語(yǔ)文教案(集錦7篇)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)習目標：
1. 學(xué)習通過(guò)刻畫(huà)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運、態(tài)度、性格，結合社會(huì )實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。
3. 體會(huì )莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構思，感受他的匠心獨運。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內心世界的方法。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
理解課文的主題
四、學(xué)習方法：
自學(xué)——討論——探究——拓展
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.教師導語(yǔ)
2.作者簡(jiǎn)介
莫泊桑：
�。ǘz查預習情況。
1、解決字詞障礙
�。�1）給加點(diǎn)字注音
撬開(kāi)（ ） 煞白（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）（ ） 別墅（ ）
襤褸（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）（ ）
2.根據拼音寫(xiě)出漢字
�。阨é( )據 zhàn ( )橋 闊chu（ ） zāota( ) 手pà( )
端xiáng( ) zhuàn( )錢(qián) 莫míng( )其妙
3.解釋詞語(yǔ)
拮據 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩 與日俱增 狼狽不堪
�。ㄈ┱w感知課文
1.學(xué)生速讀全文， 嘗試復述故事梗概，初步感知小說(shuō)內容。
2.小組內復述故事
3.各小組選代表展示
4.師生一起理清小說(shuō)層次,各提練一個(gè)字概括情節內容:
�。ㄋ模┚x分析人物形象
�。�、瀏覽全文，完成下列任務(wù)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些？
�。�2）找出課文中能表現人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，在課文中做批注。
分角色朗讀
角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長(cháng)、旁白
要求：讀出對人物的理解
�。�3）把菲利普夫婦對于勒的`前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�4）課文中的人物是怎么評價(jià)于勒的？這些評價(jià)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
2.小組內交流
3.班內展示
(五)問(wèn)題探究
1.《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？
2.“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象？有什么作用？
3.討論文中的懸念設置：
�、傥覀円豢吹竭@篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。
學(xué)生交流
班內展示
�、谛≌f(shuō)的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì )現實(shí)？從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么？
�。┛偨Y學(xué)習收獲
你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？
生自由發(fā)言。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
口頭表達訓練：
如果菲利普夫婦在船上發(fā)現百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì )怎樣？他們夫婦間將會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)？展開(kāi)聯(lián)想
�。ò耍┙Y束語(yǔ)
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
續寫(xiě)《我的叔叔于勒》
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.認識“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一.創(chuàng )設情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來(lái)?yè)Q去，現在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習21課——《從現在開(kāi)始》(板書(shū)課題)
sh 始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二.讀通課文，學(xué)習生字。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認識的字。
2.對于本節課出現的'生字，你有沒(méi)有不認識的?
對于這些不認識的字，可以小組合作學(xué)習。(前后桌4人一組)
方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。
3.出示生字，讓學(xué)生認讀
可領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式。
4.這些字，你有什么好辦法把它記住?
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
5.鞏固字詞：
老師準備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對，才可以交朋友。
三.正確讀文，感悟內容。
1.誰(shuí)能給大家讀一遍課文?
邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)?
然后指名評議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。
老師板書(shū)。
2.根據學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四.賽讀課文，探究感情。
1.同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
2.發(fā)揮教師主導作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3.由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎?
五.比一比，把生字寫(xiě)好。
1.出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認讀。
2.教師重點(diǎn)指導難寫(xiě)字——“之”。
3.在教師指導下，臨摹書(shū)寫(xiě)。
4.看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。
課后習題
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組成詞語(yǔ)。
今( ) 直( ) 弟( ) 觀(guān)( )
令( ) 真( ) 第( ) 現( ) ，
三、讀一讀，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
________極了 _______來(lái)_______去 立刻___________
四、照樣子寫(xiě)句子，再讀一讀。
從現在開(kāi)始，你們都要跳著(zhù)走路!
從現在開(kāi)始，你們要_______!
從現在開(kāi)始，__________!
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)要求】
思想品德要求：理解課文內容，學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
【知識要求】
學(xué)習生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。
【能力要求】
學(xué)習從課文內容體會(huì )思想的方法；想像父親遇到的'困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。
【教具準備】
常規、掛圖
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì )有問(wèn)題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、初讀課文，了解大意
三、學(xué)習生字新詞
�。�、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決
�。�、匯報學(xué)習情況解決了哪些問(wèn)題
四、理解課文內容
�。�、讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？
�。�、父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
�。�、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）
�。�、全班討論
�。�、結合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
�。�、經(jīng)過(guò)父親的努力結果如何？
�。�、讀了課文你受到什么教育？
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導學(xué)式”教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
自然界中，美無(wú)處不在，只要細致觀(guān)察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現， 去傾聽(tīng)， 去感受山雨的美!
