。
教學(xué)過(guò)程
—、揭示課題，導入新課。
二、1．抽讀“習作要求”，提問(wèn)：本次習作要求，從選材方面來(lái)看，重點(diǎn)是什么?(選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質(zhì))從寫(xiě)作方法方面來(lái)看，重點(diǎn)注意什么?(注意詳略)
2．聯(lián)系本單元的幾篇課文，你認為哪些課文是通過(guò)—件事來(lái)反映人物品質(zhì)的'?哪些課文是通過(guò)幾件事來(lái)反映人物品質(zhì)的，分別反映了人物的什么品質(zhì)?(生討論回答)
3．本單元的幾篇課文，各是怎樣安排詳略的?(生討論，回答)
三、1．抽讀“習作內容”。
2．提問(wèn)：寫(xiě)老師，應該選寫(xiě)：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準備選寫(xiě)哪一位老師?(生思考)
四、1．確定了要寫(xiě)的老師之后，要認真想一想：怎么寫(xiě)好這位老師?請大家自學(xué)下面的“習作提示”，思考以卜幾個(gè)問(wèn)題：
(1)你準備選一件事，還是選幾件事來(lái)寫(xiě)這位老師?準備寫(xiě)什么事?
�。�2)你準備反映老師一方面的品質(zhì)還是幾方面的品質(zhì)?準備反映他(她)的什么品質(zhì)?
2．生思考后，教師抽答，點(diǎn)撥指導。(學(xué)生可以把(1)、(2)兩題連起來(lái)回答)
五、1．學(xué)生們己列出寫(xiě)作提綱，確定哪些材料詳寫(xiě)，哪些材料略寫(xiě)。
2．抽答：交流，點(diǎn)撥肯定。有外貌描寫(xiě)的，可引導學(xué)生：學(xué)習本單元課文中的描寫(xiě)方法，抓住人物的特點(diǎn)略寫(xiě)。反映老師主要品質(zhì)的，要詳寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)生習作，教師巡回指導。課內檢查部分作文，評價(jià)、指導。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生開(kāi)始習作。(先打草稿)
二、巡視學(xué)生的習作過(guò)程，及時(shí)發(fā)現某些典則性作文。
三、抽讀某些典型性作文，師生共同計議。(抽讀和評議典型性作文，掌握正面引導、鼓勵提倡為上，矯正不足為輔的原則)。
四、學(xué)生自己修改草稿。
五、學(xué)生謄寫(xiě)作文。
小學(xué)作文教案13
一、導入
1、在我們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說(shuō)理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)設計。我要說(shuō)理想是一顆樹(shù)種，有一天它會(huì )長(cháng)成枝繁葉茂的大樹(shù)。我想我們同學(xué)心中一定會(huì )有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。
2、請同學(xué)們把書(shū)翻到21頁(yè)習作部分，看書(shū)中怎么說(shuō)，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。
大家想想這次習作的題目是什么呢？要求是什么？
�、俪鍪绢}目
�、诔鍪玖曌饕�
二、指導審題
1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據自己的文章內容把題目補充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”，則說(shuō)明這是一篇想象的作文，“我”強調有假設、如果的意思。以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)�！啊笔亲约耗撤N美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰(shuí)能補充好？
學(xué)生說(shuō)：假如我是老師、警察、校長(cháng)……
2、同學(xué)們說(shuō)得很好，寫(xiě)這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。
那想象的時(shí)候要注意：
�、儆幸饬x，對社會(huì )，對別人有益處。如：你是市長(cháng)為人民做好事。
�、谙胂蠛侠�。要從當前現實(shí)出發(fā)，有一定合理性。
�、巯胂缶唧w、不籠統。
3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說(shuō)。
4、同學(xué)們剛才說(shuō)得不錯。不論在說(shuō)或寫(xiě)的時(shí)候，開(kāi)頭，從現實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現實(shí)生活入手，主體部分展開(kāi)想象，結尾回到現實(shí)，照應開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)設計》。
總——分——總
5、讀范文
假如我是神筆馬良
假如我是神筆馬良，我就會(huì )拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來(lái)，讓人們過(guò)上幸福的生活。
我先來(lái)到農村的`學(xué)校用我的神筆，畫(huà)出一座二層小樓，讓同學(xué)們在樓里，每天都高高興興的上課。
我又來(lái)到農民伯伯家，如果沒(méi)有電視、電飯鍋等日常生活用品的話(huà)，我會(huì )把它們一一畫(huà)出來(lái)，放在農民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。
我又來(lái)到種植蔬菜基地。再畫(huà)出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲(chóng)子去掉，好讓人們吃的放心，再賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)。
我又來(lái)到了一個(gè)大沙漠，我要畫(huà)出一棵棵小樹(shù)苗，一輛噴水車(chē)，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹(shù)長(cháng)大，為祖國填上一片綠色。
如果，我真的是神筆馬良的話(huà)，我會(huì )讓這些成為現實(shí).
