師德師風(fēng)征文5篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到征文吧，征文一般都具有意味深長(cháng)的結尾。相信寫(xiě)征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的師德師風(fēng)征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德師風(fēng)征文1
20xx年----我人生具有里程碑意義的轉折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽(tīng)課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想，如今當我穿過(guò)它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內核，才真正明白“老師”一句稱(chēng)呼背后的責任和內涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現的是最為無(wú)私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標。在實(shí)現這個(gè)目標的過(guò)程中，我最深的體會(huì )是----累并幸福著(zhù)。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為老師本身，就意味著(zhù)一種責任。
教書(shū)是教師的天職。合理的知識結構，淵博的知識，是教師完成工作的基礎，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水�！币粋�(gè)教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識、新概念，只有在那個(gè)知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認真鉆研教材，備好上好每一節課的同時(shí)，還積極參加專(zhuān)業(yè)培訓，努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣。
有句話(huà)說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏骷伊_曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規范自己的一言一行，課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為要有永遠的愛(ài)心和耐心。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏(yíng)得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；但同時(shí)，也會(huì )很幸福。
當節假日，收到難以計數的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！
當我在第一次上課結束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書(shū)了，這是我的新號碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報一下�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們集體請您吃飯�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來(lái)了，我帶您去玩”的時(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時(shí)候，是幸福的！
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì )累，但這又算得了什么呢，因為一直有幸福相伴！
師德師風(fēng)征文2
大家好!我非常高興能做為一名代表在這里講話(huà)。
今天，我想借這次機會(huì )和大家分享一下我這個(gè)暑假進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓的一些內容和感受。這次培訓是縣里舉行的為期十天的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)上的培訓。在這次培訓過(guò)程中以及培訓結束后，我聽(tīng)到很多來(lái)自不同學(xué)校的教師分別說(shuō)到這么一句話(huà)：“這次培訓真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認為的。
并不是因為給我們進(jìn)行培訓的都是些名家、名師，他們頭上頂著(zhù)一大堆光環(huán)，而是因為這些專(zhuān)家名師實(shí)實(shí)在在地向我們展示了他們是怎么愛(ài)崗敬業(yè)的，也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學(xué)、教研工作的。舉例子來(lái)說(shuō)吧，來(lái)自華師的何廣鏗教授除了教我們怎樣才能寫(xiě)好論文以及寫(xiě)論文時(shí)應該遵循什么原則之外，他還教我們怎樣出一份好的英語(yǔ)試題。
這主要是通過(guò)讓我們以分組的形式來(lái)討論茂名、電白近幾年來(lái)出的英語(yǔ)試題，讓大家各抒己見(jiàn)，分別說(shuō)出這些試題好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自己的出題經(jīng)驗，我通常會(huì )考慮這些題出得題量夠不夠、內容好不好、難度是不是適中。而何教授認為除了這些方面，還應該審題審得更仔細些，大家都知道，英語(yǔ)的題多數是ABCD的選項，這些選項的設計合不合理、規不規范就很講究。比如這四個(gè)選項中如果是句子，他們的長(cháng)度是否相當?或者兩長(cháng)兩短?如果是單詞，四個(gè)選項是否都是同一詞性呢?如果沒(méi)有達到這一點(diǎn)，那就說(shuō)明這些題設計得不好、不達標，沒(méi)有按照省的統一準則來(lái)出題。
一份標準的考題可以間接地幫助學(xué)生減少做題時(shí)的困惑和時(shí)間。要出一份好題就得考慮到這么多，這讓我認識到了自己出題的不成熟方面。接下來(lái)我要介紹的另一個(gè)老師是來(lái)自省實(shí)驗中學(xué)的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎么教學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文的。
這一模塊是我在教學(xué)上遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。在我看來(lái)，潘老師的教法和魏書(shū)生老師教學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文作文的作法類(lèi)似：就是針對寫(xiě)作文無(wú)從下手或者寫(xiě)不好作文的學(xué)生，讓他們堅持每周抄一篇范文。
在抄的過(guò)程中，并讓學(xué)生自己畫(huà)出認為好的句子，并說(shuō)出這些句子好在哪里以及下次寫(xiě)作時(shí)在什么情況下可以用到這么好的句子。同時(shí)，潘老師定了十幾條寫(xiě)作規則，如拼寫(xiě)不夠工整漂亮，寫(xiě)的行數不夠，字數不夠，標點(diǎn)符號用得不夠好等等，只要學(xué)生哪一條沒(méi)有做到，就及時(shí)用這些規則提醒。作文之后，潘老師還會(huì )選出不同程度的學(xué)生作文掃描到電腦上給學(xué)生自己對比，哪些是低分作文?
