- 語(yǔ)文教學(xué)反思周記 推薦度:
- 小學(xué)語(yǔ)文教師周記 推薦度:
- 相關(guān)推薦
有關(guān)語(yǔ)文周記模板8篇
愉快又充實(shí)的一周又告一段落了,一周的時(shí)間,想必你學(xué)習了很多新技巧,這時(shí)就需要我們認真地寫(xiě)一篇周記了。在寫(xiě)之前,要先考慮好內容和結構喔!下面是小編為大家整理的語(yǔ)文周記8篇,希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文周記 篇1
在這一周里,我開(kāi)始了第一次正式講課。學(xué)生看到新老師上課都很激動(dòng),也很配合,課堂氣氛還是比較輕松,而我在講臺上有些戰戰兢兢,初為人師,總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí),盡管我做了很多準備,但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了!巴瑢W(xué)們,現在開(kāi)始上課!蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而,這句話(huà)說(shuō)完,下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白,只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我,讓我感到十分地不自在。后來(lái),我還是硬著(zhù)頭皮把課講完了。
課后老師對我所講的課進(jìn)行了總概括的評論,并沒(méi)有太多批評,害怕打擊了我的志氣,說(shuō)只要邁出了第一步,剩下的路就好走了。我回去又重新編寫(xiě)教案,反復備課,盡量挖掘新的.教學(xué)方法來(lái)應對接下來(lái)的課堂教學(xué)。從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍,激發(fā)興趣,教給學(xué)生知識,所以每上一節課前我都準備好教案,考慮課堂會(huì )出現的各種細節問(wèn)題,盡量在講課的時(shí)候發(fā)揮好一些,剛開(kāi)始時(shí)聲音不夠洪亮,后面的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)較困難,我就立刻調整過(guò)來(lái),不過(guò)在語(yǔ)速語(yǔ)調上面做得還不夠,缺乏抑揚頓挫的感覺(jué)。慢慢地老師也給我一些建議,老師肯定了我的進(jìn)步,也談到我與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節很好,達到課堂氣氛的一個(gè)高潮。
語(yǔ)文周記 篇2
現行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種,一種是知識理解型的教學(xué)模式,一種是思維訓練型的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識系統,一般按照解題釋詞分段歸納中心思想和寫(xiě)作方法練習的程序教學(xué)。運用這種模式的教師強調語(yǔ)文課程的工具性,而忽視了語(yǔ)文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識,而忽視培養他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,一般按照閱讀課文教師提問(wèn)學(xué)生討論教師總結的程序教學(xué)。運用這種模式的教師則強調語(yǔ)文課程的發(fā)展性,而比較忽視語(yǔ)文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。
以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結構,但它們也有兩大共同點(diǎn),
一、是前者教師一講到底,后者教師一問(wèn)到底。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體,而不以學(xué)生為主體。
二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn),前者是理解課文的知識內容,后者是通過(guò)理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解,輕感悟;重分析,輕運用。
根據《語(yǔ)文課程標準》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),是否合理的標準:
1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性;
2、在教學(xué)中是否體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性(知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合)
3、是否重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向,重視語(yǔ)文課程的人文性;
4、是否正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系,即正確處理基礎性與創(chuàng )造性的關(guān)系;
5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律,選擇教學(xué)策略,即要遵循發(fā)展性原理,靈活運用各種教學(xué)方法,引導學(xué)生識字、寫(xiě)字、學(xué)漢語(yǔ)拼音、理解字、詞、句、段的意思,和閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習。我認為閱讀教學(xué)應注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中,掌握語(yǔ)文工具的知識和學(xué)會(huì )運用這種工具的能力,并重點(diǎn)培養感受、理解、欣賞、評價(jià)、運用能力,發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。因此我覺(jué)得現行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應注意以下幾點(diǎn):
一、閱讀課教學(xué)方式的轉變
傳統的閱讀課教學(xué),是學(xué)生被動(dòng)、單一接受的學(xué)習過(guò)程,是教師向學(xué)生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程,把學(xué)生當做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識的瓶子,通過(guò)反復操練即可掌握技巧的人,而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性,更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì )所必需的各種能力。
閱讀教學(xué)應積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式,教師應組織、指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
例如我在教《刷子李》這一課時(shí),嘗試采取小組討論合作學(xué)習的方式,把全班學(xué)生分成9個(gè)小組,每個(gè)小組6個(gè)成員組成:一個(gè)成績(jì)較好的學(xué)生,兩個(gè)成績(jì)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jì)較差的學(xué)生,桌椅也跟著(zhù)進(jìn)行調整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個(gè)問(wèn)題:
1、刷子李的絕活是什么?
