必修一生物知識點(diǎn)總結
在日常的學(xué)習中，看到知識點(diǎn)，都是先收藏再說(shuō)吧！知識點(diǎn)就是學(xué)習的重點(diǎn)。還在為沒(méi)有系統的知識點(diǎn)而發(fā)愁嗎？下面是小編精心整理的必修一生物知識點(diǎn)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
必修一生物知識點(diǎn)總結 1
第四章細胞的物質(zhì)輸入和輸出
第一節物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例
一、滲透作用
(1)滲透作用：指水分子(或其他溶劑分子)通過(guò)半透膜的擴散。
(2)發(fā)生滲透作用的條件：
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�、谑前胪改蓚染哂袧舛炔�。
二、細胞的吸水和失水(原理：滲透作用)
1、動(dòng)物細胞的吸水和失水
外界溶液濃度<細胞質(zhì)濃度時(shí)，細胞吸水膨脹
外界溶液濃度>細胞質(zhì)濃度時(shí)，細胞失水皺縮
外界溶液濃度=細胞質(zhì)濃度時(shí)，水分進(jìn)出細胞處于動(dòng)態(tài)平衡
2、植物細胞的吸水和失水
細胞內的液體環(huán)境主要指的是液泡里面的細胞液。
原生質(zhì)層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì)
外界溶液濃度>細胞液濃度時(shí)，細胞質(zhì)壁分離
外界溶液濃度<細胞液濃度時(shí)，細胞質(zhì)壁分離復原
外界溶液濃度=細胞液濃度時(shí)就，水分進(jìn)出細胞處于動(dòng)態(tài)平衡
中央液泡大小 原生質(zhì)層位置 細胞大小
蔗糖溶液 變小 脫離細胞壁 基本不變
清水 逐漸恢復原來(lái)大小 恢復原位 基本不變
1、 質(zhì)壁分離產(chǎn)生的條件：
(1)具有大液泡
(2)具有細胞壁
(3)外界溶液濃度>細胞液濃度
2、質(zhì)壁分離產(chǎn)生的原因：
內因：原生質(zhì)層伸縮性大于細胞壁伸縮性
外因：外界溶液濃度>細胞液濃度
1、植物吸水方式有兩種：
(1)吸帳作用(未形成液泡)如：干種子、根尖分生區
(2)滲透作用(形成液泡)
一、物質(zhì)跨膜運輸的其他實(shí)例
1、對礦質(zhì)元素的吸收
逆相對含量梯度——主動(dòng)運輸
對物質(zhì)是否吸收以及吸收多少，都是由細胞膜上載體的種類(lèi)和數量決定。
2、細胞膜是一層選擇透過(guò)性膜，水分子可以自由通過(guò)，一些離子和小分子也可以通過(guò)，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò)。
二、比較幾組概念
擴散：物質(zhì)從高濃度到低濃度的運動(dòng)叫做擴散(擴散與過(guò)膜與否無(wú)關(guān))
(如：O2從濃度高的地方向濃度低的地方運動(dòng))
滲透：水分子或其他溶劑分子通過(guò)半透膜的擴散又稱(chēng)為滲透
(如：細胞的吸水和失水，原生質(zhì)層相當于半透膜)
半透膜：物質(zhì)的透過(guò)與否取決于半透膜孔隙直徑的大小
(如：動(dòng)物膀胱、玻璃紙、腸衣、雞蛋的卵殼膜等)
選擇透過(guò)性膜：細胞膜上具有載體，且不同生物的細胞膜上載體種類(lèi)和數量不同，構成了對不同物質(zhì)吸收與否和吸收多少的選擇性。
(如：細胞膜等各種生物膜)
第二節 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
一、探索歷程
二、流動(dòng)鑲嵌模型的基本內容
▲磷脂雙分子層構成了膜的基本支架
▲蛋白質(zhì)分子有的.鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層
▲磷脂雙分子層和大多數蛋白質(zhì)分子可以運動(dòng)糖蛋白(糖被)
組成：由細胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類(lèi)結合形成。
作用：細胞識別、免疫反應、血型鑒定、保護潤滑等。
第三節物質(zhì)跨膜運輸的方式
一、被動(dòng)運輸：物質(zhì)進(jìn)出細胞，順濃度梯度的擴散，稱(chēng)為被動(dòng)運輸。
(1)自由擴散：物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴散作用進(jìn)出細胞
(2)協(xié)助擴散：進(jìn)出細胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴散
二、主動(dòng)運輸：從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)還需要消耗細胞內化學(xué)反應所釋放的能量，這種方式叫做主動(dòng)運輸。
方向 載體 能量 舉例
自由擴散 高→低 不需要 不需要 水、CO2、O2、N2、乙醇、甘油、苯、脂肪酸、維生素等
協(xié)助擴散 高→低 需要 不需要 葡萄糖進(jìn)入紅細胞
主動(dòng)運輸 低→高 需要 需要 氨基酸、K+、Na+、Ca+等離子、葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細胞
三、大分子物質(zhì)進(jìn)出細胞的方式：胞吞、胞吐
第五章細胞的能量供應和利用
第一節降低反應活化能的酶
一、細胞代謝與酶
1、細胞代謝的概念：細胞內每時(shí)每刻進(jìn)行著(zhù)許多化學(xué)反應，統稱(chēng)為細胞代謝.