小學(xué)作文教案14
作品分析：
本次作業(yè)是第九卷教材中的第二次作業(yè)訓練。這是一篇關(guān)于一個(gè)人的記敘文。需要寫(xiě)一個(gè)人尊重和欽佩的人。尊重和欽佩的理由要通過(guò)一兩件事說(shuō)清楚，內容要具體。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生細心觀(guān)察生活的能力。
2、練習寫(xiě)人物，通過(guò)具體事例表達人物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
觀(guān)察被寫(xiě)人并收集相關(guān)信息
教學(xué)過(guò)程：
1.談話(huà)引出話(huà)題
同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì )的廣闊天地里，認識的人很多。這些人中有你的親人、老師、同學(xué)、默默奉獻的保潔員……你覺(jué)得誰(shuí)最值得？敬佩，佩服，你為什么佩服？
1、復習題目，確定寫(xiě)作對象和范圍。
單從題目就可以看出，這篇作文是一個(gè)人寫(xiě)的記敘文。在日常生活中，我們接觸過(guò)太多的人。老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……我們該寫(xiě)誰(shuí)呢？標題要求我們寫(xiě)我們“欽佩”的人。
2.提出寫(xiě)作要求并檢查問(wèn)題。
1.讀寫(xiě)要求。
2.確定寫(xiě)作范圍。誰(shuí)值得敬仰？這縮小了寫(xiě)作的范圍，因為不是你認識的、認識的、接觸過(guò)的人都佩服。所以，要想到被寫(xiě)的人一定是做過(guò)感人的事，給人留下深刻印象的；或此人高尚的品格使人發(fā)自?xún)刃牡嘏宸ㄋ?/p>
3.指導。
1.抓住“佩服”二字開(kāi)始討論。我”為什么崇拜他（她）？他（她）是一個(gè)什么樣的人？什么事情讓“我”佩服？“
2、確定中心，選擇材料，注意適當的細節。
“佩服”一個(gè)人，就是說(shuō)這個(gè)人有很多值得我們學(xué)習的好品質(zhì)，但是我們的文章不能包羅萬(wàn)象，一定要著(zhù)重寫(xiě)，寫(xiě)自己最佩服的地方，用一兩件事來(lái)突出他（她）良好的品質(zhì)。你要歌頌或稱(chēng)贊的是文章的中心思想。然后圍繞中心思想選取典型事例進(jìn)行敘述。寫(xiě)的時(shí)候要詳細、得體，重點(diǎn)內容要詳細描述。告訴對方你崇拜的人是誰(shuí)，你打算選擇描述什么事情。
3、寫(xiě)好人物的'外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，突出文章的中心思想。
人物的好思想、好品質(zhì)，以及不同的性格特征，總是通過(guò)具體事件的描寫(xiě)，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現和表達的。因此，只有把人物的言行寫(xiě)好，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。學(xué)生們就所選角色的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行了交流，并相互評價(jià)。
4、組織學(xué)生以“我敬佩的一個(gè)人”為題進(jìn)行討論并撰寫(xiě)作文。重點(diǎn)寫(xiě)幾個(gè)部分，如何突出人物的品質(zhì)等等，互相啟發(fā)。
5.在腦海中畫(huà)出寫(xiě)作提綱。
第四，指導學(xué)生寫(xiě)作文。
小學(xué)作文教案15
學(xué)習目標
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習慣。
2、根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，
3、學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
課前準備
1、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)。
2、感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，明確目標
師：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。
�。�1）組內討論，人人參與
1。小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
2。組內交流。教師巡視檢查、督促，
�。�2）全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1。先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。
2。你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
�。�3）開(kāi)展辯論。啟迪思維
