實(shí)用的語(yǔ)文教案精品(5篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一，教學(xué)目標
1、能仔細聽(tīng)別人介紹學(xué)校情況，并能說(shuō)出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好、
2、能從幾個(gè)方面有條理地介紹自己的學(xué)校、
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從幾個(gè)方曲有條理地介紹自己的學(xué)校、
教學(xué)難點(diǎn)：抓住學(xué)校的特點(diǎn)，表達自己對學(xué)校的喜愛(ài)之情、
三，教學(xué)準備
錄音材料，組織學(xué)生觀(guān)察校園，了解學(xué)校，
四，教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五，教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)揭題，激發(fā)學(xué)習興趣、
�。�1）今年的九月一口，我們將迎來(lái)又一批一年級的小弟弟，小妹妹、學(xué)校將這次迎接新同學(xué)，介紹學(xué)校的任務(wù)交給了我們年級、
�。�2）該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學(xué)校，讓新同學(xué)在第一就喜歡上我們的.學(xué)校呢這就是這節課的學(xué)習目標、，（揭題：介紹我們的學(xué)校）通過(guò)學(xué)習，我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務(wù)、
2、自讀課文，明確說(shuō)的要求、
�。�1）自由讀課文，思考：要求從哪幾個(gè)方面介紹學(xué)校
�。�2）討論，明確說(shuō)的要求、
�。�3）學(xué)生按要求嘗試介紹，一下，說(shuō)說(shuō)介紹中遇到的困難、
3、聽(tīng)錄音，討論學(xué)習、
�。�1）帶著(zhù)課文中的兩個(gè)討論題仔細聽(tīng)錄音、
�。�2）第一遍聽(tīng)，用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的、
�。�3）第二遍聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發(fā)
�。�4）小結：這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，再介紹學(xué)校校舍，最后詳細介紹校園的花草樹(shù)木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點(diǎn)、在介紹花草樹(shù)木時(shí)，他不是簡(jiǎn)單地羅列名稱(chēng)，而是用方位詞說(shuō)清各種樹(shù)木的位置，抓住樹(shù)木不同的特點(diǎn)具體介紹、尤其是自然地介紹了同學(xué)們裝扮校園的行為，表達了大家對學(xué)校的喜愛(ài)之情、
4、指導介紹自己的學(xué)校、
�。�1）討論：我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)舉例說(shuō)說(shuō)、
環(huán)境優(yōu)美，設施先進(jìn)，老師可親，敬業(yè)，同學(xué)勤學(xué)守紀，在討論中打開(kāi)思路，引導學(xué)生抓住感受最深的一點(diǎn)詳細介紹J
�。�2）按照三個(gè)要求，各自準備介紹、
�。�3）指名介紹、（說(shuō)前出示評價(jià)標準：條理是否清楚；內容是否抓住特點(diǎn)介紹具體；聲音是否清楚響亮、）
�。�4）根據評價(jià)標準評議、
5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員、
6、抽代表介紹，集體評議、
7、總結、（略）
語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文(人教版)一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著(zhù)藍藍的天空和閃閃的星星一年級學(xué)生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動(dòng)學(xué)習的前提，因而課堂上，我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學(xué)生在積極、主動(dòng)學(xué)習中獲取知識，從而達到各方面的教學(xué)目標。
【設計理論】
《語(yǔ)文課程標準》在實(shí)施建設部分中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)。 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學(xué)中，我遵循學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。這一觀(guān)點(diǎn)，教師以引導者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng )設多種對話(huà)情境，激發(fā)對話(huà)的欲望和熱情。以讀為主，通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生專(zhuān)住傾聽(tīng)文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話(huà)中構建意義，提升精神與心靈。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁門(mén)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢?請把它畫(huà)下來(lái)，好嗎?(學(xué)生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫(huà)了起來(lái)，畫(huà)完后交給老師。)
2、教師把學(xué)生的作品一一展示出來(lái)讓學(xué)生點(diǎn)評，學(xué)生畫(huà)的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮
3、今天我們學(xué)習的這篇課文也是寫(xiě)月亮的，讓我們一起來(lái)看看課文寫(xiě)的月亮和我們看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7 小小的船
二、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)興趣
1、指導看圖(課件出示課文插圖)
這幅畫(huà)美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?
