【實(shí)用】數學(xué)周記4篇

　　歲月無(wú)痕，流水時(shí)光，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，相信大家一定感觸頗深吧，寫(xiě)一篇周記，將自己的經(jīng)歷記錄在里面吧。怎樣寫(xiě)周記才更能吸引眼球呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)周記4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學(xué)周記 篇1

　　你走進(jìn)我們的學(xué)校，如果看到一個(gè)中等個(gè)子，大眼睛，一臉陽(yáng)光燦爛的年輕女老師，那一個(gè)就是我的數學(xué)老師———張老師。

　　張老師的那張笑臉，酷似小朋友們筆下的月亮姐姐，讓人覺(jué)得好親切！

　　在課堂上，張老師總是面帶微笑地給我們講題，當我們遇到難題時(shí)，她總是不厭其煩地給我們講解、分析，當一個(gè)難題解決的時(shí)候，她總會(huì )拿出她的口頭禪——“理解不？”

　　張老師喜歡學(xué)習。張老師對于學(xué)習可以用兩個(gè)字形容——癡迷�！笆澜缟献羁鞓�(lè )的'事情莫過(guò)于學(xué)習了�！边@就是她的至理名言。

　　數學(xué)老師是個(gè)謙虛的人，說(shuō)她謙虛，絕對不假。明明是個(gè)天才，卻不許別人說(shuō)，你說(shuō)她怪不怪？不過(guò)，這也是她與別人的不同之處。

　　張老師也是一個(gè)心地善良的人。每次我們班主任批評我們的時(shí)候，張老師總是跑出去教室外面，因為她不忍心看著(zhù)我們受批評，但又無(wú)能為力，只好當作沒(méi)看到。

　　張老師在批評人的時(shí)候，采用的也是一種獨特的方法，我稱(chēng)它為“相反數”，意思是，不從正面批評，而是從反面批評。

　　有一次，我們上數學(xué)課，數學(xué)老師正在給我們講題，坐在前排的一位同學(xué)趴在桌子上，張老師看見(jiàn)了，就對她說(shuō)：“你姓賴(lài)，所以就賴(lài)在桌子上？”她那個(gè)“賴(lài)在桌子上”逗得我們哈哈大笑。她呢？也仍是一臉的笑容。

　　和張老師在一起的時(shí)候，我總是快樂(lè )的，無(wú)論是什么時(shí)候。我和張老師既是師生，更是朋友，因為張老師，我懂得了：人應該用微笑面對人生。

　　一片綠葉，飽含著(zhù)它對根的情誼；一句賀詞，濃縮了我對您的祝愿，張老師，在此，我祝您每一天，每一刻都充滿(mǎn)著(zhù)祝福與喜悅。

　　讀者們，這樣一個(gè)可愛(ài)、善良、美麗、心如百合花一樣純潔的老師，你們有嗎？嘿嘿，你們羨慕吧。

數學(xué)周記 篇2

　　今天，天氣日常晴朗，我跟老爸的心情也很美麗，老爸約我一起玩了拿硬幣的游戲。桌子上放20個(gè)硬幣，二人輪流拿而每次至少要拿1個(gè)，最多拿4個(gè)，拿到最后一個(gè)硬幣的算輸。

　　開(kāi)始玩游戲了，我跟老爸每人開(kāi)心的拿著(zhù)硬幣，可是不論是我先拿還是老爸先拿，我總是拿到最后1個(gè)硬幣。我很困惑，就問(wèn)老爸這究竟是怎么回事？老爸笑著(zhù)告訴我，所有的硬幣先減去最后一個(gè)硬幣，即為20-1=19（個(gè)），然后除以1到4的最小和5，就是19÷5=3余4。就把余數4個(gè)拿掉，接下來(lái)不管對方拿幾個(gè)，自己都拿與對方之和為5的數量就一定贏(yíng)。

　　我帶著(zhù)半信半疑的`態(tài)度去試了下，最后的結果果然是如此，原來(lái)游戲中也藏著(zhù)這么大的奧秘��！今天，我受益了！

　　硬幣游戲不僅讓我愛(ài)上了數學(xué)，也懂得了數學(xué)的很多奧妙之處，今后我要努力發(fā)掘更多有趣的數學(xué)游戲！

數學(xué)周記 篇3

　　數學(xué)，帶給人們很多便利和方便，但是，數學(xué)也給人們帶來(lái)很多麻煩，還有許多讓人捉摸不透的騙局，平均數里的騙局可不少呢！

　　劉木頭開(kāi)了一家生產(chǎn)兒童玩具的工廠(chǎng)，最近很多商家都來(lái)這買(mǎi)貨，生意蒸蒸日上，每天劉木頭都忙不過(guò)來(lái)呢！