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內容：
1、《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�、谌嗷�(dòng)。
1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
2、你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
開(kāi)展辯論，啟迪思維
�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
二、閱讀提示。明確要求
1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：
�、耪f(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事；
�、平涣鞑稍L(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì )，整理采訪(fǎng)記錄采訪(fǎng)記錄；
�、菄@“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng)。
2、激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！
3、點(diǎn)撥寫(xiě)法
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
1。學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2。學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
3。組內互讀互改，提出修改建議。
4。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
5。朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
四、再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文紙上。
六、習作
1．提出習作要求
以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。
2．確定習作范圍，補充題目
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪(fǎng)、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。
3．講評
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵學(xué)生根據自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語(yǔ)言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
【范文】
1）記一次辯論會(huì )
今天下午，五年七班這個(gè)大集體中，洋溢著(zhù)緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來(lái)，我們班這個(gè)時(shí)候正進(jìn)行著(zhù)精彩的辯論賽，＂開(kāi)卷有益，開(kāi)卷未必有益＂．
鈴聲從這里響過(guò)，中隊長(cháng)張紫荊宣布：＂五年七班＂開(kāi)卷有益，開(kāi)卷未必有益＂辯論會(huì )現在開(kāi)始．＂頓時(shí)臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛．接著(zhù)張紫荊宣布這次辯論會(huì )的要求：＂本次辯論會(huì )圍繞＂開(kāi)卷是否有益＂的話(huà)題，正反雙方圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)個(gè)抒已見(jiàn)，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無(wú)理＂．
張紫荊的話(huà)音剛落，正方代表一楊碗玉開(kāi)始自己的演講，她首先強調的自己正方的觀(guān)點(diǎn)＂開(kāi)卷必有益＂接著(zhù)，她又說(shuō)明讀書(shū)對一個(gè)人的重要性，強調了書(shū)是每個(gè)人的＂長(cháng)生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時(shí)引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個(gè)大了勝杖的士兵一樣．
正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑．她的觀(guān)點(diǎn)是＂開(kāi)卷未必有益＂她列舉了當前的重重現象．一些青少年看了武俠，言情之類(lèi)的書(shū)走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數人因看了不健康的書(shū)刊，非但沒(méi)有做到＂開(kāi)卷有益＂還走上了違法犯罪的道路．
緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語(yǔ)．辯論的非常激烈。。。。。。
最后，還是史老師收的場(chǎng)，強調出＂開(kāi)卷有益＂但必須開(kāi)＂益卷＂取其精華．
2）記一次辯論會(huì )
今天的語(yǔ)文課格外熱鬧，從教室里不時(shí)傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會(huì )來(lái)這里安家落戶(hù)了？原來(lái)，是我們班舉行“開(kāi)卷是否有益”的辯論賽。
主持人鮑揚先發(fā)言：“先請正方發(fā)言�！毙焓嫘Υ舐暠痴b“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！钡葞拙涔湃藢τ陂_(kāi)卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書(shū)無(wú)益的句子把他壓了回去�？尚焓嫘Ξ吘箍诓藕�，再加上盧暢容易緊張，面對徐舒笑越來(lái)越強的攻勢，盧暢似乎有些吃力。在這時(shí)，章俊杰站起來(lái)發(fā)表了自己對壞書(shū)無(wú)益的看法，可卻幫了個(gè)倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個(gè)“買(mǎi)壞書(shū)難”的死角。眼看就要走投無(wú)路了，我也顧不上太多，直接站了起來(lái)，我繞過(guò)“買(mǎi)壞書(shū)難”的死角，指出封建迷信之類(lèi)的書(shū)還是登著(zhù)大雅之堂，緊接著(zhù)我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱，他們說(shuō)佛教等宗教信仰無(wú)錯。這下可熱鬧了，我們說(shuō)封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說(shuō)邪教的書(shū)并不多……。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，場(chǎng)面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場(chǎng)鬧劇。
方舟在新一輪中頭一個(gè)發(fā)言，他指出看壞書(shū)已是引誘青少年犯罪的一個(gè)大原因了。我們正想為他叫好，可對手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會(huì )犯罪�！本吞煲聼o(wú)縫地駁回了方舟的觀(guān)點(diǎn)。我接過(guò)話(huà)頭，話(huà)鋒一轉，說(shuō)日本漫畫(huà)危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻，就要勝利了，又是邵京京的一句：“漫畫(huà)適當地看可以增加想象力�！笔箤κ纸^處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學(xué)也看漫畫(huà)書(shū)�！笔刮覀児澒潝⊥�。
3）記一次精彩的辯論會(huì )
人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”，看那些不健康的書(shū)反而有害。針對這個(gè)問(wèn)題，我們班展開(kāi)了一次激烈地辯論會(huì )。
上語(yǔ)文課了。老師微笑著(zhù)走上講臺，說(shuō)：“辯論會(huì )現在開(kāi)始！”
周沁悅第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我認為開(kāi)卷有益，因為人會(huì )有選擇的看書(shū)，不會(huì )摸不清是非，看那些不健康的書(shū)�！闭酵瑢W(xué)聽(tīng)了這話(huà)，頻頻點(diǎn)頭。
劉勁宏聽(tīng)了，不服氣地站起來(lái)，理直氣壯地說(shuō)：“我認為開(kāi)卷未必有益，就拿漫畫(huà)來(lái)說(shuō)吧，有些同學(xué)喜歡看漫畫(huà)，可又抵擋不住漫畫(huà)書(shū)的誘惑，看上癮了，每時(shí)每刻就都會(huì )惦記著(zhù)那本書(shū)，這樣學(xué)習也會(huì )被耽誤！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。
“我原來(lái)也讀過(guò)漫畫(huà)書(shū)�！贝蠹野涯抗廪D向了張可心，她繼續說(shuō)道，“讀了之后我的寫(xiě)作水平不僅沒(méi)有提高，而且還下降了，所以我也認為開(kāi)卷未必有益�！薄澳强晌幢�！”張子豪站起來(lái)說(shuō)，“我覺(jué)得漫畫(huà)是讓人們放松的，是休息時(shí)間看的`，而不是上課時(shí)間看的，更不是給自控能力差的同學(xué)看的。漫畫(huà)里還有好詞佳句，幫助了我寫(xiě)作文呢！”正方同學(xué)為張子豪鼓起掌來(lái)。