2、酶的發(fā)現：發(fā)現過(guò)程，發(fā)現過(guò)程中的科學(xué)探究思想，發(fā)現的意義
3、酶的概念：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數是蛋白質(zhì)，少數是RNA。
4、酶的特性：專(zhuān)一性，高效性，作用條件較溫和
5、活化能：分子從常態(tài)轉變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應的活躍狀態(tài)所需要的能量。
二、影響酶促反應的因素(難點(diǎn))
1、 底物濃度
2、 酶濃度
3、 PH值：過(guò)酸、過(guò)堿使酶失活
4、 溫度：高溫使酶失活。低溫降低酶的活性，在適宜溫度下酶活性可以恢復。
三、實(shí)驗
1、 比較過(guò)氧化氫酶在不同條件下的分解(過(guò)程見(jiàn)課本P79)
實(shí)驗結論：酶具有催化作用，并且催化效率要比無(wú)機催化劑Fe3+高得多
控制變量法：變量、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量的定義。
對照實(shí)驗：除一個(gè)因素外，其余因素都保持不變的實(shí)驗。
2、 影響酶活性的條件(要求用控制變量法，自己設計實(shí)驗)
建議用淀粉酶探究溫度對酶活性的影響，用過(guò)氧化氫酶探究PH對酶活性的影響。
第二節細胞的能量“通貨”——ATP
一、什么是ATP?是細胞內的一種高能磷酸化合物，中文名稱(chēng)叫做三磷酸腺苷
二、結構簡(jiǎn)式：A-P~P~P A代表腺苷 P代表磷酸基團 ～代表高能磷酸鍵
三、ATP和ADP之間的相互轉化
ADP + Pi+ 能量 ATP
ATP ADP + Pi+ 能量
ADP轉化為ATP所需能量來(lái)源：
動(dòng)物和人：呼吸作用
綠色植物：呼吸作用、光合作用
第三節ATP 的主要來(lái)源——細胞呼吸
1、概念：有機物在細胞內經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過(guò)程。
2、有氧呼吸
總反應式：C6H12O6 +6O2 6CO2 +6H2O +大量能量
第一階段：細胞質(zhì)基質(zhì) C6H12O6 2丙酮酸+少量[H]+少量能量
第二階段：線(xiàn)粒體基質(zhì) 2丙酮酸+6H2O 6CO2+大量[H] +少量能量
第三階段：線(xiàn)粒體內膜 24[H]+6O2 12H2O+大量能量
3、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精：C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+少量能量
發(fā)生生物：大部分植物，酵母菌
產(chǎn)生乳酸：C6H12O6 2乳酸+少量能量
發(fā)生生物：動(dòng)物，乳酸菌，馬鈴薯塊莖，玉米胚
反應場(chǎng)所：細胞質(zhì)基質(zhì)注意：無(wú)機物的無(wú)氧呼吸也叫發(fā)酵，生成乳酸的叫乳酸發(fā)酵，生成酒精的叫酒精發(fā)酵
討論：
1 有氧呼吸及無(wú)氧呼吸的能量去路
有氧呼吸：所釋放的能量一部分用于生成ATP，大部分以熱能形式散失了。
無(wú)氧呼吸：能量小部分用于生成ATP，大部分儲存于乳酸或酒精中
2 有氧呼吸過(guò)程中氧氣的去路：氧氣用于和[H]生成水
第四節 能量之源——光與光合作用
一、 捕獲光能的色素
葉綠素a(藍綠色)
葉綠素
葉綠素b (黃綠色)
綠葉中的色素 胡蘿卜素 (橙黃色) 類(lèi)胡蘿卜素 葉黃素(黃色)
葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類(lèi)胡蘿卜素主要吸收藍紫光。
白光下光合作用最強，其次是紅光和藍紫光，綠光下最弱。
二、實(shí)驗——綠葉中色素的提取和分離
1 實(shí)驗原理：綠葉中的色素都能溶解在層析液中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨著(zhù)層析液在濾紙上的擴散而分離開(kāi)。
2 方法步驟中需要注意的問(wèn)題：(步驟要記準確)
(1)研磨時(shí)加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么?
二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。
(2)實(shí)驗為何要在通風(fēng)的條件下進(jìn)行?為何要用培養皿蓋住小燒杯?用棉塞塞緊試管口?
因為層析液中的丙酮是一種有揮發(fā)性的有毒物質(zhì)。
(3)濾紙上的濾液細線(xiàn)為什么不能觸及層析液?
防止細線(xiàn)中的色素被層析液溶解
(4)濾紙條上有幾條不同顏色的色帶?其排序怎樣?寬窄如何?
有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿卜素，黃色的葉黃素，藍綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素。
三、捕獲光能的結構——葉綠體
結構：外膜，內膜，基質(zhì)，基粒(由類(lèi)囊體構成)
與光合作用有關(guān)的酶分布于基粒的類(lèi)囊體及基質(zhì)中。
光合作用色素分布于類(lèi)囊體的薄膜上。
四、光合作用的原理
1、光合作用的探究歷程
2、光合作用的過(guò)程：
總反應式：CO2+H2O (CH2O)+O2 ，其中(CH2O)表示糖類(lèi)。
根據是否需要光能，可將其分為光反應和暗反應兩個(gè)階段。
光反應階段：必須有光才能進(jìn)行
場(chǎng)所：類(lèi)囊體薄膜上
反應式：
水的光解：H2O 1/2O2+2[H]
ATP形成：ADP+Pi+光能 ATP
光反應中，光能轉化為ATP中活躍的化學(xué)能
暗反應階段：有光無(wú)光都能進(jìn)行
場(chǎng)所：葉綠體基質(zhì)
CO2的固定：CO2+C5 2C3
C3的還原：2C3+[H]+ATP (CH2O)+C5+ADP+Pi
暗反應中，ATP中活躍的化學(xué)能轉化為(CH2O)中穩定的化學(xué)能
聯(lián)系：
光反應為暗反應提供ATP和[H]，暗反應為光反應提供合成ATP的原料ADP和Pi
五、影響光合作用的因素及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用
(1)光對光合作用的影響
�、俟獾牟ㄩL(cháng)
葉綠體中色素的吸收光波主要在紅光和藍紫光。
�、诠庹諒姸�
植物的光合作用強度在一定范圍內隨著(zhù)光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時(shí)，光合作用的強度不再隨著(zhù)光照強度的增加而增加
�、酃庹諘r(shí)間
光照時(shí)間長(cháng)，光合作用時(shí)間長(cháng)，有利于植物的生長(cháng)發(fā)育。
(2)溫度
溫度低，光和速率低。隨著(zhù)溫度升高，光合速率加快，溫度過(guò)高時(shí)會(huì )影響酶的活性，光和速率降低。
生產(chǎn)上白天升溫，增強光合作用，晚上降低室溫，抑制呼吸作用，以積累有機物。
(3)CO2濃度
在一定范圍內，植物光合作用強度隨著(zhù)CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度后，光合作用強度不再增加。
生產(chǎn)上使田間通風(fēng)良好，供應充足的CO2
(4)水分的供應當植物葉片缺水時(shí)，氣孔會(huì )關(guān)閉，減少水分的散失，同時(shí)影響CO2進(jìn)入葉內，暗反應受阻，光合作用下降。
生產(chǎn)上應適時(shí)灌溉，保證植物生長(cháng)所需要的水分。
六、化能合成作用
