英語(yǔ)教學(xué)周記范文

　　導語(yǔ)：對于英語(yǔ)教學(xué)，老師可以用周記記錄一下。下面是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)周記，供各位閱讀，希望對大家有所幫助。

　　1、英語(yǔ)教學(xué)周記

　　上周我們去南宮市擔任高考指紋驗證操作員，這個(gè)班級的課程便落下，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕，因為這個(gè)班級有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒(méi)有上英語(yǔ)課，我必須把課文追上，這是次要的，更重要的是讓這個(gè)班級的學(xué)生學(xué)一課掌握一課，真正在素質(zhì)上跟上。根據這一點(diǎn)，我想要做好以下幾點(diǎn)：

　　1.要讓學(xué)生溫故而知新，及時(shí)的布置家庭作業(yè)，要積少而成多。注重學(xué)生平時(shí)的積累，而且每天都要讓學(xué)生作好復習。于是我們課上設計了聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，每天布置完家庭作業(yè)，我都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)考試，對表現好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵。比如發(fā)給他一朵小紅花，在班內通報公開(kāi)表?yè)P等形式，真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2、及時(shí)與家長(cháng)溝通，發(fā)現學(xué)生的不良反映或表現不好的行為、去成績(jì)下降等及時(shí)與家長(cháng)溝通了解情況。前一段時(shí)間，我發(fā)現班內楊慶良的成績(jì)一路下滑，于是我與家長(cháng)進(jìn)行了一次談話(huà)。發(fā)現楊慶良同學(xué)原來(lái)一直在利用下午放學(xué)的時(shí)間去操場(chǎng)練習籃球�！皬娚斫◇w”自然是一件好事，但是要保證給孩子充足的學(xué)習時(shí)間，而楊慶良卻顧此失彼了。于是我和家長(cháng)達成了共識，如果他的成績(jì)總是這樣，就取消他的活動(dòng)，而一門(mén)心思的投入到學(xué)習當中。我想從這以后，他一定會(huì )取得好成績(jì)，獲得進(jìn)步的.。

　　3.后進(jìn)生要多加關(guān)注，不能放任自流。后進(jìn)生的問(wèn)題是班內的一個(gè)大問(wèn)題，也是讓老師頭疼的問(wèn)題。沒(méi)有辦法，人與人之間總是存在著(zhù)個(gè)體差異，十個(gè)手指還不一般齊呢！后進(jìn)生自理能力差、貪玩，教師要進(jìn)行個(gè)別指導，多給他們時(shí)間，對于難掌握的地方要重點(diǎn)指導，利用放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)進(jìn)行指導學(xué)習，使其共同進(jìn)步！

　　2、英語(yǔ)教學(xué)周記

　　這一周我發(fā)現了同學(xué)們的有一個(gè)薄弱點(diǎn)，同學(xué)門(mén)的閱讀水平不高，就平常來(lái)看，我在講課文時(shí)有意挑一些比較簡(jiǎn)單的句子讓同學(xué)們來(lái)翻譯，可是他們還是翻譯不對或不順，段落稍長(cháng)或者句子稍多，他們就不知道表達的什么意思，所以我決定適當的添加一些語(yǔ)法知識，但是又不能干巴巴地講，所以，結合課文中的句子，我讓同學(xué)們用小括號，橫線(xiàn)，箭頭等一些符號來(lái)輔助理解一些從句等比較難理解的句子。

　　課上我還要求同學(xué)們在理解的基礎上熟讀原文，做翻譯練習，慢慢的`同學(xué)們的水平有了一點(diǎn)點(diǎn)提升，雖然翻譯的不是很標準，但是基本意思已經(jīng)翻譯出來(lái)了，這樣既鞏固了課本知識，又在一定程度上練習了一下閱讀，所以課下我要求同學(xué)們自讀報紙上的第一版，因為第一版都是與課本相關(guān)的一些有趣性閱讀，里面雖然有一些生詞，但不是很難，同學(xué)們可以通過(guò)猜測來(lái)判斷，自己閱讀完或者有不會(huì )的可以參照報紙上給出的譯文，他們對故事有興趣，所以自然而然也就樂(lè )意讀了。

　　我想，閱讀能力的提升不是一朝一夕就能上來(lái)的，他得需要平常不斷地練習，所以在課上，我經(jīng)常讓同學(xué)們做現時(shí)訓練，給他們緊迫感和壓力，現在看來(lái)，這種方法好像有點(diǎn)起效了。

　　3、英語(yǔ)教學(xué)周記

　　轉眼間，有一個(gè)月過(guò)去了，雖然受外界條件因素，學(xué)校沒(méi)有對初一初二學(xué)生進(jìn)行第二次月考，但是我們老師們根據學(xué)校給的教研組命題試卷自己組織了自己班的考試，這次考試相比較期中考試來(lái)說(shuō)有了很大進(jìn)步，我想歸因于以下幾點(diǎn)

　　第一，同學(xué)們的錯題筆記本發(fā)揮了很大作用

　　第二，我對同學(xué)們進(jìn)行的限時(shí)訓練在一定程度上起了作用

　　第三，平時(shí)對閱讀的講解及訓練，我的講解和學(xué)生的`落實(shí)結合到了一起。

　　第四，學(xué)生們的學(xué)習氣氛有了明顯的高漲

　　第五，采用實(shí)事求是，具體學(xué)生具體對待的做法，使班上每位同學(xué)都感受到學(xué)習英語(yǔ)不是一件很難的事，提高了他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　但是，這次考試也反映了一些不足。