2、課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)刷子李的.絕活?
3、找一找徒弟曹小三的態(tài)度變化?
4、(把你覺(jué)得寫(xiě)得好的內容多讀一讀,并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習的目標,大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習中,積極地進(jìn)行討論,各抒已見(jiàn),合作解決問(wèn)題。我也加入到他們的討論中,并適當的點(diǎn)拔,引導他們所討論的問(wèn)題。當學(xué)生討論結束后,我讓各小組派代表來(lái)向老師匯報自學(xué)的情況,鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見(jiàn)和看法。并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P,適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)、幫助。在討論匯報中,有的還提出了學(xué)習中不明白的問(wèn)題,也有的對問(wèn)題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論,在小組合作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生加深了對課文的理解,學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題,及學(xué)會(huì )團體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習不再是沉悶,被動(dòng)的了。而樂(lè )于去學(xué),主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習中。在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習,在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作因此我覺(jué)得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習。
二、創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)
課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道,但我們也要充分運用課外的學(xué)習資源,適時(shí)適量地引導學(xué)生走出課堂,跨出校門(mén),走向社會(huì ),靠近自然,讓他們在廣闊的天地里學(xué)習語(yǔ)文,增長(cháng)才干,學(xué)會(huì )做人。
三、注意閱讀教學(xué)中人文內涵的滲透
語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科,人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫(xiě)的《游子吟》這一課,讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后,我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)后的感受?并說(shuō)說(shuō)你們的母親又是如何?你將來(lái)想怎樣報答母親的養育之恩?學(xué)生暢所欲言,紛紛說(shuō)出各自母親是如何對自已無(wú)微不致的關(guān)懷,將來(lái)要如何去報答母愛(ài)。我聽(tīng)了后,感到很高興,及時(shí)地加以肯定和表?yè)P,并對學(xué)生提出期望,希望同學(xué)長(cháng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養育我們的艱辛,懂得了孝敬父母是中華民族的傳統美德。又如《落花生》這課是一篇人文內涵十分豐富的課文,在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理。在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )了不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人,要像花生一樣做有用的人,對社會(huì )有用有貢獻的人。在教學(xué)中滲透了人文內涵,培養了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。
語(yǔ)文周記 篇3
雖然我們九月份才開(kāi)始安排行政的實(shí)習,由于開(kāi)學(xué)各處室都比較忙的關(guān)系我這周一開(kāi)始就在輔導室協(xié)助一些事情,其中讓我印象最為深刻的有兩件事,第一是我必須七點(diǎn)二十分到校,協(xié)助帶領(lǐng)著(zhù)五、六年級的學(xué)生拿著(zhù)「小一新生請跟我來(lái)」的牌子站在校門(mén)口,協(xié)助趕時(shí)間的家長(cháng)帶領(lǐng)新生進(jìn)教室。到了第二天由于臺風(fēng)的影響,風(fēng)雨很大,但是因為答應過(guò)家長(cháng)這周我們都有此項服務(wù),所以我們還是不畏風(fēng)雨的站在校門(mén)口迎接新生,所幸有我們的堅持,因為還是有少數的家長(cháng)真的趕時(shí)間,必須將學(xué)生交給我們帶領(lǐng)!這周雖然都很早到校,做簡(jiǎn)單的舉牌事情,除了讓家長(cháng)知道學(xué)校的貼心之外,也讓我知道這是屬于輔導室的一環(huán),否則我真的會(huì )認為這是屬于學(xué)務(wù)處呢!
第二件則是針對小一新生的座談會(huì ),這個(gè)座談會(huì )的目的.主要是要讓小一新生認識全部一年級的老師以及校長(cháng)和四大主任,然而讓新生認識的方式并不是單純的介紹之外,而是先利用投影的方式,將被介紹人的影子放大投影在白色布幕上,讓新生猜測影子后面人的體型、長(cháng)相…等,這個(gè)方式可以讓新生留下非常深刻的印象,使一年級的小朋友們一下子就記住了學(xué)校各處室的主任及校長(cháng),故這周的輔導室見(jiàn)習讓我獲益不少!