概念：自然界中少數種類(lèi)的細菌，雖然細胞內沒(méi)有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無(wú)機物氧化時(shí)所釋放的能量來(lái)制造有機物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細菌也屬于自養生物。
如：硝化細菌，不能利用光能，但能將土壤中的NH3氧化成HNO2，進(jìn)而將HNO2氧化成HNO3。
硝化細菌能利用這兩個(gè)化學(xué)反應中釋放出來(lái)的化學(xué)能，將CO2和水合成為糖類(lèi)，這些糖類(lèi)可供硝化細菌維持自身的生命活動(dòng)。
舉例：硝化細菌、硫細菌、鐵細菌、氫細菌
自養型生物：綠色植物、光合細菌、化能合成性細菌
異養型生物：動(dòng)物、人、大多數細菌、真菌
必修一生物知識點(diǎn)總結 2
一、有關(guān)水的知識要點(diǎn)
存在形式含量功能聯(lián)系
水自由水約95%
1、良好溶劑
2、參與多種化學(xué)反應
3、運送養料和代謝廢物它們可相互轉化；代謝旺盛時(shí)自由水含量增多，反之，含量減少。
結合水約4.5%細胞結構的重要組成成分
(1)做溶劑。水分子的極性強，能是溶解于其中的許多物質(zhì)解離成離子，利于化學(xué)反應進(jìn)行。
(2)運輸營(yíng)養物質(zhì)和代謝廢物。水溶液的流動(dòng)性大，水在生物體內還起到運輸物質(zhì)的作用，將吸收來(lái)的營(yíng)養物質(zhì)運輸到各組織中區，并將組織中的廢物運輸到排泄器官。
(3)調節溫度。水分子之間借助氫鍵連接，氫鍵的破壞吸收能量，反之釋放能量。人蒸發(fā)少量的汗就能散發(fā)大量的熱。再加上水的流動(dòng)性大，能隨血液循環(huán)迅速分布全身，因此對于維持生物體的溫度起很大作用。
(4)調控代謝活動(dòng)。生物體內含水量多少以及水的存在狀態(tài)改變，都影響新陳代謝的進(jìn)行。一般生物體內含水70%以上時(shí)，細胞代謝活躍；含水量降低，則代謝不活躍或進(jìn)入休眠狀態(tài)。
二、無(wú)機鹽(絕大多數以離子形式存在)功能：
�、�、構成某些重要的化合物，如：葉綠素、血紅蛋白等
�、�、維持生物體的生命活動(dòng)(如動(dòng)物缺鈣會(huì )抽搐)
�、�、維持酸堿平衡，調節滲透壓。
(1)有些無(wú)機鹽是細胞內某些復雜的.化合物的重要組成部分，如Mg2+是葉綠素分子必需的成分；Fe2+是血紅蛋白的主要成分；碳酸鈣是動(dòng)物和人體的骨、牙齒中的重要成分；P043-是生物膜的主要成分磷脂的組成成分；
(2)無(wú)機鹽參與維持正常的生命活動(dòng)，哺乳動(dòng)物血液中必須含有一定量的Ca2+，如果某個(gè)動(dòng)物血液中鈣鹽的含量過(guò)低就會(huì )出現抽搐。
(3)維持生物體內的平衡：
�、贊B透壓的平衡Na+，Cl一對細胞外液滲透壓起重要作用，K+則對細胞內液滲透壓起決定作用。
�、谒釅A平衡(即pH平衡)，pH調節著(zhù)細胞的一切生命活動(dòng)，它的改變影響著(zhù)原生質(zhì)體組成物質(zhì)的所有特性以及在細胞內發(fā)生的一切反應：如人血漿中H2CO3/HCO3-，HPO42-/H2P04-等。
�、垭x子平衡：動(dòng)物細胞內外Na+/K+/Ca2+的比例是相對穩定的。細胞膜外Na+高、K+低，細胞膜內K+高、Na+低。K+、Na+這兩種離子在細胞膜內外分布的濃度差，是使細胞可以保持反應性能的重要條件。
必修一生物知識點(diǎn)總結 3
1、研究細胞膜的常用材料：
人或哺乳動(dòng)物成熟紅細胞
2、細胞膜主要成分：
脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，還有少量糖類(lèi)
細胞膜成分特點(diǎn)：脂質(zhì)中磷脂最豐富，功能越復雜的`細胞膜，蛋白質(zhì)種類(lèi)和數量越多
3、細胞膜功能：
�、賹⒓毎c環(huán)境分隔開(kāi)，保證細胞內部環(huán)境的相對穩定
�、诳刂莆镔|(zhì)出入細胞(選擇透過(guò)性膜)
�、圻M(jìn)行細胞間信息交流
4、與生活聯(lián)系：
細胞癌變過(guò)程中，細胞膜成分改變，產(chǎn)生甲胎蛋白(AFP)，癌胚抗原(CEA)
5、細胞壁
植物：纖維素和果膠(原核生物：肽聚糖)作用：支持和保護
6、細胞膜特性：
結構特性：流動(dòng)性舉例：(變形蟲(chóng)變形運動(dòng)、白細胞吞噬細菌)
7、功能特性：
選擇透過(guò)性舉例：(腌制糖醋蒜，紅墨水測定種子發(fā)芽率，判斷種子胚、胚乳是否成活)
必修一生物知識點(diǎn)總結 4
1.通過(guò)復習舊知識的方式導入新課。
從舊知識導入新知識，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，明確探索的目標，是生物教學(xué)最常用的導入方法。教學(xué)過(guò)程中，講授新課之前，從新舊知識的聯(lián)系中，抓住新舊知識的不同點(diǎn)，對舊知識加以概括，提出即將研究的問(wèn)題，這樣既促進(jìn)了舊知識的鞏固，又明確了本節課的學(xué)習目的、任務(wù)和重點(diǎn)，而且也能激發(fā)學(xué)生探求知識的好奇心，產(chǎn)生積極尋找問(wèn)題答案的強烈愿望。這種方法能使學(xué)生掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，給學(xué)生學(xué)習新知識打好基礎。如在講“植物體內物質(zhì)的運輸”一節時(shí)，通過(guò)復習莖的結構以及韌皮部、木質(zhì)部的構成導入新課，為學(xué)習植物體內物質(zhì)的運輸作鋪墊。
2.利用直觀(guān)演示，讓學(xué)生從觀(guān)察實(shí)物和教具的方式導入新課。
采用直觀(guān)教學(xué)，可以使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)渡的橋梁。教師若在教學(xué)中運用實(shí)物、標本、掛圖、模型等直觀(guān)教具導入新課，可以使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)心領(lǐng)神會(huì )，從而引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛。如在講授骨的結構時(shí)，先發(fā)給學(xué)生縱剖的長(cháng)骨，讓學(xué)生觀(guān)察，在觀(guān)察時(shí)，教師提出觀(guān)察的重點(diǎn)，提出思考的問(wèn)題：骨端和骨中部的結構是否一樣?長(cháng)骨骨質(zhì)的外面有什么樣的結構?這種結構存在的部位如何?骨髓腔中有些什么物質(zhì)?這種導入方法，在讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物的過(guò)程中，既獲得大量的感性認識又突出了重點(diǎn)，很自然地為講解新課《長(cháng)骨結構》創(chuàng )造了有利的條件。
3.利用實(shí)驗操作的方法導入新課。
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。在新教材中把強化實(shí)驗、通過(guò)實(shí)驗手段探索知識，培養能力提到重要位置。新教材中的實(shí)驗探索穿插在正式課文之中，是課本的一個(gè)不可分割的重要組成部分。利用實(shí)驗操作的方法導入新課，能幫助學(xué)生認識抽象的'知識，激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題，探索規律。既長(cháng)了知識，又學(xué)到了技能。同時(shí)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，拓寬了學(xué)生的思路，使課堂氣氛活躍，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。如在上“根對水分的吸收”時(shí)，就運用“植物細胞的吸水和失水”這個(gè)實(shí)驗引入新課，在課前讓學(xué)生自己用蘿卜進(jìn)行實(shí)驗，上課時(shí)讓學(xué)生講述自己觀(guān)察的現象，并說(shuō)明兩個(gè)蘿卜條為什么一個(gè)更加硬挺，另一個(gè)卻軟縮了。利用這一實(shí)驗，就很容易引入新課“根對水分的吸收”。
