生物知識點(diǎn)總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的生物知識點(diǎn)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物知識點(diǎn)總結1
人類(lèi)生命活動(dòng)的調節
1、人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)
�。�1）眼球的結構與功能
外膜：
角膜：外膜的前部，無(wú)色透明，可透光
鞏膜：白色，保護眼球內部的作用
虹膜：中膜的前部，有顏色，中央是瞳孔，通光
中膜：
睫狀體：虹膜稍后部，內有平滑肌，能收縮舒張，調節晶狀體的曲度
脈絡(luò )膜：占中膜2/3的后部，有血管（營(yíng)養眼球）、色素細胞（遮光并使眼球內部形成“暗室”）
內膜：視網(wǎng)膜，內有大量感光細胞
內容物：
晶狀體：雙凸鏡，依靠韌帶與睫狀體相連，玻璃體、房水。
附屬結構：眼肌、眼瞼、睫毛、結膜、淚器（淚腺、淚點(diǎn)、鼻淚管）
�。�2）視覺(jué)的形成：
外界光線(xiàn)經(jīng)反射在視網(wǎng)膜上成像，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳遞到視覺(jué)中樞
�。ㄐ纬梢曈X(jué)）
�。�3）眼的衛生保�。�
近視：由于眼球前后徑過(guò)長(cháng)，或晶狀體曲度過(guò)大，物像落在視網(wǎng)膜的前方，矯正：戴凹透鏡
遠視：由于眼球前后徑過(guò)短，或晶狀體曲度過(guò)小，物像落在視網(wǎng)膜的后方，矯正：戴凸透鏡
沙眼：由沙眼衣原體感染眼瞼內面的結膜
2、耳的結構和功能：
外耳：耳廓收集、傳導聲波
外耳道：傳導聲波。
中耳：
鼓室：有咽鼓管與咽部相通，保持鼓膜內外大氣壓的平衡；
鼓膜：接受聲波，產(chǎn)生振動(dòng)。
聽(tīng)小骨：三塊，將鼓膜的振動(dòng)傳導至內耳。
內耳：半規管，前庭，耳蝸：內有聽(tīng)覺(jué)感受器，能接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)
�。�2）聽(tīng)覺(jué)的形成：
聲波、鼓膜產(chǎn)生振動(dòng)、耳蝸產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，聽(tīng)覺(jué)中樞骨傳導有關(guān)的神經(jīng) （形成聽(tīng)覺(jué)）
3、神經(jīng)系統的組成
1）神經(jīng)系統的組成
中樞神經(jīng)系統：腦、脊髓
周?chē)窠?jīng)系統：腦神經(jīng)、脊神經(jīng)
2）神經(jīng)元的結構、功能：
�。�1）結構
細胞體、突起
軸突：一條，長(cháng)而分支少，
樹(shù)突：數條，短而呈樹(shù)狀分枝，軸突集結成束，外包上結締組織膜，髓鞘神經(jīng)纖維（末端的細小分支為神經(jīng)末梢），多條神經(jīng)纖維組成神經(jīng)
�。�2）功能：
生物知識點(diǎn)總結2
生物圈是最大的生態(tài)系統。我們必須明白，人也是生態(tài)系統中扮演消費者的一員，人的生存和發(fā)展離不開(kāi)整個(gè)生物圈的繁榮。
生物圈包括海平面以上約10000米至海平面以下10000米處，包括大氣圈的下層，巖石圈的上層，整個(gè)土壤圈和水圈的大部分。但是，大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大氣圈、水圈、巖石圈、土壤圈
等圈層的交界處，這里是生物圈的核心。生物圈里繁衍著(zhù)各種各樣的生命
和營(yíng)養物質(zhì)以支持生命活動(dòng)，在這些生物之間，存在著(zhù)吃與被吃的關(guān)系�！按篝~(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”，這句俗語(yǔ)就體現了這樣一種簡(jiǎn)單的關(guān)系。但是，要維持整個(gè)龐大的生物圈的生命活動(dòng)，這么簡(jiǎn)單的關(guān)系顯然是不行的。生物圈自有它的解決辦法。
總結：因此，保護生物圈就是保護我們自己。所以，從現在開(kāi)始，關(guān)心愛(ài)護你身邊的生態(tài)環(huán)境，共同營(yíng)造我們的綠色家園吧!
生物知識點(diǎn)總結3
�。�，病原體：引起某種傳染病的細菌，病毒，寄生蟲(chóng)等
傳染源：能夠散播病原體的人或動(dòng)物，即患者
�。�，傳染病流行的三個(gè)環(huán)節：傳染源，傳播途徑，易感人群
�。�，預防措施：切斷傳染源（隔離，治療）；切斷傳播途徑（衛生，消毒）；保護易感人群（鍛煉，接種疫苗），接種疫苗是最直接有效的措施
�。�，非特異性免疫；生來(lái)就有的，可針對多種病原體，由第一第二道防線(xiàn)構成，包括皮膚，粘膜，溶菌酶和吞噬細胞
特異性免疫；后天形成的，一種抗體只針對一種抗原，指人在體的第三道防線(xiàn)，在病原體侵入時(shí)刺激人體的淋巴細胞產(chǎn)生相應的抗體從而消滅抗原。
�。�，抗原一般是外來(lái)的物質(zhì)，抗體是自己產(chǎn)生消滅抗原的。
生物知識點(diǎn)總結4
1、原核細胞都有細胞壁嗎？
原核細胞中支原體是最小最簡(jiǎn)單的細胞，無(wú)細胞壁。
2、真核生物一定有細胞核、染色體嗎？
哺乳動(dòng)物成熟的紅細胞、高等植物成熟篩管細胞等沒(méi)有細胞核，也無(wú)染色體。
3、“霉菌”一定是真核生物嗎？
鏈霉菌是一種放線(xiàn)菌，屬于原核生物。
4、糖類(lèi)的元素組成主要是C、H、O嗎？
糖類(lèi)元素組成只有C、H、O。
5、真核生物都有線(xiàn)粒體嗎？
蛔蟲(chóng)沒(méi)有線(xiàn)粒體，只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。
6、只有有線(xiàn)粒體才能進(jìn)行有氧呼吸嗎？
需氧型的細菌等也能進(jìn)行有氧呼吸，發(fā)生在細胞膜內表面上。
7、只有有葉綠體才可以進(jìn)行光合作用嗎？
藍藻等含有光合色素的植物也能進(jìn)行光合作用。
8、綠色植物細胞都有葉綠體嗎？
植物的根尖細胞等就沒(méi)有葉綠體。
9、細胞液是細胞內液?jiǎn)幔?/p>
細胞液是指液泡內的液體，細胞內液是細胞內的液體，包括細胞質(zhì)基質(zhì)、細胞器及細胞核中的液體。
10、原生質(zhì)層和原生質(zhì)一樣嗎？
原生質(zhì)層是指具有大液泡的植物細胞的細胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細胞質(zhì)高一，不包括細胞核與細胞液。原生質(zhì)是指細胞內的全部生命物質(zhì)，包括膜、質(zhì)、核。
11、生物膜是指生物體內所有膜結構嗎？
生物膜是指細胞內的所有膜結構，鞏膜、虹膜等生物體內的膜就不是生物膜。
12、主動(dòng)運輸一定是逆濃度梯度嗎？
逆濃度梯度的運輸方式一定是主動(dòng)運輸，但有時(shí)候也表現為順濃度梯度，比如剛吃完飯后腸道內葡萄糖的吸收。
13、ATP是生物體所有生命活動(dòng)的直接能量來(lái)源嗎？
細胞中絕大多數需要能量的生命活動(dòng)都是由ATP直接提供的，體內有些合成反應，不一定都直接利用ATP功能，還可以利用其他三磷酸核苷。
14、呼吸作用是呼吸嗎？
呼吸作用是指細胞內的的有機物經(jīng)一系列氧化分解，最終生成水和二氧化碳等其他產(chǎn)物，并釋放出能量合成ATP的過(guò)程。呼吸是指生物與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程，包括肺的通氣、肺泡內的氣體交換、氣體在血液中的運輸、組織里的氣體交換。
15、丙酮酸和丙酮是一回事嗎？
丙酮酸（C3H4O3）是細胞呼吸第一階段的產(chǎn)物，丙酮（C3H6O）常作為一種有機溶劑用于有機物的提取。
16、高等植物無(wú)氧呼吸產(chǎn)物一定是酒精和CO2嗎？
馬鈴薯塊莖、甜菜塊根、玉米的胚等無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是乳酸。
17、酵母菌只進(jìn)行出芽生殖嗎？
酵母菌在營(yíng)養充足時(shí)進(jìn)行出芽生殖，營(yíng)養貧乏時(shí)進(jìn)行有性生殖。
18、細胞呼吸釋放的能量都生成了ATP了嗎？
細胞呼吸釋放的能量大部分以熱能形式散失了，只有一少部分轉移到ATP中去了。
19、光合作用過(guò)程只消耗水嗎？
事實(shí)上光合作用的暗反應過(guò)程中也有水生成，從凈反應來(lái)看應該是消耗水。
20、光能利用率和光合作用效率一樣嗎？
光能利用率一般是指單位土地面積上，農作物通過(guò)光合作用所產(chǎn)生的有機物中所含有的能量，與這塊土地所接受的
太陽(yáng)能的比。光合作用效率指葉片光合作用制造的有機物與植物吸收光能之比。
21、植物細胞有絲分裂中期出現赤道板了嗎？有絲后期出現細胞板了嗎？
赤道板這個(gè)結構根本不存在，是因為類(lèi)似于地球上赤道的位置才這樣說(shuō)的。細胞板真實(shí)存在的在后期出現的。
22、姐妹染色單體分開(kāi)，還是姐妹染色單體嗎？
姐妹染色單體一旦分開(kāi)，就成為兩條染色體，只有連在同一著(zhù)絲點(diǎn)上才說(shuō)姐妹染色單體，且為一條染色體。
23、細胞內的水分減少，細胞萎縮，體積變小一定是細胞衰老嗎？
細胞在也可能失水造成水分減少，萎縮。
生物知識點(diǎn)總結5
一.神經(jīng)系統的組成和功能：
動(dòng)物按有無(wú)脊柱，可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)。動(dòng)物已知150萬(wàn)種，其中昆蟲(chóng)100萬(wàn)多種，是種類(lèi)最多的類(lèi)群。
二.魚(yú)類(lèi)：
靠尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調游泳，軀干部和尾部的擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，胸鰭、腹鰭和背鰭維持魚(yú)的平衡，尾鰭控制運動(dòng)的方向;鰓是魚(yú)的呼吸器官，鰓絲密布毛細血管，可吸收溶解在水中的氧氣。卵生。變溫動(dòng)物。
腔腸動(dòng)物：有口無(wú)肛門(mén)。如：�？�、海蜇、珊瑚蟲(chóng)等
軟體動(dòng)物：身體柔軟靠貝殼來(lái)保護。如：章魚(yú)、烏賊、河蚌、田螺等
甲殼動(dòng)物：體表長(cháng)有較硬的甲。如：蝦、蟹、水蚤等
三.蚯蚓：
1、生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中。
2、以植物枯葉、朽根等為食。
3、通過(guò)肌肉和剛毛的配合使身體蠕動(dòng)(在粗糙紙上比玻璃板運動(dòng)快);身體分節使軀體的運動(dòng)更靈活。
