數學(xué)周記錦集十篇

　　時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，一周的時(shí)間，一定有不少感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的周記怎么能落下！但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的數學(xué)周記10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學(xué)周記 篇1

　　第一周

　　本周是新學(xué)期的第一周，也是我教學(xué)生涯的第一周，面對新的學(xué)校，新的教室，新的學(xué)生，心里充滿(mǎn)了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師，對教學(xué)工作和班級管理工作可以說(shuō)都必須從零開(kāi)始，這同時(shí)也是我踏上社會(huì )的第一步。

　　好的開(kāi)端是成功的一半，對于每一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)對自己的工作都充滿(mǎn)了無(wú)比的熱情，從新生報到那天起，便開(kāi)始表現出對教育事業(yè)無(wú)比的忠誠。我堅信有付出總有回報，只有對自己的本職工作盡心盡力了，才能做出非凡的成績(jì)來(lái)。

　　先說(shuō)說(shuō)教學(xué)方面吧，我自認為我不是教學(xué)的料，作為一名教師，首先必須得寫(xiě)一手好字，而我的板書(shū)簡(jiǎn)直是不值一提，這是我不適合教學(xué)的最主要因素，其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流，盡管知道多與學(xué)生交流將會(huì )給自己的工作帶來(lái)很多方便，但總是交流不得法，總是不能得到學(xué)生的理解。再次，我語(yǔ)言表達能力不過(guò)關(guān)，在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚，這也許是經(jīng)驗不足的緣故吧！

　　再談一下班級管理工作，由于是第一次帶班主任，對班級管理工作最頭痛，一個(gè)周下來(lái)，我還沒(méi)認識幾個(gè)學(xué)生，新生一開(kāi)始，事情又太多太雜，找不到頭緒，一方面處理好班內事務(wù)，另一方面還要招待不少學(xué)生家長(cháng)，還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有：排位，住宿問(wèn)題，成績(jì)單問(wèn)題，值日分工，班干部，課代表的選舉等等工作，還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本，領(lǐng)作業(yè)紙等。

　　這個(gè)周可以說(shuō)是忙的焦頭爛額，片刻不得休息，經(jīng)常晚上加班批改作業(yè)，寫(xiě)教案，做題。但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得過(guò)得很充實(shí)，比在大學(xué)里整天無(wú)所事事要強的多。

　　第二周

　　新的一周又開(kāi)始了，新的工作也開(kāi)始了，這周一開(kāi)始一切工作都進(jìn)入正常軌道，學(xué)生的學(xué)習常規，量化也已開(kāi)始。量化分幾個(gè)方面：一是早操，二是宿舍衛生，三是教室衛生，四是衛生區衛生，五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操，一是為了自己鍛煉身體，二是監督學(xué)生盡早步入正規，加強早操的質(zhì)量。宿舍衛生實(shí)行輪流值日，責任負責制，這是既提高了學(xué)生的責任意識，客觀(guān)上也起到了量化的作用。

　　在教學(xué)上，我逐漸地能調起課堂氣氛，在講授中能進(jìn)行與學(xué)生的雙向交流，鼓勵他們敢于提出問(wèn)題，敢于挑戰新知識，想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也加大了對作業(yè)的要求，一是要及時(shí)完成，二是要認真規范完成，三是要做好錯題訂正

　　在班級管理上，制訂了責任明確的班規班記，以及處罰條例，以書(shū)面的形式嚴格要求學(xué)生，同時(shí)嚴于律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為全班同學(xué)樹(shù)立起好的榜樣，本著(zhù)嚴慈相濟的原則對待學(xué)生，恩威并用，獎罰分明。

　　第三周

　　工作兩個(gè)周以來(lái)，我感到自己成熟了許多，不僅是在知識上更加完善，更重要的是在能力上的提高。最近我發(fā)現以前認為很難的事情其實(shí)做起來(lái)并不多難，比如語(yǔ)言表達能力，板書(shū)能力，以前總認為自己是不會(huì )有所提高，但通過(guò)這幾天的教學(xué)我發(fā)現，想提高并不是多難，也許達不到多么優(yōu)秀的程度，但肯定能有大幅度地提高。