4.從生產(chǎn)實(shí)驗和生活中的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)導入新課，啟發(fā)學(xué)生懂得學(xué)習積極性。
通過(guò)學(xué)生生活中熟悉的事例或自身的生理現象導入新課，能使學(xué)生有一種親切感和實(shí)用感，容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣。如在講到“葉片的結構”時(shí)，把學(xué)生帶到室外去，叫他們輕搖小樹(shù)，注意觀(guān)察葉子的下落情況，重復幾次后，把他們帶回教室，問(wèn)小學(xué)生“葉片下落時(shí)，是正面向下，還是反面向下?”學(xué)生齊聲答“正面”。教師問(wèn)，這是為什么呢?稍停后，接著(zhù)說(shuō)，這與我們今天學(xué)習的“葉片的結構”有關(guān)，就這樣很自然地轉入新課。再如講授心臟和血管的生理功能時(shí)就要講到心率、心動(dòng)周期等有關(guān)知識，就可以從實(shí)際問(wèn)題導入來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生用右手手指輕按左手腕橈骨頭尺側，摸到脈搏后，說(shuō)明這是橈動(dòng)脈，它的搏動(dòng)和心臟的跳動(dòng)是一致的。讓學(xué)生數一數自己脈搏跳動(dòng)的次數，半分鐘后停止，統計每分鐘80次的人數，每分鐘70—79次的人數，60—69次的人數，然后提出問(wèn)題：為什么大家都靜坐在教室里，而每個(gè)人的脈搏次數卻不完全相同呢?心臟在人的一生中都在不停的跳動(dòng)為什么不會(huì )疲勞呢?……從而導入新課。再如講述“植物的營(yíng)養繁殖”，通過(guò)了解不少學(xué)生對果樹(shù)嫁接有一點(diǎn)感性知識，據此可以設問(wèn)：“要使一棵蘋(píng)果樹(shù)上既結出國光蘋(píng)果，又結出富士蘋(píng)果兩種果實(shí)，應采取什么方法?”學(xué)生頓時(shí)情緒激昂，躍躍欲試，齊答“嫁接!”接著(zhù)問(wèn)：“這是為什么呢?”學(xué)生對此回答不上來(lái)，我們這節課就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
必修一生物知識點(diǎn)總結 5
第一節細胞的原子和分子
一、組成細胞的原子和分子
1、細胞中含量最多的6種元素是C、H、O、N、P、Ca(98%)。
2、組成生物體的基本元素：C元素。(碳原子間以共價(jià)鍵構成的碳鏈，碳鏈是生物構成生物大分子的基本骨架，稱(chēng)為有機物的碳骨架。)
3、缺乏必需元素可能導致疾病。如：克山病(缺硒)
4、生物界與非生物界的統一性和差異性
統一性：組成生物體的化學(xué)元素，在無(wú)機自然界都可以找到，沒(méi)有一種元素是生物界特有的。
差異性：組成生物體的化學(xué)元素在生物體和自然界中含量相差很大。
二、細胞中的無(wú)機化合物：水和無(wú)機鹽
1、水：
(1)含量：占細胞總重量的60%-90%，是活細胞中含量是最多的物質(zhì)。
(2)形式：自由水、結合水
自由水：是以游離形式存在，可以自由流動(dòng)的水。作用有：
�、倭己玫娜軇�；
�、趨⑴c細胞內生化反應；
�、畚镔|(zhì)運輸；
�、芫S持細胞的形態(tài)；
�、蒹w溫調節
(在代謝旺盛的細胞中，自由水的含量一般較多)?
結合水：是與其他物質(zhì)相結合的水。作用是組成細胞結構的重要成分。
(結合水的含量增多，可以使植物的抗逆性增強)
2、無(wú)機鹽
(1)存在形式：離子
(2)作用
�、倥c蛋白質(zhì)等物質(zhì)結合成復雜的.化合物。
(如Mg2+是構成葉綠素的成分、Fe2+是構成血紅蛋白的成分、I-是構成甲狀腺激素的成分。
�、趨⑴c細胞的各種生命活動(dòng)。(如鈣離子濃度過(guò)低肌肉抽搐、過(guò)高肌肉乏力)
細胞的基本結構
第一節細胞膜——系統的邊界知識網(wǎng)絡(luò )
1、研究細胞膜的常用材料：人或哺乳動(dòng)物成熟紅細胞
2、細胞膜主要成分：脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，還有少量糖類(lèi)
細胞膜成分特點(diǎn)：脂質(zhì)中磷脂最豐富，功能越復雜的細胞膜，蛋白質(zhì)種類(lèi)和數量越多
3、細胞膜功能：
�、賹⒓毎c環(huán)境分隔開(kāi)，保證細胞內部環(huán)境的相對穩定
�、诳刂莆镔|(zhì)出入細胞
�、圻M(jìn)行細胞間信息交流
一、制備細胞膜的方法(實(shí)驗)
原理：滲透作用(將細胞放在清水中，水會(huì )進(jìn)入細胞，細胞漲破，內容物流出，得到細胞膜)
選材：人或其它哺乳動(dòng)物成熟紅細胞
原因：因為材料中沒(méi)有細胞核和眾多細胞器
提純方法：差速離心法
細節：取材用的是新鮮紅細胞稀釋液(血液加適量生理鹽水)
二、與生活聯(lián)系：
細胞癌變過(guò)程中，細胞膜成分改變，產(chǎn)生甲胎蛋白(AFP)，癌胚抗原(CEA)
三、細胞壁成分
植物：纖維素和果膠
原核生物：肽聚糖
作用：支持和保護
四、細胞膜特性：
結構特性：流動(dòng)性
舉例：(變形蟲(chóng)變形運動(dòng)、白細胞吞噬細菌)
功能特性：選擇透過(guò)性
舉例：(腌制糖醋蒜，紅墨水測定種子發(fā)芽率，判斷種子胚、胚乳是否成活)
五、細胞膜其它功能：維持細胞內環(huán)境穩定、分泌、吸收、識別、免疫
第二節細胞器——系統內的分工合作
一、細胞器之間分工
(1)雙層膜
葉綠體：存在于綠色植物細胞，光合作用場(chǎng)所
線(xiàn)粒體：有氧呼吸主要場(chǎng)所
(2)單層膜
內質(zhì)網(wǎng)：細胞內蛋白質(zhì)合成和加工，脂質(zhì)合成的場(chǎng)所
高爾基體：對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)、包裝
液泡：植物細胞特有，調節細胞內環(huán)境，維持細胞形態(tài)
溶酶體：分解衰老、損傷細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌
(3)無(wú)膜
核糖體：合成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所
中心體：與細胞有絲分裂有關(guān)
二、分泌蛋白的合成和運輸
核糖體內質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜
(合成肽鏈)(加工成蛋白質(zhì))(進(jìn)一步加工)(囊泡與細胞膜融合，蛋白質(zhì)釋放)
必修一生物知識點(diǎn)總結 6
第一節從生物圈到細胞
1病毒沒(méi)有細胞結構，但必須依賴(lài)（活細胞）才能生存。
2生命活動(dòng)離不開(kāi)細胞，細胞是生物體結構和功能的（基本單位）。
3生命系統的結構層次：（細胞）、（組織）、（器官）、（系統）、（個(gè)體）、（種群）（群落）、（生態(tài)系統）、（生物圈）。
4血液屬于（組織）層次，皮膚屬于（器官）層次。
5植物沒(méi)有（系統）層次，單細胞生物既可化做（個(gè)體）層次，又可化做（細胞）層次。
6地球上最基本的生命系統是（細胞）。
7種群：在一定的區域內同種生物個(gè)體的總和。例：一個(gè)池塘中所有的鯉魚(yú)。
8群落：在一定的區域內所有生物的總和。例：一個(gè)池塘中所有的生物。（不是所有的魚(yú)）
9生態(tài)系統：生物群落和它生存的無(wú)機環(huán)境相互作用而形成的統一整體。