4、靠可以分泌黏液、始終保持濕潤的體壁來(lái)呼吸。
5、是環(huán)節動(dòng)物，此類(lèi)還有沙蠶、水蛭等。
四.哺乳動(dòng)物的主要特征：
體表被毛;牙齒有門(mén)齒、犬齒、臼齒的分化;體腔內有膈;用肺呼吸;心臟有四腔;體溫恒定;大腦發(fā)達;多為胎生、哺乳。
兔與植食性相適應的特點(diǎn)：門(mén)齒(切斷食物)、臼齒(磨碎食物)發(fā)達，無(wú)犬齒(撕裂食物)，盲腸發(fā)達。
五.空中飛行的動(dòng)物：
�、嬴B(niǎo)：
1、身體成流線(xiàn)型，前肢特化為翼，有羽毛;
2、消化系統發(fā)達，直腸短，食物殘渣很快排出。
3、胸骨具有龍骨突，便于著(zhù)生發(fā)達的胸肌。
4、有發(fā)達的氣囊，減輕體重，雙重呼吸，提高氣體交換效率。
5、心臟發(fā)達，心率快。
6、體溫高而恒定。
�、诶ハx(chóng)：
1、特征：身體分頭、胸、腹三部分，翅和足都生在胸部。
2、外骨骼的作用：支持、保護內部柔軟器官，防止體內水分蒸發(fā)。
3、昆蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物中唯一會(huì )飛的，飛行擴大活動(dòng)范圍，有利于覓食、繁殖。
�、酃澲珓�(dòng)物：
1、特征：身體由許多體節組成，體表由外骨骼，足和觸角分節。
2、如：所有昆蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等
生物知識點(diǎn)總結6
一、軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物
1、軟體動(dòng)物種類(lèi)很多，約有10萬(wàn)種，是動(dòng)物界第二大門(mén)類(lèi)。節肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類(lèi)群。
2、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物有：
河蚌，烏賊，石鱉、扇貝、文蛤。
3、貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成，主要成分是碳酸鈣。雙殼類(lèi)動(dòng)物用足運動(dòng)，用鰓與水流進(jìn)行氣體交換，同時(shí)完成攝食。(河蚌的運動(dòng)器官是斧足)
4、軟體動(dòng)物的主要特征：①柔軟的身體外面有外套膜，大多有貝殼;
�、谶\動(dòng)器官是足。
5、蝗蟲(chóng)的身體分為頭部，胸部，腹部三個(gè)部分，頭部負責感覺(jué)和攝食，有3個(gè)單眼，1對復眼，一對觸角，口器用于攝食;胸部是運動(dòng)中心，有三對足兩對翅;腹部和呼吸有關(guān)，體表有氣門(mén)，蝗蟲(chóng)用氣管呼吸。體表有外骨骼。(外骨骼不僅能保護自己，還能防止體內水分蒸發(fā))
6、外骨骼不隨身體的長(cháng)大而生長(cháng)，因此會(huì )出現蛻皮現象。金蟬脫殼的“殼”指的是外骨骼。
7、昆蟲(chóng)的基本特征：有
1對觸角，一般有2對翅，3對足。昆蟲(chóng)是節肢動(dòng)物中種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物;昆蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物中唯一會(huì )飛的動(dòng)物，昆蟲(chóng)是地球上種類(lèi)和數量最多的一類(lèi)動(dòng)物，原因是具有翅。(如蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、蜜蜂等)昆蟲(chóng)是節肢動(dòng)物中種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物。
8、節肢動(dòng)物的主要特征是：
體表有堅韌的外骨骼;身體和附肢都分節。
9、常見(jiàn)的節肢動(dòng)物有：蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、蜜蜂、蚊蠅、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蟬、蝦、蟹、蜱蟲(chóng)等。
二、魚(yú)
1、現存的動(dòng)物約有150多萬(wàn)種，根據體內有無(wú)脊柱分為兩類(lèi)。
脊椎動(dòng)物：體內有脊椎骨組成的脊柱(魚(yú)類(lèi)、兩棲、爬行、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等);無(wú)脊椎動(dòng)物體內沒(méi)有脊椎骨組成的脊柱(原生動(dòng)物、腔腸、扁形、線(xiàn)形、環(huán)節、軟體、節肢動(dòng)物)。
2、魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)最多的一個(gè)類(lèi)群。
四大家魚(yú)指的是青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)。
3、鰱魚(yú)的鰭有
5種7片，分別是胸鰭、腹鰭、背鰭、尾鰭、臀鰭。(胸鰭、腹鰭和背鰭能維持身體平衡，但背鰭起到關(guān)鍵作用。)尾鰭既是前行動(dòng)力，又決定身體的運動(dòng)方向。
4、側線(xiàn)：感知水流和測定方向。
5、魚(yú)能停留在不同的水層，因為鰾能調節比重。
6、石斑魚(yú)的幼體是雌性，發(fā)育到一定階段可轉變?yōu)樾埕~(yú)，有性逆轉的現象。
7、魚(yú)在水中生活至關(guān)重要的兩點(diǎn)是：
1、能在水中呼吸;
2、靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害。
8、魚(yú)的身體分為頭部、軀干部和尾部，身體呈流線(xiàn)型，有利于減少魚(yú)在水中運動(dòng)時(shí)遇到的阻力。
9、魚(yú)是靠尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調作用游泳。
10、魚(yú)是用鰓呼吸的，鰓的主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細血管，故鰓為鮮紅色。
鰓絲既多又細，擴大鰓與水的接觸面積，有利于呼吸�？诤亡w蓋后緣交替張合。
11、魚(yú)的特征：
1、生活在水中
2、體表常有鱗片覆蓋
3、用鰓呼吸
4、通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調作用游泳。
初中如何學(xué)好生物
一、預習
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時(shí)，應用筆將自己認為是重點(diǎn)的內容劃出來(lái)，將自己看不懂的內容標出來(lái)，將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái)，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。
通過(guò)這樣的預習，為下一步聽(tīng)講奠定基礎，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。
對于自己預習時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽(tīng)講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產(chǎn)生的問(wèn)題，如果老師講到了，則要聽(tīng)懂，如果老師沒(méi)有講到，一定要向老師問(wèn)清楚。預習也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎。
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應下在課堂上。我們的學(xué)習過(guò)程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過(guò)學(xué)習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來(lái)完成這個(gè)轉化過(guò)程。而由未知轉化為已知的過(guò)程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。
二、復習和作業(yè)
每節課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內容多是講課的重點(diǎn)內容，是應該認真對待的。作業(yè)的過(guò)程就是復習鞏固聽(tīng)學(xué)知識的過(guò)程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當成是一種任務(wù)，甚至當成是個(gè)負擔。
因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學(xué)習的幫助是微小的。無(wú)論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應該先進(jìn)行復習，及時(shí)將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。
心理學(xué)家對遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗和研究，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗研究成果中，提出了一個(gè)著(zhù)名的“遺忘曲線(xiàn)”表明了遺忘發(fā)展的一條規律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。
三、總結
總結是指在學(xué)習完某一章知識，對此章知識進(jìn)行整理、重組，總結出該章知識的聯(lián)系、知識的系統或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識�？偨Y的方法一般可用構建知識網(wǎng)絡(luò )的方法和綱要法。
生物知識點(diǎn)總結7
第一單元生物和生物圈
第一章認識生物
第一節生物的特征
一、生物的特征
1、生物的生活需要營(yíng)養。生物的一生需要不斷從外界獲得營(yíng)養物質(zhì)，維持生存。
2、生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應。
5、生物能生長(cháng)和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?