2、學(xué)生紛紛說(shuō)出圖畫(huà)里的內容
教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天
3、課文里寫(xiě)的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節課我們學(xué)習了課文的生字，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習課文。
(通過(guò)播放課件出示畫(huà)面，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生對話(huà)熱情，勾起學(xué)生讀課文的欲望;同時(shí)教師再加以指導看圖，在培養觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利于學(xué)生識字、理解課文。)
三、反復練習，讀熟課文
1、自己練讀，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
2、教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。
3、學(xué)生再讀課文，若有不會(huì )讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
4、指名讀全文，眾生評議。(引導學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評一評)
5、教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。
(學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，通過(guò)多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學(xué)目標 2。)
四、學(xué)習課文
1、圖文結合，整體感知
�、� (課件出示全文及插圖)生齊讀課文，課文里有幾句話(huà)?你發(fā)現了什么?課文里寫(xiě)的內容插圖都有嗎?
�、� 學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現，發(fā)現課文里寫(xiě)的內容與插圖一一對應。
(圖文結合，讓學(xué)生大致了解課文內容，為下一步理解課文做了鋪墊。)
2、分組配合讀，相互談感受
�、� 你最喜歡哪一句?你發(fā)現了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。
�、� 學(xué)生互相說(shuō)出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考交流。
(這個(gè)教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生與文本之間對話(huà)，學(xué)生與學(xué)生對話(huà)，發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。)
3、指導朗讀，理解課文內容
�、� 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學(xué)生交流。你們發(fā)現課文里有幾個(gè)小小的船?(3個(gè))3個(gè)小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)小小的`船到底指的是什么?
�、� 學(xué)生議論紛紛，答案各樣。
老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來(lái)學(xué)習文中第一、二句話(huà)。
(這個(gè)環(huán)節，依據課文內容向學(xué)生提出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)設疑，可以激發(fā)學(xué)生求知熱情，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而能使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題饒有興趣與文本對話(huà)，理解課文內容。)
�、� 學(xué)習第一、二句(出示第一、二句)指名學(xué)生讀問(wèn)：
什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰(shuí)能夠把彎彎讀出來(lái)?(指導學(xué)生讀出彎彎的月兒該如何讀出彎彎)你們能夠把彎彎的月兒畫(huà)出來(lái)嗎?
學(xué)生在練習本上畫(huà)，教師巡視，畫(huà)完后展示學(xué)生作品評一平哪個(gè)畫(huà)得像，把畫(huà)得像的圖片張貼在黑板旁。
小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫(huà)出來(lái)嗎(學(xué)生舉勃勃地在下面畫(huà)，教師巡視，畫(huà)完后展示學(xué)生作品，把畫(huà)得像的圖片張貼在彎彎的月兒圖片旁)你們看一看，這兩張圖片相像嗎?學(xué)到這里，你們說(shuō)彎彎的月兒角像什么呀?(學(xué)生答像鐮刀，像香蕉，像小船)
到底更像什么東西呢?老師也畫(huà)了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來(lái)看。
課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船
看圖后，把學(xué)生引到課文，彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)
(這個(gè)環(huán)節，通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間對話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，月兒彎彎的接著(zhù)，又通過(guò)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，課件展示，讓學(xué)生從直觀(guān)上知道課文從月兒與小船形狀相似之處兩尖都是尖尖的來(lái)寫(xiě)彎彎的月兒像小小的船。)
