以課堂為題材的周記

　　以課堂的周記篇一：教學(xué)周記

　　體育課堂教學(xué)要求開(kāi)放、活躍，這樣就帶來(lái)一個(gè)很棘手的問(wèn)題---如何既讓學(xué)生在課堂上思維活躍、表現積極，又使他們自覺(jué)保持好課堂紀律，這真是兩難的事情。

　　對于30人的大班，總會(huì )有幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)的，喜歡自個(gè)做事情，還喜歡打擾別的同學(xué)，以致影響我正常的教學(xué)次序。在我的記憶中，以前老師總是用自己的高音來(lái)壓制我們的不守紀律。剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我也一直采用這種方法，誰(shuí)知道我的聲音越高，學(xué)生的聲音也隨之越來(lái)越高，結果我的嗓子受不了，而且也沒(méi)收到意想的效果。往往是我氣急敗壞地大吼一聲，學(xué)生可以暫時(shí)不說(shuō)話(huà)，但是不出三分鐘，他們又會(huì )“嗡嗡”叫了。吸取了教訓，我再也不愿大聲“喊叫”了。以前有人告訴我“老師的眼神是維持課堂紀律的好方法”。有時(shí)學(xué)生自由討論投入了，很難停下來(lái)，這時(shí)我用眼睛盯住還在討論的學(xué)生身上，他就會(huì )有所覺(jué)察，從而停下討論。大部分同學(xué)聽(tīng)到聲音小了，就會(huì )看看到底怎么回事，從而自覺(jué)地不說(shuō)話(huà)。

　　有時(shí)，我會(huì )故意壓低自己的聲音來(lái)迫使他們靜下來(lái)聽(tīng)我講話(huà)。用提高嗓門(mén)的方法是老師去適應學(xué)生，而壓低聲音的辦法卻是讓學(xué)生來(lái)適應老師。一旦發(fā)覺(jué)聽(tīng)不見(jiàn)老師的講話(huà)，他們自然會(huì )停止說(shuō)話(huà)，課堂紀律自然會(huì )好轉。

　　有一次在講課時(shí)，有一位學(xué)生開(kāi)始玩氣球，我笑瞇瞇說(shuō)：“又有一位同學(xué)認真聽(tīng)講了，老師可真高興！”那位同學(xué)聽(tīng)到我這樣說(shuō)，馬上放下氣球，認真聽(tīng)講。這樣做不僅可以讓學(xué)生遵守好課堂紀律，又保留了自尊。

　　其實(shí)方法不是最重要的，重要的是教師自始至終都要有一顆永不厭煩的心。

　　以課堂的周記篇二：教育周記

　　今年，學(xué)校安排我教兩個(gè)班數學(xué)，并當一年級六班班主任，作為一年級班主任中的一名新兵，工作雖然十分辛苦，但我下定決心，不論如何，也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

　　一、培養良好的習慣

　　良好的行為習慣對人的一生起著(zhù)重要的作用。小學(xué)階段是人的成長(cháng)的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，一年級是基礎教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習慣培養的關(guān)鍵時(shí)期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習和工作的成功與否，甚至會(huì )影響孩子的將來(lái)。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點(diǎn)落實(shí)在繼續培養學(xué)生良好的行為習慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的：

　　1、低起點(diǎn)

　　一年級的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴(lài)性強，動(dòng)手能力差，加上現在大多是獨生子女，長(cháng)輩寵愛(ài)有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學(xué)會(huì )換位思考，站在學(xué)生的角度設身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，也才能樹(shù)立學(xué)生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養成良好作業(yè)習慣打下基礎，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小

　　要求：做作業(yè)時(shí)一不講話(huà)，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習設置臺階，使其不斷進(jìn)步

　　2、細要求一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動(dòng)活潑，朗朗上口的兒歌來(lái)指導學(xué)生的行為習慣，學(xué)生一聽(tīng)就懂，可操作性強。這樣，既便于記又起到規范學(xué)生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小嘴巴閉閉好。要發(fā)言，先舉手。學(xué)寫(xiě)字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高??上課時(shí)，老師說(shuō)前半句，學(xué)生馬上接著(zhù)說(shuō)后半句，既復習了常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。

　　3、強訓練提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為培養學(xué)生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠遠不夠，我利用班隊活動(dòng)課分組進(jìn)行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學(xué)上臺示范，做的不規范的大家一起幫助他糾正。平時(shí)也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。在師生雙邊活動(dòng)中，及時(shí)提醒、督促，使之形成行為遷移，養成良好習慣。雖然剛開(kāi)始時(shí)花時(shí)較多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習慣也就慢慢養成了。

　　4、常評價(jià)一年級的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì )得到老師怎樣的評價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細心觀(guān)察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P。有時(shí)是一個(gè)贊許的微笑，有時(shí)是一次

　　親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚，有時(shí)是一張表?yè)P卡。學(xué)生得到老師的表?yè)P往往更加積極，表現更出色，對其他同學(xué)也起到了一定的榜樣示范作用。如，我班的李xx每天總是第一個(gè)吃完飯，把教室打掃干凈。經(jīng)過(guò)我多次表?yè)P后，其他同學(xué)也紛紛效仿。