　　這幾天以來(lái)，我發(fā)現了自己許多不足之處，比如自己在備課和做題上的時(shí)間用的太少，至少要提前3節課備出來(lái)，包括練習題，學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題，再比如在教學(xué)中沒(méi)做到因材施教，分層教學(xué)，涉及的問(wèn)題不能做到由淺入深。

　　葉圣陶先生的幾句話(huà)讓我很受啟發(fā)：

　　教是為了達到用不著(zhù)教，講是為了達到用不著(zhù)講。

　　評價(jià)教學(xué)方法成敗的主要標準是看能否較好地完成教學(xué)的三項職能，把傳授知識、培養智能和思想教育融為一體，用最經(jīng)濟的時(shí)間，讓學(xué)生用最少的精力，獲取最佳的效果。

　　要把學(xué)生教好，必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來(lái)？來(lái)源無(wú)非兩個(gè)：一是向別人學(xué)，一是自己通過(guò)實(shí)踐，摸索得來(lái)。二者都重要，但是有主次之分，自己摸索得來(lái)比向別人學(xué)更重要。

　　本周已基本認清班內學(xué)生，對學(xué)生的情況已有了相當的了解，建立了學(xué)情檔案，班干部人員，課代表人員已基本確定下來(lái)，并明確了他們自己的職責。

　　第四周

　　本周主要進(jìn)行了對學(xué)生的理想教育，讓他們從高一開(kāi)始學(xué)會(huì )樹(shù)立目標，樹(shù)立遠大的理想。當今社會(huì )競爭越來(lái)越大，對知識對能力的要求越來(lái)越高，作為21世紀的高中生，掌握好課本知識成了未來(lái)生存的必要條件。所以，從現在起，高中學(xué)生必須樹(shù)立確定的目標，樹(shù)立遠大的理想，才能使自己的生命更有意義。

　　第五周

　　本周還對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，強化了學(xué)生的自我保護意識，消除了校園內存在的安全隱患，為學(xué)生的生活和學(xué)習提供了強有力的保障。

　　本周還重點(diǎn)加強了對學(xué)生的學(xué)習方法指導，可以說(shuō)在高中階段，學(xué)習中沒(méi)有恰當的學(xué)習方法是萬(wàn)萬(wàn)不行的，學(xué)習方法的重要性不言而喻，到底什么才是學(xué)習方法，怎樣的方法才最適合自己，這些都需要對學(xué)生進(jìn)行教育，特別是我校的優(yōu)良傳統“兩先兩后一小結”，一定要讓學(xué)生落實(shí)好，同時(shí)應加強對學(xué)生作業(yè)的檢查力度，做到有布置就有檢查，有彈性的題不布置，布置作業(yè)要有一定的針對性，要根據當堂課的主要內容布置，并且在布置之前自己先做一遍，最好能做到分層作業(yè)，這對因材施教很有好處，但不能造成學(xué)生的兩極分化，不能傷害學(xué)生的自尊，不能打消他們學(xué)習的積極性。

　　第六周

　　在平時(shí)教學(xué)中，應注意對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，調整修訂后的新大綱，教學(xué)目的、教學(xué)內容和要求、教學(xué)評估形式等都比以往有了很大的變化，其目的就是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，在教學(xué)中應有全新的教學(xué)模式和框架，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得以培養和提高。

　　集合是高中數學(xué)中最基礎、最重要的概念，在學(xué)習這一節內容時(shí)，不僅要重視知識的傳授，而且要注重學(xué)生數學(xué)能力的發(fā)展和思想方法的培養等，具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、數學(xué)語(yǔ)言轉換能力的發(fā)展

　　在集合這一節內容的學(xué)習過(guò)程中，三大數學(xué)語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）經(jīng)常要相互轉換，在轉換中宜注意轉換的準確性

