我與音樂(lè )的周記

　　長(cháng)期以來(lái)，在教學(xué)中，存在一種以“正確”為準繩的現象。就如人們常說(shuō)的：一張白紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)會(huì )隨心所欲，而一張有了字的紙，需要你來(lái)改正就很難了。因此在教學(xué)中首先給學(xué)生一個(gè)正確的的概念，被視為致關(guān)重要的。

　　音樂(lè )課上，無(wú)論是打節奏還是學(xué)歌曲，作為教師似乎都“馬虎不得”，他們緊緊的牽著(zhù)學(xué)生的手，引導他們一步不錯的往前走，而學(xué)生也似乎習慣了這種依賴(lài)，不愿動(dòng)腦去思考下一步該怎么走，只是一味的依賴(lài)教師這根“導盲棍”。使我不禁想起嬰兒學(xué)步，最累的反倒是大人。學(xué)步者根據性格不同，學(xué)會(huì )走的時(shí)間也大不相同，好學(xué)者勇于嘗試，用心體會(huì )，早早擺脫媽媽牽扶得手，而獨自行走；而膽小的孩子不愿嘗試，依然*著(zhù)**的牽扶，不敢輕易放手。但是沒(méi)有人不摔跤就學(xué)會(huì )走路，孩子們都是在磕磕絆絆中長(cháng)大的。學(xué)習也是一樣，如果學(xué)生永遠擺脫不了教師的攙扶，就象嬰兒走不出**的懷抱一樣。愛(ài)是溫暖的，讓人眷戀，但愛(ài)更是偉大的，讓我們學(xué)會(huì )勇敢。放開(kāi)手讓學(xué)生自己去嘗試吧，在失敗中總結經(jīng)驗，在成功里體驗樂(lè )趣。也許當我們準備拿起“橡皮”去改正時(shí)會(huì )發(fā)現，比我們原本要寫(xiě)上去的更精彩。

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