高分作文又好在哪里?以非常直觀(guān)的方式讓學(xué)生感受到自己今后應該努力的方向。她還告訴我們標準的高考作文應該寫(xiě)多少行，每一行平均過(guò)來(lái)應該是多少個(gè)單詞等等。潘老師的這種教法讓我見(jiàn)識到了所謂的優(yōu)秀教師為什么可以做到這么優(yōu)秀、出色，就因為她真的在教學(xué)上非常細心用心，盡心盡責!
有很多值得我學(xué)習的東西!總的來(lái)說(shuō)，這次培訓為我們搭建了一個(gè)很好的經(jīng)驗交流平臺，不僅讓我們跟名家名師們學(xué)到了很多東西，我們和縣里其他學(xué)校的教師也有了很好的交流、互動(dòng)(這是前所未有的)，并且，也使我自己對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認識。教學(xué)，教學(xué)，真的不僅要我們會(huì )教，也要我們自己不斷的學(xué)習、充電。在今后的日子里，我希望在教學(xué)上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝!
師德師風(fēng)征文3
閑暇之時(shí)，在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上，教師們無(wú)處不在談?wù)撝?zhù)“最美女教師”張麗莉教師的感人事跡。我們都說(shuō)鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說(shuō)草原美麗，那是美在清新的情調。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒(méi)有修飾的。
有人說(shuō)張麗莉教師的這種行為是一種“本能”，其實(shí)正所謂的這種“本能”，恰恰真實(shí)體現出了張教師心底里的大愛(ài)和完美品德。為了學(xué)生的安危，她沒(méi)有選擇躲避，而是向前，她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內心善良、有著(zhù)慈母般大愛(ài)的人。同時(shí)她的這種大愛(ài)、無(wú)私、勇敢也充分展示了我們人民教師的崇高品德。她用血肉之軀再次喚醒了無(wú)數人的良知，讓他們重新認識了教師這個(gè)群體。張麗莉教師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當之無(wú)愧的“最美女教師”。
作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉教師學(xué)習，學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習她無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自我的光和熱。晚上，躺在床上望著(zhù)天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么，我又該怎樣做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一位哲學(xué)家，有一次他問(wèn)他的學(xué)生：“人生在世最需要的是什么？”學(xué)生的答案五花八門(mén)，但最終一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“一顆善良的心！”這位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的`贊賞，他說(shuō)：“你的一句一顆善良的心，包括了所有同學(xué)的答案�！币驗橛兄�(zhù)善心的人，對于自我，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個(gè)良好的伴侶，親切的家人，可愛(ài)的朋友。
是啊，擁有一顆善心對于作為教師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學(xué)、行為習慣最讓人厭惡的一位學(xué)生在上體育課回來(lái)的路上，由于調皮走路眼睛看后面，當他轉過(guò)身還沒(méi)等他反應過(guò)來(lái)整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過(guò)傷的鼻子又開(kāi)始流血了，走過(guò)的同學(xué)看見(jiàn)了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒(méi)有去幫忙他，此時(shí)，他感到多糗啊。這時(shí)我剛好走過(guò)，發(fā)現了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來(lái)到了辦公室，這一次我并沒(méi)有大聲批評他，我懷著(zhù)一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒(méi)想到這一次對他的小小關(guān)懷、呵護與交心感化來(lái)了他這顆冷酷無(wú)情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí)，我們還不難發(fā)現，在平時(shí)我們對某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心，真心對待別人和社會(huì )，那么我們的生活會(huì )更完美，更幸福！
二、要有一顆博愛(ài)的心。
有人說(shuō)，愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛(ài)的心。異常是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當自我的孩子來(lái)看，這樣，我就更容易耐下心來(lái)，更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。
尺有所長(cháng)，寸有所短，由于每個(gè)人智力的不一樣，所以學(xué)生的差異必然存在。而在現實(shí)中教師們往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我們對學(xué)生的愛(ài)應當是公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的，應當要求自我不僅僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。無(wú)論讀書(shū)好與差我們都應當真誠地對待他們。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，當學(xué)生做錯事時(shí)，我們要耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇，不用言語(yǔ)挖苦學(xué)生，我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上對學(xué)生提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導學(xué)生向好的方向發(fā)展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì )感恩。其實(shí)，作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì )感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一齊聚會(huì )聊天時(shí)我們聽(tīng)到最多的就是抱怨的話(huà)，抱怨教師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽(tīng)話(huà)，抱怨學(xué)校里的事情怎樣這么多……。
