語(yǔ)文教案共8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、能理解并說(shuō)出文章以“都市精靈”為題的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。
3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。
3、能結合文章內容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與自然界和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：敘述議論中作者觀(guān)點(diǎn)表達和思想感情的流露。
教學(xué)設計：
《都市精靈》是舒乙寫(xiě)的一篇隨筆，這篇課文揭示了現代都市不見(jiàn)鳥(niǎo)雀的現實(shí)，表明現代文明的發(fā)展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以?xún)?yōu)化人類(lèi)的生活環(huán)境。學(xué)生對本文主題的理解不是很難，因為類(lèi)似本文所提出的問(wèn)題，在現實(shí)生活中也已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。但作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語(yǔ)言表達上有怎樣的特點(diǎn)？人類(lèi)究竟應該如何善待動(dòng)物，保護環(huán)境？對這些問(wèn)題，學(xué)生未必都能理解。因此，設計這篇文章的教學(xué)時(shí)，我們應該首先讓學(xué)生反復誦讀課文，從文本提供的詳實(shí)豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀(guān)點(diǎn)，感受作者的情懷，體味文章語(yǔ)言平常中蘊含的感情和道理。其次，要引導學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和自己的體驗來(lái)正確認識文本所提出的問(wèn)題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。另外，要借助有關(guān)資料，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生懂得尊重動(dòng)物，保護動(dòng)物就是尊重生命，就是尊重人類(lèi)自己。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
設置情境，播放歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》，…
請保護我們共同的家園，同學(xué)們，這是對人類(lèi)破壞環(huán)境的聲討，這是對人類(lèi)愛(ài)心回歸的呼喚。人與自然本應是和諧共存，人對動(dòng)物本應是尊重和善待，可現在，一只小鳥(niǎo)想尋覓一個(gè)溫暖的懷抱，想要在天空中自由地飛翔，這樣的要求，你們說(shuō)，算不算太高？（生齊答）
好，現在讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，來(lái)感受都市精靈們的處境和思考人和自然如何相處這個(gè)大主題。
二、聽(tīng)讀感知
1、文常問(wèn)答（舒乙，當代作家，著(zhù)名作家舒慶春即老舍先生的兒子，任中國現代文學(xué)館館長(cháng)，課文選自《隨筆》）
2、生詞注音（一分鐘記憶）
喜鵲（què）棲（qī）息嬉戲（xī）黃鸝(lí)
老鴰(guā)碩(shuò)大覓食（mì）肆(sì)無(wú)忌憚(dàn)
鵜鶘（tíhú）抿（mǐn）退避三舍（shè）荒誕（dàn）
3、熟悉課文
每組讀2節，比賽哪組讀得流暢，有感情。
4、自學(xué)思疑
1）課文中“精靈”指什么？文章寫(xiě)了現代文學(xué)館內哪些精靈？作者對他們的感情有什么相似之處，又有什么不同點(diǎn)？
2）你喜歡文章8-10自然段中寫(xiě)動(dòng)物的哪些語(yǔ)句，想一想都市精靈們能給城市生活帶來(lái)哪些好處？現在她們總體上的處境是怎樣的？
3）作者寫(xiě)了北京城的現實(shí)狀況，為什么還要寫(xiě)國內外其他城市的動(dòng)物，而且著(zhù)墨較多？
4）全文提出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)？你認為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥(niǎo)”、“魚(yú)”、“獸”？
三、思疑釋疑
1、明確：精靈指可愛(ài)的動(dòng)物。文中寫(xiě)光顧文學(xué)館的“精靈”有成幫成伙的喜鵲，一只小松鼠、啄木鳥(niǎo)、百靈鳥(niǎo)、小黃雀、黃鸝、一種體形特別小巧的鳥(niǎo)，還有一對碩大的烏鴉。作者對這些動(dòng)物都非常喜愛(ài)，對他們的存在感到欣喜和自豪。但仔細推敲，感情中又同中有異。對嬉戲的喜鵲，作者對參觀(guān)者宣稱(chēng)“這是我們的一景“，頗多自豪。對小松鼠，則視為”一寶”，欣喜之余，卻也表明北京全城鳥(niǎo)獸生存嬉戲之景已成過(guò)去；聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫，視為“難逢的幸事”；對一對烏鴉，則用“呆呆”、“孤獨”、“寂寞”、“可憐”等詞語(yǔ)，表達了深深的惋惜，明確顯示對現代都市的針砭之意。
2、（1）綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫(huà)面傳達的意思是人鳥(niǎo)共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧的發(fā)展，一種理想的境界。大海獅……大海鳥(niǎo)……（略）
