班級管理的重要性

班級管理的重要性1

　　1、堅持班級制度明確化

　　班主任要宣布某項制度，一定要學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )其中的含義，而不是一知半解，讓學(xué)生從心里重視它，強調對事不對人。如我在介紹請假制度時(shí)，談到它符合條件的兩個(gè)必要條件，一是提前以書(shū)面或短信的形式向班主任申請，而不是事后再補寫(xiě)，二是必須征得班主任同意后方能有效，而不是只要寫(xiě)請假條了，或是發(fā)請假短信了，不管批準與否就算請假了。只有讓學(xué)生明白這些要點(diǎn)，學(xué)生才不會(huì )出現我剛才講的那些情況，要做到制度明確化。另外，對學(xué)生學(xué)習與生活的監督也要科學(xué)化，采用合適的處理方法，必要時(shí)只能進(jìn)行“軟處理”。

　　2、堅持定期召開(kāi)班會(huì )和班干部會(huì )議制度

　　班會(huì )的內容可以是學(xué)校統一規定的，也可以是根據班級具體情況擬定的。如我班曾經(jīng)舉行過(guò)的一些班會(huì )主題：“關(guān)愛(ài)生命遠離危險”“樸素的人最美”“節約環(huán)保，人人有責”“會(huì )說(shuō)話(huà)會(huì )做事”“談?wù)勈謾C的利與弊”“我自信，我成功”等�？傊�，只要你要留意身邊的人和事，班會(huì )的主題會(huì )很多，但主題內容的選擇一定要積極健康。班干部會(huì )議可以是班委會(huì )、組長(cháng)會(huì )、科代表會(huì )等，針對不同問(wèn)題召開(kāi)不同類(lèi)型的會(huì )議，學(xué)生可以談?wù)勛约翰煌�的意�?jiàn)和建議，以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。不管是班會(huì )還是班干部會(huì )議，事先都要充分準備材料，對探討的一些問(wèn)題都要記錄，在實(shí)施中檢驗其可行性，若是好的方案繼續保持，反之，則繼續改進(jìn)使之完善。

　　3、考試評價(jià)和激勵制度

　　考試總結會(huì )、重新排位、個(gè)別談話(huà)�？荚嚳偨Y會(huì )主要是討論本次考試中的得與失，對考試成績(jì)優(yōu)秀者進(jìn)行鼓勵，并樹(shù)立典型作為其他同學(xué)學(xué)習的榜樣，對考試失誤的同學(xué)要多關(guān)心，幫助他們找原因，以待下次進(jìn)步。排座位的原則一般兼顧個(gè)子高矮、眼睛是否近視等其他因素，強調座位的好壞并不是學(xué)習進(jìn)步的主要因素，主要還是要靠個(gè)人的努力，最好讓大多數學(xué)生都滿(mǎn)意。關(guān)于談話(huà)的問(wèn)題要分批進(jìn)行，先要確定談話(huà)對象、談話(huà)內容，要尊敬學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內心世界，才能對癥下藥，從而達到意想不到的效果。班級的管理不是單方面的，還需要學(xué)校、學(xué)生家長(cháng)乃至全社會(huì )的幫助，要時(shí)常與家長(cháng)進(jìn)行交流，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校的情況。關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，不僅僅是成績(jì)方面，更重要的是教會(huì )學(xué)生為人處世。多發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，多夸孩子。要發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，多舉行一些積極有益的活動(dòng)，改變一個(gè)學(xué)生的不良習慣是一個(gè)長(cháng)期漫長(cháng)的過(guò)程。只要堅持不懈就會(huì )有所成效。

　　4、提高競爭意識

　　班級除了要有一個(gè)健全的班級管理制度外，還需要引入積極的競爭機制。有了競爭，班級才會(huì )有活力，教育教學(xué)成績(jì)才會(huì )更上一層樓。如果缺乏競爭意識，就會(huì )缺乏奮斗和進(jìn)取的動(dòng)力源泉。這樣的人，最終逃不過(guò)被淘汰的'命運。要知道，未來(lái)永遠屬于具有競爭意識、敢于競爭、善于競爭的人。競爭還可以使人對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，克服困難的意志更加堅定，從而爭取優(yōu)勝的信念更加堅強。為了取得競爭的勝利，關(guān)鍵是要樹(shù)立積極的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的潛能。千萬(wàn)不能為了在競爭中勝出而弄虛作假，從而導致競爭的畸形發(fā)展。在選擇競爭目標時(shí)不能過(guò)高，否則會(huì )因壓力過(guò)大而喪失信心，達不到預定的目的。一個(gè)班級如同一支軍隊，如果沒(méi)有鐵的紀律，怎能打勝仗？如果沒(méi)有競爭的意識，怎能擁有超強的戰斗力？所以要想帶好班級必須強化班級管理，提高競爭意識。

班級管理的重要性2

　　對于一個(gè)班級的全體學(xué)生而言，由于受自身的智力、家庭、社會(huì )等各方面因素的影響，在班上學(xué)習及班級活動(dòng)的能動(dòng)性表現也不盡一致，甚至層次不齊。