如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會(huì )有太多的抱怨了，應對自我的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去應對。我們應當感恩學(xué)校給自我創(chuàng )造一個(gè)成長(cháng)的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自我帶來(lái)的幫忙；感恩學(xué)生，正是他們的參與給我們教師創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)活動(dòng)的課堂。世上沒(méi)有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自我為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì )更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會(huì )使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì )了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛(ài)去對待我們自我的事業(yè)，對待我們的孩子。雖然我們沒(méi)有張麗莉教師的感人之舉，但我們會(huì )用“善良、博愛(ài)、感恩”的心，努力在平凡的工作崗位上做出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的不平凡業(yè)績(jì)。
師德師風(fēng)征文4
泱泱中華，數千年來(lái)國人每每以禮儀之邦自居，但數千年來(lái)國人也總是不停地說(shuō)著(zhù)“世風(fēng)日下，人心不古啊”!禮崩樂(lè )壞，道德淪喪，孔夫子那會(huì )兒就在痛心疾首啦!然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責的最經(jīng)典定義�？粗�(zhù)“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語(yǔ)，對教師的崇敬感不由得立刻從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著(zhù))”、“園丁”啊、“人類(lèi)靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈與了天下的教師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門(mén)立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統得以源遠流長(cháng)，此刻每年的九月十日還被定為教師節呢!然而在今日，“教師”好像出了點(diǎn)問(wèn)題。隨著(zhù)媒體的發(fā)達，每一天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關(guān)于教育與教師的話(huà)題總是離不開(kāi)大家的視野。什么“范跑跑”啦、“獸虐博”啦、“粗口門(mén)”啦、“性x門(mén)”啦——反正不斷的有話(huà)題，直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺(jué)!難道以往將“學(xué)高為師，德高為范”奉為圭臬的教師們此刻也都“缺德”了么？
毋庸置疑，在當今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師的隊伍里出現了一些敗類(lèi)，可是在喊口號、戴高帽之前恐怕還是要認真審視一下當今社會(huì )中存在的一些有關(guān)教師的問(wèn)題。無(wú)論以何種角度來(lái)看，都不能否認教師是一種職業(yè)，而每一種職業(yè)當然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書(shū)育人的“特殊職業(yè)”，其職業(yè)道德更受人關(guān)注，社會(huì )對教師的期望值也較高。歷代以來(lái)的人們也都在對教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上，這一方面表達了人們對教師的尊敬，另一方面更是表現出對教師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說(shuō)要求。在新時(shí)代，異常是在當今中國“獨生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問(wèn)題很突出的時(shí)刻，師德建設更加不容忽視，可是無(wú)論如何都不要忘記：無(wú)論是學(xué)生還是教師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎上討論師德建設問(wèn)題。
理解和尊重是多方面的，學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì )等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里，物質(zhì)決定意識，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，然而今日不得不承認教師、異常是高校教師的“經(jīng)濟基礎”不怎樣樣。每當有人問(wèn)俺的職業(yè)時(shí)，俺總是自豪地說(shuō)：大學(xué)教師!可是接下來(lái)被問(wèn)起：哇!那收入應當很不錯吧俺也總是只好慚愧地說(shuō)：還不如小學(xué)教師。到那里恐怕立刻就有人說(shuō)“師德還沒(méi)說(shuō)，就說(shuō)起錢(qián)來(lái)了，多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過(guò)一件事，說(shuō)是有個(gè)書(shū)商騙了孔慶東、余華等人的錢(qián)，他們與書(shū)商交涉，結果書(shū)商卻說(shuō)“你們知識分子這么庸俗，這么愛(ài)錢(qián)啊你們可是靈魂工作者啊”作家尚且如此，那作為“人類(lèi)靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把教師當作有物質(zhì)需要的活生生的人。