10以細胞代謝為基礎的生物與環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換；以細胞增殖、分化為基礎的生長(cháng)與發(fā)育；以細胞內基因的傳遞和變化為基礎的遺傳與變異。
第二節細胞的多樣性和統一性。
一、高倍鏡的使用步驟（尤其要注意第1和第4步）
1、在低倍鏡下找到物象，將物象移至（視野中央）
2、轉動(dòng)（轉換器），換上高倍鏡。
3、調節（光圈）和（反光鏡），使視野亮度適宜。
4、調節（細準焦螺旋），使物象清晰。
二、顯微鏡使用常識
1、調亮視野的`兩種方法（放大光圈）、（使用凹面鏡）。
2、高倍鏡：物象（大），視野（暗），看到細胞數目（少）。
低倍鏡：物象（�。�，視野（亮），看到的細胞數目（多）。
3、物鏡：（有）螺紋，鏡筒越（長(cháng)），放大倍數越大。
目鏡：（無(wú)）螺紋，鏡筒越（短），放大倍數越大。
放大倍數越大、視野范圍越小、視野越暗、視野中細胞數目越少、每個(gè)細胞越大
放大倍數越小、視野范圍越大、視野越亮、視野中細胞數目越多、每個(gè)細胞越小
4、放大倍數=物鏡的放大倍數х目鏡的放大倍數
5、一行細胞的數目變化可根據視野范圍與放大倍數成反比
計算方法：個(gè)數×放大倍數的比例倒數=最后看到的細胞數
如：在目鏡10×物鏡10×的視野中有一行細胞，數目是20個(gè)，在目鏡不換物鏡換成40×，那么在視野中能看見(jiàn)多少個(gè)細胞？20×1/4=5
6、圓行視野范圍細胞的數量的變化可根據視野范圍與放大倍數的平方成反比計算
如：在目鏡為10×物鏡為10×的視野中看見(jiàn)布滿(mǎn)的細胞數為20個(gè)，在目鏡不換物鏡換成20×，那么在視野中我們還能看見(jiàn)多少個(gè)細胞？20×（1/2）2=5
三、原核生物與真核生物主要類(lèi)群：
原核生物：藍藻，含有（葉綠素）和（藻藍素），可進(jìn)行光合作用，屬自養型生物。細菌：（球菌，桿菌，螺旋菌，乳酸菌）；放線(xiàn)菌：（鏈霉菌）支原體，衣原體，立克次氏體
真核生物：動(dòng)物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等、
四、細胞學(xué)說(shuō)
1、創(chuàng )立者：（施萊登，施旺）
2、細胞的發(fā)現者及命名者：英國科學(xué)家、羅伯特？虎克
3、內容要點(diǎn)：P10，共三點(diǎn)
4、揭示問(wèn)題：揭示了（細胞統一性，和生物體結構的統一性）。
必修一生物知識點(diǎn)總結 7
從生物圈到細胞
細胞：是生物體結構和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。細胞是地球上最基本的生命系統
生命系統的結構層次：細胞→組織→器官→系統（植物沒(méi)有系統）→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統→生物圈
病毒的相關(guān)知識：
1、病毒（Virus）是一類(lèi)沒(méi)有細胞結構的生物體。主要特征：
�、�、個(gè)體微小，一般在10~30nm之間，大多數必須用電子顯微鏡才能看見(jiàn)；
�、�、僅具有一種類(lèi)型的核酸，DNA或RNA，沒(méi)有含兩種核酸的病毒；
�、�、專(zhuān)營(yíng)細胞內寄生生活；
�、�、結構簡(jiǎn)單，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白質(zhì)外殼所構成。
2、根據寄生的宿主不同，病毒可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細菌病毒（即噬菌體）三大類(lèi)。根據病毒所含核酸種類(lèi)的不同分為DNA病毒和RNA病毒。
3、常見(jiàn)的病毒有：人類(lèi)流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人類(lèi)免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋�。ˋIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類(lèi)天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。
細胞中的原子和分子
一、組成細胞的原子和分子
1、細胞中含量最多的6種元素是C、H、O、N、P、Ca（98%）。
2、組成生物體的基本元素：C元素。（碳原子間以共價(jià)鍵構成的碳鏈，碳鏈是生物構成生物大分子的基本骨架，稱(chēng)為有機物的碳骨架。）
3、缺乏必需元素可能導致疾病。如：克山�。ㄈ蔽�
4、生物界與非生物界的統一性和差異性
統一性：組成生物體的化學(xué)元素，在無(wú)機自然界都可以找到，沒(méi)有一種元素是生物界特有的。
差異性：組成生物體的化學(xué)元素在生物體和自然界中含量相差很大。
二、細胞中的無(wú)機化合物：水和無(wú)機鹽
1、水：
�。�1）含量：占細胞總重量的60%—90%，是活細胞中含量是最多的物質(zhì)。
�。�2）形式：自由水、結合水
自由水：是以游離形式存在，可以自由流動(dòng)的水。作用有：
�、倭己玫娜軇�；
�、趨⑴c細胞內生化反應；
�、畚镔|(zhì)運輸；
�、芫S持細胞的形態(tài)；
�、蒹w溫調節
�。ㄔ诖x旺盛的細胞中，自由水的含量一般較多）
結合水：是與其他物質(zhì)相結合的'水。作用是組成細胞結構的重要成分。
�。ńY合水的含量增多，可以使植物的抗逆性增強）
2、無(wú)機鹽
�。�1）存在形式：離子
�。�2）作用
�、倥c蛋白質(zhì)等物質(zhì)結合成復雜的化合物。
�。ㄈ鏜g2+是構成葉綠素的成分、Fe2+是構成血紅蛋白的成分、是構成甲狀腺激素的成分。
�、趨⑴c細胞的各種生命活動(dòng)。（如鈣離子濃度過(guò)低肌肉抽搐、過(guò)高肌肉乏力）
高中生物學(xué)習方法
1、構建知識網(wǎng)絡(luò )。我們在學(xué)習生物的過(guò)程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線(xiàn)，理清每個(gè)章節的基礎知識和基本內容，把所學(xué)內容有機地與人類(lèi)的生產(chǎn)實(shí)踐、日常生活相結合，此外，還要密切關(guān)注生物科技的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
�。�1）把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著(zhù)密切的內在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎中，了解生命的物質(zhì)基礎為掌握生命的結構基礎作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規律的實(shí)質(zhì)根本無(wú)法繼續學(xué)習自由組合規律。
�。�2）關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統化、立體化。生物學(xué)科中的章節之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線(xiàn)，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò )。
2、完善理論體系。生物學(xué)的理論是大量的，它們貫穿在各個(gè)章節之中，如細胞學(xué)說(shuō)、自然選擇學(xué)說(shuō)、基因理論等，因此，在學(xué)習生物學(xué)時(shí)，除了專(zhuān)用名詞概念以外，一些基本理論也是學(xué)生必須牢固掌握的內容。
�。�1）用科學(xué)的理論來(lái)解釋周?chē)氖挛锖同F象。為什么人會(huì )有“白化病”？為什么要禁止近親結婚？為什么說(shuō)人不是上帝或神創(chuàng )造的，而是從古類(lèi)人猿進(jìn)化來(lái)的？為什么人類(lèi)要保護鳥(niǎo)類(lèi)？對于諸如此類(lèi)的問(wèn)題，我們都應當運用正確的理論去合理解釋?zhuān)瑥亩谷藗兡軌蜃杂X(jué)破除迷信、反對邪教。