　　首先，同學(xué)們對單詞的意思把握掌握不全，不會(huì )靈活運用，課本后面的單詞表一個(gè)單詞也許有好幾種意思，平常做練習時(shí)可能只會(huì )運用它的第一個(gè)意思，以至于好多同學(xué)在給出它的第二個(gè)或第三個(gè)意思后不知該填哪個(gè)單詞，這次考試就有好幾道這樣的題，同學(xué)們失分很多。其次，一些題目平�？偩毩�，很是簡(jiǎn)單，但許多同學(xué)因為馬虎出錯。

　　針對以上兩方面的不足，一是我需要更加細心的注意考點(diǎn)，二是同學(xué)們更加細心的注意考題。

　　4、英語(yǔ)教學(xué)周記

　　在這一周，我用前兩天的時(shí)間基本上把課本的新課內容講完了，剩下的時(shí)間我會(huì )精心安排一下我的`復習計劃。

　　好像在北展高考一樣，一輪復習，二輪鞏固，三輪模擬，我也同樣地來(lái)備戰作為老師的復習計劃，首先進(jìn)行一輪基礎復習，我會(huì )帶領(lǐng)同學(xué)們把每個(gè)單元的單詞，短語(yǔ)，句型領(lǐng)讀和講解，要求他們一定要把基礎知識打牢。然后就是對基礎知識進(jìn)行小測。第二步，自己參照錯題本和平常做過(guò)的練習復習錯題。第三步，加強聽(tīng)力練習和寫(xiě)作練習，每天一聽(tīng)一些并將及時(shí)糾錯。第四步，結合報紙自己查漏補缺。

　　第二輪復習，專(zhuān)項練習。分別進(jìn)行聽(tīng)力，單選，完型，閱讀，寫(xiě)作的專(zhuān)項集中訓練。在課上是限時(shí)訓練，提高課堂效率。做完之后，當堂就講解。通過(guò)大量的練習，同學(xué)們就能對知識點(diǎn)的運用更加熟悉，一些不經(jīng)常出現的一些考點(diǎn)，也會(huì )引起同學(xué)們的注意。

　　第三輪復習就是全套模擬。讓同學(xué)們真正有了期末考試的感覺(jué)，每次模擬都會(huì )打出分數，讓同學(xué)們自己進(jìn)行評估并查漏補缺。如果還剩下時(shí)間，就讓同學(xué)們自由復習。

　　在復習這段期間，老師只能是一個(gè)備戰充分的領(lǐng)導者。由于每個(gè)學(xué)生掌握知識程度的不同，所以不能統一按一個(gè)標準來(lái)復習，必須給同學(xué)們留有適當時(shí)間自己復習，有的學(xué)生不知如何下手時(shí)，教室應對其指點(diǎn)迷津。

　　5、英語(yǔ)教學(xué)周記

　　在辦公室和同事聊學(xué)生的時(shí)候，“學(xué)生拖欠或不做作業(yè)”這個(gè)話(huà)題似乎常出現在我們的談話(huà)之中。大家交流著(zhù)學(xué)生不做作業(yè)的原因，商討著(zhù)改變這一不良習慣的策略。

　　每星期我會(huì )發(fā)一張英語(yǔ)家庭作業(yè)反饋表，要求學(xué)生把每天的家庭作業(yè)抄在紙條上，完成后讓家長(cháng)檢查并簽字。我會(huì )隨時(shí)抽查反饋表，看是否完成家作。周三我對學(xué)生的作業(yè)反饋表進(jìn)行例行檢查。當我走到某個(gè)同學(xué)面前時(shí)，我發(fā)現平時(shí)活潑好動(dòng)的她，今天怎么顯得如此緊張。我讀懂了他的眼神：肯定沒(méi)完成作業(yè)。我的臉一下子拉長(cháng)了，非常的生氣，表現這么好的學(xué)生居然沒(méi)做作業(yè)。正當我想要破口大罵她時(shí)，我看到她眼里的淚花，在眼眶里打轉。就在剎那間，我突然想起了一則故事：有一位少年潛進(jìn)公寓，正要偷竊時(shí)，突然發(fā)現一個(gè)病中的女孩躺在床上。那女孩面對小偷，沒(méi)有驚慌，而是用友善的態(tài)度微笑的問(wèn)小偷是否走錯了門(mén)，并和他親切地交談。這個(gè)病中的女孩善待了這個(gè)入盜者，維護了這個(gè)小偷的自尊。后來(lái)這位少年經(jīng)過(guò)努力，成為了一個(gè)公司的經(jīng)理。想到這個(gè)故事，我憤怒的表情頓時(shí)被微笑所代替。我問(wèn)道：“你是不是生病了，沒(méi)辦法完成作業(yè)？還是你忘了帶？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，顫抖著(zhù)說(shuō)：“老師，我明天帶來(lái)行嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“當然可以�！�

　　第二天，他面帶微笑地跑到辦公室，高興地說(shuō)：“老師，我的作業(yè)�！蔽铱粗�(zhù)他的作業(yè)，心想：他是什么原因沒(méi)及時(shí)交作業(yè)，都已經(jīng)不重要了。重要的'是他認識了錯誤并及時(shí)改正。我很高興，因為我善待了學(xué)生的一次錯誤，維護了學(xué)生的自尊。這個(gè)事告誡我：我面對的是一群純潔、活潑的生命，應時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)教育教學(xué)的有心人。

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