機器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲(chóng)太陽(yáng)水樹(shù)人動(dòng)物
第二節調查我們身邊的生物
一、調查的一般方法：
1、明確調查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟：
(1)選擇調查范圍。(2)分組。(3)設計調查路線(xiàn)。(4)調查記錄。(5)歸類(lèi)整理分析。
二、生物的分類(lèi)。
1、按形態(tài)結構分：植物、動(dòng)物、其他生物;2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。
第二章生物圈是所有生物的家
第一節生物圈
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動(dòng)的領(lǐng)域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個(gè)家。
二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。
三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。
第二節環(huán)境對生物的影響
一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類(lèi)：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素對生物的影響：所有生物的生活都會(huì )受到非生物因素的影響。當環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí)，就會(huì )影響生物的生活，甚至導致生物死亡。
三、生物因素對生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周?chē)芏嗥渌锏挠绊�。生物與生物之間的關(guān)系有：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系等。
四、探究實(shí)驗的步驟：
1、提出問(wèn)題2、作出假設3、制定計劃4、實(shí)施計劃5、得出結論6、表達和交流
五、探究光對鼠婦生活的影響的實(shí)驗方法是：對照實(shí)驗。
在研究一種條件對研究對象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗叫做對照實(shí)驗。
第三節生物對環(huán)境的適應和影響
一、生物對環(huán)境的適應。
每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。
二、生物對環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風(fēng)固沙等。
三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著(zhù)生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長(cháng)過(guò)程中，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進(jìn)化，適應環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
第四節生態(tài)系統
一、定義：在一定地域內，生物與環(huán)境所形成的統一的整體叫做生態(tài)系統。
二、生態(tài)系統的組成：
生產(chǎn)者(主要指綠色植物)
1、生物成分：消費者(主要指動(dòng)物) 2、非生物成分：陽(yáng)光、空氣、水等。
分解者(主要指細菌和真菌等微生物)
構成生態(tài)系統的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。
三、食物鏈的定義：通過(guò)一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，這種生物之間以食物營(yíng)養關(guān)系彼此聯(lián)系起來(lái)的序列，稱(chēng)為食物鏈。
四、食物網(wǎng)的定義：一個(gè)生態(tài)系統中，多條食物鏈交錯連接，構成了食物網(wǎng)。
生態(tài)系統中的物質(zhì)和能量就是沿著(zhù)食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。
五、生態(tài)系統具有一定的自動(dòng)調節能力
生態(tài)系統具有一定的自我調節能力，使得生態(tài)系統中各種生物的數量和所占比例保持相對的穩定，但是這種調節能力是有限度的，超過(guò)該限度，生態(tài)系統就會(huì )遭到破壞。
第五節生物圈是最大的生態(tài)系統
一、多種多樣的生態(tài)系統：1、森林生態(tài)系統2、草原生態(tài)系統3、海洋生態(tài)系統4、淡水生態(tài)系統5、濕地生態(tài)系統6、農田生態(tài)系統7、城市生態(tài)系統8、河流生態(tài)系統等。
二、生物圈是一個(gè)統一的整體
1、生物圈中的各種生態(tài)系統，由于地域相隔，表面看來(lái)好像毫不相干，但實(shí)際上都存在著(zhù)一定的聯(lián)系。
2、整個(gè)生物圈在結構和功能上是一個(gè)整體，它是地球上最大的生態(tài)系統。
3、生物圈是所有生物共同的家園.保護生物圈，人人有責!
第二單元生物和細胞
第一章觀(guān)察細胞的結構
第一節練習使用顯微鏡
一、顯微鏡的`構造。
二、使用顯微鏡的方法步驟：1、取鏡和安放2、對光3、觀(guān)察
三、目鏡內看到的物像是倒像。目鏡與物鏡放大倍數的乘積就是顯微鏡的放大倍數。倍數越大，看到的細胞越大，看到的細胞數量越少。
第二節觀(guān)察植物細胞
一、玻片標本。
1、種類(lèi)：切片、涂片、裝片
2、制作：需要載玻片和蓋玻片
二、植物細胞的結構。
1、模式圖。細胞主要由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構成。細胞質(zhì)內含有液泡、葉綠體
2、細胞壁的作用：起保護和支持細胞的作用。
3、西瓜甘甜可口主要是因為西瓜的細胞液中含有大量的糖分。
4、植物細胞的各種結構分別具有各自的功能，它們協(xié)調配合，共同完成細胞的生命活動(dòng)。
第三節觀(guān)察動(dòng)物細胞
一、人和動(dòng)物的細胞形態(tài)不同，基本結構是一樣的。
動(dòng)物細胞模式圖。主要由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構成。
二、植物細胞和動(dòng)物細胞在結構上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相同點(diǎn)是：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，是生物體的結構和功能的基本單位。
不同點(diǎn)是：植物細胞有細胞壁，動(dòng)物細胞沒(méi)有細胞壁;植物細胞有液泡，動(dòng)物細胞沒(méi)有液泡;植物細胞有葉綠體，動(dòng)物細胞沒(méi)有葉綠體。
第二章細胞的生活
第一節細胞的生活需要物質(zhì)和能量
一、細胞中含有兩類(lèi)物質(zhì)。
1、無(wú)機物：水和無(wú)機鹽2、有機物：糖、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸
二、細胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。
細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時(shí)把細胞內產(chǎn)生的廢物排到細胞外。
三、細胞質(zhì)中的能量轉換器。
1、葉綠體將光能轉化成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機物中。
2、細胞都含有線(xiàn)粒體，線(xiàn)粒體將有機物與氧結合，經(jīng)過(guò)復雜的過(guò)程，將有機物中的能量釋放出來(lái)，供細胞利用。
3、葉綠體和線(xiàn)粒體都是細胞中的能理轉換器。
第二節細胞核是遺傳信息庫
一、遺傳信息的定義：上一代能把控制生長(cháng)發(fā)育的信息傳給下一代，這樣的信息就叫做遺傳信息。
二、遺傳信息儲存在細胞核中。由克隆羊的故事可以得出這個(gè)結論。
三、細胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是—DNA
1、遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機物。DNA存在于細胞核中。
2、DNA的每個(gè)片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
四、染色體是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成。
1、每一種生物的細胞內，染色體的數量是一定的。如人體細胞內含有23對染色體。水稻有12對。
2、細胞的控制中心是細胞核。
3、DNA上的遺傳信息是指導和控制細胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令，也是生物體建造自己生命大廈的藍圖。
第三節細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞
一、生物體由小長(cháng)大，是與細胞的生長(cháng)和分裂分不開(kāi)的。
二、細胞的生長(cháng)：新產(chǎn)生的細胞體積很小，通過(guò)不斷地從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養物質(zhì)。并且轉變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大。
三、細胞的分裂：一個(gè)分成兩個(gè)，兩個(gè)分成四個(gè)。新細胞和原細胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。
第三章細胞怎樣構成生物體
第一節動(dòng)物體的結構層次
一、細胞分化形成組織。
1、在發(fā)育過(guò)程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)生了變化，這個(gè)過(guò)程叫做細胞分化。
2、組織的定義：細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個(gè)細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。
3、人體的四種基本組織：
上皮組織：由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能。
肌肉組織：由肌細胞構成，具有收縮、舒張功能。
神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構成，能夠產(chǎn)生和傳導興奮。
結締組織：支持、連接、保護、營(yíng)養等功能。
二、組織進(jìn)一步形成器官。
1、器官的定義：不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官。例如：大腦、胃、心臟、肝、肺、腎、眼、耳等。