�。�2）注意理論與生物基本概念的聯(lián)系。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解內環(huán)境自穩態(tài)理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質(zhì)濃度等；同樣，生態(tài)平衡理論的運用也離不開(kāi)對種群、群落、生態(tài)系統、食物鏈、營(yíng)養級等概念的掌握。
�。�3）把握各理論間的聯(lián)系。生物學(xué)各種理論互相支持、互相補充，在廣大生物科學(xué)工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實(shí)，使人們認識的生物世界越來(lái)越接近真實(shí)。所以，我們應該學(xué)會(huì )把某個(gè)理論放在整個(gè)生物理論體系中加以考慮，并通過(guò)實(shí)例來(lái)深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來(lái)更加精確。
必修一生物知識點(diǎn)總結 8
1、分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。
2、自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。
3、兩條遺傳基本規律的精髓是：遺傳的不是性狀的本身，而是控制性狀的遺傳因子。
4、孟德?tīng)柍晒Φ脑颍赫_的選用實(shí)驗材料；現研究一對相對性狀的遺傳，再研究?jì)蓪蚨鄬π誀畹倪z傳；應用統計學(xué)方法對實(shí)驗結果進(jìn)行分析；基于對大量數據的分析而提出假說(shuō)，再設計新的實(shí)驗來(lái)驗證。
5、孟德?tīng)枌Ψ蛛x現象的原因提出如下假說(shuō)：生物的性狀是由遺傳因子決定的；體細胞中遺傳因子是成對存在的；生物體再形成生殖細胞—配子時(shí)，成對的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中；受精時(shí)，雌雄配子的結合是隨機的。
6、減數是進(jìn)行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟的生殖細胞時(shí)進(jìn)行的染色體數目減半的.細胞。在減數的過(guò)程中，染色體只復制一次，而細胞兩次。減數的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。
7、配對的兩條染色體，形狀大小一般相同，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方，叫做同源染色體。同源染色體兩兩配對的現象叫做聯(lián)會(huì )。聯(lián)會(huì )后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。
8、減數過(guò)程中染色體數目減半發(fā)生在減數第一次。
9、受精卵中的染色體數目又恢復到體細胞中的數目，其中有一半的染色體來(lái)自精子(父方)，另一半來(lái)自卵細胞(母方)。
10、基因分離的實(shí)質(zhì)是：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；在減數形成配子的過(guò)程中，等位基因會(huì )隨著(zhù)同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨立的隨著(zhù)配子遺傳給后代。
11、基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離和自由組合是互不干擾的；在減數過(guò)程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。
12、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現象叫做伴性遺傳。
13、因為絕大多數生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數生物(如HIV病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA，所以說(shuō)DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
14、DNA分子雙螺旋結構的主要特點(diǎn)：DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤(pán)旋成雙螺旋結構；DNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架，堿基排列在內側；兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規律。
15、堿基之間的這種一一對應的關(guān)系，叫做堿基互補配對原則。
16、DNA分子的復制是一個(gè)邊解旋邊復制的過(guò)程，復制需要模板、原料、能量和酶等基本條件。DNA分子獨特的雙螺旋結構，為復制提供了精確的模板，通過(guò)堿基互補配對，保證了復制能夠準確地進(jìn)行。
17、遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中，堿基排列順序的千變萬(wàn)化，構成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構成了每一個(gè)DNA分子的特異性。
18、基因是有遺傳效應的DNA分子片斷。
19、RNA是在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成的，這一過(guò)程稱(chēng)為轉錄。
20、游離在細胞質(zhì)中的各種氨基酸，就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)，這一過(guò)程叫做翻譯。
21、基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物的性狀。
22、基因還能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結構直接控制生物體的性狀。
23、基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著(zhù)復雜的相互作用，這種相互作用形成了一個(gè)錯綜復雜的網(wǎng)絡(luò )，精細的調控著(zhù)生物體的性狀。
24、中心法則描述了遺傳信息的流動(dòng)方向，主要內容是：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制，也可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。
25、修改后的中心法則增加了遺傳信息從RNA流向RNA，從RNA流向DNA這兩條途徑。
26、基因與性狀之間并不是簡(jiǎn)單的一一對應關(guān)系。有些性狀是由多個(gè)基因共同決定的，有的基因可以決定或影響多種性狀。一般來(lái)說(shuō)，性狀是基因與環(huán)境共同作用的結果。
27、DNA分子發(fā)生堿基對的替換、增添、缺失，進(jìn)而引起的基因結構的改變，叫做基因突變。
28、由于自然界誘發(fā)基因突變的因素很多，基因突變還可以自發(fā)產(chǎn)生，因此，基因突變在生物界中是普遍存在的。
29、基因突變是隨機發(fā)生的、不定向的。
30、在自然狀態(tài)下，基因突變的頻率是很低的。
必修一生物知識點(diǎn)總結 9
疫失調引起的疾病——過(guò)敏反應
�、�、概念：是指已免役的機體在再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的反應。
