憶師恩，我最難忘的老師征文
你是人性的化身，你是生命的別名，你更是靈魂的引領(lǐng)者。
相識之初，只覺(jué)嬌小玲瓏的你優(yōu)雅充滿(mǎn)活力。相處日久，才更加深深感受到你從骨子里散發(fā)出來(lái)的不可抗拒的魅力，喜好尋源的我總想弄明白是什么讓你如此富有正能量與感召力。
不斷地探尋，終究明白：桃李的花朵，用燦爛的顏色深染著(zhù)你的眉尖；教育的文化，讓生命第一滲入了你的靈魂。你對生命的感悟、對生命的敬畏、對生命的成全成就了具有獨特魅力的你。
生命，成了你生活的太陽(yáng)。身為體制中的學(xué)校領(lǐng)頭雁的你，世俗的風(fēng)氣并沒(méi)有使你的骨格變彎，你依然活得那么真實(shí)，活得那么性情，愛(ài)說(shuō)就說(shuō)，愛(ài)惱就惱；一切都隨內心的情感流轉而行。你年過(guò)半百，卻有著(zhù)如花正開(kāi)的美麗，還有著(zhù)血性方鋼漢子的激情與魄力。你并不向往閑適的'生活，而是充滿(mǎn)激情地追求生命品質(zhì)。小小的身軀肩負著(zhù)育才三校的發(fā)展，把控著(zhù)三校前行的方向盤(pán)，多少大事小事你運籌帷幄，指點(diǎn)迷津，可是每每遇見(jiàn)你，無(wú)論從著(zhù)裝、從精神狀態(tài)，從舉手投足，總給人一種自然、雅致、向上的美麗，那么讓人舒服、那么讓人養眼。小憩時(shí)，你會(huì )泡上一壺濃濃的但不奢侈的花茶，邀上你的工作團隊，共同品嘗著(zhù)生活的幸福，踐行著(zhù)你的“左手是生活，右手是工作”的人生信念。
生命，成了你辦學(xué)的指南針。你堅守教育是生命的事業(yè)，是對每一個(gè)生命的滋養與成全，是對人類(lèi)文化的傳承與創(chuàng )造，實(shí)現精神間的往來(lái)與超越。正因你堅守教育的生命性，你注重每一個(gè)孩子發(fā)展的個(gè)別性與獨特性，滿(mǎn)足童心世界的豐富性與可能性，允許兒童成長(cháng)過(guò)程的漸變性與潛在性，更準確把握著(zhù)人的自然性與生命成長(cháng)的內在律令。作為校長(cháng)，你不把自己關(guān)在辦公室，而是每天現身在校園里，出現在課堂上，與孩子們的目光頻繁接觸。正因為如此，你的一言一行都浸透著(zhù)生命成長(cháng)的氣息，溫暖著(zhù)與你相遇的每一個(gè)學(xué)生和教師的生命。作為校長(cháng)，你不滿(mǎn)足于情感火花般的迸發(fā)，靈感碎片般的散落，你用思想去把握學(xué)生的生命，用理念指導自己的教育生活，以此實(shí)現對生命生長(cháng)的種種感悟進(jìn)行整體性系統性的呈現。作為校長(cháng)，你帶領(lǐng)育才全體老師首先不僅做一個(gè)實(shí)踐者，更是做一個(gè)研究者，研究、透析學(xué)生的生命成長(cháng)。你把全部智慧都用于順從人性的教育，你更把整個(gè)生命投向“讓每一個(gè)生命綻放獨特魅力”的教育夢(mèng)想。數不勝舉的大事小事感動(dòng)著(zhù)身邊人：感動(dòng)你親自搭建了多少從個(gè)性出發(fā)“讓每一童年綻放獨特魅力”的七彩舞臺，讓桃花有桃花的鮮艷，李花有李花的芬芳。感動(dòng)你深夜帶著(zhù)老花鏡端坐電腦桌前收索了解學(xué)生患病的癥狀、病因及治療方案；感動(dòng)你醫院搶救中心門(mén)口苦苦守候因交通意外而正在里面與死神抗爭的學(xué)生；感動(dòng)你盡管已經(jīng)在接聽(tīng)電話(huà)，卻仍不忘用手摟著(zhù)冒昧前來(lái)想你交流的學(xué)生，學(xué)生臉上溢滿(mǎn)了你對她關(guān)注接納的幸福。