我想：張子豪可真會(huì )編，漫畫(huà)里還有好詞佳句呢？漫畫(huà)一頁(yè)才幾個(gè)字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來(lái)自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“我以前看過(guò)《烏龍院》，里面不僅沒(méi)有好詞佳句，還有一些罵人的臟話(huà)；剛才張子豪同學(xué)說(shuō)他看見(jiàn)漫畫(huà)書(shū)里有好詞佳句，請他說(shuō)說(shuō)有哪些�！蔽覍⒘怂卉�，教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著(zhù)，又有許多同學(xué)起來(lái)發(fā)了言，你一言，我一語(yǔ)，教室里炸開(kāi)了鍋。
最后邊靚站起來(lái)咄咄逼人地說(shuō)：“我看了漫畫(huà)書(shū)，他對我很有幫助。有一次我寫(xiě)作文，有一句話(huà)不知該怎么寫(xiě)，就想起漫畫(huà)書(shū)中‘對不起……’寫(xiě)在了作文里，最后得了優(yōu)加�！比囗懫鹆讼∠±恼坡�。
“丁鈴鈴！”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興地跳起來(lái)。的確，我們要有選擇，有節制地看書(shū)，這次辯論會(huì )真是讓我受益匪淺！
4）記第一次到異地讀書(shū)的感受
第一次離開(kāi)家，到一個(gè)其實(shí)也并不陌生的城市讀書(shū)；第一次住校，過(guò)著(zhù)一切都需要自己料理的生活；第一次坐在這么小的教室里上課；第一次完全聽(tīng)不懂同是四川人的同桌說(shuō)話(huà)；第一次獨自坐公交車(chē)在一個(gè)大城市里穿梭；第一次在夜晚和同學(xué)散布在街頭 。在短短的三個(gè)月里，我經(jīng)歷了太多太多的第一次。
記得剛剛進(jìn)校的時(shí)候，我并不知道我們班的同學(xué)是來(lái)自四川的各個(gè)地方的，都有自己的方言。所以當同桌坐在我旁邊和我開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)，我非常驚異："為什么我會(huì )聽(tīng)不懂一個(gè)同是四川人的同桌說(shuō)話(huà)呢？"記得那時(shí)，不管她說(shuō)什么，我總是笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，其實(shí)我并不明白她在說(shuō)什么，只是有時(shí)候看著(zhù)她聲情并茂地說(shuō)話(huà)，實(shí)在不忍心說(shuō)我聽(tīng)不懂，這太打擊人了。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們之間的溝通越來(lái)越順暢，我們也成為了最好的朋友。
進(jìn)校的時(shí)候，我就知道我們班是實(shí)驗班，心里一直想著(zhù)大家肯定都是每天栽進(jìn)書(shū)里就不出來(lái)的人，但后來(lái)才發(fā)現其實(shí)班上的同學(xué)都挺"正常"的，甚至比以前班上的同學(xué)更會(huì )找樂(lè )。我就從來(lái)沒(méi)遇到一個(gè)敢公然在課堂上看NBA的班級。說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)班給我帶來(lái)的樂(lè )趣還是很多的。遠不像我想的那樣。
在外面讀書(shū)，除了學(xué)習上和以前有差異外，在生活上差異更大。因為一個(gè)人在外面讀書(shū)，什么都要自己面臨，自己解決。記得小時(shí)候，我總盼望著(zhù)能夠早點(diǎn)離開(kāi)家，離開(kāi)父母，"自由"地生活�？涩F在，真正離開(kāi)家，離開(kāi)父母了，來(lái)到一個(gè)大城市自己生活學(xué)習了，我又不禁想起在家的日子。周5下午搭同學(xué)的車(chē)去親戚家，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)對父親無(wú)理任性的責怪，看著(zhù)父親對女兒無(wú)限的包容，我不禁想起了自己和父親又何嘗不是這樣。我盯著(zhù)窗外，以前的種種畫(huà)面又歷歷在目。這種回想一直持續到下車(chē)。雖然在這里有親戚，但他們也都有自己的事，不可能時(shí)時(shí)在我身邊。雖然周末可以去親戚家，但每個(gè)星期幾乎都是我一個(gè)人在家，一個(gè)人看電視，上網(wǎng)。。。。。。有時(shí)候一個(gè)人在家呆悶了，就出去走走，一個(gè)人走在大街上，看著(zhù)來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和三三兩兩的人結伴走著(zhù)，心里不免有些不是滋味。
這些都是我這三個(gè)月以來(lái)的真實(shí)感受，希望自己能這種特殊的環(huán)境下更成熟一些。人總是要學(xué)會(huì )慢慢長(cháng)大的嘛。相信自己能行的�。�！
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