語(yǔ)文周記 篇4
一張慈祥的臉,一雙濃眉大眼,他是那么和藹可親而要嚴肅。他就是我們的.語(yǔ)文老師——顧建峰。
顧老師是剛調來(lái)我們學(xué)校不久。
記得有一次,我在課堂上呆呆的想著(zhù)昨晚上做的夢(mèng)。突然,一聲大叫把握驚醒:“韋舉宬,請你來(lái)回答帶有八的成語(yǔ)有哪些?”我頓時(shí)呆了,默默無(wú)語(yǔ)。顧老師見(jiàn)到我回答不上來(lái)就叫我坐了下來(lái)。
下課了,顧老師就把我叫到辦公室。就生氣跟我說(shuō):“韋舉宬,你能不能上課再專(zhuān)心一點(diǎn)!蔽倚呃⒌鼗卮穑骸皩Σ黄,老師我以后一定會(huì )專(zhuān)心的,不會(huì )辜負您的一片心意!闭f(shuō)完,李老師就把我放走了。
幾個(gè)星期以后,我就在沒(méi)有出現上課不專(zhuān)心的情況發(fā)生。
顧老師,您是辛勤的園丁養育著(zhù)我們這些花朵——我們。
語(yǔ)文周記 篇5
今天下午第一節課是方老師給我們上口語(yǔ)交際,題目是“購物講價(jià)”。方老師說(shuō):“可以模擬生活中的情景!庇谑俏艺业近S威等幾個(gè)要好的伙伴,開(kāi)始演習,別人也三個(gè)一伙、五個(gè)一團的,嘰嘰喳喳地說(shuō)起來(lái)。
開(kāi)始了,我和黃威一伙人上了臺,我當賣(mài)家一號,黃威當賣(mài)家二號,黃劍和許圩當買(mǎi)家,鄧京川和林先帝當模特。黃劍和許圩到我這兒?jiǎn)?wèn):“模特身上的衣服多少錢(qián)?”我獅子大開(kāi)口,說(shuō):“一千元,不過(guò)看你是外地人就八百元吧!秉S劍說(shuō):“再少一點(diǎn)就買(mǎi)下了!蔽艺f(shuō):“這衣服一陰一陽(yáng),一半是德國的天蠶絲織成,一半是美國的金絲甲織成,是一件珍品,世間少有!看它表面一文不值,知道模特為什么這樣栩栩如生嗎?因為這件衣服到了夏天可以你讓更涼爽些,到了冬天讓你變暖和,隨著(zhù)季節的變化而變化,還有著(zhù)養生之功呢!”
黃劍還在考慮,也許他認為“貨比三家不吃虧”,就走到黃威那兒去問(wèn)衣服的.價(jià)格了。黃威也瞎吹:“五百元。這件衣服是當年秦始皇穿的,刀槍不入……”許圩過(guò)來(lái)了,我為了不輸給黃威,便說(shuō):“這件衣服是漢武帝穿過(guò)的。知道漢武帝為什么能百戰百勝嗎?是因為他穿過(guò)這件衣服。這件衣服還能水火不侵,刀槍不入!蔽覈\里呱啦說(shuō)了大半天,還是不能成交……
短短的四十分鐘過(guò)去了,我一直留戀著(zhù)這節課,俗話(huà)說(shuō):“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!备螞r是我。
語(yǔ)文周記 篇6
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這詩(shī)句描述了老師一生光輝的寫(xiě)照,在我們的生命中,不一樣的老師都會(huì )用他們不一樣的方式教會(huì )了我們不曾認知的東西,他們掌燈引路,開(kāi)辟了我們生命的旅程。
我心目中最完美的的語(yǔ)文老師十分的幽默,據我四年學(xué)習生涯總結的經(jīng)驗,要想學(xué)好一樣東西,興趣越濃學(xué)得越快越好。語(yǔ)文課總就是能生動(dòng)搞笑,他在課堂上冒出的幽默經(jīng)典的話(huà)語(yǔ),總能讓同學(xué)們笑得前仰后合,慢慢的同學(xué)們就愛(ài)上了枯燥的語(yǔ)文課,也漸漸的不再害怕其它課程。上作文課的時(shí)候,語(yǔ)文老師有著(zhù)讓同學(xué)們久久沉浸想象中無(wú)法自拔的講解魅力,在歡聲笑語(yǔ)中簡(jiǎn)單學(xué)會(huì )寫(xiě)作,可簡(jiǎn)單攻破同學(xué)們最怕寫(xiě)作的老大難題,可在考試當中扣分最嚴重最嚴重的作文上“賺”到更多的分數,考得更理想。
我心目中最完美的的語(yǔ)文老師就是一位智慧學(xué)者。學(xué)生犯錯時(shí),不會(huì )傷自尊批評,或者想出各種摧殘幼苗心志的教育手段,拉去狠“K”,逼著(zhù)學(xué)生承認錯誤,再當做班里的“反面”教材,來(lái)告誡我們不該犯同樣的錯誤。而就是會(huì )耐心地和學(xué)生講解道理,讓同學(xué)們明白不改正錯誤的后果會(huì )有多嚴重,并讓同學(xué)們互相監督,讓我們能夠學(xué)會(huì )正確的看待事情的'好壞,不誤入歧途。并讓我們學(xué)會(huì )努力,給予我們微笑和鼓勵,讓我們微笑的應對每一天。