�、葘W(xué)習第3句。
我在哪里坐?我真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍藍的天)
在課件出示的全文里點(diǎn)擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍藍的天(讓學(xué)生讀閃閃的星星、藍藍的天)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，有感情的朗讀課文，《長(cháng)城磚》教學(xué)設計。
2、閱讀課文，能抓住課文的主要內容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
一、引發(fā)興趣。
1、課前同學(xué)們通過(guò)查資料，對長(cháng)城有了哪些了解？誰(shuí)能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)？
2、今天我們要學(xué)習的課文并不是描寫(xiě)長(cháng)城的雄偉壯麗，而且有關(guān)長(cháng)城磚的一件事。
二、初讀課文，了解內容。
1、請同學(xué)們認真讀書(shū)，提醒注意讀準生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。
2、說(shuō)說(shuō)看，讀完課文你明白了什么？
三、閱讀，理解線(xiàn)索。
1、默讀課文，看看長(cháng)城磚的心理發(fā)生了怎樣的'變化。
填空：
開(kāi)始，長(cháng)城磚覺(jué)得（），因而（）；后來(lái)（），長(cháng)城磚感到（ ），這些引起了它的（）。
2、練習朗讀第一自然段中描寫(xiě)長(cháng)城磚中描寫(xiě)長(cháng)城磚自卑的句子，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《長(cháng)城磚》教學(xué)設計》。
3、是什么促使長(cháng)城磚由自卑變得自信了呢？
四、表演，體會(huì )情感。
1、各自選擇其中的一個(gè)人物，讀讀課文，再在小組里表演。
2、教師指導：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。同時(shí)運用人物的語(yǔ)氣表現人物的話(huà)語(yǔ)。
大教授的“激動(dòng)”；宇航員的“神采飛揚”；金發(fā)女郎的“崇拜”；小男孩的興奮。
學(xué)生練習，表演。
指數名學(xué)生表演。
3、再讀課文，讀出長(cháng)城磚的價(jià)值。
�。ㄕ褂[受到的待遇，參觀(guān)人數之多）
五、想象情景，領(lǐng)悟內涵。
1、同學(xué)們，如果你是長(cháng)城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽(tīng)到了贊美，你想對誰(shuí)說(shuō)此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。
2、指名讀最后一段。
說(shuō)說(shuō)你的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對自尊、自信、自強的理解。
六、延伸。
1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強的格言警句，與同學(xué)交流。
2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著(zhù)勸他。
語(yǔ)文教案 篇4
一、謀篇立意
自古以來(lái)，燦爛的星空就強烈地吸引著(zhù)人們的好奇心。小行星從發(fā)現以來(lái)只有200年的歷史，可已有8000多顆被觀(guān)測記實(shí)。本文作者以詳實(shí)的資料和科學(xué)的分析向讀者介紹了小行星的發(fā)現史和命名方法，增強了我們有關(guān)這方面的科學(xué)知識。文章向我們介紹了天文工作者的觀(guān)測和研究，尤其是對1號、2號、5號介紹較為詳細。之后重點(diǎn)說(shuō)明了小行星的編號和命名：“在不同的年代里有三次以上能根據預報觀(guān)測到一顆小行星時(shí)，才給予正式編號，同時(shí)，發(fā)現者獲得小行星命名權�！弊詈�，文章還說(shuō)明了小行星在宇宙中的位置：“絕大多數都是在火星和木星軌道之間”，還有近地小行星。關(guān)于小行星的體積和質(zhì)量以及有待研究的新課題，文章在最后也作了簡(jiǎn)單介紹。
二、結構內容
全文分三大部分。
第一部分（第1自然段）總體介紹了小行星的存在及存在的位置。在太陽(yáng)系中，圍繞太陽(yáng)運轉的，除了九大行星外，還有為數眾多的小行星。它們大多數都是在火星和木星軌道之間。
第二部分（第2至第9自然段）具體介紹了小行星的情況。這部分是全文的重點(diǎn)�？梢苑譃樗膶�。
第一層（第2至第4自然段）詳細介紹了小行星的發(fā)現史。這一層首先說(shuō)明了第一顆小行星——谷神星在 1801年1月1日被意大利西西里島北部巴勒莫天文臺臺長(cháng)皮亞齊發(fā)現的詳細經(jīng)過(guò)，揭開(kāi)了小行星的發(fā)現史。接著(zhù)在第4自然段中介紹了小行星發(fā)現過(guò)程當中遇到的各方面的困難，說(shuō)明在科學(xué)技術(shù)還不很發(fā)達的時(shí)候．小行星的發(fā)現是一件比較艱難的工作。最后說(shuō)明隨著(zhù)各種科學(xué)技術(shù)的廣泛應用，目前已發(fā)現并獲得永久編號的超過(guò)8000顆。這就是小行星的發(fā)現史。
第二層（第5、6自然段）介紹了小行星的命名方式。其中，第6自然段又介紹了有趣的“中華”星的`命名情況。
第三層（第7、8自然段）介紹了小行星在太陽(yáng)系中所處的位置以及近地小行星的發(fā)現情況。