三、器官構成系統和人體
1、系統的定義：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構成系統。
2、人體的八大系統：運動(dòng)系統、消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統、神經(jīng)系統、內分泌系統、生殖系統。這八大系統協(xié)調配合，使人體內各種復雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。
第二節植物體的結構層次
一、植物體是由受精卵經(jīng)過(guò)細胞分裂、分化，形成組織、器官，最終形成植物體。
二、綠色開(kāi)花植物的六大器官。
1、六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
三、植物的幾種主要組織。
1、分生組織：位于根尖的分生區就是分生組織。
2、另外幾種：保護組織、營(yíng)養組織、輸導組織。
第三節只有一個(gè)細胞的生物體
一、單細胞生物：身體只有一個(gè)細胞的生物。大多數生活在水里，有些生活在我們身上。
二、單細胞生物的結構和生活。
以草履蟲(chóng)為例：如圖。草履蟲(chóng)的結構和生活。
三、單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
有利的"一面：1、多數浮游生物是魚(yú)類(lèi)的天然餌料。
2、草履蟲(chóng)對污水凈化有一定作用。
有害的一面：1、人體內寄生蟲(chóng)危害人類(lèi)健康。如：瘧原蟲(chóng)、痢疾內變形蟲(chóng)等。
2、單細胞生物大量繁殖造成赤潮，危害漁業(yè)。
第四章沒(méi)有細胞結構的微小生物—病毒
一、病毒的種類(lèi)。
1、根據它們寄生的細胞不同，可以將病毒分為三大類(lèi)：
一類(lèi)是專(zhuān)門(mén)寄生在人和動(dòng)物細胞里的動(dòng)物病毒，如流感病毒。
一類(lèi)是專(zhuān)門(mén)寄生在植物細胞里的植物病毒，如煙草花葉病毒。
一類(lèi)是專(zhuān)門(mén)寄生在細菌內的細菌病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。
二、病毒的結構和生活
1、病毒的結構是由蛋白質(zhì)外殼和內部的遺傳物質(zhì)組成的。沒(méi)有細胞結構。
2、病毒只能寄生在活的細胞里。離開(kāi)了活細胞會(huì )變成結晶體。一有機會(huì )侵入活細胞就會(huì )重新開(kāi)始生命活動(dòng)。
三、病毒與人類(lèi)的關(guān)系
病毒靠寄生生活，給人類(lèi)、飼養動(dòng)物、栽培植物帶來(lái)了極大危害。
如：流行性感冒、肝炎、艾滋病、口蹄疫、雞瘟都是由病毒引起的。
疫苗預防疾病。疫苗是經(jīng)過(guò)人工處理的減毒病毒。
單元小結
1、除病毒外，生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體結構和功能的基本單位。
2、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核是絕大多數細胞共有的基本結構。
3、細胞的生活需要物質(zhì)和能量。細胞核內含有遺傳信息。細胞是物質(zhì)、能量和信息的統一體。
4、細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞。
5、生物體的結構是有層次的。
生物知識點(diǎn)總結8
第一單元生物和生物圈
第一章認識生物
一、生物的特征：
1.生物的生活需要營(yíng)養
2.生物能進(jìn)行呼吸
3.生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物
4.生物能對外界的刺激做出反應
5.生物能生長(cháng)和繁殖
二、調查我們身邊的生物
調查是科學(xué)探究常用的方法之一
第二章生物圈是所有生物的家
一、生物圈是最大的生態(tài)系統
1、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面
2、生物圈中的生物：
a.大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)，以及細菌等微小生物b.水圈中的生物大多數生活在水面150米以?xún)?/p>
c.巖石圈是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”
3.生物圈為生物生存提供基本的條件：營(yíng)養物質(zhì)、水、空氣、陽(yáng)
4.生態(tài)系統的類(lèi)型：森林生態(tài)系統是綠色水庫、草原生態(tài)系統、
5.生物圈是最大的生態(tài)系統，是一個(gè)統一的整體。
6.保護生物圈，人人有責。
一、環(huán)境對生物的影響
非生物因素對生物的影響：光、溫度、水分、空氣等等。
(1)植物和人體內各種物質(zhì)的運輸需要水
(2)植物進(jìn)行光合作用需要在光下進(jìn)行，并需要水、二氧化碳作原料
(3)動(dòng)物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣，也需要在適宜的溫度下進(jìn)行
(4)科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、做出假設、制定計劃、實(shí)
1、生物因素對生物的影響：自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。
生物之間的關(guān)系：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系
一、生物對環(huán)境的適應和影響
1、生物對環(huán)境的適應：每一種生物都具有與其生活的環(huán)境相適應
的形態(tài)結構和生活方式、生物的適應性是普遍存在的。
2、生物對環(huán)境的影響：生物影響環(huán)境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體，(轉載于:左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
對光：轉動(dòng)轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡前端與載物臺要保持2cm距離)。把一個(gè)較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內，右眼睜開(kāi)。轉動(dòng)反光鏡，使光線(xiàn)通過(guò)通光孔反射到鏡筒內。
通過(guò)目鏡可以看到白亮的圓形視野。
觀(guān)察：把所要觀(guān)察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止(此時(shí)眼睛一定要看著(zhù)物鏡)。雙眼睜開(kāi)，左眼向目鏡內看，同時(shí)逆時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉動(dòng)細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
整理：實(shí)驗完畢，應該把顯微鏡的外表擦拭干凈，把物鏡偏轉到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內。
1、幾點(diǎn)重要的結論：
(1)顯微鏡的放大倍數等于目鏡和物鏡的放大倍數的乘積
(2)顯微鏡物象和實(shí)物是上下左右都相反(從目鏡內看到的物象是倒像)
(3)要將視野中的某個(gè)方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個(gè)方向移動(dòng)(例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動(dòng))，如果是將視野中央的物象移向某個(gè)方向，就將玻片往相反的方向移動(dòng)。
(4)放大倍數越小，視野范圍越大，看到細胞數目越多，物象越小，光線(xiàn)越亮;
放大倍數越大，視野范圍越小，看到細胞數目越多，物象越大，光線(xiàn)越暗。
(5)目鏡長(cháng)度與放大倍數成“反比”，目鏡越長(cháng)，放大倍數越小。
生物知識點(diǎn)總結9
1、生命系統的結構層次依次為：細胞→組織→器官→系統→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統
細胞是生物體結構和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統是細胞
2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀(guān)察→移動(dòng)視野中央(偏哪移哪)
→高倍物鏡觀(guān)察：①只能調節細準焦螺旋;②調節大光圈、凹面鏡
3、原核細胞與真核細胞根本區別為：有無(wú)核膜為界限的細胞核
�、僭思毎簾o(wú)核膜，無(wú)染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻
�、谡婧思毎河泻四�，有染色體，如酵母菌，各種動(dòng)物
注：病毒無(wú)細胞結構，但有dna或rna
4、藍藻是原核生物，自養生物
5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質(zhì)
6、細胞學(xué)說(shuō)建立者是施萊登和施旺，細胞學(xué)說(shuō)建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。
細胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿(mǎn)耐人尋味的曲折
7、組成細胞(生物界)和無(wú)機自然界的化學(xué)元素種類(lèi)大體相同，含量不同
8、組成細胞的元素
�、俅罅繜o(wú)素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg
�、谖⒘繜o(wú)素：fe、mn、b、zn、mo、cu
�、壑饕兀篶、h、o、n、p、s
�、芑驹兀篶
�、菁毎芍刂�，含量最多元素為c，鮮重中含最最多元素為o
9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的
化合物為蛋白質(zhì)。
10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀;
脂肪可蘇丹iii染成橘黃色(或被蘇丹iv染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應。
(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現配現用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加a液，再加b液)
11、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結構通式為nh2—c—cooh，各種氨基酸的區別在于r基的不同。
12、兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—nh—co—)叫肽鍵。