　　2、數形結合思想的滲透

　　所謂數形結合就是將抽象的數學(xué)語(yǔ)言與直觀(guān)的圖像相結合，使抽象思維和形象思維相結合，把問(wèn)題的數量關(guān)系轉化為圖形關(guān)系；把圖形關(guān)系轉化為數量關(guān)系去研究。

　　3、分類(lèi)討論思想的培養

　　分類(lèi)討論是一種邏輯方法，也是一種數學(xué)思想，在集合這部分內容的學(xué)習中時(shí)常涉及，在應用時(shí)宜注意以下幾點(diǎn)：一分類(lèi)要明確分類(lèi)標準；二分類(lèi)不能重復，也不能遺漏；三歸納并作出結論不能少

　　當然，集合這部分內容涉及的數學(xué)思想方法還有很多，比如：從特殊到一般的思想，類(lèi)比的方法等，這些數學(xué)思想方法的滲透，不僅能夠有效地提高學(xué)生解決集合問(wèn)題的能力，而且可以為今后進(jìn)一步學(xué)習其他章節知識大好堅實(shí)的基礎。

　　第七周

　　本周教學(xué)中復合命題真假的判定是簡(jiǎn)易邏輯中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，宜采用由易到難層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，遵循學(xué)生的認知規律和循序漸進(jìn)的科學(xué)原則，最好由教師提出問(wèn)題由學(xué)生去思考、分析、比較、歸納、提升，著(zhù)重培養學(xué)生發(fā)現知識的能力，嘗試讓學(xué)生舉例驗證真值表，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，看到簡(jiǎn)易邏輯在科學(xué)中的具體應用，激發(fā)學(xué)好數學(xué)的熱情和責任。

　　新授課的教學(xué)方法可有多種，而最一般的教學(xué)方法就是講練結合法，“導出新知——講解知識——運用新知解決問(wèn)題——復習鞏固”，這是一種很普通的新授課教學(xué)程序，這也是一種樸實(shí)、有用的教學(xué)流程。

　　第八周

　　“小結與復習課”是中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中一種很重要的課型。這類(lèi)課采用：梳理知識脈絡(luò )——綜合例題講解——基本技能訓練——掌握思想方法的教學(xué)模式

　　現代數學(xué)教育理論認為，分析典型例題的解題過(guò)程是學(xué)會(huì )解題，掌握數學(xué)技能的有效途徑。

　　G-波利亞強調指出：“中學(xué)數學(xué)教學(xué)首要的人物就是加強解題訓練�！彼�有一句名言：“掌握數學(xué)就意味著(zhù)解題�！�

　　事實(shí)上，數學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程主要是知識的提取過(guò)程與技能運用過(guò)程的綜合。掌握知識是形成技能的必要前提，而在各種情景中練習，達到在變化的情況中也能熟練運用知識，形成熟練應用知識的經(jīng)驗，則是形成技能的必要手段，此處的課堂練習較好地達成了訓練技能的目的。

　　由于數學(xué)的思想和數學(xué)的方法蘊含在數學(xué)問(wèn)題及數學(xué)問(wèn)題的解決當中，我們通過(guò)例題和練習讓學(xué)生得到了方法的訓練和思想的培養，但我們還應該通過(guò)小結提煉出系統的數學(xué)思想

