人教版八年級語(yǔ)文知識點(diǎn)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的人教版八年級語(yǔ)文知識點(diǎn)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級語(yǔ)文知識點(diǎn) 1
一、作家作品
1.《三峽》作者酈道元，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，其書(shū)名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理菱。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
2.《答謝中書(shū)書(shū)》作者陶弘景，字通明，號華陽(yáng)隱居，有《陶隱居集》。
3.《記承天寺夜游》作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著(zhù)名的文學(xué)家，在詩(shī)、詞、散文、書(shū)畫(huà)等方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在唐宋八大家之列。
4.《觀(guān)潮》作者周密，字公謹，善詩(shī)詞書(shū)畫(huà)。
5.《湖心亭看雪》作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初人。有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。
6.《歸園田居(其三)》作者陶淵明。
7.《使至塞上》作者王維，唐朝著(zhù)名詩(shī)人。字摩詰。他的詩(shī)歌成就很高，古詩(shī)、律詩(shī)、絕句皆工。其邊塞詩(shī)慷慨激昂，顯示出英雄氣概和愛(ài)國熱情;山水詩(shī)活潑清新，富于優(yōu)美情調。蘇軾云：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà);觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
8.《渡荊門(mén)送別》作者李白，唐代偉大詩(shī)人，字太白，號青蓮居士。是我國繼屈原之后又一個(gè)杰出的浪漫主義詩(shī)人。他把浪漫主義精神和創(chuàng )作方法推向了新的高潮。他的詩(shī)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉自然，韻律和諧多變。
9.《登岳陽(yáng)樓(其一)》作者陳與義，宋代詩(shī)人，字去非，號簡(jiǎn)齋，是南北宋之交的著(zhù)名詩(shī)人。
二、字音字形
1.正音字
晨曦(xī)溯(sù)素湍(tuān)飛漱(shù)夕日欲頹(tuí)
藻荇(xìng)泅(qiú)鯨(jīng)波艨(méng)艟(chōng)騰(téng)身
僦(jiù)賃(lìn)霧凇(sōng)更(gēng)定沆(hàng)碭(dàng)略無(wú)闕(quē)處
襄(xiānɡ)陵疊嶂(zhànɡ)雷霆(tínɡ)如履(lǚ)平地倏(shū)爾
泅(qiú)萬(wàn)仞(rèn)毳(cuì)衣荒穢(huì)徙(xǐ)
2.形近字
湍(湍急)障(屏障)
瑞(瑞雪)嶂(疊嶂)
3.多音字
奔：奔(bēn)跑;投奔(bèn)相：互相(xiānɡ);丞相(xiànɡ)
三、詞語(yǔ)積累
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
略無(wú)：毫無(wú)。
曦：日光。文中指太陽(yáng)。
沿：順流而下。
溯：逆流而上。
雖乘奔御風(fēng)：雖，即使。奔，這里指飛奔的馬。
素湍：白色的急流。
飛漱：急流沖蕩。
清榮峻茂：水清，樹(shù)榮，山高，草茂。
霜旦：下霜的早晨。
屬引：接連不斷。屬，動(dòng)詞，連接。引，延長(cháng)。
五色交輝：文中形容石壁色彩斑斕。交輝，交相輝映。
歇：消散。
夕日欲頹：太陽(yáng)快要落山了。頹，墜落。
沉鱗競躍：潛游在水中的魚(yú)爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚(yú)。
欲界之仙都：人間天堂。
空明：形容水的澄澈。
玉城雪嶺：形容泛著(zhù)白沫的潮水像玉砌的城墻和白雪覆蓋的山嶺。
沃日：沖蕩太陽(yáng)。形容波浪大。沃，用水淋洗。
艨艟：戰船。
乘騎弄旗標槍舞刀：乘馬、舞旗、舉槍、揮刀。騎，馬。弄，舞動(dòng)。標，樹(shù)立、舉。
披發(fā)文身：披散著(zhù)頭發(fā)，身上畫(huà)著(zhù)文彩。
溯迎而上：逆流迎著(zhù)潮水而上。
鯨波萬(wàn)仞：萬(wàn)仞高的巨浪。萬(wàn)仞，形容浪頭極高，不是實(shí)指。
倍穹：(價(jià)錢(qián))加倍的高。穹，高。
席地：一席之地，僅容一個(gè)座位的'地方。
霧凇沆碭：冰花一片彌漫。霧凇，水氣凝成的冰花。沆碭，白氣彌漫的樣子。
更：還。
客此：在此地客居。
荷鋤：扛著(zhù)鋤頭。荷，扛著(zhù)。
草木長(cháng)：草木叢生。
單車(chē)：一輛車(chē)，詩(shī)中形容這次出使時(shí)隨從不多。
征蓬：飄飛的蓬草。
煙：烽煙，報警時(shí)點(diǎn)的煙火。
候騎：騎馬的偵察兵。
大荒：廣闊無(wú)際的原野。
月下飛天鏡：明月映入江水，如同飛下的天鏡。
海樓：海市蜃樓，詩(shī)中形容江上云霞的美麗景象。
徙倚：徘徊。
(本單元所有課文下的注釋及句子的翻譯)
四、名句精華
1.或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。(酈道元《三峽》)
2.曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。(陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》)
3.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)
4.方其遠出海門(mén)，僅如銀線(xiàn);既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。
(周密《聽(tīng)潮》)
5.霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。(張岱《湖心亭看雪》)
(本單元文后要求背誦的課文及古詩(shī)。古詩(shī)要求默寫(xiě))
八年級語(yǔ)文知識點(diǎn) 2
解釋下列詞語(yǔ)的含義
起興：先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。
向例：一向的作法。
噦：鳥(niǎo)鳴聲。
面善：面熟。引經(jīng)據典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
譬喻：打比方。
忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。
悠游自在：快活的樣子。
若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹微：形容陽(yáng)光不強(多指清晨的)。
淳樸：誠實(shí)樸素。
重點(diǎn)句子
1、在“歌會(huì )”的大標題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。三個(gè)場(chǎng)合一寫(xiě)唱歌人，一寫(xiě)唱歌的環(huán)境，一寫(xiě)唱歌的場(chǎng)面。
“山野對歌”主要寫(xiě)唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩，工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。
“山路漫歌”則著(zhù)力描寫(xiě)唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，而在這樣美好環(huán)境中長(cháng)大的女孩兒，自然是歌聲動(dòng)人、情韻動(dòng)人。這是以?xún)?yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的'歌。
“村寨傳歌”更是盛況空前。寫(xiě)場(chǎng)面，有全局描繪，有細部刻畫(huà)，宛若電影畫(huà)面中的全景與特寫(xiě)。
2、“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式�！薄岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o(wú)?“種種不同方式”具體指的是什么?