我心目中最完美的語(yǔ)文老師就是位友善的人,他有著(zhù)陽(yáng)光般的性格,六月天一樣的笑容,能夠感染著(zhù)每一位學(xué)生,使師生之間不會(huì )產(chǎn)生一條無(wú)形的溝。下課能夠與我們一齊玩耍,一齊談心,一齊歡笑。象朋友一樣能夠幫我們解答各種煩惱,會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心里想法,這樣進(jìn)而鍛煉了我們的自信心,和語(yǔ)言的表達潛力。教會(huì )我們怎樣為人處事,教會(huì )我們分辨就是非。
春風(fēng)化雨般的教誨,循循善誘般的啟迪,這就就是我心目中完美的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文周記 篇7
我的語(yǔ)文老師姓賈,瘦瘦的,中等個(gè)子,人很隨和又親切。對我們這群調皮古怪各種各樣的學(xué)生,老師的口頭禪是:“不怕犯錯誤,就怕故意犯!
老師天天教我們學(xué)習,站在講臺上一節課,一直不停的說(shuō)話(huà)。下了課,老師回到辦公室開(kāi)始判我們的作業(yè),語(yǔ)文練習冊、作文、生字,全班四五十個(gè)同學(xué),老師一本本細心的查看,我媽媽沒(méi)有看到的錯字、標點(diǎn),老師看到了。
老師還給我們講許多課外知識,讓我們多長(cháng)見(jiàn)識,她會(huì )就一個(gè)話(huà)題,讓我們各自講述自己的觀(guān)點(diǎn),這時(shí)候我才知道,原來(lái)思想可以這樣放飛的。當我犯了錯,老師會(huì )讓我盡快改錯。在家里媽媽是我的.老師,在學(xué)校老師是我的老師媽媽。老師天天很辛苦,在老師節里,我要送老師很多好吃的。
語(yǔ)文周記 篇8
第一周: 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師 實(shí)習周記 實(shí)習的第一周,轉眼即逝。 來(lái)到永川區臨江鎮普安小學(xué)校,我被分到五年級(2)班進(jìn)行實(shí)習。 在實(shí)習開(kāi)始的第一周,我便進(jìn)行了教育見(jiàn)習,主要是到自己的實(shí)習班級去聽(tīng)指導老師楊老師的課。一開(kāi)始,我不知道怎么聽(tīng)課,不知道從什么方面著(zhù)手,只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來(lái),就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,不知道如何去評價(jià)。后來(lái)和楊老師交流,發(fā)現原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng),要聽(tīng)老師如何突破本節課的重難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識火花的碰撞。 聽(tīng)了楊老師的講解,我終于弄明白聽(tīng)課要聽(tīng)些什么內容。心里面有一種喜悅感,就像是做數學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(cháng)時(shí)間沒(méi)有解決的的問(wèn)題,最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮。
指導教師評語(yǔ) 同學(xué)在實(shí)習的第一周,表現出一名實(shí)習教師應該有的品質(zhì)。實(shí)習態(tài)度認真,工作積極,虛心接受指導老師的建議與批評;在與學(xué)生溝通交流時(shí),還是顯得有點(diǎn)緊張,希望在今后的實(shí)習工作中能改善。
第二周: 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記 在這一周,我聽(tīng)語(yǔ)文課3節并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習情況。在文言文的教學(xué)方面,指導教師楊老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復的讀,在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞,在讀中受到熏陶。對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復誦讀體味,做到?讀了又思,思了又讀,自然有味,乃至愈讀愈有味,趣味無(wú)窮。?具體方法是:讓學(xué)生自己結合課文下面的注解試著(zhù)翻譯課文,把不懂、自己翻譯不出來(lái)的內容勾劃標記出來(lái),楊老師再講解課文。然后在反復的讀,在讀中去思考,去感悟。讀時(shí)要求學(xué)生要?不可誤一字,不可少一字,不可多一字。?進(jìn)一步做到有輕有重、抑揚頓挫的讀出感情來(lái),大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。對要求背誦的文言文,楊老師還加強背誦的指導。其中我總結了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規律。第一,讀準字音;第二,讀清句讀、讀懂文意;第三讀美意境與情感。這種文言文的教學(xué)方式很有針對性,讓學(xué)生在學(xué)習文言文時(shí),更具有目的性,也更容易掌握課文。我想,這種講授文言文的方法值得我學(xué)習。