　　和方法，并告訴學(xué)生，讓學(xué)生形成一個(gè)明晰的概念，從而能在今后的學(xué)習中主動(dòng)積極地應用它們。

　　第九周

　　本周大力加強了學(xué)生對預習情況的落實(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，通過(guò)復習上節課所學(xué)的內容提出問(wèn)題，觀(guān)察實(shí)例，有利于學(xué)生對新知識的整合與構建。把探索求知、發(fā)現新知識的權利真正交給了學(xué)生，既充分體現學(xué)生才是學(xué)習的真正主人，又體現了學(xué)為主體，教為主導，練為主線(xiàn)的教學(xué)原則，對概念教學(xué)應遵循學(xué)習新概念的一般規律，對于新概念，采用對比方法引導學(xué)生剖析，揭示其內涵與外延以及與舊知識的聯(lián)系。同時(shí)還設計幾個(gè)例題，充分利用新概念解決相關(guān)問(wèn)題，由于對一個(gè)新概念的掌握過(guò)程是從“具體——抽象——具體”的多次反復過(guò)程，然后再布置練習、作業(yè)，進(jìn)行小結，這樣有利于學(xué)生從更深層次掌握新概念�？刹捎谩皠�(chuàng )設情景、引入新課——講授新課——揭示新概念內涵與外延——運用新概念解決問(wèn)題——小結”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。

　　同時(shí)，在教學(xué)中，不能刻意模仿，要有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，敢為人先，追求卓越的精神。

　　第十周

　　對多媒體教學(xué)的一些看法

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教學(xué)理念，教學(xué)模式的更新，多媒體教學(xué)漸漸地進(jìn)入課堂。

　　首先，應該現代教育技術(shù)手段講授新課的教學(xué)活動(dòng)，可充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐，培養學(xué)生的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，采用數形結合的思想方法，使學(xué)生能在理解的基礎上熟記知識，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，由特殊到一般的歸納，培養學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。適當加入課外題，由淺入深，循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足了學(xué)生的`學(xué)習需要，能發(fā)展他們的數學(xué)才能。激發(fā)學(xué)生獨立思考及對數學(xué)問(wèn)題的好奇心，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新意識，形成學(xué)生獲取新知識、發(fā)展新知識和應用新知識解決問(wèn)題的能力。

　　多媒體教學(xué)雖然可直接形象地給學(xué)生以知識，但很多同學(xué)也誤入歧途，進(jìn)入誤區，只注重了形式，而忽略了本堂課的教學(xué)內容。今后教學(xué)中應注意這一點(diǎn)。

　　第十一周

　　期中考試的成敗與得失

　　緊張而有序的期中考試已告結束，在本次考試中，我發(fā)現了平時(shí)在教學(xué)上的很多缺點(diǎn)和不足。

　　1、學(xué)生的落實(shí)程度太差

　　2、解題步驟不嚴謹不規范

　　3、學(xué)生對新問(wèn)題的分析能力差，遇到新問(wèn)題不知如何去思考，去解決

　　為此，鑒于上述不足和缺點(diǎn)，我總結出一條解決上述問(wèn)題的公式來(lái)：

　　問(wèn)題的解決方法：

　　觀(guān)察——分析——思考——研究——總結——提出問(wèn)題——分析????

　　在這個(gè)問(wèn)題的解決模式中，或多或少還存在缺陷，希望在今后的教學(xué)中，能逐步加以完善和推廣。在今后的教學(xué)中，逐漸灌輸此模式的思想和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，和探求新知識的能力。

　　第十二周

　　新授課的主要任務(wù)是“理論內化”，理論內化是數學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)和關(guān)鍵，其質(zhì)量對相應技能的形成和理論的應用有著(zhù)決定性的影響，教學(xué)設計都非常重視數學(xué)理論模式的建構和對模式的分析。在具體設計時(shí)，堅持以知識產(chǎn)生和發(fā)展的思維過(guò)程為線(xiàn)索，通過(guò)不斷地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，一方面使數學(xué)理論模式的建構成為解決問(wèn)題的過(guò)程或結果，另一方面又為學(xué)生創(chuàng )造了主動(dòng)建構的機遇與情境，整個(gè)過(guò)程顯得生動(dòng)緊湊，有利于使學(xué)生在知識、能力、情感和意志品質(zhì)等各個(gè)方面得到全面的、和諧的發(fā)展。