�、�、特點(diǎn)：發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快。一般不會(huì )破壞組織細胞，不引起組織損傷。具有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。
�、�、過(guò)敏源：是指引起過(guò)敏反應的物質(zhì)。如花粉、魚(yú)蝦、牛奶、蛋類(lèi)、室內塵土、青霉素、磺胺、奎寧等。
�、�、過(guò)敏癥狀：
皮膚過(guò)敏：紅腫、尋麻疹等。
呼吸道過(guò)敏：流涕、噴嚏、哮喘、呼吸困難等。
消化道過(guò)敏：嘔吐、腹痛、腹瀉等。
嚴重過(guò)敏：支氣管痙攣，窒息，或過(guò)敏性休克而死亡。
�、�、過(guò)敏反應與典型的體液免疫反應的區別：
過(guò)敏反應（免役功能過(guò)高）體液免疫反應
激發(fā)因素過(guò)敏源抗原
反應時(shí)機第二次接觸過(guò)敏源第一次接觸抗原
抗體分布吸附在某些細胞表面血清、組織胺、外分泌液
反應結果細胞釋放組織胺引發(fā)使抗原沉淀或形成細胞集團
免疫的分類(lèi)：
�、�、非特異性免疫特點(diǎn)：
�、�、長(cháng)期進(jìn)化形成，是免疫的基礎。
�、�、具有先天性，生來(lái)就有。
�、�、不具專(zhuān)一性，不具特殊針對性。
�、�、出現快，作用范圍廣，強度較弱。
�、�、特異性免疫特點(diǎn)：
�、�、以非特異性免疫為基礎。
�、�、具后天性，出生后形成。
�、�、具專(zhuān)一性，具特殊針對性。
�、�、出現慢，針對性強，強度較強。
人教版生物必修一學(xué)習方法
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、可持續高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
人教版生物必修一學(xué)習技巧
知識歸納將幫助我們系統的整理知識和思路，很有效的提高了復習效率，達到比較好的復習效果。我認為生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點(diǎn)歸納。
基本知識的'歸納就是把書(shū)本上的所有知識點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類(lèi)或分支的方向，并清晰地標明各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本上的知識。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當的參考一些參考書(shū)上的歸納，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書(shū)上的例子補充進(jìn)去。
做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過(guò)是把書(shū)上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過(guò)程你要翻書(shū)，幾本書(shū)一起翻，就可以對同一個(gè)知識點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識點(diǎn)；而想做一個(gè)比較完整、美觀(guān)的知識歸納，就必須知道什么知識點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程又幫助你更好的掌握這些知識點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫(xiě)一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過(guò)程中幫助你熟悉課本、掌握知識點(diǎn)，其次才是做好了以后看。
習題歸納就是把做過(guò)的錯題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫(xiě)出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯題則寫(xiě)出出錯的原因，尤其是要寫(xiě)明是哪個(gè)知識點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺(jué)得自己沒(méi)那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號，并寫(xiě)上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”�？荚嚽罢J真查看就可以了。
必修一生物知識點(diǎn)總結 10
第一章人體的內環(huán)境與穩態(tài)
一、內環(huán)境：(由細胞外液構成的液體環(huán)境)
二、穩態(tài)
(1)概念：正常機體通過(guò)調節作用，使各個(gè)器官、系統協(xié)調活動(dòng)，共同維持內環(huán)境的相對穩定狀態(tài)叫做穩態(tài)。
(2)意義：維持內環(huán)境在一定范圍內的穩態(tài)是生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。
(3)調節機制：神經(jīng)——體液——免疫調節網(wǎng)絡(luò )
第二章動(dòng)物體和人體生命活動(dòng)的調節
一、通過(guò)神經(jīng)系統的調節
1、神經(jīng)調節的基本結構和功能單位是神經(jīng)元。
神經(jīng)元的功能：接受刺激產(chǎn)生高興，并傳導興奮，進(jìn)而對其他組織產(chǎn)生調控效應。
神經(jīng)元的結構：由細胞體、突起[樹(shù)突(短)、軸突(長(cháng))]構成。軸突+髓鞘=神經(jīng)纖維
2、反射：是神經(jīng)系統的基本活動(dòng)方式。是指在中樞神經(jīng)系統參與下，動(dòng)物體或人體對內外環(huán)境變化作出的規律性應答。
3、反射�。菏欠瓷浠顒�(dòng)的結構基礎和功能單位。
感受器：感覺(jué)神經(jīng)末稍和與之相連的各種特化結構，感受刺激產(chǎn)生興奮
傳入神經(jīng)
神經(jīng)中樞：在腦和脊髓的灰質(zhì)中，功能相同的神經(jīng)元細胞體匯集在一起構成
傳出神經(jīng)
效應器：運動(dòng)神經(jīng)末稍與其所支配的'肌肉或腺體
4、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導
(1)興奮：指動(dòng)物體或人體內的某些組織(如神經(jīng)組織)或細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著(zhù)活躍狀態(tài)的過(guò)程。
(2)興奮是以電信號的形式沿著(zhù)神經(jīng)纖維傳導的，這種電信號也叫神經(jīng)沖動(dòng)。
(3)興奮的傳導過(guò)程：靜息狀態(tài)時(shí)，細胞膜電位外正內負→受到刺激，興奮狀態(tài)時(shí)，細胞膜電位為外負內正→興奮部位與未興奮部位間由于電位差的存在形成局部電流(膜外：未興奮部位→興奮部位；膜內：興奮部位→未興奮部位)→興奮向未興奮部位傳導
(4)興奮的傳導的方向：雙向
5、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：
(1)神經(jīng)元之間的興奮傳遞就是通過(guò)突觸實(shí)現的
突觸：包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜
(2)興奮的傳遞方向：由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡內，所以興奮在神經(jīng)元之間
