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《對印版畫(huà)》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《對印版畫(huà)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《對印版畫(huà)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、 初步了解對印版畫(huà)的簡(jiǎn)單印制技巧。
2、 學(xué)會(huì )對印版畫(huà)不同的表現形式。
3、 培養學(xué)生探究能力及發(fā)散思維；增強學(xué)生熱愛(ài)家鄉的品德。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習對印版畫(huà)的簡(jiǎn)單的印制方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何巧妙的將印好的畫(huà)面進(jìn)行新的創(chuàng )意。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)——學(xué)生活動(dòng)——設計意圖
一、 情境導入
我們家鄉哈爾濱是一座風(fēng)景秀麗的城市，正是因為它的美麗吸引了兩位神秘朋友的到來(lái)。
出示課件天鵝
老師想留下這美麗的畫(huà)面，能想個(gè)辦法在最短的時(shí)間內把他畫(huà)下來(lái)嗎？
那大家試一試吧！
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？
你在剛才的制作過(guò)程中遇到什么問(wèn)題或困難了嗎？
怎么解決呢？
總結方法：水分要適量
畫(huà)一筆印一筆
位置要固定好
那老師按照剛才同學(xué)們的方法再試一試，看看我們的方法靈不靈！
教師演示
兩只天鵝就這樣在我們的畫(huà)筆下出現了，你們覺(jué)得這種方法怎么樣？
給這種方法起個(gè)名字吧！
今天我們就來(lái)學(xué)習對印版畫(huà)
二、 講授新課
同學(xué)們，你想用這種方法印點(diǎn)什么？
用這種方法，我們可以印動(dòng)物、人物、景物出示課件
出示對稱(chēng)圖形，這張有點(diǎn)不同，你發(fā)現了嗎？
對稱(chēng)的圖形就可以用這種畫(huà)半個(gè)印出一個(gè)的方法。
用這種方法你能印哪些對稱(chēng)的物體呢？
為了使畫(huà)面更加豐富，我們可以添加適當的背景，把它變成一幅更完整的對印版畫(huà)教師演示
好了，你們現在一定想試試了吧？
三、 展評學(xué)生作品
1、 學(xué)生介紹自己作品
2、 評價(jià)他人作品
四、 總結
孩子們其實(shí)版畫(huà)的方法還有很多如吹塑紙版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等，我希望孩子們也能象這些大畫(huà)家一樣用自己的`繪畫(huà)作品來(lái)歌頌我們的家鄉。
學(xué)生注意力被引起，欣賞課件上的視頻。
學(xué)生觀(guān)察思考選擇方法
學(xué)生嘗試印制過(guò)程
學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題
學(xué)生觀(guān)察，并鞏固印制方法
學(xué)生抓住印制的特點(diǎn)給這種印制方法起名字
學(xué)生展開(kāi)想象，大膽說(shuō)出自己的想法
學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題找到另一種因之方法
學(xué)生觀(guān)察
學(xué)生作畫(huà)
學(xué)生自評或他評
學(xué)生欣賞，從內心深處感受到家鄉的美麗，從而加深對家鄉的熱愛(ài)。
以創(chuàng )設情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為下一步教學(xué)埋下伏筆。
大膽讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察說(shuō)出動(dòng)物特征，以此來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力，本著(zhù)讓學(xué)生探究式的自主學(xué)習，讓學(xué)生初步探索對印版畫(huà)的特點(diǎn)，為以后嘗試練習做鋪墊。