　　以問(wèn)題為中心的討論式教學(xué)模式，“讓問(wèn)題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區”。從設計上看教師的作用只是一個(gè)問(wèn)題的提供者、討論學(xué)習的組織者，立足于學(xué)生發(fā)展的角度，還課堂于學(xué)生，還問(wèn)題的探索權于學(xué)生，在知識發(fā)生的處理上，讓學(xué)生積極思考，自己發(fā)現并掌握相應的原理和規則，讓學(xué)生在做題中體驗到研究并成功解決問(wèn)題的歡樂(lè )。

　　在周三的期中考試總結大會(huì )上，侯主任作了總結報告，強調了前一段教學(xué)中存在的問(wèn)題，要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變?yōu)楹献鲗W(xué)習，自主學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師只是教學(xué)的主體，最后王校長(cháng)，用八個(gè)字概括了下一步學(xué)生的學(xué)習任務(wù)。

　　目標、習慣、三氣、拼搏

　　走進(jìn)一中為了理想，走出一中奉獻社會(huì )

　　跨過(guò)那站著(zhù)的前人！

　　第十四周

　　期中考試后，我班班級量化一再下降，學(xué)生的紀律性開(kāi)始滑坡，分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、天氣冷了，早操跟不上

　　2、天氣冷了，打掃衛生的同學(xué)不認真了

　　3、期中考試沒(méi)考好，所以應加強學(xué)習，置紀律、衛生不顧

　　以上三點(diǎn)是學(xué)生中普遍存在的現象。針對上述認識上的錯誤和態(tài)度上的問(wèn)題。

數學(xué)周記 篇2

　　5月20日 星期三 天晴

　　上星期，我和同學(xué)們參加了二年級“巧用運算符號”趣味數學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)是為了增加我們對數學(xué)游戲的興趣，開(kāi)發(fā)我們的'智力和鍛煉我們的動(dòng)手動(dòng)腦能力�；顒�(dòng)一共有20道題，答題時(shí)間為15分鐘。在規定時(shí)間內算得多的同學(xué)取得更好的成績(jì)。做完題目，我覺(jué)得不太好，因為有一題我沒(méi)有做出來(lái)。

　　這星期爸爸告訴我，趣味活動(dòng)結果出來(lái)了，我得了二等獎。我覺(jué)得很可惜，今后我要更加努力，爭取取得更好的成績(jì)。

數學(xué)周記 篇3

　　5月20日 星期三 天晴

　　我家養了兩只小雞，一只叫鬧鬧，一只叫安安。鬧鬧吃米時(shí)一口吃三粒，安安吃米時(shí)，一口吃一粒，小雞點(diǎn)一下頭吃一口。恰好，等它們吃完了每只小雞都點(diǎn)了156下頭，我要算一算 媽媽給小雞乘了多少米。我筆算了一下：鬧鬧156x3=468(粒)，安安156粒。共468+156=624粒。

　　我家的寵物不僅有小雞還有一只小龜，名叫片克。一次我仔細地觀(guān)察了片克，給自己出了一道數學(xué)題：片克兩天吃肉50克，喝水半天0.5毫升，在我家待了一年，三個(gè)月長(cháng)一毫米。問(wèn)片克在我家吃喝共多少?共長(cháng)了多少毫米?我算了一下：吃飯：50/2=25(克)，365x25=9125(克)，喝水0.5x2=1ml 365x1=365ml。

　　一年小龜長(cháng)12/3=4毫米。

數學(xué)周記 篇4

　　在學(xué)習大數的認識的時(shí)候，剛開(kāi)始在如何讀出一個(gè)大數的時(shí)候我還是很厲害的，很快就能讀出一個(gè)大數�？墒堑搅藢�(xiě)出一個(gè)大數的時(shí)候我卻遇到了很多困難。通過(guò)認真的聽(tīng)課和請教老師，漸漸的我也能很快的寫(xiě)出一個(gè)大數了。

