淺談小學(xué)生周記怎么寫(xiě)
導讀：周記基本意思是用文字記載一個(gè)星期以來(lái)自己的學(xué)習、生活情況或身邊發(fā)生的事、令你感動(dòng)的人、一件小物品、一處優(yōu)美的景色等，如同日記。
寫(xiě)周記的好處顯而易見(jiàn)：可以作為日常練筆，培養學(xué)生語(yǔ)感；持之以恒地寫(xiě)作，有助于鍛煉學(xué)生的毅力；還可以作為一條經(jīng)常性的紐帶，溝通師生情感；把周記累積下來(lái)，也是學(xué)生的一份別樣的檔案，一筆一劃，一顰一笑，都是成長(cháng)的痕跡。但是，教師應該對待、引導學(xué)生寫(xiě)好周記，達到應有的效果，使之成為學(xué)生抒發(fā)情感、放飛心靈的手段，使學(xué)生愿寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)，而不至于成為另一種負擔，卻是一個(gè)值得探討的話(huà)題。本人作為語(yǔ)文教師，在長(cháng)期指導學(xué)生寫(xiě)周記的過(guò)程中，也體驗著(zhù)與學(xué)生共同成長(cháng)的快樂(lè )，不斷有新的感悟。在此點(diǎn)滴記錄下來(lái)，與同仁商榷。
一、沒(méi)有什么不可以的
孩子們的思想常常是最活躍、最出人意料的�！耙幰幘鼐亍钡貙�(xiě)過(guò)幾篇周記后，有的孩子就開(kāi)始不“安分”了。他們偶爾感到寫(xiě)作材料缺乏時(shí)，會(huì )偷偷地對別人的作文改頭換面用以充數；有時(shí)興之所至，也會(huì )在周記里編上一首“歪詩(shī)”；有的還會(huì )淘氣卻又小心地在周記本角上描上一朵花。對于這些，教師最初的反應可能是生氣，但是，換個(gè)角度看，這些又何嘗不是創(chuàng )造的雛形呢？我在評講中首先對這些周記的“創(chuàng )新”精神是給予了肯定，同時(shí)提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周記中，但必須要加上摘抄的理由和想法，簡(jiǎn)單評價(jià)一下文章的好處；只要內容健康，也可以試用詩(shī)歌體來(lái)寫(xiě)日記；至于想要畫(huà)圖嘛，那就干脆在周記中抄一首好的古詩(shī)，然后“名正言順”地為它配上一幅畫(huà)。后來(lái)，我還會(huì )主動(dòng)引導學(xué)生嘗試一些更新的寫(xiě)作體裁。如今的學(xué)生經(jīng)常會(huì )接觸到手機短信，我于是提出可以在周記中模仿寫(xiě)“短信體”的文字，達到言簡(jiǎn)意明、押韻上口、表情達意的目的。有的孩子偶爾會(huì )利用家中的電腦上網(wǎng)交友、聊天，我又提出可以在周記里嘗試“聊天體”，把聊天的內容記下來(lái)，從中學(xué)習如何禮貌、得體、安全地與人聊天。
周記形式的開(kāi)放，體裁的多樣化，使孩子們嘗到了自由寫(xiě)作的樂(lè )趣，他們開(kāi)始把周記當作生活中一種放松的手段，當成另一種快樂(lè )，并從中體驗到成功，感受到滿(mǎn)足。他們也由此煥發(fā)出了更多的智慧和創(chuàng )造。有的孩子在周記中連續多日對一件事進(jìn)行跟蹤記述，并在每次周記的結尾加上“且聽(tīng)下回分解”，搞出連續劇的效果來(lái)。有的在語(yǔ)言上追求智慧和幽默，使文字更接近口語(yǔ)化。周記形式上的改革，使孩子們體會(huì )到，生活中由此多了一種快樂(lè )。
二、寧要簡(jiǎn)單的真實(shí)
周記對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是寫(xiě)作的.初始階段，在這個(gè)階段，相對于形式、技巧來(lái)說(shuō)，形成好的觀(guān)察、思考和寫(xiě)作習慣，學(xué)會(huì )真實(shí)地、坦誠地表情達意，會(huì )顯得更為重要。在一次以春天為題材的周記中，我特意挑出兩篇作文推薦給全班。其中一個(gè)學(xué)生在周記中寫(xiě)道，“從開(kāi)學(xué)的那天起，我每天都在樓下等校車(chē)。突然有一天，我發(fā)現對面樓上陽(yáng)臺上的花，已經(jīng)長(cháng)出了嫩綠的葉子，有的已經(jīng)開(kāi)花了。我想，春姑娘已經(jīng)悄悄地降臨到人世了�！绷硪粋�(gè)學(xué)生則在周記中寫(xiě)道，“春天來(lái)了，學(xué)校樹(shù)木的落葉少了，新葉多起來(lái)，我們打掃校園衛生時(shí)更輕松了。天氣更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的時(shí)候變成個(gè)大塊頭，現在沒(méi)有那么重了�！边@兩篇周記中最可貴的就是那種顯而易見(jiàn)的真實(shí)，以及通過(guò)自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的頭腦去思考。相對于用大量的篇幅，用華麗的辭藻描繪人人都見(jiàn)過(guò)的春天，這兩篇周記會(huì )更有生命力。