指導教師評語(yǔ) 同學(xué)這一周表現非常好,聽(tīng)課期間,態(tài)度端正、認真做好聽(tīng)課記錄。課后積極主動(dòng)的與指導老師溝通交流。但是,教學(xué)思想還沒(méi)有完全轉變過(guò)來(lái),還沒(méi)有完全跟上新課改的要求。希望今后繼續努力。
第三周: 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記 轉眼間,一周又過(guò)去了。 周一還是繼續聽(tīng)課,但是去聽(tīng)了一節其他老師的課,明顯發(fā)現這位老師的上課方式和指導老師楊老師的上課方式不同:一個(gè)偏重于傳統的老師講與學(xué)生學(xué)的模式;另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體,而老師的角色轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習,當然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習的情況就出現了差別,前者學(xué)生的學(xué)習積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,老師在講課時(shí)是在引導學(xué)生自主學(xué)習課文。當然,我非常贊同后者的教學(xué)方式,并且也在努力學(xué)習。 這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天,和家長(cháng)當時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(cháng)口中我們才得知:該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué),只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后,決定先讓該生今天先回家,和其家長(cháng)溝通交流后,由家長(cháng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流,讓其繼續上課。 至此,這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導的學(xué)生。
指導教師評語(yǔ) 同學(xué)在這一周,聽(tīng)課積極認真,態(tài)度端正;積極地協(xié)助班主任老師解決個(gè)別學(xué)生出現的問(wèn)題。但是在處理問(wèn)題時(shí),由于經(jīng)驗不足,考慮問(wèn)題時(shí)不夠全面。望今后努力積攢經(jīng)驗,處理問(wèn)題是三思而后行。
第四周: 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記 在這周里,我感覺(jué)自己在慢慢地適應這一個(gè)新的生活,我會(huì )繼續努力迎接新的挑戰。 在班主任實(shí)習工作中,我在周五的班上開(kāi)展了以?網(wǎng)絡(luò )的‘利’與‘弊’?為主題的班會(huì )活動(dòng)。剛開(kāi)始,我遇到了許多的困難:比如學(xué)生的不配合,沒(méi)有人起來(lái)發(fā)言討論。這時(shí)我就在思考,是什么環(huán)節上出了問(wèn)題,是主題太難,還是同學(xué)們不愿意一起討論交流。慢慢的我終于發(fā)現了問(wèn)題的所在,這是同學(xué)已經(jīng)形成的一種習慣。老師抽到了就起來(lái)回答,是明顯的缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。于是我就先開(kāi)始討論,然后鼓勵同學(xué)們積極參與,把自己內心里面的想法表達出來(lái)?赡苁俏遗c他們年齡上差不了幾歲,有了一位同學(xué)帶頭,課堂上的氣氛很快就活躍起來(lái)。當然效果也是很不錯的。 指導教師評語(yǔ) 同學(xué)在這一周,為準備主題班會(huì )做好了充足的工作。班會(huì )上,學(xué)生的參與性也很高。但是,此次班會(huì )的教育性收到的效果不是很明顯。