　　二、真誠交流，細心呵護

　　一年級學(xué)生天真無(wú)邪，對什么事都好奇，愛(ài)問(wèn)為什么，班主任要用心傾聽(tīng)孩子的心靈，與其真誠交流、談心。我們班學(xué)生有一部分來(lái)自農村，家長(cháng)大多在做生意，有的長(cháng)期在外打工，跟孩子交流很少，關(guān)心也很少，有很多學(xué)生在托管。這就更需要老師跟他們

　　誠摯的溝通和真誠的關(guān)心呵護，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。平時(shí)，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習生活外，還要虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。如有一次板書(shū)時(shí)寫(xiě)錯了一個(gè)數字，王x馬上給我提出來(lái)，我及時(shí)夸他眼睛亮。還有一次上課，眼保健操音樂(lè )一響，王x就提醒我要做操了，我及時(shí)停下沒(méi)上完的課。這樣做，讓學(xué)生知道了老師會(huì )聽(tīng)取他們的合理化建議、意見(jiàn)。從那以后，同學(xué)們聽(tīng)課更認真了。

　　三、及時(shí)與家長(cháng)交流溝通

　　一年級的家長(cháng)在家庭教育方面往往不知從何入手，對孩子的教育存在過(guò)于溺愛(ài)的傾向，為此，我精心準備了各個(gè)學(xué)生的資料，針對學(xué)生的行為習慣、學(xué)習習慣的養成與家長(cháng)逐個(gè)交流，對家長(cháng)的教育觀(guān)念認真疏導，細致說(shuō)理，共同探討教育的有效方法，努力贏(yíng)得家長(cháng)的信任、支持和配合。平時(shí)只要發(fā)現新的問(wèn)題就及時(shí)通過(guò)電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系，爭取第一時(shí)間得到家長(cháng)的配合，孩子取得進(jìn)步也及時(shí)致電家長(cháng)。在校期間，我也會(huì )和來(lái)校照看孩子的家長(cháng)做短暫的溝通，及時(shí)讓家長(cháng)了解孩子的在校情況。

　　作為一名一年級班主任，我已深切感受到這是一項艱巨而又辛苦的工作，要做好一年級班主任，任重而道遠，今后還需要在實(shí)踐中不斷向經(jīng)驗豐富的老師請教，在挫折中不斷進(jìn)步。

　　以課堂的周記篇三：小學(xué)生周記范文：有趣的一節課

　　有趣的一節課（姚瑤）叮鈴鈴，一陣清脆悅耳的鈴聲響過(guò)之后，熱鬧的校園馬上安靜下來(lái)。我們端端正正地坐位上，等待陸老師的到來(lái)。不一會(huì )兒，陸老師夾著(zhù)兩本書(shū)和一個(gè)裝著(zhù)半瓶黃色什么的瓶子和幾只紙杯。陸老師輕輕放下東西后故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，這節課我們先做一個(gè)游戲吧！”什么？做游戲？是不是我聽(tīng)錯了？看看同學(xué)們和我一樣，驚訝的嘴巴變成了“O”型。

　　見(jiàn)大家一臉茫然與疑惑，老師又重復了一遍剛才的話(huà)。霎時(shí)，教室里喧鬧起來(lái)，有的同學(xué)高興的直拍桌子。有的同學(xué)興奮地手舞足蹈，有的同學(xué)跳起來(lái)“耶！耶！”喊個(gè)不停??等大家安靜后，陸老師拿出裝著(zhù)黃色東西的瓶子，和紙杯。來(lái)時(shí)故意不說(shuō)話(huà)，同學(xué)紛紛議論起來(lái)：“黃色的是不是尿��？”“好像是的”�！安豢赡堋�。絕對不會(huì )是尿�！薄笆潜�紅茶吧？”??“咳咳！大家安靜”老師說(shuō)�！薄按蠹艺f(shuō)的沒(méi)有錯，的確是尿。誰(shuí)有膽來(lái)喝一下？”來(lái)時(shí)有點(diǎn)鄙視地看著(zhù)我們。吃尿？我沒(méi)聽(tīng)錯吧？吃尿?太惡心了。沒(méi)人上去過(guò)一會(huì )還是沒(méi)人上去。不知是誰(shuí)喊了一嗓子，全班人跟著(zhù)一起喊：“班長(cháng)！班長(cháng)！”班長(cháng)張哲熠頓時(shí)紅了臉，害羞地低下頭去。老師見(jiàn)我們這么有興致，老師就請了班長(cháng)上來(lái)，班長(cháng)不好有意思的上了講臺。老師倒給班長(cháng)一杯“尿”，班長(cháng)聞了聞，用手捏住鼻子；舔了舔：又皺起眉頭；喝了喝；眉頭更加皺了。喝完了，張看嘴向外面吐氣�？礃幼游兜离y以形容，同學(xué)們都倒吸了一口冷氣。

　　第二個(gè)，第三個(gè)同學(xué)都上去了，樣子與班長(cháng)一樣。最后老師自己也喝了一杯，我們都是丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦，老師和同學(xué)演的到底是哪出戲��！老師宣布了答案：“黃色的東西是根本不是“尿”，而是你們想不到的啤酒。哈哈！被我耍了吧！“怪不得！味道特怪！”班長(cháng)說(shuō)。哈哈哈哈哈哈！全班都笑了�！岸ｂ忊�??”一堂歡快有趣的課，在我們的歡笑中結束了。

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