　　在學(xué)習中老師還告訴我們一個(gè)小竅門(mén)。老師說(shuō)：“大數的寫(xiě)法，其實(shí)一點(diǎn)也不難，難的是我們沒(méi)有用對方法。告訴你們一個(gè)小竅門(mén)：在寫(xiě)出一個(gè)大數的時(shí)候，先在打草紙上畫(huà)出一個(gè)數位表，再把相應數位上的數填在上面，沒(méi)有數的用0占位就可以了�！�

　　大數之間的比較，其實(shí)也不是很難。只要用對方法就可以很快的比較出來(lái)。方法就是：先比一比兩個(gè)數的數位是否相同。不同的話(huà)，數位多的數大；數位相同的話(huà)就挨著(zhù)從左往右依次比較。

　　數學(xué)課讓我受益真多，我一定要好好的學(xué)習數學(xué)，將來(lái)做一個(gè)有出息的女孩。

　　數學(xué)幫我解謎團

　　時(shí)光飛逝，我也漸漸地長(cháng)大了。隨著(zhù)不斷的.學(xué)習，我小時(shí)候的很多謎團也慢慢地一個(gè)一個(gè)的被解開(kāi)了。我很高興，因為我明白了很多道理。

　　小時(shí)候看到自己家的房梁是三角形的，我就產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：房梁為什么是三角形的呢？我經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)和詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�我終于解開(kāi)了這個(gè)疑問(wèn)。房梁建成三角形是因為三角形可以支撐房頂，如果建成長(cháng)方形或是正方形的不但支撐不住，還很容易塌下來(lái)!通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，我更加清楚了一點(diǎn)就是：三角形具有穩定性。把房梁建成三角形會(huì )使房屋更加穩固。不斷的學(xué)習還讓我明白了更多的道理。例如：我們學(xué)校剛按的電動(dòng)伸縮門(mén)為什么上面有很多平行四邊形？學(xué)習了平行四邊形以后，我明白了是因為平行四邊形具有不穩定性，容易變形。伸縮門(mén)就是利用了這個(gè)特性，這樣在開(kāi)門(mén)或者是關(guān)門(mén)的時(shí)候就特別方便了！知識讓我明白了很多道理，讓我變得越來(lái)越自信！我也終于明白了那個(gè)道理——知識改變命運。

數學(xué)周記 篇5

　　一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一口枯井。一只癩蛤蟆爬過(guò)來(lái)對蝸牛說(shuō)：“這井有10米深，你小小的年紀，又背負著(zhù)這么重的殼，怎么能爬上去呢？”“我不怕苦、不怕累，每天爬一段，總能爬出去！”第二天，蝸牛就開(kāi)始順著(zhù)井壁往上爬了。它不停的爬呀爬，到了傍晚終于爬了5米。蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去�！毕胫�(zhù)想著(zhù)，它不知不覺(jué)地睡著(zhù)了。早上醒來(lái)，它心里一驚:“我怎么離井底這么近？”原來(lái)，蝸牛睡著(zhù)以后從井壁上滑下來(lái)4米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開(kāi)始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蝸牛又滑下4米。爬呀爬，最后堅強地蝸牛終于爬上了井臺。你能猜出來(lái)，蝸牛需要用幾天時(shí)間才能爬上井臺嗎？由德智教育為您分析這道題：有理數的加法是有理數運算的開(kāi)始，因此它是進(jìn)一步學(xué)習有理數運算的基礎，也是今后學(xué)習實(shí)數運算、代數式的運算、解方程以及函數知識的基礎。同時(shí)，學(xué)好這部分內容，對減少兩極分化、增強學(xué)生學(xué)習代數的信心具有十分重要的意義。

　　有理數的加法是有理數運算中非常重要的內容，它建立在小學(xué)算術(shù)運算的基礎上。但是，它與小學(xué)的算術(shù)又有很大的區別，小學(xué)的加法運算不需要確定和的`符號，運算單一，而有理數的加法，既要確定和的符號，又要計算和的絕對值。因此，有理數加法運算，在確定“和”的符號后，實(shí)質(zhì)上是進(jìn)行算術(shù)數的加法運算，思維過(guò)程就是如何把中學(xué)有理數的加法運算化歸為小學(xué)算術(shù)的加減運算。