13、脫水縮合中，脫去水分子數=形成的肽鍵數=氨基酸數—肽鏈條數
14、蛋白質(zhì)多樣性原因：構成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)、數目、排列順序千變萬(wàn)化，多肽鏈盤(pán)曲折疊方式千差萬(wàn)別。
15、每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—nh2)和一個(gè)羧基(—cooh)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側鏈基因。
16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類(lèi)：一類(lèi)是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱(chēng)dna;
一類(lèi)是核糖核酸，簡(jiǎn)稱(chēng)rna，核酸基本組成單位核苷酸。
17、蛋白質(zhì)功能：
�、俳Y構蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲
�、诖呋饔�，如絕大多數酶
�、圻\輸載體，如血紅蛋白
�、軅鬟f信息，如胰島素
�、菝庖吖δ�，如抗體
18、氨基酸結合方式是脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的羧基(—cooh)與另一個(gè)氨基酸分子的氨基(—nh2)相連接，同時(shí)脫去一分子水，如圖：
hohhh
nh2—c—c—oh+h—n—c—coohh2o+nh2—c—c—n—c—cooh
r1hr2r1ohr2
19、dna、rna
全稱(chēng)：脫氧核糖核酸、核糖核酸
分布：細胞核、線(xiàn)粒體、葉綠體、細胞質(zhì)
染色劑：甲基綠、吡羅紅
鏈數：雙鏈、單鏈
堿基：atcg、aucg
五碳糖：脫氧核糖、核糖
組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸
代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、hiv、sars病毒
高考生物必考題型有哪些
題型一
曲線(xiàn)類(lèi)答題模
正確解答曲線(xiàn)坐標題的析題原則可分為識標、明點(diǎn)、析線(xiàn)三個(gè)步驟：
1.識標：弄清縱、橫坐標的含義及它們之間的聯(lián)系，這是解答此類(lèi)習題的基礎。
2.明點(diǎn)：坐標圖上的曲線(xiàn)有些特殊點(diǎn)，明確這些特殊點(diǎn)的含義是解答此類(lèi)習題的關(guān)鍵。
若為多重變化曲線(xiàn)坐標圖，則應以行或列為單位進(jìn)行對比、分析，揭示其變化趨勢。
3.析線(xiàn)：根據縱、橫坐標的含義可以得出：在一定范圍內(或超過(guò)一定范圍時(shí))，隨“橫坐標量”的變化，“縱坐標量”會(huì )有怎樣的變化。
從而揭示出各段曲線(xiàn)的變化趨勢及其含義。
注：若為多重變化曲線(xiàn)坐標圖，則可先分析每一條曲線(xiàn)的變化規律，再分析不同曲線(xiàn)變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系，分別揭示其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線(xiàn)、結論或者是教材中的結論性語(yǔ)言。
題型二
表格信息類(lèi)
題型特點(diǎn)：它屬于材料題，但又不同于一般材料題�？捎卸喾N形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學(xué)們來(lái)說(shuō)有一定的難度。
表格題的一般解題步驟：
(1)仔細閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。
(2)對表格材料進(jìn)行綜合分析，并能準確把握表格與題干間的內在聯(lián)系。
(3)將材料中的問(wèn)題與教材知識有機結合起來(lái)加以論證。
(4)對材料分析及與原理結合論證的過(guò)程進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。
題型三
圖形圖解類(lèi)
題型特點(diǎn)：生物體的某一結構或某一生理過(guò)程均可以用圖形或圖解的形式進(jìn)行考查。這類(lèi)題可包含大量的生物學(xué)知識信息，反映生命現象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結構、生理和相互聯(lián)系。
解答該類(lèi)試題的一般步驟：
1.審題意：
圖解題要學(xué)會(huì )剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程，圖像題要能識別各部分名稱(chēng)，抓住突破口。
2.找答案：
(1)理清知識點(diǎn)：該圖解涉及哪幾個(gè)知識點(diǎn)，是一個(gè)知識點(diǎn)，還是兩個(gè)或兩個(gè)以上知識點(diǎn)，要一一理清。
(2)兩個(gè)或兩個(gè)以上知識點(diǎn)的圖解要思考這些知識點(diǎn)之間的區別與聯(lián)系、相同與不同等。
題型四
實(shí)驗探究類(lèi)
題型特點(diǎn)：實(shí)驗探究型試題主要包括設計類(lèi)、分析類(lèi)和評價(jià)類(lèi)。主要考查考生是否理解實(shí)驗原理和具備分析實(shí)驗結果的能力，是否具有靈活運用實(shí)驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。
命題方向：設計類(lèi)實(shí)驗是重點(diǎn)，包括設計實(shí)驗步驟、實(shí)驗方案、實(shí)驗改進(jìn)方法等。
解答該類(lèi)試題應注意以下幾點(diǎn)：
1.準確把握實(shí)驗目的：
明確實(shí)驗要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么，要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪一個(gè)方面。
2.明確實(shí)驗原理：
分析實(shí)驗所依據的科學(xué)原理是什么，涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)科中的方法和原理有哪些。
3.確定實(shí)驗變量和設置對照實(shí)驗：
找出自變量和因變量，確定實(shí)驗研究的因素，以及影響本實(shí)驗的無(wú)關(guān)變量;構思實(shí)驗變量的控制方法和實(shí)驗結果的獲得手段。
4.設計出合理的實(shí)驗裝置和實(shí)驗操作，得出預期實(shí)驗結果和結論。
題型五
數據計算類(lèi)
題型特點(diǎn)：考查核心在于通過(guò)定量計算考查學(xué)生對相關(guān)概念、原理和生理過(guò)程的理解和掌握程度。
命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質(zhì)、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動(dòng)等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學(xué)原理。
題型六
信息遷移類(lèi)
題型特點(diǎn)：以生物的前沿科技、生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì )生活中的現實(shí)問(wèn)題、生物實(shí)驗等為命題材料，用文字、數據、圖表、圖形、圖線(xiàn)等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現的特征，進(jìn)而選擇或提煉有關(guān)問(wèn)題的答案。
命題方向：運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學(xué)信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉換、交流信息的能力。
解題的一般方略為：
1.閱讀瀏覽資料、理解界定信息：
通過(guò)閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類(lèi)型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無(wú)，確定解題思路。
2.整合提煉信息、探究發(fā)掘規律：
對于題干較長(cháng)的題目來(lái)說(shuō)，可快速瀏覽整個(gè)題干，針對題目設問(wèn)，分析所給信息，找到與問(wèn)題相關(guān)的信息。
3.遷移內化信息、組織達成結論：
緊扣題意抓住關(guān)鍵，根據整合提煉的信息，實(shí)施信息的遷移內化。信息遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過(guò)現場(chǎng)學(xué)習、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自己的知識，直接作答。
題型七
遺傳推斷類(lèi)答題模板
題型特點(diǎn)：遺傳推理題是運用遺傳學(xué)原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實(shí)，通過(guò)分析、推理、判斷等思維活動(dòng)對相關(guān)的遺傳學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決的一類(lèi)題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點(diǎn)。
命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。
如何學(xué)好高中生物
剛開(kāi)始學(xué)生物的時(shí)候，第一次考試我就沒(méi)有及格，我當時(shí)不是覺(jué)的難，而是根本沒(méi)這個(gè)概念，后來(lái)我感覺(jué)自己學(xué)的還是不錯的。
1.背。
學(xué)生物不背肯定是不行的，但是沒(méi)心沒(méi)肺的亂背也是沒(méi)用的。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書(shū)本的記憶上有所深化，這就要求我們平時(shí)在背的時(shí)候必須要理解，平時(shí)的習題都是書(shū)本的深化，高考生物卻又是一個(gè)檔次，要求我們理解的知識點(diǎn)更多。
eg.書(shū)上我們背的是光合作用的基本過(guò)程，平時(shí)的作業(yè)題目可能是某一生活中的植物在特定時(shí)間下的光合作用的光反應和暗反應是如何發(fā)生的，以及詳細過(guò)程，而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會(huì )產(chǎn)生怎樣的光合作用過(guò)程。。
2.聽(tīng)。