讓學(xué)生在第一次嘗試練習中，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，初步掌握對印版畫(huà)的基本方法。
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察嘗試性的找出對印方法。充分地給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)讓學(xué)生在交流中獲取成功的經(jīng)驗和信息。
讓學(xué)生找到成功的體驗，并緊緊地抓住學(xué)生的興趣。
培養學(xué)生的總結概括能力。
培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
通過(guò)欣賞，拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)得到了充分的解決。
解決教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生興趣的到充分的調動(dòng)。
民主性的自評與他評給予了學(xué)生更大的發(fā)表意見(jiàn)的空間。
本課的教學(xué)目的不僅僅停留在學(xué)習對印版畫(huà)的制作方法上，還從中使學(xué)生能夠增加對家鄉的熱愛(ài)。
《對印版畫(huà)》教學(xué)設計 2
一、教材分析
本課屬于“造型.表現”范疇。教材內容分別向同學(xué)們展示了對印版畫(huà)簡(jiǎn)單的印制工具、印制步驟以及學(xué)生們情趣盎然的作品。作業(yè)提示中要求學(xué)生自己動(dòng)手制作一幅對印版畫(huà)。
二、教學(xué)目標
1、初步了解對印版畫(huà)的簡(jiǎn)單印制技巧，學(xué)習對印版畫(huà)不同的表現方式。
2、在教學(xué)中，教師應注意學(xué)生小組探究能力的培養以及發(fā)散思維、求異思維的鍛煉，激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng )新的創(chuàng )造意識，注意培養學(xué)生感受、分析、表達能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識對印版畫(huà)使造型表現的一種表達方式，學(xué)習簡(jiǎn)單的對印技巧并創(chuàng )造性地表達。
難點(diǎn)：如何巧妙地將印好的畫(huà)面進(jìn)行新的創(chuàng )意。
四、教學(xué)準備：
水粉顏料(或廣告色)、印制紙張、調色盤(pán)、毛筆或水粉筆。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)情趣導入
出示兩幅極為相似的`圖片，讓學(xué)生找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn): ①大小相同 ②外形相同 ③顏色相同
不同點(diǎn): ①方向不同 ②背景不同 ③裝飾不同。
(二)探究學(xué)習
1、引導學(xué)生共同分析、探討P28頁(yè)對印版畫(huà)的制作步驟。
畫(huà)一畫(huà)、壓一壓，添一添，一幅畫(huà)變成了兩幅畫(huà)。
2、以示范畫(huà)帆船為例，師生共同演示印制過(guò)程。
�、俟潭ê脙蓮埣�;
�、诋�(huà)稿(注意：顏料多用一些，控制好水分的干濕度)
�、圻叜�(huà)邊印(不清楚的部分可以再畫(huà)再印。)
3、欣賞學(xué)生作品，了解對印版畫(huà)的不同表現形式。
師:剛才我們看到的是運用兩張紙對印的版畫(huà)，一張紙可不可以對印?(欣賞、交流不同對折方式所表現的效果。) 提示:我們可以根據自己的創(chuàng )意和畫(huà)面需要選擇兩張紙對印或把一張紙左右對折、上下對折、對角對折來(lái)創(chuàng )作對印版畫(huà)。
4、欣賞不同材料和不同背景的對印版畫(huà)。課件展示運用報紙、包裝紙、毛邊紙制作的對印版畫(huà)和添加上不同背景的對印版畫(huà)作品。
(三)創(chuàng )作實(shí)踐
利用兩張紙對印或一張紙對折后再印的方法印制一幅富有情趣的畫(huà)面。
注意：
�、兕伭弦柡�，水分控制適中。
