美文摘抄加賞析3篇
摘抄是指從文刊、文件等資料里閱讀的時(shí)候 ，把語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得品析，值得學(xué)習的詞語(yǔ)，句子，段落記錄到本子上，閑暇時(shí)拿出來(lái)翻閱。下面是美文摘抄加賞析3篇，請參考！
�。ㄒ唬┟牢恼淤p析
我最尊敬的一位老師是我的班主任張老師。她像媽媽一樣嚴格要求我們，疼愛(ài)我們。
張老師留著(zhù)一頭長(cháng)發(fā)，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫(xiě)的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留下來(lái)，讓我重新寫(xiě)。一直讓我把字寫(xiě)工整、規范為止，張老師才讓我回家。我當時(shí)很恨張老師，心想：不就是幾個(gè)字嗎 ？寫(xiě)好寫(xiě)壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫(xiě)，硬是把字寫(xiě)規范，真是浪費時(shí)間�；氐郊�，我把挨留的原因告訴媽媽?zhuān)瑡寢寣ξ艺f(shuō)：“字是門(mén)面，從寫(xiě)字上能看出一個(gè)人的性格。張老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫(xiě)一手好字是自己的，誰(shuí)也盜不去�！甭�(tīng)媽媽的一席話(huà)，我明白張老師的用意，使我更加敬佩張老師。從那以后，我就象個(gè)一年級的小學(xué)生，天天堅持練字，無(wú)論寫(xiě)什么作業(yè)都堅持把字寫(xiě)工整，寫(xiě)規范。過(guò)一段時(shí)間，我的字比以前漂亮，規范，還多次受到老師的表?yè)P。這都是張老師嚴格要求的結果��！
張老師在學(xué)習上嚴格要求我們，在生活上關(guān)心我們。我們班有46名同學(xué)，張老師為使同學(xué)們全身心地投入到學(xué)習中，她利用休息時(shí)間走 訪(fǎng)每個(gè)家庭，對每個(gè)孩子的家庭狀況都如指掌，以便及時(shí)給予我們關(guān)愛(ài)。張老師還會(huì )察言觀(guān)色呢！每當有同學(xué)病，不用同學(xué)說(shuō)，她總是主動(dòng)問(wèn)同學(xué)怎么，用藥嗎，如果病情嚴重的，她還會(huì )親自帶同學(xué)去就醫，使同學(xué)的病得以及時(shí)治療。一次我在玩耍時(shí)，不慎將手劃破，老師知道，便急忙帶我去校衛生室進(jìn)行處理。血止住，并貼上創(chuàng )可貼，當時(shí)我特別激動(dòng)，我真為有這樣一位要求嚴格、關(guān)心體貼我們的老師而自豪。
這就是我最尊敬的一位老師——張老師。
賞析：
雖然每天同學(xué)們都要與老師打交道，但是要寫(xiě)好老師還真不容易，這并不是同學(xué)們對老師觀(guān)察不細造成的，而是應該從哪些方面寫(xiě)才能真正把老師寫(xiě)“活”。
這篇習作總體上來(lái)說(shuō)還是不錯的，從寫(xiě)字、家訪(fǎng)和治傷三個(gè)側面寫(xiě)出自己為什么尊敬老師的理由，讀起來(lái)讓人信服。
不足之處：第二段有一些對老師形象的描寫(xiě)，但顯然沒(méi)有寫(xiě)出老師的特點(diǎn)。文中如果有一些細致描繪，那樣更顯得生動(dòng)。比如多寫(xiě)一些老師治傷的神情與動(dòng)作，就更顯得充實(shí)。
�。ǘ┟牢恼淤p析
八九歲的時(shí)候，我經(jīng)常去樹(shù)林里捉螳螂。