第四層（第9自然段）介紹了小行星的體積和質(zhì)量。
第三部分（第 10、11自然段）介紹了科學(xué)家們對“為什么在九大行星間夾雜著(zhù)這么多的小行星，而不是一顆大行星呢”這一問(wèn)題的兩種不同的見(jiàn)解，并鼓勵我們進(jìn)一步去更多地了解小行星。
三、說(shuō)明重點(diǎn)與說(shuō)明順序
課文圍繞小行星，主要談了兩大方面和幾個(gè)小的方面。兩大方面是：①小行星的發(fā)現史。②小行星的命名方法。幾個(gè)小方面有：①小行星的位置。絕大多數都在火星和木星軌道之間，它們比較集中在距離太陽(yáng)2。3-3。3天文單位間的幾個(gè)區域內，另有4顆近地小行星。②小行星的體積和質(zhì)量都很小，并由此提出新課題：為什么眾多的小行星不是一顆大行星呢？簡(jiǎn)單介紹了有關(guān)這方面的研究及意義。
全文從總體上看是邏輯順序，由總到分。文體部分是并列關(guān)系。每一層次的順序又不盡相同，在說(shuō)明小行星的發(fā)現史時(shí)，是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的。
四、列數字說(shuō)明方法的運用
本文主要使用了列數字的說(shuō)明方法，如“小行星的體積和質(zhì)量都很小，其中最大的1導小行星的直徑也只有1000千米”。在列數字的過(guò)程當中又使用確數和約數。確數和約數有不同的作用。對客觀(guān)事物的認識和了解達到了全面、精確的程度，應用確數予以說(shuō)明，如“小行星與太陽(yáng)的平均距離為2。8個(gè)天文單位”，其中“2。8個(gè)天文單位”準確說(shuō)明了小行星與太陽(yáng)的平均距離；對客觀(guān)事物的認識和了解尚未達到全面、精確的程度，應用約數加以說(shuō)明，如“約在50萬(wàn)顆以上”。確數和約數的合理使用，增強了文章的科學(xué)性。
五、精當的用詞
課文用詞精當，收到了很好的表達效果。
例如，在說(shuō)明第一顆小行星被發(fā)現時(shí)用了“陌生天體”一詞，照應“發(fā)現”照應“任何星圖上都沒(méi)有標注”等語(yǔ)。說(shuō)明它闖入了科學(xué)家的視線(xiàn)，闖入了科學(xué)研究領(lǐng)域，開(kāi)啟了天文觀(guān)測的新篇章。
又如，“1804年和1807年，3號和4號小行星又相繼被發(fā)現”“相繼”一詞，既說(shuō)明了先后順序，又說(shuō)明兩顆小行星的發(fā)現相隔時(shí)間之短。
另有“風(fēng)采”、“著(zhù)實(shí)”、“杳無(wú)音訊”、“雨后春筍”等用得都很精當。
六、引導學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方法建議
要強化學(xué)生在閱讀中的自我感悟，提高自學(xué)品質(zhì)，形成適宜的學(xué)習策略。在課堂中，教師的作用應是：使用一切方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如用語(yǔ)言暗示、趣事導入或設置富有邏輯關(guān)系的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的興奮；進(jìn)行閱讀方法的指導；在學(xué)生閱讀遇到困難時(shí)，適時(shí)予以點(diǎn)撥。要突出學(xué)習過(guò)程的意義。閱讀教學(xué)應是學(xué)生感受語(yǔ)言的過(guò)程，而感受語(yǔ)言是達到領(lǐng)悟語(yǔ)言的重要途徑。學(xué)生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷，才會(huì )形成對語(yǔ)言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認識，才會(huì )積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗，也正因為如此，才可能會(huì )在其中蘊藏著(zhù)可貴的獨立性、獨創(chuàng )性，才會(huì )克服消極被動(dòng)學(xué)習等弊端。因此，在本課的學(xué)習中，教師應真正從思想上轉變教育觀(guān)念，誠心作學(xué)生探究問(wèn)題的伙伴，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生敢于挑戰書(shū)本與權威，敢于發(fā)表一己之見(jiàn)。
語(yǔ)文教案 篇5
【導學(xué)目標】
1. 理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。
2. 體會(huì )比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3. 培養學(xué)生自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。
4. 體會(huì )作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。
【導學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。
【導學(xué)難點(diǎn)】景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
【學(xué)習課時(shí)】兩課時(shí)
【課前預習】
第一課時(shí)
1.給下列加點(diǎn)字注音：
濟( )南 鑲( ) 水藻 ( ) 貯( )蓄
發(fā)髻( ) 澄( )清 著(zhù)( )落 看( )護
2.釋義：
響晴：
設若：
秀氣：
貯蓄：
澄清：
空靈：
3.走近作者：