數學(xué)周記 篇6

　　今天，數學(xué)老師告訴了我們一個(gè)好消息：今天，我們班要上一節與以往不同的數學(xué)課。教室里像立刻炸開(kāi)了鍋似的，等到班上終于安靜了下來(lái)，數學(xué)老師才說(shuō)：不要著(zhù)急，第三節才上數學(xué)課呢！

　　就這樣，我們班上的同學(xué)們第一、二節課都坐立不安，一直在不停地看著(zhù)手表，又好像有什么東西扎到了他們的屁股似的，嘴里還嘟囔著(zhù)：怎么還不下課��！那樣子，好笑極了！

　　時(shí)間過(guò)得真慢��！學(xué)老師終于來(lái)了，大家一陣歡呼，就連我也不例外，有擺造型的，又互相擁抱的，這場(chǎng)面，真是熱鬧極了！終于要上課了。鈴聲一響，全班立刻變得鴉雀無(wú)聲，仿佛連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)到。

　　向老師問(wèn)過(guò)好后，全班一起整齊地坐下，誰(shuí)都不例外。今天老師要講的是分數加減法中的第二課——通分。數學(xué)老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)兩個(gè)異分母分數：三分之二和六分之四后，又寫(xiě)下一個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)數相等嗎？為什么？全班都陷入了沉思。三分鐘后，終于有一個(gè)同學(xué)舉起了手，說(shuō)：相等。因為如果把三分之二的分子和分母同時(shí)乘二，那就等于六分之四，反之，把六分之四的分子和分母同時(shí)除以二，那就等于三分之二。

　　數學(xué)老師問(wèn)：是嗎　那位同學(xué)肯定地回答，是的！好，今天我們來(lái)學(xué)習分數加減法第二課——通分。老師既不說(shuō)對也不說(shuō)不對，而是邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)下了板書(shū)。請同學(xué)們拿出課堂練習本，算一算，到底是不是？如果是，能舉幾個(gè)例子嗎？如果不是，能說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？老師像連珠炮一般說(shuō)了好幾個(gè)問(wèn)題。又過(guò)了三分鐘，很多人都舉起了手，包括我在內。答案出來(lái)了，確實(shí)相等，另外還有二分之一及四分之二等等。而那個(gè)首先回答問(wèn)題的同學(xué)，則帶著(zhù)勝利的.微笑坐下了。

　　叮鈴鈴——熟悉的下課鈴聲響了，仍然意猶未盡的我們戀戀不舍地走出了教室。

　　這可真是一節難忘的數學(xué)課！

數學(xué)周記 篇7

　　我的數學(xué)老師，頭發(fā)黑黑的，個(gè)子高高的，走起路來(lái)快如風(fēng)，像有急事似的，很有速度。

　　上課時(shí)，她總要等全班同學(xué)到齊才講課，如果等到時(shí)間快到了才開(kāi)課，而邊老師呢，走路慢吞吞的'卻總是一到教室，就開(kāi)課。武老師講課時(shí)，如有同學(xué)不會(huì )，聽(tīng)不懂她也不罵，而邊老師會(huì )罵我們，她怕我們誤了上課。如果你學(xué)習好，武老師就會(huì )說(shuō)：“哎呀，你學(xué)習怎么這么好呢？”如果對學(xué)習不好的同學(xué)她會(huì )說(shuō)：“你怎么考下那么點(diǎn)點(diǎn)分呢？”她還批評過(guò)我，因為我跟武慧玲坐，沒(méi)打下100分，而打下99分，她問(wèn)我為什么打不下100分，我沒(méi)說(shuō)話(huà)。