　　一般來(lái)說(shuō)在一個(gè)班集體里，如果按學(xué)習成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，我認為可以分為四類(lèi)，在農村學(xué)校A類(lèi)學(xué)生僅占10%左右，B類(lèi)學(xué)生約占40%左右，C類(lèi)學(xué)生約占40%左右，而D類(lèi)學(xué)生約占10%左右。在實(shí)際學(xué)習生活中A類(lèi)學(xué)生大多表現為聰明好學(xué)，思維敏捷。再加上家長(cháng)對其教導有方，學(xué)習的自覺(jué)性已在生活中自覺(jué)養成，即使在教學(xué)中教師對其不做過(guò)分嚴格要求，也能自覺(jué)的完成學(xué)習的目標和任務(wù)。而我們在教學(xué)中重點(diǎn)面對的是絕大多數D類(lèi)和C類(lèi)的學(xué)生，這兩類(lèi)學(xué)生雖有自覺(jué)學(xué)習的習慣和渴求知識的愿望，但這種習慣呈現出不穩定性，如果你在教學(xué)中嚴格要求他們，這種自覺(jué)性會(huì )向良性的方向運行。反之她們的散漫性也就凸現出來(lái)，作業(yè)完成潦草，粗心大意，如果你這時(shí)聽(tīng)之任之，在管理上稍一松懈，則極易像D類(lèi)生轉化，而對數量相對少的D類(lèi)生學(xué)習跟不上，不是他們智力低下，思維遲鈍，其原因及多，如在我所受的班中，D類(lèi)學(xué)生中有兩三個(gè)是單親家庭，缺乏父母之愛(ài)，造成了其在思維、性格等各方面的心理障礙。

　　有的是留守兒童，父母常年外出務(wù)工，由爺爺奶奶監護，受傳統思想影響，再加上爺爺奶奶過(guò)分溺愛(ài)，致使他們在生活、學(xué)習、行為上我行我素，自由漫散，這些人往往在班上與班集體唱反調，個(gè)別學(xué)生故意制造難堪給班級管理帶來(lái)一定的困難，但也有其積極的一面，如進(jìn)行班級活動(dòng)，義務(wù)勞動(dòng)等這些人卻很主動(dòng)，因此作為班主任或授課教師要想使自己所授班級在學(xué)習上取得良好的教學(xué)效果，我認為在教育教學(xué)中應做到以下幾點(diǎn)：

　　一、統一管理分層要求

　　作為班主任或授課教師接手一班學(xué)生首先通過(guò)開(kāi)始階段的教學(xué)、作業(yè)、養成、紀律及行為習慣等多方面的綜合、觀(guān)察、評價(jià)，然后對其進(jìn)行分類(lèi)，根據分類(lèi)情況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施適合本班的教學(xué)方法，對不同類(lèi)的學(xué)生在具體的教學(xué)過(guò)程中提出不同的學(xué)習要求，目標任務(wù)，對A類(lèi)學(xué)生可以布置難度較大，利用開(kāi)發(fā)思維的作業(yè)及學(xué)習任務(wù)，使其獨立自主的去完成，而把教學(xué)的重點(diǎn)應放在B、C類(lèi)學(xué)生身上，平時(shí)嚴格要求，常抓不懈，利用課堂主陣地，利用各種方式讓其在學(xué)習中解決一些有難度但不是很大的問(wèn)題，學(xué)生不能獨立完成的教師可以因勢利導鼓勵、誘導其逐步解決，使他們通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì )成功的喜悅，從而增強學(xué)習信心，爭取更大的進(jìn)步，而對D類(lèi)學(xué)生應在生活上多關(guān)懷，多引導給予其愛(ài)心援助，同時(shí)在課堂上提一些相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓其感覺(jué)到自己在老師眼里心中還是有一席之地，自己并不比被人笨。也有成功的機會(huì )，自己在學(xué)習上也不是毫無(wú)希望，從而不斷的培養其學(xué)習的自信心，而不能讓其不斷自由散漫，不但自己不學(xué)習，而且干擾其他同學(xué)的學(xué)習，更不能讓其在班上結成一種不良勢利，形成一種氣候禍害班級。