�。�2）都市動(dòng)物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來(lái)生機，成為都市的一種景觀(guān)，使人感到歡欣，享受生活的樂(lè )趣，從而提高都市生活的'質(zhì)量。
�。�3）由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，城市精靈們逐漸退避三舍或漸漸滅絕。（如麻雀、老鴰、燕子、熊貓、丹頂鶴、海豚、老虎、揚子鱷等）(聽(tīng)鳥(niǎo)叫，隨著(zhù)環(huán)境的不斷惡化，也許有一天人類(lèi)只能在通過(guò)電腦和mp3享受鳥(niǎo)的鳴叫了)
3、作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫(xiě)了昆明、上海、美國的舊金山等城市人與動(dòng)物友好相處的情景，和北京鳥(niǎo)獸稀少的情景形成了鮮明的對比，褒貶分明，為下文提出自己的觀(guān)點(diǎn)作了鋪墊。
�。�1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來(lái)飛去叫著(zhù)鬧著(zhù)”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進(jìn)行對比。（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥(niǎo)城”的景象進(jìn)行對比。通過(guò)對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，人類(lèi)應該與鳥(niǎo)、魚(yú)獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。
4、（1）提出了看一個(gè)城市有沒(méi)有鳥(niǎo)魚(yú)獸，可以衡量人類(lèi)意識的自覺(jué)程度，可以衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的觀(guān)點(diǎn)，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。城市的“一個(gè)不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類(lèi)意識的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。
�。�2）要讓城市擁有更多可愛(ài)的動(dòng)物，就不能濫砍濫伐樹(shù)木，破壞動(dòng)物們生存環(huán)境。一些對空氣和水質(zhì)污染嚴重的工廠(chǎng)必須進(jìn)行整改，使城市空氣中的灰塵指標正常，創(chuàng )造最佳人居和獸居環(huán)境。不要隨意丟棄垃圾，讓動(dòng)物們誤食。人類(lèi)要與動(dòng)物友好相處，和諧共存。在動(dòng)物集中的地方設立野生動(dòng)物保護區，給動(dòng)物創(chuàng )造良好的生活和繁殖環(huán)境。加強《環(huán)境保護法》的宣傳和執法力度，增強人們的環(huán)保意識，對違法者教育與懲戒并用等等。（可穿插弘一大師的故事）
四、總結拓展
同學(xué)們，本文作者有感于某些現代都市成了“孤城寡人”，連鳥(niǎo)雀也少見(jiàn)的現實(shí)狀況，提倡“與狼共舞”的現代意識，（與狼共舞，其實(shí)，就是指都市中的人應當與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處）表達了作者優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的強烈愿望。
這篇課文，作者運用記敘和描寫(xiě)的表達方式以及富于表現力的詞語(yǔ)將動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現，富于韻味，耐人品味。同學(xué)們，我們張家港市在努力創(chuàng )建全國生態(tài)城市，作為港城一員，你會(huì )選取哪一種可愛(ài)的動(dòng)物作為我們城市的標志和象征，作為我們城市形象大使呢？請你也用生動(dòng)的語(yǔ)言把她描述出來(lái)說(shuō)明你選擇她的理由。我們看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（略）
同學(xué)們想得真好。這么機靈可愛(ài)的小動(dòng)物作為港城的形象大使，一定會(huì )展示出張家港市的美好形象，贏(yíng)得中國其他城市甚至是世界著(zhù)名城市對我們張家港市的認同。創(chuàng )建最佳人居環(huán)境是我們的追求，創(chuàng )建最佳“獸”居環(huán)境也是我們的追求，我們人類(lèi)和動(dòng)物本來(lái)就是互相依賴(lài)、和諧共存的統一體。每當我聽(tīng)到歡快的鳥(niǎo)鳴，我常覺(jué)得她們?yōu)槲覀儙?lái)的不僅是快樂(lè )，不僅是生機，更多的是和諧、美好和強烈的環(huán)保意識。因為我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)保護環(huán)境，善待動(dòng)物，就是尊重生命，就是尊重人類(lèi)自己。我們人類(lèi)與動(dòng)物同在一個(gè)藍天之下，同飲一江之水，同在一塊土地上生生不息，我們同呼吸、共命運，也應該互相愛(ài)護，心心相連。讓我們齊唱《相親相愛(ài)》這首歌，表達我們與城市精靈親密無(wú)間相親相愛(ài)一家人的心聲。（播放《相親相愛(ài)》群星合唱）
五、作業(yè)：
1）把課文生詞注音在作業(yè)本上抄三遍。
2）擴充修改寫(xiě)城市形象大使的文字，不少于200字，謄抄到日記本上。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.交流理解詞語(yǔ)的方法，養成多種方法理解詞語(yǔ)的習慣。
2.積累季節的詞語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語(yǔ)。