　　工廠(chǎng)里的管理人員是由劉木頭、他的弟弟及劉木頭的六個(gè)親戚組成。工作人員是五個(gè)領(lǐng)工和10個(gè)工人組成的。工廠(chǎng)最近缺少人手，需要招聘一個(gè)新的工人。

　　劉木頭來(lái)到了招聘中心，在重重選擇下，找到了一個(gè)帥氣、強壯的年輕人。年輕人接到電話(huà)之后就火速趕往招聘中心。

　　“你就是那個(gè)年輕人吧？怎么稱(chēng)呼？”“我就是你要找的那個(gè)年輕人，稱(chēng)呼我小齊就行！”“在我們工廠(chǎng)工作，一周的周薪平均是300元，一個(gè)月平均工資是1200元——1300元，還有年終獎品、獎金，一月5天休息日，享受公司福利。小齊，這樣的待遇行不行？”

　　小齊細細思考了一下：“這樣很行呀！一月還有5天休息日、享受福利，這樣的好工作，在哪找��？”小齊立馬接受了這條件優(yōu)厚的工作，心里覺(jué)得美滋滋的。

　　小齊工作了一個(gè)星期后，要求找劉木頭談話(huà)，談?wù)勥@個(gè)工資問(wèn)題，因為，這一周他只收到工資100元。

　　“喂！劉木頭，你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對過(guò)了，一周的工資明明是100元！根本不是300元了！”

　　劉木頭奸詐地一笑，“小齊，不要激動(dòng)，激動(dòng)傷身體！

　　平均工資明明是300元，怎么是100元呢！我來(lái)給你講解一下！”

　　劉木頭拿出一張“工資表”，來(lái)個(gè)小齊講解�！拔颐恐艿�2400元，我弟弟得1000元，我六個(gè)親戚各得250元，五個(gè)領(lǐng)工得200元，10個(gè)工人每個(gè)人得100元�？偣彩敲恐�6900元，要支付給23個(gè)人，6900÷23=300元，看，每個(gè)人每周平均工資是300元，對吧？”

　　“你說(shuō)的是對的，但是實(shí)際根本不是這樣的'！我每周所得工資還是100元！”小齊徹底被激怒了。

　　“呦，你自己都說(shuō)我說(shuō)的是對的了，那你還有什么話(huà)可說(shuō)的呢！趕緊去工作吧，不要耽誤時(shí)間了！再說(shuō)了，當時(shí)我說(shuō)的是平——均�！�

　　“算你狠！我不干了，你再去找其他工人吧！”小齊一跺腳，離開(kāi)了這個(gè)邪惡的工廠(chǎng)，而劉木頭則去尋找其他的工人了。

　　數學(xué)，對人們的生活造成極大的便利，但有時(shí)候，數學(xué)，也造成了不必要的麻煩。在這個(gè)故事里，劉木頭利用了小齊錯誤的理解“平均”的真正的意思而讓自己占了便宜。卻給小齊造成了不必要的麻煩。所以，在數學(xué)中，不要被表面的意思所迷惑，要懂的真正的意思，從而節省不必要的麻煩！

數學(xué)周記 篇4

　　漂亮柔軟的金色卷發(fā)，不大卻很炯炯有神的雙眼，穿戴很得體，再配上一條漂亮的彩色圍巾，讓人感到一種親切感。

　　她就是我的數學(xué)老師——李老師。

　　李老師很大方，從她的言語(yǔ)中就可以看出；從她的`動(dòng)作中，也可以看出……甚至連中秋節過(guò)后，她還給了我一塊月餅哩！

　　李老師講題思路十分清晰，讓人一聽(tīng)就懂，就說(shuō)上次吧！

　　那天晚上，我遇到了一個(gè)棘手的難題，我想了好久也沒(méi)找到頭緒，只好請老爸幫忙了�？砂职衷诩埳纤闼惝�(huà)畫(huà)，絞盡腦汁也只想出一種笨法，列了一大堆式子，怎么辦呢？只好明天問(wèn)老師了。

　　第二天，我帶著(zhù)種種疑問(wèn)，來(lái)到了李老師的辦公室。李老師教給了我一個(gè)既簡(jiǎn)便，又容易的方法：“我們可以假設……”

　　我恍然大悟，原來(lái)這些題可以如此簡(jiǎn)便！

　　李老師很有責任心，很關(guān)注我們的學(xué)習，她讓我們早點(diǎn)到校，一天之計在于晨，李老師就是想讓我們多記些東西。

　　李老師不但關(guān)心我們的學(xué)習，而且更關(guān)心我們的身體，課間操時(shí)，李老師沒(méi)有拖過(guò)堂，沒(méi)有特殊情況李老師是不允許我們不上操的，這完全是為了我們能擁有強壯的身體。

　　這就是我的數學(xué)老師，一個(gè)“嚴加柔”的熱水瓶式的好老師。

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