理科生中和生物最相似的可能就是語(yǔ)文了，但是作為高中的任何一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文課從來(lái)沒(méi)認真聽(tīng)過(guò)，考試起來(lái)都能考。生物卻不是這樣，不聽(tīng)課完全有可能考0分。語(yǔ)文太靈活，靈活到可以按自己平時(shí)的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎上的。這就要求我們上課要注意聽(tīng)老師所講的內容，學(xué)習怎么去處理這樣一類(lèi)的題目，學(xué)習怎樣分析生物題目。
eg.書(shū)上介紹說(shuō)細菌有什么樣的結構，老師上課介紹了大腸桿菌的結構，試題考你甲硫桿菌你還不會(huì )么。
3.做。
記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。
當然生物好幾本書(shū)的學(xué)習不可能簡(jiǎn)單不用心就輕易學(xué)好，還要靠自己去摸索，但是萬(wàn)事讀得用心。
生物知識點(diǎn)總結10
▊第一單元：生物和生物圈
▲生物的特征：
1、生物的生活需要營(yíng)養
2、生物能進(jìn)行呼吸
3、生物能排出體內產(chǎn)生的廢物
4、生物能對外界刺激做出反應
5、生物能生長(cháng)和繁殖
6、由細胞構成(病毒除外)
注：機器人、鐘乳石、珊瑚都不是生物，都沒(méi)有生命，不符合生物的特征。(P6)
▲生物的歸類(lèi)
1、按照形態(tài)結構：動(dòng)物、植物、其他生物
2、按照生活環(huán)境：陸生生物、水生生物
3、按照用途：作物、家禽、家畜、寵物等
▲生物圈是所有生物的家
生物圈：地球表層生物和生物的生存環(huán)境共同構成了生物圈。厚度：20千米左右范圍;大氣圈的底部：(氮氣、氧氣、二氧化碳等)可飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)、細菌等。水圈的大部：(全部海洋和江河湖泊)水生生物，水面下150米內的水層。巖石圈的表面：土壤，一切陸生生物的“立足點(diǎn)”。
生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。
▲環(huán)境對生物的影響
1、非生物因素：光、溫度、水、空氣等。
2、生物因素：影響某種生物生活的其他生物。
生物與生物的關(guān)系：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系。
注：1、光對鼠婦生活影響的實(shí)驗;2、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)�！边@句詩(shī)描寫(xiě)的是氣溫對植物生長(cháng)的影響。
▲生物對環(huán)境的適應和影響
生物對環(huán)境的適應：駱駝失水很少和駱駝刺的根很長(cháng)是對干旱的適應;海豹胸部的皮下脂肪很厚是對寒冷的適應;旗形樹(shù)的樹(shù)冠的形狀是對風(fēng)的適應�，F存的生物都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。生物對環(huán)境的適應具有普遍性和相對性。
生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土。生物的生存依賴(lài)于環(huán)境，以各種方式適應環(huán)境，影響環(huán)境。
▲生態(tài)系統
在一定地域內，生物與環(huán)境所形成的統一整體叫生態(tài)系統。
組成：1、生物部分：生產(chǎn)者(植物)、消費者(動(dòng)物)、分解者(細菌、真菌)2、非生物部分：陽(yáng)光、水、空氣、溫度等
食物鏈：生產(chǎn)者和消費者之間以吃與被吃的關(guān)系彼此聯(lián)系起來(lái)的序列。食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“級”動(dòng)物。
食物網(wǎng)：一個(gè)生態(tài)系統中很多條食物鏈彼此交錯連接而形成的復雜的營(yíng)養關(guān)系。
生態(tài)系統中的物質(zhì)和能量就是沿著(zhù)食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。營(yíng)養級越高，生物數量越少，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)的越多。
生態(tài)系統具有一定的自動(dòng)調節能力。在一般情況下，生態(tài)系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動(dòng)調節能力有一定限度，超過(guò)則會(huì )遭到破壞。)例如：在草原上人工種草，為了防止鳥(niǎo)吃草籽，用網(wǎng)把試驗區罩上，結果發(fā)現，網(wǎng)罩內的草的葉子幾乎被蟲(chóng)吃光，而未加網(wǎng)罩的地方，草反而生長(cháng)良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統平衡失調。
▲生物圈是的生態(tài)系統人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的影響有許多是全球性的。
生態(tài)系統的類(lèi)型：森林生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、海洋生態(tài)系統、淡水生態(tài)系統、濕地生態(tài)系統、城市生態(tài)系統等。
森林生態(tài)系統：涵養水源、保持水土，“綠色水庫”
濕地生態(tài)系統：凈化水源、蓄洪抗旱，“自然之腎”，典型：沼澤
城市生態(tài)系統：人類(lèi)起重要的支配作用
生物圈是一個(gè)統一的整體：每一個(gè)生態(tài)系統都與周?chē)钠渌鷳B(tài)系統相關(guān)聯(lián)：從非生物因素來(lái)說(shuō);從地域關(guān)系來(lái)說(shuō);從生態(tài)系統中的生物來(lái)說(shuō)。
注意：DDT的例子;有毒物質(zhì)富集;生物圈Ⅱ號
▊第二單元：生物和細胞
▲練習使用顯微鏡
1、顯微鏡的構造：鏡座鏡柱鏡臂載物臺通光孔壓片夾遮光器(光圈)反光鏡轉換器鏡筒物鏡目鏡粗準焦螺旋細準焦螺旋
反光鏡：可以轉動(dòng)，使光線(xiàn)經(jīng)過(guò)通光孔反射上來(lái)，其兩面是不同的：光強時(shí)使用平面鏡，光弱時(shí)使用凹面鏡。
遮光器：用來(lái)調節光線(xiàn)的強弱。
粗準焦螺旋：轉動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大;細準焦螺旋：轉動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度小。轉動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系：順時(shí)針轉動(dòng)準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升。
2、顯微鏡的使用：取鏡和安放→對光觀(guān)察→整理
3、目鏡內看到的物像是倒像，顯微鏡放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數
注意：觀(guān)察的物像與實(shí)際圖像相反。玻片的移動(dòng)方向和視野中物像的移動(dòng)方向相反。
▲觀(guān)察細胞結構
放在顯微鏡下觀(guān)察的生物標本，應該薄而透明，光線(xiàn)能透過(guò)才能觀(guān)察清楚。因此必須加工制成玻片標本。(永久玻片和臨時(shí)玻片)
1、常用玻片標本：
切片——用從生物體上切取的薄片制成;
涂片——用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成;
裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。
注：洋蔥鱗片葉表皮細胞實(shí)驗口腔上皮細胞實(shí)驗
2、臨時(shí)裝片制作的一般步驟：凈→滴→取→浸→展→蓋→染
3、植物細胞模式圖動(dòng)物細胞模式圖
4、細胞的基本結構
細胞壁：支持、保護細胞膜：保護;控制物質(zhì)的進(jìn)出細胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。細胞質(zhì)：細胞膜以?xún)�，細胞核以外的結構，液態(tài)的，可以流動(dòng)，內有細胞器等細胞核：貯存和傳遞遺傳信息。葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所：線(xiàn)粒體：進(jìn)行呼吸作用液泡：有細胞液
5、植物細胞與動(dòng)物細胞的相同點(diǎn)：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、線(xiàn)粒體。
植物細胞與動(dòng)物細胞的不同點(diǎn)：植物細胞有細胞壁、液泡和葉綠體，動(dòng)物細胞沒(méi)有。
注：人體或動(dòng)物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的。
6、19世紀30年代，兩位德國生物學(xué)家施萊登和施旺共同創(chuàng )建了“細胞學(xué)說(shuō)”。
7、恩格斯把細胞學(xué)說(shuō)、能量轉化與守恒定律、達爾文進(jìn)化論并列為19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現。
▲細胞的生活需要物質(zhì)和能量
細胞是生物體結構和功能的基本單位。
細胞是物質(zhì)、能量和信息的統一體。
1、細胞中的物質(zhì)有機物(一般含碳，分子較大，可燃燒)：糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸;無(wú)機物(一般不含碳，分子較小)：水、無(wú)機鹽、氧等
注意：圖Ⅱ-7細胞膜控制物質(zhì)出入細胞
2、細胞質(zhì)中的能量轉換器：
葉綠體：進(jìn)行光合作用，將光能轉變成有機物中的化學(xué)能。
線(xiàn)粒體：進(jìn)行呼吸作用，將有機物中的化學(xué)能釋放出來(lái)供細胞利用。
聯(lián)系：都是細胞中的能量轉換器區別：葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能，將光能轉變成化學(xué)能儲存在有機物中;線(xiàn)粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學(xué)能釋放出來(lái)供細胞利用。
▲細胞核是遺傳信息庫
遺傳信息是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息。
1、遺傳信息存在于細胞核中細胞的控制中心是細胞核多莉羊例子
2、遺傳信息的載體——DNA(脫氧核糖核酸)DNA的結構像一個(gè)螺旋形的梯子
3、基因是指具有特定遺傳信息的DN 新生命的開(kāi)端——受精卵
1、生物由小長(cháng)大：細胞的分裂(細胞數量的增加)和細胞的生長(cháng)(細胞體積的增大)
2、細胞的分裂過(guò)程：細胞核分裂→細胞質(zhì)一分為二→中間形成新的細胞膜、細胞壁→細胞一分為二
3、細胞分裂過(guò)程中染色體的變化最明顯。染色體數量加倍，等分到兩個(gè)新細胞中。新細胞和原細胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。
4、癌細胞最初是由正常細胞變化而來(lái)的——癌變。特點(diǎn)：分裂非�？�;癌的轉移。