3.能正確使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，做到正確、規范、整潔。重點(diǎn)指導寫(xiě)好橫和豎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.交流理解詞語(yǔ)的方法，養成多種方法理解詞語(yǔ)的習慣。
2.積累季節的詞語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
1.欣賞圖片，談話(huà)導入。
出示漫畫(huà)：條條大路通羅馬。
為什么所有的路標都指向羅馬，難道是路標錯了嗎？
學(xué)生自由交流。
預設：通往目的地的道路不止一條，解決問(wèn)題的方法也不止一個(gè)。
2.讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地中的交流平臺。
二、交流平臺
1.讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì )怎么做？
小組交流。
2.出示思維導圖，訓練學(xué)生的思維。
預設：
可以查字典，查工具書(shū)；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個(gè)詞語(yǔ)中的關(guān)鍵字，突破重點(diǎn)；也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。
3.說(shuō)一說(shuō)你是如何理解這些詞語(yǔ)的意思的。
�。�1）出示課文中的詞語(yǔ)“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解這些詞語(yǔ)的.。
�。�2）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。
聽(tīng)了老師的這番話(huà)，我憧憬著(zhù)即將來(lái)到的一天，期待著(zhù)在活動(dòng)中有出色的表現。
說(shuō)一說(shuō)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。
預設：可以查字典或詞典。
�。�3）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì )責備他。
說(shuō)一說(shuō)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。
預設：可以想一想生活中你做錯了事，擔心爸爸媽媽責備時(shí)的心情，心里的忐忑不安。
三、詞句段的運用
1.四季是如此美好，美好的季節用美好的詞語(yǔ)來(lái)形容，比如，春天來(lái)了，我們就會(huì )想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語(yǔ)�？吹竭@美麗的春天，你還會(huì )想到哪些詞語(yǔ)呢？一起來(lái)分享吧！
預設：草長(cháng)鶯飛萬(wàn)紫千紅繁花似錦春色滿(mǎn)園鳥(niǎo)語(yǔ)花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放
2.相比春天的絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語(yǔ)？
預設：
炎熱酷暑驕陽(yáng)似火烈日炎炎綠樹(shù)成蔭汗流浹背揮汗如雨
3.與夏天相對的是冬天，一說(shuō)冬天，你想到了什么詞語(yǔ)？
預設：
寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風(fēng)雪載途
4.除了這三個(gè)季節，還有我們這個(gè)單元學(xué)習的美好季節——秋天。秋天來(lái)了，你要用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？
預設：
涼爽宜人豐收秋風(fēng)落葉秋高氣爽五谷豐登秋風(fēng)蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風(fēng)送爽
四、日積月累
1.出示詞語(yǔ)，進(jìn)行朗讀。
秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習習
一葉知秋金桂飄香層林盡染
五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)
2.你從這些詞語(yǔ)中感受到了什么？
預設：天氣晴好；樹(shù)葉變化、大地豐收等。
3.這些詞語(yǔ)是什么意思？
學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師結合圖片講解。
4.把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到自己的積累本上。
五、書(shū)寫(xiě)提示
1.使用鋼筆，注意執筆姿勢，把字寫(xiě)得規范、端正、整潔。
復習拿筆姿勢，強調正確的姿勢對于寫(xiě)字的重要性。
2.出示漢字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練。
橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就平穩端正。
六、我的收獲
學(xué)生談收獲。
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？有沒(méi)有收獲新的學(xué)習方法？有沒(méi)有積累生動(dòng)的詞語(yǔ)？有沒(méi)有寫(xiě)出漂亮規范的漢字？
語(yǔ)文教案 篇3
秋高氣爽、瓜果飄香，在這個(gè)收獲的季節，我們又迎來(lái)了一個(gè)充滿(mǎn)希望的新學(xué)期。因此，編輯老師為各位老師準備了這篇初一第一學(xué)期語(yǔ)文一單元教案，希望可以幫助到您!