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、談?wù)剬φn文的初步印象。
3、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀(guān)察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽(tīng)到了什么?觀(guān)察到了什么?請用課文里的話(huà)回答。
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂(lè )美：
�、抛x讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì )作者的思想感情：
�、偕忱怖�，沙啦啦──
�、谙褚磺�/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
�、塾曷暲�，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
�、茱h飄灑灑的雨絲/是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的'小曲，每一個(gè)音符/都帶著(zhù)幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
�、菩〗Y：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè )美，表達了作者對山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
學(xué)生朗讀
聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來(lái)。
讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì )到了什么?
�、旁谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的
板書(shū)：雨前、雨中、雨后
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
總結：大自然創(chuàng )造了美，作者發(fā)現了美，描寫(xiě)了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現了美。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這節課我感覺(jué)感到很快樂(lè )，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂(lè )嗎?
五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向學(xué)生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。
【板書(shū)設計】
雨前
山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛(ài)之情
雨后
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
知識與技能：
1學(xué)習本課生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
3讀懂課文內容，了解船的演變，體會(huì )人類(lèi)的智慧和科技的發(fā)展。
過(guò)程與方法：
1引導學(xué)生獨立識字。
2以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學(xué)、感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1從船的演變，感悟人類(lèi)的智慧與社會(huì )的發(fā)展。
2激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，對未來(lái)的向往。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
讀懂課文內容，了解船的演變。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1初讀課文，學(xué)習生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。
3學(xué)習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。
教具準備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一談話(huà)導入 。
1如果讓你出去旅游，你會(huì )選擇什么交通工具？為什么？
2學(xué)生發(fā)言。
3教師小結導入 新課。
4板書(shū)課題、讀題。
二初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。
2分段指名讀課文。
3集體評議，糾錯正音。
4檢查自學(xué)生字情況。
5指名強調識字重難點(diǎn)。
�。�1） 字音
棍 噴 穩 艦 扁
�。�2） 字形書(shū)寫(xiě)
噴 艦
6回到課文，同桌合作練習讀課文。
三再讀課文，了解大意。
1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
3找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化？
船的演變：樹(shù)干筏子獨木舟有了船槳帆船把槳裝在船尾的大輪上蒸氣機帶動(dòng)輪槳原子能發(fā)動(dòng)機
四學(xué)習課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式
1具體指導學(xué)習第一自然段。
�。�1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式
��？各有什么特點(diǎn)？
�。�3） 朗讀這段。
2小結學(xué)法：默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認真讀文體會(huì )。
3學(xué)法導讀，放手自學(xué)第二自然段。
獨木舟：又快又安全，可以放東西。
配船槳：走得更快。
帆船：借助風(fēng)力跑得快。
五總結課堂，初步感悟。
1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。
2說(shuō)說(shuō)：你從船的這些演變中，體會(huì )到了什么？
3設問(wèn)，引導課后自學(xué)：接下來(lái)，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請大家課后繼續讀文，并查找有關(guān)船的其他資料。
4結束課堂，布置作業(yè) 。
17船 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續學(xué)習課文的內容，了解船的演變。
2體會(huì )人類(lèi)的智慧和社會(huì )的發(fā)展。
3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。
教具準備
生字詞卡片、各種船的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一復習導入
1教師出示文中生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀并擴詞。
2指名分段讀課文。
3導言：上節課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二學(xué)法導讀，自學(xué)課文35自然段。
1回憶上節課的學(xué)習方法。
�。�1）指名介紹學(xué)法。
