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六年級語(yǔ)文荊公改字說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的六年級語(yǔ)文荊公改字說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位老師：
好！
我今天說(shuō)課的是長(cháng)春版教材六年級上冊語(yǔ)文第十一板塊第二課《荊公改字》。
一、說(shuō)教材分析
這一板塊的主題是推敲，包括三篇文言文，《賈島推敲》、《荊公改字》、《歐陽(yáng)定稿》。表現的是古人嚴謹創(chuàng )作、反復推敲的學(xué)習態(tài)度�！肚G公改字》一文選自南宋洪邁的《容齋續筆詩(shī)詞改字》卷八，主要講的是《泊船瓜洲》一詩(shī)草稿中“春風(fēng)又綠江南岸”一句，王安石改來(lái)改去，換了十多個(gè)字，最后才確定為“綠”字。課文雖然短小，所表現出的王安石字斟句酌、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動(dòng)的。課文分成兩部分，第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》，第二部分是“春風(fēng)又綠江南岸”一句的修改過(guò)程。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)，從課初的學(xué)生初讀，指名讀，教師指導讀、范讀，學(xué)生練讀，齊讀。到課中，邊理解邊讀，一直到理解后的背誦�？芍^是把讀和誦貫穿始終。教育家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深刻，也最容易掌握其內在的規律，性質(zhì)和聯(lián)系�！北酒n文的學(xué)習完全是學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗和手中的工具書(shū)自學(xué)完成的，特別是在體會(huì )王安石改字的精妙，我請同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過(guò)的“到，過(guò)，穿，送，染”等字送回詩(shī)句中，通過(guò)讀自主地發(fā)現，體會(huì )。這也充分地體現了以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。結合以上內容和我自己對文本的解讀制定目標如下：
教學(xué)目標:
1、正確、流利地朗讀課文，能根據注釋疏通全文，理解課文內容。
2、學(xué)習古人一絲不茍的創(chuàng )作態(tài)度，把文章改寫(xiě)成小故事。
3、品味王安石改字的精妙，體會(huì )推敲煉字的智慧精髓。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能理解課文，體會(huì )王安石改字的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：品味王安石改字的精妙。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、板書(shū)課題，揭示目標
�。ǘ�、出示提示，探究目標
�。ㄈ�、交流匯報，落實(shí)目標
�。ㄋ模�、當堂訓練，檢測目標
�。ㄎ澹�、拓展延伸，豐富積累
�。┌鍟�(shū)設計
謝謝大家，我的說(shuō)課完畢。
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