【教學(xué)目標】
〖知識目標
1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。
2、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
3、背誦課文中具有對稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。
〖能力目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀去品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細節的動(dòng)人。
2、指導學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫(huà)，隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì )，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。
3、學(xué)習本文獨特的寫(xiě)法，并在寫(xiě)作中借鑒，選取一角度，學(xué)寫(xiě)反映家庭生活的短文。
〖德育目標
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè )純真的情，培養尊老愛(ài)幼的傳統美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
2、指導學(xué)生把握本文獨特的寫(xiě)法，學(xué)習運用選取描寫(xiě)親情的獨到角度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì )聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。
2、指導學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現美、品評美，把閱讀的過(guò)程當作是美點(diǎn)大追尋的過(guò)程，逐步提高賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】
1、朗讀教學(xué)法。文章寫(xiě)得很美，感情也很動(dòng)人，要通過(guò)朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結合。文章主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會(huì )遇到困難障礙，因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。
3、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現，自己品評，教師只作必要的引導點(diǎn)撥即可。
【教學(xué)準備】
錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨;品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，包括對一些或用詞生動(dòng)、或句式精美、或辭格豐富、或描寫(xiě)細膩、或情感豐厚、或意蘊深刻的句段的品析;悟讀課文，學(xué)習說(shuō)話(huà)，表現自己生活中對親情的感悟。
〖教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)歌，邊欣賞畫(huà)面。聽(tīng)畢，教師深情吟詠：媽媽?zhuān)沁@個(gè)世界上最美的稱(chēng)呼;媽媽?zhuān)俏覀兠總�(gè)人情感世界的主角。我們愛(ài)媽媽!寒冷的時(shí)候，媽媽是棉被;饑餓的時(shí)候，媽媽是美食;困難中，媽媽是手杖;黑暗中，媽媽是燭光;幸福中，媽媽是微笑。當我們長(cháng)大成人時(shí)，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢?今天，我們一起學(xué)習莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護。(板書(shū)文題)
二、指導學(xué)生朗讀課文，整體感知文意
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出新字、新詞，利用工具書(shū)，掌握音、義。
教師出示投影，檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累情況。
⑴根據拼音寫(xiě)漢字或給加粗的漢字注音：
fēnqí()xìnfú()chāisàn()
霎()時(shí)水波粼粼()嫩()芽
熬()過(guò)
⑵解釋下列詞語(yǔ)的意思：
各得其所：
不知所措：
委屈：
教師選兩位同學(xué)回答。
明確：
�、欧制缧欧鹕hàlínnènáo
�、聘鞯闷渌好恳粋�(gè)人或事物都得到合適的安頓。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過(guò)。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音，初步理解課文內容。
選一個(gè)同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師在此基礎上適當指導。
如：我們/在田野散步：我，//我的母親，我的///妻子和兒子。
母親/本不愿出來(lái)的。她/老了，身體/不好，去遠一點(diǎn)，就覺(jué)得/很累。我說(shuō)，正因為如此，才應該多走走。母親/信服地//點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿/外套。她/現在很聽(tīng)//我的話(huà)，就像/我小時(shí)候很聽(tīng)//她的話(huà)一樣。
(注：“/”表示大停頓，“//”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓。加粗表示重讀)
3、播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊含的濃濃親情。
三、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內容
1、先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物：
允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：
�、盼�，我的.母親，我的妻子和兒子;
�、谱鎸O三代人;
�、乔懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子;
�、壤夏耆�、中年人、少年;
�、纱认榈哪棠�，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛(ài)的孫子。
教師在同學(xué)表述的基礎上，板書(shū)：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。
2、師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內容：
可能有如下一些表述：
�、湃酥g深沉的愛(ài);
�、茞�(ài)是橋梁，愛(ài)是紐帶;
�、怯H情、真情、責任感、使命感;
�、纫磺鹄蠍�(ài)幼的頌歌;
�、沙林氐呢熑�，自需背負;
�、驶ハ鄲�(ài)護、尊重、體貼的一家人;
�、诵腋＜彝�;等等。
四、學(xué)生自由品讀課文
找出課文中自己認為寫(xiě)得最恰切最生動(dòng)最形象，給人強烈的美感或強大的震撼力或思想教益等方面的內容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導點(diǎn)撥。
1、教師指導學(xué)生可從用詞生動(dòng)、句式精美、辭格豐富、描寫(xiě)細膩、情感豐厚、意蘊深刻、角度獨特、手法別致等方面去思考，去探尋。學(xué)會(huì )圈點(diǎn)、摘錄及批注。
2、學(xué)生自由閱讀，對課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視，掌握大概情況。
如：有的集中在對文章語(yǔ)言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節的安排、細節的刻畫(huà);有的著(zhù)眼于文章寫(xiě)景的兩個(gè)段落的分析等等。