在學(xué)生周記中發(fā)現這種真實(shí)的表達，我都會(huì )特別留意并及時(shí)大加贊賞。比如同樣是兩篇觀(guān)察狗的日記，有一篇周記寫(xiě)狗的外形，寫(xiě)到狗的鼻子，有這樣一句“我用手摸了一下它的鼻子，是濕的”；另一篇寫(xiě)小狗遇到大狗時(shí)恐懼的樣子，“小狗的尾巴很快豎起來(lái)，像一根棍子似的，腰弓著(zhù)，爪子踮起來(lái)”。還有的學(xué)生在日記中寫(xiě)了對鹽的味道和來(lái)歷的好奇、追問(wèn)等等。這些都我在批發(fā)周記時(shí)非常樂(lè )意看到的部分，也是我非常期待的、會(huì )感到欣慰的部分。從小養成了觀(guān)察、探究、思考的習慣，養成了忠于自己內心感受的習慣，學(xué)會(huì )了真實(shí)表達的習慣，不單是對今后作文的積累和訓練，對其他學(xué)科的學(xué)習，大而言之，對于學(xué)生的為人處世，也都有莫大的益處。
三、導向仍然很重要
既然什么都可以寫(xiě)，怎么寫(xiě)都可以，又強調真實(shí)，那么反應在學(xué)生周記中會(huì )是什么狀況呢？學(xué)生會(huì )感到很放松，對周記興趣大大提高，會(huì )在一定程度上擺脫無(wú)話(huà)可說(shuō)或假、大、空的傾向，會(huì )更多地坦露心跡，但也容易天馬行空，無(wú)拘無(wú)束。于是，什么“哇噻”、“暈”、“886”等非正規的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言、聊天語(yǔ)言都在學(xué)生周記中出現；有的會(huì )不厭其煩地在周記中用描繪暴力的游戲；有的會(huì )在周記中宣泄對父母安排做家務(wù)的不滿(mǎn)；還有的同學(xué)會(huì )對班上發(fā)生的同學(xué)之間的矛盾流露出幸災樂(lè )禍的念頭，或者一味地發(fā)牢騷、指責別人。甚至還有個(gè)別學(xué)生在周記中表達出少年老成的消極思想，諸如“其實(shí)人有什么好呢？小時(shí)候要讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的當然好，不愛(ài)讀書(shū)的就只有周末是快樂(lè )的。中年又要工作、養家，一點(diǎn)休閑都沒(méi)有。老年已經(jīng)不能活動(dòng)了，成天呆在家里，又怕哪天‘回國’（去世）。唉——”。我把學(xué)生周記中的這些現象都當做意料之中的事情。如果教師對這些過(guò)于敏感，第一反應是要去打壓、批判，恐怕會(huì )使學(xué)生感到更無(wú)所適從。我是從中感到兩個(gè)方面的含義：其一，我想學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應該是有一定的愉悅成分，會(huì )增加對周記的興趣，進(jìn)一步消除對寫(xiě)作的抵觸心理。其二，既然這些東西是學(xué)生生活、心理中真實(shí)存在的，把它用文字形式表達出來(lái)，呈現在老師面前，總比藏在內心深處要好得多。換一個(gè)角度，我們完全可以把這些鮮活的東西當成對學(xué)生進(jìn)行品德教育的良好契機。
我給學(xué)生講了“金玫瑰”的故事。一個(gè)金匠在每次清理垃圾的時(shí)候，都會(huì )把混在灰塵中的金粉細心地篩下來(lái)，這樣日積月累，他利用這些金粉打成了一朵小小的漂亮的金玫瑰。通過(guò)這個(gè)故事使學(xué)生明白寫(xiě)周記也是這樣，要用心篩選生活中閃光的、有價(jià)值的“金粉”，用這樣的材料進(jìn)行加工，才能成為真正有意義的周記。我還對學(xué)生周記中那些積極的思想、情緒及時(shí)表?yè)P，以此弘揚正氣，引導學(xué)生樹(shù)立正確的思想。比如“征服單詞會(huì )很高興，記住了一個(gè)就覺(jué)得自己多了一點(diǎn)知識，會(huì )很有成就感！”班上來(lái)了新同學(xué)，有同學(xué)在周記中寫(xiě)道：“我想：我們要好好對待她，讓她感到這個(gè)班就像一個(gè)家一樣，要和她成為好朋友�！庇袀�(gè)同學(xué)跟別人發(fā)生矛盾，他在當天的周記中說(shuō)，“回到家爸爸先問(wèn)我有沒(méi)有傷害到對方，問(wèn)我自己在這件事中做錯了些什么，還要我打電話(huà)先跟同學(xué)道歉，希望我們繼續做朋友，不要因為一點(diǎn)小小的不愉快影響了我們的友誼�！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，學(xué)生周記正確的主流思想就漸漸樹(shù)立起來(lái)了。與此同時(shí)，對周記中個(gè)別有不正確思想傾向的學(xué)生在批改中個(gè)別進(jìn)行“筆談”，幫他們及時(shí)矯正。對于上文提到的有少年老成的消極思想的學(xué)生，我在批改時(shí)首先肯定他的想法有趣，也有點(diǎn)道理，并推薦他讀了海倫凱勒的《假如我有三天光明》和朱自清先生的《匆匆》一文，使他明白了生活的美好和時(shí)光的寶貴，能以更積極的態(tài)度面對生活和學(xué)習。
雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是大海,其次是天空,而最為廣闊的卻是人的心靈�！敝苡浭菍W(xué)生心靈的一面鏡子，在孩子們不斷成長(cháng)的過(guò)程中，周記內容的無(wú)限豐富和變化永遠令人期待。教師也要以一顆無(wú)限包容的心和不斷發(fā)展的眼光去對待孩子們的周記，讓周記與孩子們的思想一同成長(cháng)，為他們的童年生活增添一分亮色。
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