▲生物體的結構層次
細胞分化：在生物體發(fā)育過(guò)程中，細胞在形態(tài)、結構和功能上逐漸發(fā)生變化的過(guò)程。
組織：經(jīng)細胞分化形成的形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。
1、人體的四種基本組織：上皮組織(保護、分泌)、肌肉組織(收縮、舒張)、神經(jīng)組織(產(chǎn)生和傳導興奮)、結締組織(支持、連接、保護、營(yíng)養)
2、植物體的四種基本組織：分生組織(分裂產(chǎn)生新細胞)、保護組織(保護內部柔嫩部分)、營(yíng)養組織(儲藏營(yíng)養物質(zhì))、輸導組織(運輸有機物、水分和無(wú)機鹽)
器官：不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的具有特定功能的結構。
綠色開(kāi)花植物的器官：營(yíng)養器官(根、莖、葉)、生殖器官(花、果實(shí)、種子)
注：大腦：神經(jīng)組織、肌肉組織;胃：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結締組織
系統：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構成的結構。
人體內的八大系統：運動(dòng)系統、消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統、神經(jīng)系統、內分泌系統、生殖系統。這八大系統協(xié)調配合，使人體內各種復雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。
消化系統：消化食物和吸收營(yíng)養物質(zhì)
▊生物體結構層次
▲單細胞生物
1、常見(jiàn)的單細胞生物：草履蟲(chóng)、酵母菌、衣藻、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)
2、草履蟲(chóng)對刺激的反應：趨向有利刺激，逃避有害刺激。
3、單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系：有利：魚(yú)類(lèi)餌料、凈化污水;有害：危害人體健康、形成赤潮
▲沒(méi)有細胞結構的生物——病毒
1、病毒的種類(lèi)：以寄主不同分為：動(dòng)物病毒、植物病毒、細菌病毒(噬菌體)
2、病毒結構：結構簡(jiǎn)單，沒(méi)有細胞結構，由蛋白質(zhì)外殼和內部的遺傳物質(zhì)組成。比細胞小的多，只能用納米來(lái)表示他們的大小。病毒不能獨立生活，只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞里的物質(zhì)，制造出新的病毒。
3、與人類(lèi)的關(guān)系：
害處：引起人類(lèi)和動(dòng)植物患病
益處：用于生物防治、基因工程
▊第三單元生物圈中的綠色植物
第一部分
生物圈中已知的綠色植物大約有30多萬(wàn)種，分為四大類(lèi)群：藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、種子植物。
▲種子植物
1、種子的結構
蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、2片子葉)(雙子葉植物)
玉米種子：果皮和種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、1片子葉)、胚乳(單子葉植物)
胚是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉;子葉和胚乳中儲存有豐富的營(yíng)養物質(zhì)，為種子的萌發(fā)和早期發(fā)育提供營(yíng)養物質(zhì);種皮能保護種子的內部結構。
2、種子植物比苔蘚、蕨類(lèi)更適應陸地的生活，其中一個(gè)重要的原因是能產(chǎn)生種子。
3、種子植物包括裸子植物(種子無(wú)果皮包被)和被子植物(種子有果皮包被)。
常見(jiàn)的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側柏等
常見(jiàn)的被子植物：玉米、小麥、水稻、牡丹、刺槐、檳榔、玫瑰、菊、杏、蘋(píng)果等
4、果實(shí)由果皮和種子組成。
果皮可以保護種子免受昆蟲(chóng)的叮咬，以及外界環(huán)境中其他不利因素的危害。
5、種子的傳播方式：借助風(fēng)力、水力、動(dòng)物等傳播。
被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長(cháng)發(fā)育、開(kāi)花、結果、衰老和死亡。
▲種子的萌發(fā)
1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
2、種子萌發(fā)的自身條件：籽粒飽滿(mǎn)、具有完整的胚、儲存時(shí)間短、已度過(guò)休眠期。
3、測定種子的發(fā)芽率(發(fā)芽種子數/供檢測的種子數×100%)和抽樣檢測
4、種子萌發(fā)的過(guò)程：吸收水分，子葉和胚乳中的營(yíng)養物質(zhì)轉運給胚根、胚芽、胚軸。隨后胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長(cháng)(發(fā)育成連接根和莖的部分)，胚芽發(fā)育成莖和葉。
▲植株的生長(cháng)
1、根尖的結構：根冠、分生區、伸長(cháng)區、成熟區
2、根生長(cháng)最快的部位是：伸長(cháng)區
3、根的生長(cháng)一方面靠分生區細胞數量的增加，一方面要靠伸長(cháng)區細胞體積的增大。
4、枝條是由芽發(fā)育成的
▲開(kāi)花和結果
1、花由花芽發(fā)育而來(lái)
2、花的結構：花瓣、花蕊【雌蕊(柱頭、花柱、子房)雄蕊(花藥、花絲)】花托、萼片
3、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程。
4、受精：花粉粒中的精子與胚珠中的卵細胞相融合形成受精卵的過(guò)程。
7、人工輔助授粉目的：為了彌補自然狀態(tài)下傳粉的不足。
七年級生物學(xué)習方法
一、課前預習的方法
課前預習是上課的基礎和準備，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)好課程和自學(xué)能力的提高，特別是有利于學(xué)生獨立思考能力的提高，課前預習是不可缺少的環(huán)節。
閱讀教材，理解教材的含義，對重點(diǎn)內容、名詞概念要畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行比較、分析。例如：《細胞的結構》中，細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結構，各自作用不同，應通過(guò)預習進(jìn)行比較，找出它們的區別與聯(lián)系。
預習是將下次課要學(xué)的內容事先熟悉一下，做到心中有數即可，不必花費大量時(shí)間，遇到難于理解、理論性比較強的問(wèn)題，可在書(shū)上做一記號，以便上課時(shí)注意聽(tīng)老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難于理解的問(wèn)題，可以等待課堂上注意聽(tīng)教師講解。
預習時(shí)可以寫(xiě)預習筆記，可以把書(shū)上的內容歸納成幾個(gè)問(wèn)題。如對《顯微鏡使用方法》一節預習時(shí)可以歸納成：顯微鏡由哪幾部分組成，每個(gè)部件的名稱(chēng)及作用，每個(gè)部件的位置，能夠區別目鏡和物鏡。預習后，看書(shū)后面的習題是否會(huì )做，檢驗一下預習的效果。實(shí)際上對生物課感興趣的學(xué)生在上課前五分鐘左右就能把上述內容預習完。
二、如何提高聽(tīng)課效率
一個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，上課占了大部分的時(shí)間，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生要想學(xué)習好，都要寄希望于課堂。怎樣提高聽(tīng)課的效率呢?
上課的目的性要明確，要帶著(zhù)預習時(shí)不懂的問(wèn)題聽(tīng)講;聽(tīng)課時(shí)精力一定要集中，跟上老師的思路，特別要注意老師的語(yǔ)氣和所強調的關(guān)鍵內容;認真記筆記，筆記要記重點(diǎn)、要點(diǎn)。板書(shū)既能反映知識的要點(diǎn)，又能體現知識的內在聯(lián)系，是應該記錄的。如果聽(tīng)課與記筆記發(fā)生矛盾，應該先以聽(tīng)懂為目的，可以暫時(shí)不記，課后再回憶、補充、整理;上課要動(dòng)腦筋、想問(wèn)題，特別是老師提問(wèn)，要積極思考，舉手回答，一個(gè)經(jīng)常舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，他的語(yǔ)言表達能力和思維的靈敏性、流暢性，都比不舉手回答的同學(xué)強得多;聽(tīng)課要抓住重點(diǎn)，一節課講的知識太多，但對每個(gè)知識點(diǎn)要求不同，老師會(huì )教給學(xué)生區分重點(diǎn)和非重點(diǎn)的方法，對于重點(diǎn)內容學(xué)生要很好掌握，學(xué)好教材最基本的內容;讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)掌握基本觀(guān)點(diǎn)和原理，比如"進(jìn)化"的原理：進(jìn)化規律是：從簡(jiǎn)單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生;統一的原理：生物與環(huán)境的統一，人與自然的統一，結構與功能的統一;矛盾的原理：綠色植物的光合作用與呼吸作用，生物的遺傳與變異等。
七年級生物學(xué)習技巧
一、會(huì )聽(tīng)課
聽(tīng)課的時(shí)候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習。
老師講課尤其是講新課的時(shí)候，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個(gè)整體。
學(xué)習時(shí)要將分散的知識聚集起來(lái)，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。
生物知識的學(xué)習有著(zhù)本學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聽(tīng)課時(shí)要有下面這三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
(1)生物體結構與功能相統一;
(2)生物與環(huán)境相適應;
(3)生物進(jìn)化、發(fā)展。
上課時(shí)要注意老師是怎樣運用這些基本觀(guān)點(diǎn)去分析生命現象和生命本質(zhì)的。
例如：
在消化系統一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結構，特別是小腸的結構與小腸的消化和吸收功能相適應的特點(diǎn)。
二、善閱讀