成全每一個(gè)生命，是你腳下唯一的路。教育者對生命的態(tài)度有三種，第一種是對學(xué)生的生命視而不見(jiàn)，想到的只是書(shū)本和各種符號；第二種是教育者把自己的生命完全化進(jìn)學(xué)生的生命之中，以一顆敏感、細膩的心，捕捉著(zhù)學(xué)生的喜與傷，然而卻忽視了自己的生命。你卻是第三種，知道“把生命放在生命里”的真實(shí)含義，你的心里不僅有受教育者的生命，也有教育者的生命，你發(fā)現了教育者的生命與受教育者生命之間的關(guān)聯(lián)，你追尋著(zhù)彼此的生命通過(guò)教育之樹(shù)而成功地實(shí)現相互嫁接和疏通，在同一棵樹(shù)上綻放各自的魅力。你精通文化管理密碼：以尊重贏(yíng)得尊重，以信賴(lài)換取信賴(lài)的心靈場(chǎng)，以心靈對話(huà)心靈。在這個(gè)心靈磁場(chǎng)里，你的人格魅力及治校的理念就像一個(gè)圓心，管理團隊、不同年齡、不同學(xué)科的教師，不同崗位的員工，它們從不同的角度，以不同的工作半徑，形成一個(gè)一個(gè)自我實(shí)現的“圓”，像湖面的波心一圈一圈地蕩開(kāi)去；也像磁場(chǎng)一樣，看不見(jiàn)它的存在，卻感受到它的力量。周冀教師就是育才人的一個(gè)普通案例，工作才兩年多，你發(fā)現他有能力，有激情，就讓他承擔省級規劃課題“XX市小學(xué)生飲食健康行為養成研究”的工作。因為出色的表現，他成長(cháng)很快�，F在，他自己又主動(dòng)承擔了省電教化教育規劃課題，思考如何“利用校園電視臺，培養學(xué)生自主管理能力”。行動(dòng)著(zhù)、研究著(zhù)，必然就收獲著(zhù)。這個(gè)年輕人，短短的時(shí)間內，就有獲得國家一等獎的論文5篇，省市級論文一等獎多篇，同時(shí)在國家級核心期刊發(fā)表論文2篇。2012年競賽課代表湖南省獲全國一等獎，2013年又被推送一節競賽課參加全國優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。你就這樣的激發(fā)著(zhù)每個(gè)教師內心深處潛藏著(zhù)的美好，讓每一個(gè)育才人把教育不是看做職業(yè)，而是當成事業(yè)。你那小小的身軀就是擁有一種魔力，總是悄無(wú)聲息地傳遞著(zhù)無(wú)窮的力量給身邊人，讓他們義無(wú)反顧地挑戰并享受著(zhù)工作的樂(lè )趣，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，省教育科學(xué)規劃課題優(yōu)等、國家兒童閱讀活動(dòng)、XX市校長(cháng)年會(huì )、交響樂(lè )暢想維也納……作為管理者，你總是
站在幕后，給教師的生命綻放以陽(yáng)光，空氣與水，成就每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)精彩，細致入微地照顧著(zhù)每個(gè)教師的心靈需求，鮮亞偉老師因公負傷，你考慮得那么周全，讓他從心底忘掉傷痛，享受著(zhù)育才家人關(guān)懷的幸福，并感動(dòng)著(zhù)他拄著(zhù)拐杖帶著(zhù)傷來(lái)學(xué)校加班，你的言行就這樣潛移默化著(zhù)身邊人，他們也像你一樣珍視生命、綻放自己獨特魅力。
你是生命使者，你那顆具有大智慧教育者的心，綻放著(zhù)自己的善與美，唱響著(zhù)自己的喜與愛(ài)，感召著(zhù)身邊人的靈魂，描繪著(zhù)教育應當有的一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光和詩(shī)意的未來(lái)。
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