�、谏蚀钆浜椭C、美觀(guān)，選擇與背景不同的顏色來(lái)涂色。
�、郛�(huà)面構圖合理，畫(huà)面內容要大膽創(chuàng )新。
(四)展示評價(jià)
1、將各小組部分學(xué)生的作品展示在黑板前，選出印得較好的畫(huà)面和最有創(chuàng )意的畫(huà)面，師生進(jìn)行互評。(引導學(xué)生從構圖、造型、色彩等方面評價(jià)自己和同學(xué)的作品，形成個(gè)性化的審美趣味。)
2、提出在制作版畫(huà)中不足的地方，根據實(shí)際情況進(jìn)行講評。比如:水分過(guò)多或過(guò)少，色彩搭配，構圖問(wèn)題等。
(五)課堂延伸
對印版畫(huà)在生活中怎樣運用?課件賞析:出示一些生活中對印版畫(huà)的運用，如印在書(shū)包上，衣服上，窗簾上等，鼓勵學(xué)生用自己的所學(xué)美化自己的生活。
《對印版畫(huà)》教學(xué)設計 3
教材分析：
《對印版畫(huà)》是人美版三年級美術(shù)上冊第十三課，這是本教材版畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節，屬于“造型.表現”范疇。對印版畫(huà)較其它專(zhuān)業(yè)而繁復的版畫(huà)而言比較簡(jiǎn)單，容易激發(fā)兒童學(xué)習熱情學(xué)生更易于掌握操作。本課教材占兩個(gè)頁(yè)面，分別向同學(xué)們展示了對印版畫(huà)簡(jiǎn)單的印制工具、印制步驟以及學(xué)生們情趣盎然的作品。作業(yè)提示中要求學(xué)生自己動(dòng)手制作一幅對印版畫(huà)。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生雖然說(shuō)已有幾年的美術(shù)學(xué)習經(jīng)驗，能把自己的生活經(jīng)驗和藝術(shù)經(jīng)驗相互聯(lián)系，能?chē)L試用藝術(shù)的方式美化身邊的生活環(huán)境。但是，三年級學(xué)生在美術(shù)技能方面還是比較欠缺的，繪畫(huà)表現能力較弱，初次接觸水粉顏料，對顏料和水分的掌握不是很熟練。一節課40分鐘時(shí)間要完成一副作品，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、探究、總結，知道對印版畫(huà)的簡(jiǎn)單印制技巧。學(xué)會(huì )對印版畫(huà)的不同表現方式并和同伴愉快合作印制出作品。
2、過(guò)程與方法：在游戲、探究、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程中引導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，使其發(fā)散思維、求異思維得到發(fā)展。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生從專(zhuān)業(yè)角度（如構圖、造型、色彩等）評價(jià)自己和同學(xué)的作品，形成個(gè)性化的審美趣味，懂得欣賞別人。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識裝飾美化生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識對印版畫(huà)是造型表現的一種表達方式，學(xué)習簡(jiǎn)單的對印技巧并創(chuàng )造性地表現，和同桌合作印制出一副有創(chuàng )意的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
印制過(guò)程中水分的掌握，顏色的選擇及如何巧妙地將印好的畫(huà)面添加新的.創(chuàng )意。
教學(xué)方法：
引導、演示、鼓勵。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件、演示作畫(huà)的材料。
學(xué)生：水粉顏料、印制紙張、調色盤(pán)、毛筆或水粉筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
1、設計游戲活動(dòng)。先請一名學(xué)生在一張紙上印上一個(gè)手印，老師壓一壓，印出兩只手印，再分別添加成兩幅不同的畫(huà)。