�。�2）教師強調：默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認真讀文體會(huì )。
2同桌合作，運用學(xué)法自學(xué)課文35自然段
3獨立填寫(xiě)自學(xué)反饋表。
船的發(fā)展形式多樣
特點(diǎn)
體會(huì )
4指名反饋：展示、介紹表格中填寫(xiě)的內容，評議。
�。�1） 船尾大輪上裝槳：輪子轉動(dòng)就能走
�。�2） 蒸汽機帶動(dòng)輪槳：速度更快。
�。�3） 原子能發(fā)動(dòng)機：大、先進(jìn)（客輪、貨輪、軍艦
油輪、潛水艇
5總結感悟。
�。�1） 教師引讀板書(shū)內容，加強感知船的演變過(guò)程是日益先進(jìn)。
�。�2） 思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？
人類(lèi)的`智慧與探索； 歷史的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )新。
�。�3） 學(xué)生有感情地齊讀課文。
三拓展激勵，結束課堂。
1拓展：說(shuō)說(shuō)你知道哪些船？向大家介紹介紹。
2激勵：正是因為人類(lèi)的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹(shù)干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的，相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創(chuàng )造更美好的明天。
3結束課堂，布置作業(yè) 。
18祖沖之
教學(xué)要求
1學(xué)習本課的生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容，感受祖沖之對科學(xué)的執著(zhù)與探索精神。
過(guò)程與方法
1引導學(xué)生獨立識字。
2以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì )文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1體會(huì )祖沖之對月食的執著(zhù)探索和研究。
2激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )祖沖之對月食的執著(zhù)探索和研究。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
18祖沖之 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1讀通課文，學(xué)習文中生字、新詞。
2讀好課文，了解文章大意。
3學(xué)習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發(fā)生的時(shí)間的研究。
教具準備
生字詞卡片、月食的課件。
教學(xué)過(guò)程
一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，認識人物。
板書(shū)課題 介紹祖沖之。
二讀通課文，學(xué)習文中生字詞。
1學(xué)生自由輕聲讀文，并標出段落序號。
2從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。
3分段指名讀課文。
4集體評議，糾錯正音。
5認讀生字詞。
�。�1） 字音
資 證 州 置 剩 準
�。�2）字形
敲 剩
6 同桌互讀課文。
三讀好課文，了解文章大意。
1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了祖沖之的一件什么事？
3指名反饋，評議、補充。
4學(xué)生根據提示，把課文分為兩個(gè)部分。
�。�1） 祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。
�。�2） 祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現象。
5指名分段，評議。
�。�1） 第一部分；13自然段。
�。�2） 第二部分：46自然段。
6男女分段比賽讀課文。
四學(xué)習課文第一部分，體會(huì )祖沖之對科學(xué)的執著(zhù)探索。
1教師導言：祖沖之是著(zhù)名的天文學(xué)家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時(shí)間）
他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間？又是怎么研究的？結果呢？
2學(xué)生自由朗讀課文的23自然段，邊讀邊想。
3交流。
�。�1） 研究的原因：人們的愚昧發(fā)生月食慌作一團，認為月食不吉利。
�。�2） 研究的過(guò)程：刻苦認真翻閱、分析、研究、驗證。
�。�3） 研究的結果：清楚月食發(fā)生的原因，準確推算月食發(fā)生的時(shí)間。
4指導朗讀。
五總結課堂，設置導讀。
1談?wù)劊鹤x了課文13段的內容，你對祖沖之又有哪些新的了解？
2學(xué)生發(fā)言。
3教師導讀：祖沖之經(jīng)過(guò)努力準確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課后繼續讀文、思考。
4結束課堂，布置作業(yè) 。
18祖沖之 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續學(xué)習課文，體會(huì )祖沖之對科學(xué)的熱愛(ài)與執著(zhù)。
2有感情地朗讀課文。
3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。
教具準備
課前觀(guān)察月亮的變化。
教學(xué)過(guò)程
一復習導入
1教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀并擴詞。
2說(shuō)說(shuō)：人們剛開(kāi)始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的？
3學(xué)生齊讀課文13自然段。
二學(xué)習課文第二部分，體會(huì )祖沖之對科學(xué)的熱愛(ài)與執著(zhù)。
1導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？
2學(xué)生自由讀46自然段。
3交流。
�。�1） 人們的愚昧，不相信月食是自然現象。
�。�2） 祖沖之對月食的胸有成竹，對科學(xué)的堅信與執著(zhù)。
4分角色讀書(shū)4、5自然段。
5結合朗讀，理解以下詞語(yǔ)的意思。
坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌體會(huì )祖沖之的平靜，及當時(shí)環(huán)境與月食現象的反差，感悟科學(xué)是不容置疑的。
6學(xué)生讀6自然段。
7引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時(shí)的心里回想些什么嗎？
8學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì )：愚昧的人們面對真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。
三總結全文，拓展了解。
1學(xué)生有感情地齊讀全文。
2談?wù)劊簩W(xué)習這篇課文的收獲。
3拓展延伸，了解月亮的變化。
4結束課堂，布置作業(yè) 。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字疏通課文
1、揭示課題，指名讀一遍
2、姥姥是誰(shuí)？
3、說(shuō)說(shuō)對題目的理解，并推測課文會(huì )寫(xiě)哪些內容？