有一次，我去捉螳螂，意外的發(fā)現一只母螳螂正在津津有味的`吃著(zhù)一只公螳螂。我對此產(chǎn)生疑問(wèn)：同類(lèi)怎么會(huì )吃同類(lèi)呢？我由此萌發(fā)研究研究這個(gè)現象的想法，我便做實(shí)驗：我從樹(shù)林里捉來(lái)兩個(gè)螳螂，都是公的，我把它們放在一個(gè)盒子里，第二天一看，兩個(gè)螳螂都生龍活虎般的活著(zhù)。我對此又產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么它們不互相吃咬呢？我就又做一次實(shí)驗。我有意的捉一只公螳螂和一只母螳螂，把它們放在一起。第二天看，那只公螳螂果真又被那只母螳螂吃掉，為什么呀？我就帶著(zhù)疑問(wèn)開(kāi)始觀(guān)察那只活著(zhù)的母螳螂。那只母螳螂的肚子一天比一天大，過(guò)一段時(shí)間，母螳螂竟然生出螳螂卵。這是為什么呀？我帶著(zhù)種種疑問(wèn)查閱好多資料，終于得到答案，原來(lái)公螳螂體內有母螳螂產(chǎn)卵時(shí)所需的營(yíng)養。
從這件事情中我得到一個(gè)結論：生活中充滿(mǎn)知識，只要我們認真觀(guān)察，就一定有收獲。
賞析：
這篇作文從構思到說(shuō)理有獨到之處，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山入題，結尾結論點(diǎn)題，簡(jiǎn)明扼要。本文的結構嚴謹，層次分明，尤其第二段條理更清楚，研究問(wèn)題的過(guò)程令人可信。本文的小作者，能在玩耍中發(fā)現問(wèn)題，更可貴的是還開(kāi)始研究這個(gè)問(wèn)題，幾次疑問(wèn)幾次實(shí)驗，最后得出結論。這種精神是值得學(xué)習的。
�。ㄈ┟牢恼淤p析
雪花紛紛揚揚地從空中飄落下來(lái)，輕輕的，柔柔的。
我獨自漫步在屋外，靜靜的享受著(zhù)難得的雪景帶給我們的快樂(lè )。
真是大雪紛飛��！雪神好像在為即將離去的冬天送行，淚珠不斷的從它的眼中流出來(lái)。天空中無(wú)數的雪花，隨風(fēng)飄揚著(zhù)，呈現出各種顏色，五彩繽紛，像寶石，又像鉆石。近看它時(shí)，會(huì )看到它的白，純潔的白，美妙的白。它像絲綢，在空中盡情的飛舞，盡情的扭動(dòng)著(zhù)她美麗的六角形身姿……
雪白的雪花輕輕降落在草地上，好像給大地穿上一件雪白的盛裝。雪下的小草使勁兒地出他們幼小的腦袋，雪上的孩子們盡情的玩耍，嬉戲著(zhù)……
雪白的顏色在我的眼前呈現，雪白的聲音在我的耳邊回蕩，雪白的味道在我的鼻邊縈繞……
仿佛一切都被雪染色，仿佛整個(gè)世界歐在雪白的靜默之中！忽然發(fā)現雪花是多么美好，它純凈整個(gè)世界，純凈我們的心靈中的每一個(gè)角落。
他無(wú)聲無(wú)息，輕輕的落在地上，瞬間化為水珠，滋潤著(zhù)干燥的土地，滋潤我們的心，使我們的心靈之門(mén)滿(mǎn)滿(mǎn)地打開(kāi)，瞬間與大自然融為一體。紛紛落下的雪花時(shí)而在空中碰撞，融會(huì )成一種美妙、奇特的音韻，流入我么敞開(kāi)的心門(mén)內……
紛紛落下的雪雖然那么飄忽不定，令人難以琢磨，但他卻真真切切的存在。
雪還在繼續下著(zhù)，但此刻，我卻感覺(jué)他在向大地飄灑美麗的雪花�；蛟S是我的快樂(lè )感動(dòng)雪神。漸漸的，她已停止哭泣。雪神好像明白些什么——冬天過(guò)去，春天還會(huì )遠嗎？
賞析：
作者對雪花的熱情描述近乎童話(huà)的斑斕色彩，向讀者展現雪花給人們帶來(lái)的美幻可愛(ài)的世界，直接向讀者表達自己澄澈純美的內心，將小小的普通的雪花賦予生活美的積極意義。無(wú)論是描述還是闡述都轉換得自然圓熟。作者心思細膩，感知敏銳，文筆唯美感性。全文構思巧妙，動(dòng)態(tài)式寫(xiě)景很講究，由景入情，逐步升華主題。
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