2、請個(gè)別學(xué)生在前面來(lái)印手印，其他學(xué)生想象并添加。
3、課件出示對印版畫(huà)圖片引導學(xué)生欣賞，告訴學(xué)生這些畫(huà)和剛才“印”的那些畫(huà)有一個(gè)共同的名字叫——對印版畫(huà)。簡(jiǎn)單介紹版畫(huà)的有關(guān)知識。
二、探究新知：
1、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察課本上的照片，并回顧老師剛才做游戲的方法，總結出對印版畫(huà)的繪制方法。教師總結并板書(shū)：畫(huà)一畫(huà)、壓一壓、印一印、添一添。
2、以小魚(yú)圖為例，演示印制全過(guò)程。
3、播放課件引導學(xué)生觀(guān)察，體會(huì )添加的重要性。
三、課堂實(shí)踐：
1、提供簡(jiǎn)筆畫(huà)作品，引導學(xué)生欣賞。鼓勵個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想要印制什么樣的作品。
2、提出要求：同桌兩人合作一幅作品，明確分工，一人畫(huà)，一人壓，最后兩人協(xié)商添加。
3、學(xué)生合作印制，教師巡回輔導。
四、評價(jià)小結：
1、舉辦“對印版畫(huà)展”。請學(xué)生把自己的作品張貼在黑板上進(jìn)行展示，鼓勵和引導學(xué)生從專(zhuān)業(yè)角度（如構圖、造型、色彩、創(chuàng )意等方面）評一評、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、教師肯定所有學(xué)生表現，特別表?yè)P同桌合作好，有創(chuàng )意的作品。對于作品中呈現出的問(wèn)題也要及時(shí)糾正。
五、課堂拓展：
1、引導學(xué)生思考我們印制出的美麗版畫(huà)可以在生活中怎樣應用。
2、鼓勵學(xué)生從今天做起，用實(shí)際行動(dòng)（整理桌面，收拾這節課的學(xué)習用品等）美化我們的生活。
《對印版畫(huà)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.了解紙版畫(huà)底版的制作步驟，掌握基本技法，并學(xué)會(huì )單色紙版畫(huà)的印制。
2.發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng )作一幅造型簡(jiǎn)單的單色紙版畫(huà)。
重點(diǎn)：底版的制作。
難點(diǎn)：在畫(huà)中如何運用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行添加創(chuàng )造。
教學(xué)過(guò)程：
一.觀(guān)看一段小動(dòng)漫。
提問(wèn)：你看到了什么?學(xué)生說(shuō)。
師說(shuō)：看到了一些點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)形成了線(xiàn)，線(xiàn)又出現長(cháng)短粗細曲直的變化形成了各種形狀，各種形狀賦上不同的色彩，就有了一幅幅漂亮的畫(huà)。
任何一門(mén)藝術(shù)都含有它自身的語(yǔ)言，而繪畫(huà)造型藝術(shù)語(yǔ)言主要是：點(diǎn)、線(xiàn)、面、體、色彩及肌理等
出示課件解說(shuō)。
二.導入和講述新課。
1.課件出示課題《單色紙版畫(huà)》
2.結合課件介紹解釋單色紙版畫(huà)。
(紙版畫(huà)是以卡紙或吹塑紙為主要材料，通過(guò)鉛筆畫(huà)形，再運用剪、刻、貼、添加拼接等方法，制成凸底版或凹底版。凸底版以剪、貼、鏤空、添加拼接為主，凹底版以刻為主。在底版上用滾筒滾上油墨或用筆涂上一種顏色，然后印在白紙或單色紙上，單色紙版畫(huà)就出來(lái)了。由于底版厚薄不一，凹凸不平，印出來(lái)的`畫(huà)會(huì )產(chǎn)生意想不到的美感。)
3.出示已制好的凹底版，簡(jiǎn)單介紹
4.教師示范制作凸底版畫(huà)的過(guò)程
�、懦鍪疽旬�(huà)好的貓的各部分圖：一張是動(dòng)物的主體形狀圖，另一張有大小不同，形狀不一的點(diǎn)，線(xiàn)、面。這些點(diǎn)，線(xiàn)、面其實(shí)就是這個(gè)動(dòng)物的各個(gè)部分。(發(fā)動(dòng)學(xué)生，分2人一組剪出)