4、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)
5、初讀課文
不懂的地方作上記號
6、交流所學(xué)，不會(huì )的.在全班解決
7、指名分節讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯誤。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內容，教師適當點(diǎn)撥。
三、指導寫(xiě)字。
1、師重點(diǎn)指導，學(xué)生寫(xiě)字
2、展示評議
四、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、搜集剪紙資料
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景。
2、通過(guò)朗讀把握《石壕吏》的思想內容與的作者情感。
3、整體感知課文,了解杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的特點(diǎn)。
4、培養學(xué)生關(guān)注現實(shí)、關(guān)注民生的人文素養。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)分析老婦人的話(huà)對表達中心的作用。
【課前準備】
關(guān)于戰爭的圖片及關(guān)于石壕吏的資料
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課：
多媒體展示戰爭圖片，問(wèn)：戰爭會(huì )帶來(lái)什么？
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題導入今天的古詩(shī)——《石壕吏》）
二、朗讀課文，初步感知：
1、自由朗讀。（讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞）
注意重點(diǎn)字詞：
逾墻走：越過(guò)墻逃跑 一何：多么
戍：防守 附書(shū)至：捎信回來(lái)
新：最近 絕：沒(méi)有
幽咽：隱約、輕聲地哭。 猶得：還可以
2、給文章定朗讀基調：寫(xiě)了一個(gè)什么故事？朗讀語(yǔ)氣該是怎樣？
明確：（悲憤沉郁）
3、投入感情再次朗讀課文。
【設計意圖：本人感覺(jué)詩(shī)歌的學(xué)習必須從朗讀入手，好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵，進(jìn)入“情”后才能更好的理解認識作品。因此這個(gè)環(huán)節是本節課不可缺少的一個(gè)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個(gè)教學(xué)環(huán)節的重要鋪墊�！�
三、研讀課文，明確主題
1、思考：全文圍繞那兩個(gè)字展開(kāi)的？
明確：捉人
2、為什么捉人？捉何人？老婦人又是怎樣的一個(gè)人（文章中是怎樣描述的）？
明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）
3、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過(guò)？（多媒體展示寫(xiě)作背景）
明確：通過(guò)了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見(jiàn)所聞，寫(xiě)成了《三吏》、《三別》�！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄�。（要求學(xué)生復習文學(xué)常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》），再者結合當時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩(shī)為什么稱(chēng)是“詩(shī)史”。
4、主要內容分析
“暮投石壕村，有吏夜捉人。老頭逾墻走，老婦出門(mén)看�！�
�。�1） 第一段交待了什么內容？
明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。
�。�2）研討：a、為何吏要夜捉人？
表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊。
b、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的時(shí)代氣氛。
兵荒馬亂 雞犬不寧
總結；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來(lái)，是事情發(fā)展的開(kāi)端。
�。�3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析
這兩句十分形象地寫(xiě)出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。聽(tīng)婦前致詞一句承上啟下，那聽(tīng)是詩(shī)人在聽(tīng)，那致詞時(shí)老婦苦啼著(zhù)回答縣吏的'怒呼。
【設計意圖：這個(gè)部分是全詩(shī)的開(kāi)端，本人在這里介紹了作者的寫(xiě)作背景及設計一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，目的是讓學(xué)生能準確的把握住當時(shí)的時(shí)代氣氛，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦�！�
四、即興發(fā)揮，深入理解
�。�1）、把吏和婦人的對話(huà)用現代文的方式陳述（意圖加深學(xué)生對課文的理解）
�。�2）、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演，揣摩人物形象。（意圖加深學(xué)生對課文的理解）
總結：這二、三兩段是本文的重點(diǎn)，就是老婦致詞的內容，事件在這里也達到了高潮。
�。�3）最后一段的寫(xiě)作意圖（提問(wèn)：如果去掉后會(huì )有怎么的效果？）
夜久表明老婦哭訴時(shí)間長(cháng)，可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細聽(tīng)，通夜未能入睡。天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無(wú)限深情。老婦被帶走后這家到底會(huì )怎樣？給讀者留下了想象的余地。是事件的結局。
�。�4）、總結性研討：
a、吏和老婦的形象。
明確：吏（蠻橫 兇狠）婦（凄苦 悲傷）
b、文章結構
明確：開(kāi)端（1）致詞的由來(lái)
發(fā)展、高潮（2—3）致詞的內容
結局（4）致詞的結果
【設計意圖：這部分本人認為老婦與吏的對話(huà)是本節課的重點(diǎn)，所以設計了兩個(gè)帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節，目的是在互動(dòng)中化繁為簡(jiǎn)，從而使二者的形象直觀(guān)的呈現出來(lái)。再者結尾部分通過(guò)本人啟發(fā)性的情感引導來(lái)培養學(xué)生關(guān)注現實(shí)、關(guān)注民生的人文素養�！�
五、小結
通過(guò)這首“詩(shī)史”詩(shī)，我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活，再試著(zhù)想想孤苦伶仃的老翁又會(huì )是什么樣子？他們還能再見(jiàn)面么？因此，我們現在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。
六、作業(yè)
1、背誦。
2、續寫(xiě)。
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