　　二、鼓勵批評多管齊下

　　在教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕是微小的一點(diǎn)進(jìn)步，作為老師應首先肯定學(xué)生取得的這一進(jìn)步，抓住時(shí)機適時(shí)適地給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生感受成功的喜悅，從而在學(xué)習中變得更加自信，隨著(zhù)自信心的不斷增強，久而久之，這種自信心便成了學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力，但一味的鼓勵而缺乏適當批評的教育有時(shí)候則適得其反，因為一味的表?yè)P，更容易是學(xué)生滋生自滿(mǎn)的情緒，這種情緒一旦在學(xué)生思想中產(chǎn)生并形成定勢，一小點(diǎn)的進(jìn)步或成功就會(huì )使得學(xué)生沾沾自喜，忘乎所以，從而導致學(xué)生沉思在成功中不思進(jìn)取，固步自封，因此在教學(xué)中鼓勵的同時(shí)要助以批評的藝術(shù)。只要是學(xué)生不論在學(xué)習中還是在思想行為中有一點(diǎn)自滿(mǎn)的勢頭呈現，作為班主任或是授課教師絕不能視而不見(jiàn)，應及時(shí)批評、指正，讓其意識到錯誤并及時(shí)的改正，從而向著(zhù)積極良性的軌道運轉，當然批評要有度的把握和限定，而不是對學(xué)生的一點(diǎn)小過(guò)錯就一棍子打死的截斷態(tài)度，教學(xué)中只有批評和鼓勵的統一結合，才會(huì )產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)實(shí)效。因為鼓勵是學(xué)生學(xué)習向上勇于進(jìn)取力量的源泉。而批評則是警告，提醒學(xué)生戒驕戒躁的良藥。

　　三、家校聯(lián)合齊抓共管

　　農村學(xué)生的家庭教育，一定程度上跟不上教育形勢的發(fā)展要求，大多數家長(cháng)認為把孩子送入學(xué)校，自己的責任義務(wù)就沒(méi)有了，而教育學(xué)生則是學(xué)校老師的事情，因此對學(xué)生的學(xué)習，思想行為顯出一副無(wú)關(guān)緊要，甚至不聞不問(wèn)的態(tài)度，即使有一部分家長(cháng)有管理教育自己孩子的愿望和思想動(dòng)機，但受其自身文化素質(zhì)的影響和制約，在對孩子的教育實(shí)際中心有余而力不足，因此作為學(xué)校及班主任應定期適當組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，就學(xué)生的'學(xué)習情況和思想行為和家長(cháng)溝通交流，使家長(cháng)進(jìn)一步認識到教育學(xué)生不僅僅是學(xué)校一方的單邊活動(dòng)，更應是學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )的多邊活動(dòng)，通過(guò)和家長(cháng)的溝通，及時(shí)的向家長(cháng)反饋學(xué)生的信息，同時(shí)及時(shí)的向家長(cháng)那里獲取學(xué)生的實(shí)際情況。從而達到信息互換，共享，做到齊抓共管的目的。

　　四、教師之間相互溝通交流反饋信息

　　作為一名教師不論是不是班主任都有管理教育學(xué)生的義務(wù)和責任，教師之間互相溝通不僅可以交流教學(xué)經(jīng)驗，提出自己教學(xué)中的困惑，共同討論，聽(tīng)取對特殊學(xué)生的管理意見(jiàn)和策略，從而達到共同的教學(xué)目的。而且還可以通過(guò)教師之間的相互溝通增進(jìn)教師之間的相互理解，從而達到和諧的教學(xué)效果。

　　總之，對學(xué)生管理工作不僅僅表現在以上幾個(gè)方面，還有許許多多我們經(jīng)常使用卻不曾留意的小節。這就要求我們班主任以及其它任課教師，在實(shí)際工作中，要不斷地積累經(jīng)驗，認真反思，及時(shí)總結，要靈活運用，交叉使用。讓我們的班級管理更加符合學(xué)生的心理實(shí)際，更加符合學(xué)生的成長(cháng)規律，更加符合教育發(fā)展的方向，讓我們真正成為一名受學(xué)生喜愛(ài)、尊敬的優(yōu)秀教師，讓我們的班級管理工作再上一個(gè)新的臺階！

班級管理的重要性3

　　著(zhù)名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著(zhù)愛(ài)的目光，哪怕僅僅是投向學(xué)生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì )感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說(shuō)的是：孩子們需要班主任老師愛(ài)的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導者，他們的工作影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德智體各方面的健康成長(cháng)，影響著(zhù)他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

　　1、認真負責，嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

　　作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經(jīng)驗可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來(lái)源于我的對這份職業(yè)的執著(zhù)，更來(lái)源于我對孩子們的愛(ài)。因為我們學(xué)校大部分學(xué)生是住校，所以我不僅要管理他們的學(xué)習，同時(shí)還要照顧他們的生活。對于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。

　　2、為人師表，率先垂范

　　班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

　　我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人。

　　3、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵

　　偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”�！案腥诵恼�，莫先乎情�！睅啄陙�(lái)，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！“愛(ài)是教育的潤滑劑”，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認識到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺(jué)得暖洋洋的，開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著(zhù)脫掉大衣�！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中，是用高八度的

　　調子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說(shuō)在工作中要運用情感和愛(ài)來(lái)誘導，教育學(xué)生。對學(xué)生有愛(ài)，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴”相結合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。

　　4、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養

　　4.1重視在課堂內的常規訓練，培養學(xué)生的自控能力。我首先要對他們進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長(cháng)期以來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用�，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的`正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

　　4.2建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養自育能力。值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著(zhù)自己當值的那天。值日生要負責當天的學(xué)習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨立工作機會(huì )，在值日中學(xué)會(huì )管理，培養學(xué)生獨立工作能力。

　　5、培養正確輿論和良好的班風(fēng)

　　一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。

　　總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂(lè )在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

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