“多是情歌酬和”說(shuō)的是云南對歌以情歌為主，但仍有其它內容。在下文其實(shí)就有照應——“也唱其他故事”。因為，此處一個(gè)“多”字下得準確精當，無(wú)可更易。
“種種不同方式”有總領(lǐng)作用，具體包含以下幾種對歌方式：見(jiàn)景生情，即物起興;提問(wèn);互嘲互贊。
八年級語(yǔ)文知識點(diǎn) 3
基礎知識：
1、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
3、記敘順序（敘述方式）：順敘、倒敘、插敘
4、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
5、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
6、描寫(xiě)景物的角度（感覺(jué)角度）：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
7、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合寫(xiě)靜、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
8、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
9、小說(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境
10、人物中主人公的判定：主題由誰(shuí)體現誰(shuí)就是主人公
11、情節分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局（有時(shí)還有：序幕、尾聲）
12、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)的作用：A以景襯情；B渲染氣氛；C為全文定下···的感情基調；D為下文做鋪墊；E推動(dòng)情節發(fā)展
13、修辭手法（2個(gè)字）：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
修辭的判定及作用
方法：
A、比喻：生動(dòng)形象
B、擬人：賦予某物以人的思想感情把它人格化，生動(dòng)地表現······
C、排比：增強語(yǔ)言的氣勢，層層遞進(jìn)
D、反問(wèn)：強調突出······增強語(yǔ)言的氣勢
E、設問(wèn)：設置懸念，吸引讀者思考及閱讀的興趣
F、夸張、對比、反復：突出強調······
G、引用：（詩(shī)句）詩(shī)情畫(huà)意；（神話(huà)傳說(shuō)）增添的文學(xué)性、神秘性、人文性，激起閱讀的興趣
如：春花圖中“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)看花，趕趟兒似的”運用了什么修辭，有何作用？
14、說(shuō)明方法（3個(gè)字）：打比方、作比較、列數字、舉例子、下定義、作詮釋、分類(lèi)別、列圖表、引資料
說(shuō)明方法的標志性詞語(yǔ)
A、打比方：像、好像、仿佛······（相當于比喻）
B、作比較：比、相當于、有兩種事物、······
C、列數字：約數、確數、注意表年分的時(shí)間數字
D、舉例子：比如、例如、如、隨便舉個(gè)例子、······（舉例子往往有實(shí)實(shí)在在的例子）
E、下定義：科學(xué)的解釋?zhuān)鶎?zhuān)業(yè)而全面，是判斷句
F、作詮釋?zhuān)航忉尩梢圆蝗?/p>
G、分類(lèi)別：分類(lèi)、分點(diǎn)、首先、其次······第一、第二、······一種···另一種等
H、引資料：引用詩(shī)句、格言，往往有出現引號
如：我從東長(cháng)安街向天安門(mén)廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門(mén)遙遙相對。
15、說(shuō)明文的分類(lèi)：按對象分：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。按語(yǔ)言分：平實(shí)性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文
16、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序：主——次 整體——局部 因——果 具體——抽象 一般——特殊 現象——本質(zhì)
17、論證方法（4個(gè)字）：比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證、引用論證
18、議論文分類(lèi)：立論文、駁論文
19、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
20、論據分類(lèi)：事實(shí)論據（實(shí)例、故事、名人軼事等）、道理論據（引用詩(shī)句、名言、公理、定理等）
21、引號的作用：A引用；B強調；C特定稱(chēng)謂；D特殊含義；E否定、諷刺、反語(yǔ)
�、俦硎局苯右玫脑�(huà),
例如:
它一下就令人記起杜甫的詩(shī):群山萬(wàn)整赴刑門(mén),生長(cháng)明妃尚有村。
�、� 表示突出強調。
例如:
包身工沒(méi)有做,或不做,的自由。
�、� 表示諷刺和否定。
例如:
還要讓它留芳,百世嗎?有幾個(gè)慈祥的.老板到菜場(chǎng)去收集一些菜葉,用鹽一浸,這就是他們難得的佳肴。
�、� 表示特定稱(chēng)謂。
例如：蘆柴棒著(zhù)急地要將大鍋子里的稀飯燒滾。
�、莠F代人都喜歡“綠色食品”。
22、的結構：總分、分總、總分總
23、句子在結構上的作用：A文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
B、文中：承上啟下；
C文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）；首尾呼應
小說(shuō)知識
一、小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。
二、三要素
人物：外貌、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等
環(huán)境：自然、社會(huì )
情節：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
三、篇幅：長(cháng)篇、中篇、短篇、微型。
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