第五周: 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記 在這一周里,我開(kāi)始了第一次正式講課。 依稀記得第一次講課時(shí)的那份緊張,那份興奮,那份困惑 成為一名老師才明白以前襲擊的老師是多么的辛苦。才終于明白上好一節課是多么的不容易! 在我第一次上課時(shí),我就遇到了許多在學(xué)校(大學(xué))里根本沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題。即當我講完一節課后,我問(wèn)同學(xué)們:?你們聽(tīng)完這節課,有什么新的收獲嗎??學(xué)生們全都看著(zhù)我,搖搖頭。學(xué)生為什么會(huì )這樣呢?是我的教學(xué)方式有問(wèn)題,還是我講的內容不夠深入。我思考良久之后,覺(jué)得還是教學(xué)方式有問(wèn)題,沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 所謂:?知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者。?興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)尤其重要的因素。興趣能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習欲望,能夠溢生學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習。 那么,如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?這就是我接下來(lái)要考慮的問(wèn)題了
指導教師評語(yǔ) 這一周, 同學(xué)備課比較充分,教案寫(xiě)得十分精彩;講課重難點(diǎn)突出,課堂掌握得宜。但是,教學(xué)方式比較單一,講課時(shí)略微有點(diǎn)緊張。
第六周: 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 學(xué)生看到新老師上課都很激動(dòng),也很配合,課堂氣氛還是比較輕松,而我在講臺上有些戰戰兢兢,課后老師對我所講的課進(jìn)行了總概括的評論,并沒(méi)有太多批評,害怕打擊了我的志氣,說(shuō)只要邁出了第一步,剩下的路就好走了,隨后隊友又告訴我一些他們的想法與感受。我回去又重新編寫(xiě)教案,反復備課,盡量挖掘新的教學(xué)方法來(lái)應對接下來(lái)的課堂教學(xué)。從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍,激發(fā)興趣,教給學(xué)生知識,所以每上一節課前我都準備好教案,考慮課堂會(huì )出現的各種細節問(wèn)題,盡量在講課的時(shí)候發(fā)揮好一些,剛開(kāi)始時(shí)聲音不夠洪亮,后面的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)較困難,我就立刻調整過(guò)來(lái),不過(guò)在語(yǔ)速語(yǔ)調上面做得還不夠,缺乏抑揚頓挫的感覺(jué)。慢慢地老師也給我一些建議,老師肯定了我的進(jìn)步,也談到我與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節很好,達到課堂氣氛的一個(gè)高潮。
第七周: 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記 學(xué)校的楊老師就安排我監考我實(shí)習的班級――五年級(2)班的月考考試。楊老師告訴我:?這次月考,是學(xué)生們進(jìn)入五年級下學(xué)期以來(lái)的第一次考試,所以一定要嚴正考紀考風(fēng),杜絕一切作弊行為,讓學(xué)生們的成績(jì)真實(shí)有效,起到最高的參考價(jià)值。得到考試的應有效果。? 就這樣,在發(fā)語(yǔ)文試卷給學(xué)生們時(shí),我給他們說(shuō):?我希望你們的成績(jì)都要是自己的成績(jì),不要去弄虛作假,老師想看到的是你們最真實(shí)的成績(jì);如果有人作弊被老師發(fā)現,都先扣10分。 考試結束后,我也進(jìn)行了正式的閱卷(批改試卷),也從楊老師那兒學(xué)到了很多評閱試卷的方法。 此外,這一周,我繼續講課,但是改變了教學(xué)方式,取得了不錯的成果。