　　武老師平時(shí)不愛(ài)笑，只對武慧玲和邢麗青才笑。

數學(xué)周記 篇8

　　今周我們繼續學(xué)習小數，主要是單位換算和近似數。

　　我們學(xué)習了單位進(jìn)率表：

　　長(cháng)度單位:千米(1000)米(10)分米(10)厘米(10)毫米

　　米(1000)毫米

　　厘米(100)米

　　面積單位：平方千米(100)公頃(10000)平方米(100)平方分米(100)平方厘米

　　平方米(10000)平方厘米

　　重量單位：噸(1000)千克(1000)克

　　人民幣：元(10)角(10)分

　　元(100)分

　　知道了這個(gè)進(jìn)率表，我們可以做很多類(lèi)型的題目，比如單名數換單名數(有一個(gè)單位的`叫單名數)，單名數換復名數(有兩個(gè)單位的叫復名數)。那具體該怎么換呢?大單位變小單位，乘進(jìn)率，小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小單位變大單位，除以進(jìn)率，小數點(diǎn)向左移動(dòng)。

　　另外，我們還學(xué)習了小數求近似數和改寫(xiě)，小數求近似數和整數一樣，都是四舍五入法。求近似數時(shí)保留整數表示精確到個(gè)位，保留一位小數表示精確到十分位，保留兩位小數表示精確到百分位。

　　今周學(xué)習了這些知識。

數學(xué)周記 篇9

　　我已經(jīng)上五年級了，四年級的數學(xué)老師竇維賓的身影已經(jīng)遠去，也許很難見(jiàn)到他，但是他的教誨之恩，令我終身難忘。

　　竇老師相貌英俊，和藹，中等個(gè)子。頭發(fā)又濃又密，鼻梁上面，架著(zhù)一副眼鏡。一雙烔烔有神的大眼睛好像能看透迷宮同學(xué)的心思。

　　竇老師嚴格要求自己，每天早上他來(lái)到教室給我們上課。每次上課都會(huì )講一些幽默的話(huà)語(yǔ)，逗得我們哈哈大笑，怪不得他姓“逗�！钡�是在他的背后卻是無(wú)數滴辛勞的汗水。在辦公室里，還有許多作業(yè)排著(zhù)隊，等著(zhù)批改。下課時(shí)，他總是回到辦公室，連水都不喝一口，就開(kāi)始備課，時(shí)不時(shí)拿起筆來(lái)做記錄。他的`背影成了我未來(lái)的道路。晚上，夜深人靜，他仍然坐在辦公室里無(wú)私忘我地備課，他的身影還在燈下時(shí)隱時(shí)現。

　　竇老師不僅嚴格要求自己，還嚴格要求學(xué)生。有一次，我數學(xué)考試粗心大意，把270*3看成了27*3，結果數學(xué)成績(jì)從第一名滑到了第四名。當時(shí)我覺(jué)得，不就是一個(gè)零嘛，用得著(zhù)扣2分嗎?可老師卻用慈祥的目光看著(zhù)我，說(shuō)：“雖然只是個(gè)零，但它反應了你的學(xué)習態(tài)度不夠嚴謹，現在不該正，今后你考試還會(huì )錯�！边@句話(huà)在我的心湖蕩漾開(kāi)最美的漣漪，也在學(xué)習的道路上一直鼓勵我前進(jìn)。

　　這就是我的數學(xué)老師，一個(gè)無(wú)私奉獻，既嚴格要求自己，又嚴格要求學(xué)生的老師，他在我的眼里成了最美麗的燈塔，照亮我未來(lái)的道路。

數學(xué)周記 篇10

　　第一單元我們學(xué)了八個(gè)方位，分別是，東、南、西、北、東北、東南、西北、西南這幾個(gè)方位給了我們很多好處，請聽(tīng)我慢慢說(shuō)來(lái)。

　　這幾個(gè)方位讓我們知道了 太陽(yáng)是從東方升起，西邊落下，還讓我們知道自己的房間東邊、西邊、南邊、北邊都有些什么，在地圖上有個(gè)規定，就是，上北下南，左西右東。

　　這幾個(gè)方位給我們帶來(lái)了許多好處。

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