據說(shuō)此刻相隔三歲就有代溝了。這么說(shuō)來(lái)，教師與學(xué)生之間簡(jiǎn)直是千溝萬(wàn)壑，如此師生之間怎樣能有共同語(yǔ)言如何能不相互抱怨于是便有了教師的滿(mǎn)腹牢騷：學(xué)生真差勁，天天不明白在干些什么，一點(diǎn)學(xué)習的意識都沒(méi)有，半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見(jiàn)!學(xué)生也不停的抱怨：什么教師啊，講課這么枯燥無(wú)聊，作業(yè)這么多，考勤這么嚴!這時(shí)候就很需要相互的理解了，僅有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解教師，還有教師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重教師，還有教師尊重學(xué)生——才會(huì )最終建立健康和諧的師生關(guān)系。
作為教師，應對學(xué)生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們所處的時(shí)代決定了他們復雜的成長(cháng)經(jīng)歷。首先計劃生育政策使得學(xué)生中有很多獨生子女，而這些學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中受到多方呵護以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想——本來(lái)嘛，年輕人誰(shuí)不想玩啊這個(gè)要理解。其次此刻的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)達使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺(jué)意識，功利價(jià)值也充斥著(zhù)他們的大腦。再次，科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能，結果導致意志不堅定者的墮落沉淪。我們教師僅有理解(不止是了解)了這些情景，才能有針對性的展開(kāi)教學(xué)，才能在理解學(xué)生的基礎上與學(xué)生溝通。
雖然說(shuō)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，可是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識;傳道、授業(yè)、解惑，每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養——而這當然也是能贏(yíng)得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒(méi)有深厚的學(xué)識，那就無(wú)法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢來(lái)引導、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對自我“理解和尊重”吧。在我們每一天高喊著(zhù)開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)候，作為教師，我們也不要忘了自問(wèn)一下：自我的素質(zhì)如何對于每一位教師來(lái)說(shuō)，不斷拓寬自我的知識面，及時(shí)更新自我的知識庫，努力提高自我的教學(xué)水平都無(wú)疑是樹(shù)立良好師德的最基本要求。
到處充斥的功利主義給此刻的教學(xué)帶來(lái)了不少麻煩。每當學(xué)習一門(mén)新課程的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)習這門(mén)課有什么用這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是讓不少教師啞口無(wú)言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育，本來(lái)就應當包含很多“無(wú)用的學(xué)科”，譬如：哲學(xué)真能指導自我的生活嗎數學(xué)能帶來(lái)理性思辨嗎音樂(lè )美術(shù)能填飽自我的肚子嗎——在功利至上的人看來(lái)，學(xué)習這些東西真是浪費生命——也正是因為不能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的“價(jià)值”，所以才使得諸如此類(lèi)的學(xué)科教學(xué)難度很大，嚴重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來(lái)越困難。
在學(xué)校，學(xué)生的第一任務(wù)當然是學(xué)習，可是不少學(xué)生總是沒(méi)有意識到學(xué)習的“艱苦性”�！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判，說(shuō)什么學(xué)習應當是歡樂(lè )的，要苦干什么不錯的，歡樂(lè )學(xué)習當然很好，可是不少學(xué)科的知識結構與深刻程度使得歡樂(lè )學(xué)習實(shí)在不可能。老想著(zhù)讀《線(xiàn)性代數》像讀小說(shuō)一樣，那怎樣可能!當碰到復雜的推導演算時(shí)，恐怕沒(méi)有多少人能歡樂(lè )起來(lái)吧。所以簡(jiǎn)單的抱怨教師講課無(wú)聊，沒(méi)樂(lè )趣，不幽默，有時(shí)候著(zhù)實(shí)令人無(wú)奈，不少課程真是無(wú)法幽起默來(lái)，學(xué)生在對這一點(diǎn)要能理解教師。雖說(shuō)一個(gè)只會(huì )念書(shū)本的教師是不合格的，并且是無(wú)論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的，可是過(guò)猶不及，一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂(lè )趣而將教學(xué)盲目娛樂(lè )化、肆意簡(jiǎn)單化，平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最終考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱(chēng)職的，也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴格，“教不嚴，師之惰”嘛!