第八周: 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記 這一周,已經(jīng)沒(méi)有上一周那么繁忙了。 在這一周,班主任楊老師為了去檢查,就和別的老師調換了課程。這樣,周五上午(4節課)都是語(yǔ)文課了。楊老師就和我商量,說(shuō)他上一、二節課,我來(lái)上周五的最后兩節課。 周一到周四都是按照課表正常上課。到了周五,上課內容不是單純地講課,而且要讓學(xué)生們做一次閱讀訓練,以提高學(xué)生的.閱讀能力。和楊老師溝通交流后,我決定講《半截蠟燭》這篇課文。但是,這次講課還有個(gè)難點(diǎn),就是要自己出閱讀題。來(lái)給學(xué)生進(jìn)行測試。 這樣,我先把課文《半截蠟燭》講完。然后出了閱讀練習題。本以為效果會(huì )不理想,但是,出我意料的是:這次閱讀訓練成果不錯,學(xué)生們都配合得很好,講課也十分順暢。第四節課,做了一套測試題?紤]到時(shí)間有限,就除去了作文,只做了前面的部分。后來(lái)成績(jì)出來(lái)了,同學(xué)們的成績(jì)都很不錯。
第九周: 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記 這一周,周四、周五這兩天,中里中學(xué)開(kāi)校運動(dòng)會(huì )。在星期三這一天,我和楊老師說(shuō):周四和周五這兩天,學(xué)生們要參加運動(dòng)會(huì ),沒(méi)有什么學(xué)習方面的安排,我想自主進(jìn)行一次完整的測試。以便了解這段時(shí)間以來(lái)同學(xué)們的學(xué)習情況。 于是,給同學(xué)們做了一套難度適中的測試題。這次完全由我自主組織考試。在評卷中,給同學(xué)們講解各種題型答題的方法。這樣,學(xué)生們下一次遇到同類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)就能夠做到舉一反三了。例如:在做仿寫(xiě)題時(shí),首先,就應該要去觀(guān)察,看句式是否一致;修辭是否一致;表達的意思是否一致(上下文內容是否一致)等等這些要注意的問(wèn)題。 周四周五這兩天,是我來(lái)實(shí)習這么久,看到過(guò)他們最開(kāi)心的時(shí)候了。在這之前,我給學(xué)生們的運動(dòng)會(huì )選了一個(gè)口號,排隊列,訓練他們開(kāi)幕式的隊形。在運動(dòng)會(huì )的兩天,我組織同學(xué)們做好各方面的工作。挑選同學(xué)組建出后勤隊、啦啦隊、宣傳隊,配合運動(dòng)會(huì )的開(kāi)展工作。 同學(xué)們,在運動(dòng)會(huì )中,都積極參與,敢于拼搏。展現出一種蓬勃向上的朝氣。
指 導教師評語(yǔ) 同學(xué),在這一周,在試卷評講上進(jìn)步很大,能夠即時(shí)地發(fā)覺(jué)自己的不足,并改進(jìn);而且,也積極地鋪助班主任老師做好運動(dòng)會(huì )的相關(guān)工作。
第十周: 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記 轉眼間實(shí)習的最后一周就這樣結束了。在這最后一周里我做了一次教育調查,參加了整個(gè)語(yǔ)文組的教研活動(dòng),和其他幾位老師探討了學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度與方法這一方面的問(wèn)題。進(jìn)一步明確了自己今后作為老師上課時(shí)的教學(xué)方法。離別時(shí)總有不舍,這是人之常情。但是說(shuō)的時(shí)候容易,做起來(lái)可不是那么從容。對于同學(xué)們雖有不舍,但我告訴他們:?天下無(wú)不散之宴席,只要同學(xué)們能好好努力學(xué)習。我會(huì )為你們感到驕傲的。?在周一下午的最后一節課上,楊老師找到我,讓我去旁聽(tīng)一下美術(shù)課,并且讓我晚一點(diǎn)再去教室。當時(shí)我挺不解的。但當我走進(jìn)教室的一剎那,我就完全明白了?吹酵瑢W(xué)們在黑板上為我寫(xiě)下的話(huà),還有他們手中遞出的禮物。那一刻,時(shí)間像是停止了一般,心里面似乎有很多話(huà)要說(shuō)卻一個(gè)字也難以說(shuō)出口。只能默默的接受同學(xué)們的祝福和禮物。這一刻我真的覺(jué)得自己很幸福。最后我告誡同學(xué)們:一定要好好學(xué)習。
指導教師評語(yǔ) 同學(xué),看得出,你已經(jīng)和學(xué)生們建立了深厚的感情,你已經(jīng)具備了成為一名優(yōu)秀老師的各方面素養,懂得關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生;但是,在實(shí)習完后,你可能還是一名學(xué)生,還不是一名真正的老師,你要把握好自己所扮演的角色。在以后的學(xué)習,工作中還要繼續不停地努力,繼續不停地改進(jìn)自己,提高自己。最后祝賀你圓滿(mǎn)的完成畢業(yè)實(shí)習。