(即在突觸處)的傳遞是單向的，只能是：突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜
(上個(gè)神經(jīng)元的軸突→下個(gè)神經(jīng)元的細胞體或樹(shù)突)
6、人腦的高級功能
(1)人腦的組成及功能：大腦：大腦皮層是調節機體活動(dòng)的級中樞，是高級神經(jīng)活動(dòng)的結構基礎。其上有語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)等高級中樞；小腦：是重要的運動(dòng)調節中樞，維持身體平衡；腦干：有許多重要的生命活動(dòng)中樞，如呼吸中樞；下丘腦：有體溫調節中樞、滲透壓感受器、是調節內分泌活動(dòng)的總樞紐
(2)語(yǔ)言功能是人腦特有的高級功能
語(yǔ)言中樞的位置和功能：書(shū)寫(xiě)中樞(W區)→失寫(xiě)癥(能聽(tīng)、說(shuō)、讀，不能寫(xiě))運動(dòng)性語(yǔ)言中樞(S區)→運動(dòng)性失語(yǔ)癥(能聽(tīng)、讀、寫(xiě)，不能說(shuō))聽(tīng)性語(yǔ)言中樞(H區)→聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥(能說(shuō)、寫(xiě)、讀，不能聽(tīng))閱讀中樞(V區)→失讀癥(能聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，不能讀)(3)其他高級功能：學(xué)習與記憶
必修一生物知識點(diǎn)總結 11
1、細胞質(zhì)是否均等分裂：
不均等分裂——減數分裂中的卵細胞的形成
2、細胞中染色體數目：
若為奇數——減數第二次分裂(次級精母細胞、次級卵母細胞、減數第二次分裂后期，看一極);
若為偶數——有絲分裂、減數第一次分裂。
3、細胞中染色體的.行為：
有同源染色體——有絲分裂、減數第一次分裂;
聯(lián)會(huì )、四分體現象、同源染色體的分離——減數第一次分裂;
無(wú)同源染色體——減數第二次分裂。
4、姐妹染色單體的分離：
一極無(wú)同源染色體——減數第二次分裂后期;
一極有同源染色體——有絲分裂后期。
必修一生物知識點(diǎn)總結 12
必修一的生物課程主要涵蓋了細胞的結構與功能、組成細胞的分子、生命活動(dòng)的基本單位——細胞、以及生物的新陳代謝等內容。以下是對這些知識點(diǎn)的簡(jiǎn)要總結：
1、細胞的結構與功能：
細胞是生物體的基本結構和功能單位，包括原核細胞（如細菌）和真核細胞（如動(dòng)物、植物細胞）。
真核細胞的主要組成部分有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、線(xiàn)粒體、高爾基體、內質(zhì)網(wǎng)、溶酶體、葉綠體（植物特有）等，各部分具有特定的功能。
2、組成細胞的分子：
生物大分子：包括蛋白質(zhì)、核酸（DNA和RNA）、糖類(lèi)和脂質(zhì)等，它們是構成細胞、維持生命活動(dòng)的基礎物質(zhì)。
水和無(wú)機鹽在細胞中的作用及分布。
3、細胞的生命活動(dòng)：
細胞分裂（包括有絲分裂和減數分裂），它是生物體生長(cháng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎過(guò)程。
細胞的.能量供應：通過(guò)呼吸作用（主要是線(xiàn)粒體內的氧化磷酸化）和光合作用（植物葉綠體中進(jìn)行）獲取和儲存能量。
4、生物的新陳代謝：
合成代謝（同化作用）和分解代謝（異化作用）是新陳代謝的兩個(gè)基本類(lèi)型，包括物質(zhì)代謝（如糖、脂肪、蛋白質(zhì)代謝）和能量代謝。
遺傳信息的傳遞：從DNA到RNA再到蛋白質(zhì)的中心法則。
以上是高中生物必修一的主要內容概括，具體內容可能根據不同版本教材有所差異。學(xué)習時(shí)需要結合實(shí)驗觀(guān)察、理解生理生化反應機制，并注意各類(lèi)生物特性及其背后的科學(xué)原理。
必修一生物知識點(diǎn)總結 13
必修一的生物課程主要涵蓋了生命的物質(zhì)基礎、生命的基本單位——細胞，以及生物的新陳代謝等內容。以下是對這些知識點(diǎn)的簡(jiǎn)要總結：
1、生命的物質(zhì)基礎：
生物大分子：包括蛋白質(zhì)（生命活動(dòng)的主要承擔者）、核酸（遺傳信息的攜帶者）、糖類(lèi)（主要能源物質(zhì)）和脂質(zhì)（儲能及構成生物膜的重要成分）。
組成生物體的元素：主要包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等大量元素，以及Fe、Zn、Cu、Mn、Mo、B等微量元素。
2、生命的`基本單位——細胞：
細胞結構：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核（包括核仁和染色質(zhì)）、線(xiàn)粒體、葉綠體、內質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、液泡等。
細胞的功能：如能量轉換（線(xiàn)粒體與葉綠體），蛋白質(zhì)合成（核糖體），物質(zhì)運輸（內質(zhì)網(wǎng)、高爾基體），廢物處理（溶酶體）等。
細胞分裂：包括有絲分裂和減數分裂的過(guò)程及其意義。
3、生物的新陳代謝：
合成代謝（同化作用）：包括光合作用（綠色植物利用太陽(yáng)能將二氧化碳和水合成有機物）和各種有機物的合成途徑。
分解代謝（異化作用）：包括呼吸作用（氧化分解有機物獲取能量）和其他各種物質(zhì)的分解過(guò)程。
能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)：生態(tài)系統中的能量流動(dòng)單向且逐級遞減，物質(zhì)則在生物群落和無(wú)機環(huán)境之間不斷循環(huán)。
必修一生物知識點(diǎn)總結 14
必修一的生物課程主要涵蓋了細胞的結構與功能、組成細胞的分子（如蛋白質(zhì)、核酸、糖類(lèi)、脂質(zhì)等）、細胞代謝（如酶的.作用、細胞呼吸、光合作用等）以及細胞的生命歷程（包括細胞增殖、細胞分化、細胞衰老和凋亡）。以下是對這些知識點(diǎn)的具體總結：
1、細胞的結構與功能：
細胞是生命活動(dòng)的基本單位，它由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等基本結構組成。其中，細胞膜具有選擇透過(guò)性；細胞質(zhì)中包含多種細胞器，如線(xiàn)粒體（能量工廠(chǎng)）、高爾基體（物質(zhì)合成與分泌）、內質(zhì)網(wǎng)（蛋白質(zhì)合成與運輸）、溶酶體（分解回收廢棄物質(zhì)）等；細胞核是遺傳信息庫，含有DNA。
2、組成細胞的分子：
主要包括蛋白質(zhì)、核酸、糖類(lèi)和脂質(zhì)等生物大分子。蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔者，核酸是遺傳信息的攜帶者，糖類(lèi)是主要能源物質(zhì)，脂質(zhì)則參與構成生物膜及儲存能量。
3、細胞代謝：
包括物質(zhì)代謝（如糖酵解、三羧酸循環(huán)、氧化磷酸化等過(guò)程的細胞呼吸）和能量代謝（如光反應和暗反應階段的光合作用）。同時(shí)，酶作為生物催化劑，在細胞代謝過(guò)程中起著(zhù)關(guān)鍵作用。
4、細胞的生命歷程：
細胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖，有絲分裂和減數分裂是兩種主要方式。細胞分化使多能干細胞形成各種特化的體細胞。此外，細胞衰老是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，表現為生理功能衰退，而細胞凋亡是一種程序性死亡，對于個(gè)體發(fā)育、穩態(tài)維持等方面具有重要作用。
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