讀是學(xué)習最基本的一種學(xué)習方法，閱讀能力是學(xué)習能力的重要標志。閱讀時(shí)可以用下面這幾種方法：
出示提綱導讀：可以將要學(xué)習的內容事先精心準備閱讀提綱，這個(gè)提綱可以根據課后習題來(lái)列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文，以便抓住重點(diǎn)，使自己讀有所得。
聯(lián)系實(shí)際閱讀：聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，閱讀與思考相結合，能很好地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。比如：
在學(xué)習對水分的吸收一節時(shí)，可思考一下植物的根是在什么情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時(shí)，為什么會(huì )發(fā)生“燒苗"。
帶著(zhù)問(wèn)題閱讀有關(guān)的內容，會(huì )很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結構。
聯(lián)系課本插圖閱讀：課本內容包括知識系統、插圖系統、練習系統。同學(xué)們往往忽視有意識地查看插圖。如：
被子植物的雙受精過(guò)程。通過(guò)抓識圖，先認識花粉的萌發(fā)，花粉管的形成和胚珠的結構圖，再認識雙受精作用圖，對雙受精的作用就容易理解了。
概念原理重點(diǎn)讀：生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴謹、科學(xué)，必須通過(guò)思維活動(dòng)加以錘煉，才能把握其本質(zhì)內涵。如：
被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構成，其中“一般”是指絕大多數被子植物有這六種器官，少數不完全具有。
生物知識點(diǎn)總結11
1，顯微鏡所看物象是倒像，放大倍數等于目鏡和物鏡的乘積。放大倍數越大，視野越暗，細胞放大倍數越大，觀(guān)察到的細胞總數越少（大暗少）
2，調節光線(xiàn)強弱的結構：光線(xiàn)暗時(shí)：用大光圈、凹面鏡
光線(xiàn)強時(shí)： 用小光圈、平面鏡
3，制作植物細胞臨時(shí)裝片，應滴加一滴清水；制作動(dòng)物細胞臨時(shí)裝片，應滴加一滴生理鹽水，目的是為了保持細胞正常的形態(tài)；二者均用稀碘液染色，目的是為了更好觀(guān)察細胞結構。
4，動(dòng)植物細胞的最根本的區別是有無(wú)細胞壁，植物細胞特有的結構有細胞壁，液泡，,葉綠體（植物的綠色部分，一般在葉片中才有，當然部分莖也有）
5，動(dòng)植物細胞共有的結構：細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)（膜、核、質(zhì)）
光合作用的器官是葉，場(chǎng)所是葉綠體；動(dòng)物植物呼吸作用的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體
細胞核：儲存遺傳物質(zhì)（DNA是主要的遺傳物質(zhì)）
細胞膜：控制物質(zhì)進(jìn)出
液泡：存在酸甜苦辣等物質(zhì)
生物知識點(diǎn)總結12
一、植物細胞的結構。
1、 細胞主要由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構成。細胞內含有液泡、葉綠體
2、細胞壁的作用：起保護和支持細胞的作用。
3、西瓜甘甜可口主要是因為西瓜的細胞液中含有大量的糖分。
4、植物細胞的各種結構分別具有各自的功能，它們協(xié)調配合，共同完成細胞的生命活動(dòng)。
二、
1、植物細胞和動(dòng)物細胞在結構上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相同點(diǎn)是：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，是生物體的結構和功能的基本單位。
不同點(diǎn)是：植物細胞有細胞壁，動(dòng)物細胞沒(méi)有細胞壁；植物細胞有液泡，動(dòng)物細胞沒(méi)有液泡；植物細胞有葉綠體，動(dòng)物細胞沒(méi)有葉綠體。
2、細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時(shí)把細胞內產(chǎn)生的廢物排到細胞外。
三、細胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是——DNA
1、遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機物。DNA存在于細胞核中。
2、DNA的每個(gè)片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
四、染色體是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成。
1、 在發(fā)育過(guò)程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)生了變化，這個(gè)過(guò)程叫做細胞分化。
2、人體的四種基本組織：
上皮組織：由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能。
肌肉組織：由肌細胞構成，具有收縮、舒張功能。
神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構成，能夠產(chǎn)生和傳導興奮。
結締組織：支持、連接、保護、營(yíng)養等功能。
3、人體的八大系統：運動(dòng)系統、消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統、神經(jīng)系統、內分泌系統、生殖系統。
生物知識點(diǎn)總結13
1，植物根吸水的主要部位是根尖的成熟區，原因：它生有大量的根毛適于吸水，,
2，導管是運輸水分和無(wú)機鹽的結構，運輸方向向上；篩管是運輸有機物的結構，運輸方向向下
3，蒸騰作用；植物體內的水分通過(guò)氣孔以水蒸氣的形式散失到體外的過(guò)程。植物吸收的水大部分用于蒸騰作用，為植物吸收水和無(wú)機鹽提供了動(dòng)力
4，氣孔是蒸騰失水的門(mén)戶(hù)，是氣體交換的窗口。
生物知識點(diǎn)總結14
知識點(diǎn)一：生物圈
生物圈：是生物共有的家園
范圍：在海平面以下約11000M和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈上層。
知識點(diǎn)二：生物多樣性一、生物的多樣性
物種多樣性
遺傳多樣性
生態(tài)系統多樣性
(一)物種多樣性
活動(dòng)：交流物種多樣性資料
目的要求：豐富對物種多樣性的認識
過(guò)程：1、將全班分組(約4-5人一組)推選組長(cháng)。
2、各組同學(xué)將熟悉的生物名稱(chēng)寫(xiě)在紙上，相互交流生物圈范圍;統計組內共列舉出多少種生物。
3、全班各組分別展示和交流統計結果。
4、教師將收集的資料展示。
討論：1、上述生物生活的環(huán)境怎樣的?
2、為什么生物會(huì )如此多種多樣?結論：生物的家族中包含有植物、動(dòng)物、真菌、細菌、病毒等，約200多萬(wàn)種，其中70%動(dòng)物，22%植物和真菌，5%單細胞生物
(二)遺傳多樣性
在不同種的生物體內，控制其性狀遺傳的遺傳物質(zhì)也是不盡相同的。
例：金魚(yú)品種，菊花品種2-2.5萬(wàn)個(gè)
(三)生態(tài)系統多樣性
1、生態(tài)系統：種類(lèi)繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響，相互作用，構成了生態(tài)系統。
2、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統：
總結：以上分析，我們可以得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統多樣性。生物多樣性是我們的地球生機盎然的根本，很難想像地球上只有人類(lèi)會(huì )是什么樣子。所以，我們每個(gè)同學(xué)都要從現在做起，從自我做起，保護身邊的每一棵小草、每一個(gè)小動(dòng)物，為生物多樣性盡我們的一份力。
三、生物的特征
通過(guò)一篇文章，請同學(xué)認真傾聽(tīng)、討論，并說(shuō)一說(shuō)在文中你知道多少種生物?你是如何區別生物與非生物的?
閱讀教材，以四人為一組，分組討論怎樣區分生物與非生物?生物都要哪些基本的特征?
學(xué)生分組回答，教師在學(xué)生回答的基礎上總結生物的基本特征，并加以充分的實(shí)例說(shuō)明生物特征。
我們歸納出生物的基本特征，它是我們辨別生物與非生物的依據，下面請同學(xué)們觀(guān)察判斷，指出哪些屬于生物、非生物?并說(shuō)明理由。
生物知識點(diǎn)總結15
(1)吸收的概念:消化后的營(yíng)養物質(zhì),通過(guò)消化道黏膜進(jìn)入循環(huán)系統的過(guò)程,叫吸收.
(2)吸收的場(chǎng)所
�、倏谇�、咽、食道基本上沒(méi)有吸收作用.
�、谖钢荒芪丈倭康乃�,無(wú)機鹽和酒精.
�、坌∧c是主要吸收器官，葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸以及大部分的水、無(wú)機鹽和維生素由小腸吸收.
�、艽竽c只吸收少量的無(wú)機鹽，水和部分維生素.
(3)吸收途徑:大部分脂肪酸進(jìn)入毛細淋巴管,再進(jìn)入血液循環(huán),其他營(yíng)養物質(zhì)經(jīng)毛細管進(jìn)入血液循環(huán),吸收的營(yíng)養物質(zhì)隨血液循環(huán)運往全身各處的組織細胞.
練習題：
1.現在，常有些同學(xué)不吃早餐就去上學(xué)，上午這些同學(xué)往往會(huì )出現頭暈、心慌、注意力不集中等現象。這樣既會(huì )影響學(xué)習效果，又會(huì )影響身體健康。下面是一份較為合理的早餐食譜：一塊面包、一杯鮮牛奶、少量的蔬菜和水果。請分析回答：
(1)與成年人相比，處于青春期的少年更應該吃好早餐，這是因為青春期身體生長(cháng)發(fā)育較快，新陳代謝過(guò)程中的____作用強于______________作用。
(2)面包的主要成分是淀粉，其最早開(kāi)始消化的場(chǎng)所是____。
(3)牛奶的主要成分是蛋白質(zhì)，其最終的消化產(chǎn)物是____。
(4)早餐中的營(yíng)養成分消化吸收的主要場(chǎng)所是____。
(5)早餐中不經(jīng)過(guò)消化，可以直接被吸收的營(yíng)養成分是____。
(6)為什么說(shuō)上述的早餐食譜較為合理?
2.李明午飯只吃了饅頭、白菜、豆腐，請各位考生用自己所學(xué)的知識，分析下列問(wèn)題：
(1)這頓午飯，能為他提供的幾類(lèi)營(yíng)養物質(zhì)是__________
(2)李明咀嚼饅頭時(shí)感覺(jué)到有甜味，這是因為_(kāi)_______________緣故。
(3)午飯中可被直接吸收的營(yíng)養物質(zhì)是__________
(4)含有多種消化酶的消化液存在于消化道的__________器官。
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