�、泣c(diǎn)部分名稱(chēng)，在教師的指導下學(xué)生兩人一組用膠水把各部分逐步粘貼拼接起來(lái)，制成底版。
�、钦{色。用筆挑出顏色于瓶蓋上加水調勻，一筆一筆地涂在底版式上，動(dòng)作稍快。
�、扔冒准埢騿紊堅诘装嫔贤赜�。(請一學(xué)生幫忙按住兩角)
5.提要求：①同桌為小組;②制作過(guò)程中兩人要友好的配合;③注意安全：④講究衛生，注意不要把桌子椅子和同學(xué)弄臟
五.學(xué)生開(kāi)始合作制作。教師巡回指導。
六.作品展評。
完成的小組上臺展出，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么，感覺(jué)如何等等。教師把作品貼在黑板上。
《對印版畫(huà)》教學(xué)設計 5
案例背景：
秋天的主題活動(dòng)中，孩子們觀(guān)察得最多的是各種樹(shù)木的變化和不同了，小朋友通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現了不同的樹(shù)有不同的美。因此，我覺(jué)得在小朋友感興趣的基礎上，對孩子進(jìn)行一次版畫(huà)活動(dòng)，通過(guò)版畫(huà)的形式表現孩子對秋天景色的認識，對秋天的熱愛(ài)，是可行的。幼兒在觀(guān)察樹(shù)的時(shí)候也注意到樹(shù)有不同的綠色，因此我把目標主要定位于運用不同的綠色進(jìn)行樹(shù)的拓印，并運用其他顏色拓印樹(shù)葉以外的內容。幼兒的創(chuàng )造離不開(kāi)生活，離不開(kāi)對周?chē)h(huán)境的認識和理解。在此基礎上引導幼兒進(jìn)行次活動(dòng)是適應孩子發(fā)展和需要的。
案例描述：
1、制版活動(dòng)，把已有的構圖經(jīng)驗在吹塑紙上表現出來(lái)。
�。�1）討論制版時(shí)的注意點(diǎn)。師：我們已經(jīng)畫(huà)過(guò)樹(shù)林了，但是要在吹塑紙上畫(huà)下來(lái)我們要注意什么呢？（引導幼兒構圖時(shí)有一定的力度、深度。）小朋友已經(jīng)有了一些紙版畫(huà)的經(jīng)驗，因此在這里有些幼兒就能說(shuō)出勾線(xiàn)的力度，注意正反，以及大小布局等。
�。�2）幼兒制版，教師指導幼兒進(jìn)行修正。
2、討論涂色的方法。
�。�1）教師出示幼兒作品，針對幼兒的拓印情況，引導幼兒猜想為什么會(huì )出現這種情況？
�。�2）請個(gè)別幼兒到黑板上進(jìn)行涂色，根據情況教師及時(shí)引導幼兒討論：為什么會(huì )這樣？顏料該怎么蘸？怎么��？
交代本活動(dòng)涂色的要求。
3、幼兒拓印《樹(shù)林》。
幼兒在教師的鼓勵下大膽涂色，注意顏料的多少。幼兒在小組活動(dòng)中知道印的方法，知道刷完小塊面積顏料要及時(shí)拓印。
幼兒在提示下注意自身服裝的整潔。也保持主面的整潔。
案例反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，我感受最深的還是自己對小朋友的接受新東西的`能力估計不是很透徹。幼兒在構圖的過(guò)程中基本沒(méi)有什么問(wèn)題，但是在涂色拓印的時(shí)候卻出現了一些問(wèn)題。因為每個(gè)小朋友的構圖能力不同，所以小朋友在表現樹(shù)林的時(shí)候方法也是各不相同的，有的小朋友畫(huà)的樹(shù)比較大，在涂色的時(shí)候相對問(wèn)題要小一些。但是也有一些小朋友畫(huà)的樹(shù)林樹(shù)很多很小，就出現了一些涂色困難而且顏料太多的問(wèn)題。小朋友這個(gè)階段對顏料的多少把握還不是很有數，顏料的多少和涂色的面積有關(guān)系也和筆的大小有關(guān)系。樹(shù)的大小又來(lái)的不同的涂色的難度。樹(shù)越小就越難涂。因此小朋友畫(huà)的樹(shù)林很多都糊掉了。所以，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得把制作樹(shù)林的活動(dòng)放到中班下學(xué)期比較合適。畢竟現在小朋友各方面的版畫(huà)技能還是很粗淺的。要求太多了孩子以下子掌握不好。如果根據秋天的主題，安排水果之類(lèi)的版畫(huà)內容，設計大塊的涂色拓印，可能孩子接受得比較好。
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