老舍(1899～1966)，現代著(zhù)名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運動(dòng)中，開(kāi)始用白話(huà)創(chuàng )作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著(zhù)作豐富，長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話(huà)劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫(xiě)城市人民生活著(zhù)稱(chēng)，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
4.解題
《濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。題目明確交待了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。
關(guān)于濟南的山和水：解說(shuō)：
在濟南南面有著(zhù)名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱(chēng)千佛山。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
濟南多泉水，素有“泉城”之稱(chēng)，所謂“家家聽(tīng)泉，戶(hù)戶(hù)插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍潭四大泉群。趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。
【自主學(xué)習】
1.聽(tīng)錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調傳達出的`文章內容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：
(1)濟南冬天的特點(diǎn)是什么?
(2)課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現這一特點(diǎn)的?
(3)文中老舍先生采用中國山水畫(huà)“以大觀(guān)小”的構圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟南冬天的， 請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
研讀精彩語(yǔ)段，學(xué)習景物描寫(xiě)方法。
1.齊聲誦讀第3語(yǔ)段，思考：
(1)全段的中心句是：
(2)全段的層次劃分是：
(3)全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：
(4)文中的動(dòng)詞用得好，如：
(5)文中的色彩詞用得好，如：
(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?
(7)主要運用了什么修辭方法?
2. 歸結本段的寫(xiě)景特色。
歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色�！翱醋o婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)�！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想�！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫(xiě)山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細部雪的光、色、態(tài)展現出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。
3.感情朗讀第3語(yǔ)段。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)：
讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆，感受一下自己家鄉冬天的特點(diǎn)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
二、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫(xiě)景技巧
巧，領(lǐng)悟思想感情
1.默讀全文，畫(huà)出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。
2. 比較下列三組句子，你認為哪一句好，為什么?
(1)甲： 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低 聲 說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！�
乙： 這一圈小山圍著(zhù)濟南，使濟南在冬天也特別暖和。
(2)甲： 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
乙： 快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。
(3)甲： 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳 還 要在水里照個(gè)影兒呢!
乙： 天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長(cháng)枝倒映在水中。
3.本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除體現在比喻、擬人手法的運用，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細玩味。
思考：(1)“濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的�！比サ簟奥暋弊挚梢詥�?為什么?
(2)“山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字?和文章什么地方相呼應?
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