教學(xué)反思周記范文

　　第一周

　　教育工作者要有時(shí)代緊迫感，立足實(shí)際工作，不斷學(xué)習，加強自身素質(zhì)，在 素質(zhì)教育改革中，趕做弄潮兒，開(kāi)拓進(jìn)取，銳意改革。

　　教育造就著(zhù)一代代的棟梁，描繪著(zhù)祖國未來(lái)發(fā)展的前景。因此說(shuō)教育工作任重而道遠，但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀(guān)”認識教育，踏實(shí)工作，細心嚴謹勇于創(chuàng )新，在開(kāi)拓中前進(jìn)，在前進(jìn)中開(kāi)拓，素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌，教育質(zhì)量的 提高一定是歷史的必然結果。

　　教學(xué)反思周記

　　第二周

　　本周以來(lái)，我認為要正確實(shí)施語(yǔ)文的 口語(yǔ)化教學(xué)，作為教師先要對這以目標做準確深刻地理解和充分認識。同時(shí)，也要明確在教學(xué)中應該遵循一些原則。最后，從生活實(shí)際出發(fā)，剖析生活中的活生生的事例，給學(xué)生以理論指導；多用典范的口語(yǔ)交際實(shí)例給 學(xué)生實(shí)在的示范，把口語(yǔ)交際的 過(guò)程和具體內容及要求真切展示給學(xué)生。

　　教學(xué)反思周記

　　第三周

　　語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)反思：語(yǔ)言的學(xué)習有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通；有助于有效的表情，包括個(gè)人作出表情時(shí)是對各種內部和外部壓力作出內部調節的努力；幫助澄清思想，如幫助學(xué)生了解他們對觀(guān)念的 理解是否清晰到足以用有效的字予以表達的程度。

　　文學(xué)的學(xué)習反思：文學(xué)的學(xué)習有助于大大提高青年人經(jīng)驗，廣泛拓展讀者的視野，為個(gè)人提供一種探索他自己 無(wú)力自己參與的人生與生活的機會(huì )，而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機會(huì )，從而使其既不受地理條件的影響，也不受他們能夠參加的時(shí)間，社會(huì )階段，職業(yè)種類(lèi)和社會(huì )群體的局限；有助于培養讀者感到滿(mǎn)足和有意義的閱讀興趣和閱讀習慣；有助于增強解釋材料的技能；有助于形成鑒賞標準。

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　　第四周

　　反思如何以具體目標為依據來(lái)判斷各學(xué)習領(lǐng)域的比較價(jià)值？對于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言，對于兩類(lèi)不同的總體課程目標，同學(xué)習領(lǐng)域的.價(jià)值也就不同，因此，相應地在學(xué)習中的地位或權重也就不同。而對普通教育階段來(lái)說(shuō)，是把學(xué)�？傮w課程目標定位于側重升學(xué)上，還是定位于側重就業(yè)上，抑或兼顧二者，也許是學(xué)習領(lǐng)域的相對價(jià)值發(fā)生變化。

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　　第五周

　　對科學(xué)的學(xué)習反思，科學(xué)的學(xué)習有助于增進(jìn)個(gè)人和公眾的健康，包括形成衛生習慣，健康態(tài)度和掌握健康知識等。有助于科學(xué)地利用自然資源，有助于了解現有的物質(zhì)和能量資源，了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時(shí)，又不大量損耗整個(gè)儲存方式，了解能量轉換的各種形式的效率，并了解動(dòng)植物資源及有效利用他們的方式；有助于更清晰地了解這個(gè)世界，了解人和這個(gè)世界的關(guān)系，以及這個(gè)世界在更廣闊的宇宙中的位置。

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　　第六周

　　在搞好素質(zhì)教育工作中，要重視指導組織好學(xué)生的德育社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如組織好學(xué)生勞動(dòng)課，重要節日活動(dòng)等，并在活動(dòng)中切實(shí)引導，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的辛苦，勞動(dòng)的價(jià)值。如植樹(shù)時(shí)讓學(xué)生明白環(huán)境保護的重要。在長(cháng)期的教育工作中，還要認真建立好學(xué)生素質(zhì)考核檔案，公平、公正地評

　　價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生正確認識自己，使學(xué)生在素質(zhì)成長(cháng)中揚長(cháng)避短。

　　在學(xué)生素質(zhì)教育中，教師必須端正教育思想，彼此協(xié)調一致，才能更好地對學(xué)生實(shí)施正確和有效的教育，才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量。

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　　第七周

　　本周以來(lái)，我認為口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也成了語(yǔ)文能力中最差的一個(gè)方面。就其原因，是由口語(yǔ)交際教學(xué)缺乏理論的指導造成的。我認為在對待口語(yǔ)交際教學(xué)現狀中存在的問(wèn)題上，既要認清形勢，認真分析障礙產(chǎn)生的根源，又要努力探索出現代話(huà)視閾中口語(yǔ)交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托——語(yǔ)言學(xué)原理、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理。

　　教學(xué)反思周記

　　第八周

　　怎樣加強學(xué)生綜合性能力的培養？

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