實(shí)習總結:將近兩個(gè)月的實(shí)習在時(shí)間長(cháng)河中的只是一瞬間,但對我來(lái)說(shuō)卻是千金難買(mǎi)的寶貴光陰,我十分珍惜這一難得的實(shí)習機會(huì )。實(shí)習是我成長(cháng)的一部分,也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅定的一步。 20xx年9月5日至20xx年1x月4日我在雅安市雨城區中里中學(xué)進(jìn)行將近兩個(gè)月的實(shí)習。實(shí)習的內容為語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。在指導老師的關(guān)心和指導下,順利地完成了實(shí)習的任務(wù)。 在實(shí)習期間,我總計聽(tīng)了30節課,上了38節課。教學(xué)實(shí)習中,我堅持認真備課,仔細設計教案,并請指導老師對完成的教案進(jìn)行指導。積極主動(dòng)聽(tīng)取其他老師的課,吸取老師們的教學(xué)經(jīng)驗,認真學(xué)習每位老師的教學(xué)方法和技巧。并根據自己的實(shí)際情況找到適合自己的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中有明確的目標,重難點(diǎn)突出,并在教學(xué)過(guò)程中兼顧只是與技能,注重情感態(tài)度與價(jià)值目標的達成。根據新課改的要求,使教學(xué)生活化,充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。 在課余時(shí)間或者是課后,認真的了解每一位同學(xué)的學(xué)習情況,對學(xué)生進(jìn)行課后輔導,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導。認真批改作業(yè)。課后進(jìn)行總結和反思,并根據學(xué)生學(xué)習情況反饋的信息對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調整。
認真聽(tīng)取指導老師的建議和批評,以不斷促進(jìn)自己教學(xué)能力的不斷提升。 在班主任日常管理工作中,積極負責,認真到位,事事留心。對早讀、課間操、午休和自習課等進(jìn)行監督。在監督他們的同時(shí),不忘結合他們的特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。以培養他們正確的學(xué)習目標,積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一名優(yōu)秀的班主任要以?愛(ài)?去關(guān)心教育學(xué)生。在課外生活中積極與學(xué)生溝通,成為他們的朋友。這樣更能深入地了解他們的情況。反過(guò)來(lái)也給班主任的管理工作的有效展開(kāi)提供了依據。在實(shí)習班主任工作中,在學(xué)校和指導老師的幫助下,策劃了一場(chǎng)以?感恩父母?為主題的班會(huì ),制動(dòng)啊學(xué)生對父母關(guān)心自己要以一顆感恩的心去回報他們。并以多媒體手段放映感恩類(lèi)的圖片和電影對學(xué)生心靈進(jìn)行一次直觀(guān)的觸動(dòng)。獲得了良好的效果。得到了老師和同學(xué)們的認可。 這次實(shí)習真正的鍛煉了自己,為我以后的工作、生活和學(xué)習積累 了寶貴的經(jīng)驗。但是這其中也發(fā)現了自己的不足之處。對上課時(shí)間的把握不準確。教學(xué)過(guò)程中的銜接和表情都有待改進(jìn)。在處理班級事務(wù)上明顯表現出經(jīng)驗不足,一份耕耘,一份收獲?傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂(lè )相伴。今后我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好。。在以后的工作、學(xué)習中我會(huì )不斷改掉自己的不足,積極學(xué)習,不斷地提高自己。
【語(yǔ)文周記】相關(guān)文章:
語(yǔ)文周記12-06
語(yǔ)文考試周記08-25
語(yǔ)文實(shí)習周記05-04
語(yǔ)文周記范文06-05
我和語(yǔ)文周記08-29
(薦)語(yǔ)文周記范文09-14
精選語(yǔ)文周記四篇09-01
【精選】語(yǔ)文周記四篇04-27
我和語(yǔ)文周記范文08-29
語(yǔ)文課后感周記09-24