九月份是學(xué)院的師德建設月，那意思當然是促進(jìn)教師對學(xué)生的良性引導與理解愛(ài)護。雖說(shuō)絕大多數教師和學(xué)生之間都是相安無(wú)事的狀態(tài)，并且很難因為教師節學(xué)生們就會(huì )多一份對教師的尊敬，也很難因為師德建設月教師們就會(huì )多幾點(diǎn)對學(xué)生理解，可是如修堤護河一般，在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì )等之間相互理解和充分尊重的基礎上，加強師德建設還是很有必要的，更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問(wèn)題，師德建設也必須做出相應的發(fā)展。個(gè)人認為，理解和尊重不僅僅是加強師德建設的前提，也是加強師德建設的方法與手段。雖然整體而言無(wú)論是教師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的，極端現象總是少數——否則也不會(huì )引起人們眼球的偏轉，可是正是這些極端的人的存在才導致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導致對有些人而言，理解別人很困難�！墩撜Z(yǔ)》里有這么一則：“子貢問(wèn)曰：‘有一言而能夠終身行之者乎’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人�！�
寬容、理解和尊重也應當在建設和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數千年來(lái)“師道尊嚴”的傳統，使得不管怎樣，學(xué)生對教師的尊重總還是顯得更自然一些，反過(guò)來(lái)教師對學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設，很需要強調教師要本著(zhù)一顆寬容的心、做到對學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設的大環(huán)境，學(xué)校和社會(huì )也要一方面能理解教師們也是有著(zhù)“日益增長(cháng)的物質(zhì)文化需要”的人，另一方面也要明白新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)�？傊畠H有做到學(xué)校、社會(huì )，教師和學(xué)生之間異常是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實(shí)現師生關(guān)系的和諧，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
師德師風(fēng)征文5
5年前，帶著(zhù)創(chuàng )造一份激情生活的夢(mèng)想，帶著(zhù)想成為一名幼兒教師的豪情，我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的，因為我是無(wú)私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。
也許你會(huì )問(wèn)我：做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì )告訴你：不，我永不后悔!因為我看到了一粒粒種子，在愛(ài)的呵護下，成長(cháng)為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽(yáng);因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì )飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛(ài)里，從噙滿(mǎn)懵懂淚水到閃動(dòng)著(zhù)知識的光芒，用充滿(mǎn)自信的微笑，迎接美好的明天�？v然我們的喜悅帶著(zhù)心酸，縱然我們的微笑帶著(zhù)淚水，但是，我們依舊堅定地做一個(gè)守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。
我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶(hù)外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發(fā)現一直惦記著(zhù)要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著(zhù)毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著(zhù)氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子啊!這應該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了，這是你用滿(mǎn)腔的愛(ài)換取的一份厚禮――一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情，一份別人無(wú)法得到的幸福。
我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個(gè)下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì )就來(lái)了，他卻瞪著(zhù)那雙噙滿(mǎn)淚水的大眼睛，哽咽地說(shuō)：“媽媽再也不會(huì )來(lái)了�！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原來(lái)寧寧的媽媽在幾天前出車(chē)禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過(guò)了臉龐，一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō)：“還有老師，還有老師媽媽啊�！睆哪且院�，在寧寧的口中，我又多了一個(gè)稱(chēng)呼，那就是媽媽。每天我都會(huì )關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng)，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著(zhù)不肯離開(kāi)，她說(shuō)了一句讓我這輩子聽(tīng)過(guò)最心酸的的話(huà)：“老師，我不走，我不想離開(kāi)你。離開(kāi)你，我又沒(méi)有媽媽了�！蔽揖o緊地抱著(zhù)孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無(wú)論在哪里，無(wú)論什么時(shí)候，老師，永遠是你的媽媽!”
當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了，老師”時(shí)，我總會(huì )心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥(niǎo)羽翼豐滿(mǎn)，飛向更高的天空;又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開(kāi)他們我會(huì )有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說(shuō)：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠的守巢人!
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