3、教師在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎上，組織全班同學(xué)集體交流，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師給予必要的指導點(diǎn)撥。如果有些問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有提出，教師可以以提問(wèn)的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
課前準備
蘋(píng)果樹(shù)貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、導入。
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。
游戲一：摘蘋(píng)果(我會(huì )認)
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果 、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼著(zhù)帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能準確地叫蘋(píng)果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的“字朋友”就 在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì )兒，比比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。
2、學(xué)生自由練讀、識記。
3四人小組互讀。教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、做游戲。
A、在蘋(píng)果樹(shù)的一側貼出分別寫(xiě)著(zhù)“讠”、“亻”“口”的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖。
介紹游戲規則：摘下一個(gè)蘋(píng)果后，先領(lǐng)著(zhù)大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應的大蘋(píng)果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
B、做游戲的過(guò)程中，教師引導學(xué)生互相正音。
5、歸類(lèi)識記。
A、找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
B、小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽檢。
教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
7、擴展訓練：這棵樹(shù)還會(huì )長(cháng)出哪些蘋(píng)果？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
游戲二：吃水果(我會(huì )讀)
水果上寫(xiě)有12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都 讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。
游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫(xiě)寫(xiě))
1、出示12張生字卡，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲：在這12個(gè)生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們 ？
A、請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。
B、四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒長(cháng)得像，還有哪兒長(cháng)得不像？
C、全班交流�？梢砸龑W(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書(shū)寫(xiě)指導。
A？教師用黑板上的田字格范寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”、“四”與“西”。
B、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
上節課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語(yǔ)朋友”記得更牢了。
來(lái)，跟它們打打招呼。
這節課，我們再一起到語(yǔ)文園地參加兩項比賽吧!
讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))：
1、指導讀句子。A、出示三句話(huà)，教師范讀。
B、指名讀。
2、找找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。
A、讀了這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？同桌討論，全班交流。
B、同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
A、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說(shuō)句子。
B、以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機會(huì )，由小組長(cháng)自主安排，可以一人說(shuō)一句，也可以?xún)扇艘黄鹫f(shuō)一句。
C、評議，選出本項比賽的`冠軍小組。
評議從兩方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用得準確；說(shuō)話(huà)時(shí)是否體現出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
D、說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。
朗讀比賽(我會(huì )讀)：
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像。
2、交流感受：聽(tīng)著(zhù)老師朗讀，你好像看見(jiàn)了什么？
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會(huì )讀、讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
4、小組合作學(xué)習：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
5、指導朗讀。
A、各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難，請教師和其他組的同學(xué)幫忙。
B、教師指導朗讀。重點(diǎn)指導學(xué)生讀準”站、躺、凉、肥、才“五個(gè)字及多音字”著(zhù)“。
6、朗讀比賽。
A？小組合作練習朗讀。
B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。
C、第二輪比賽：小組集體參加。
D、評選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。
7、擴展訓練。
A、討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？
B、學(xué)生根據自己的想像和平時(shí)的觀(guān)察，試著(zhù)改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
C、全班交流。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
3、了解選材的典型性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
2、了解選材的典型性。
三、課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)
四、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習目標
�。ǘ┳詫W(xué)指導一——感知。
自學(xué)內容：
自讀課文，整體感知本文的內容。
自學(xué)方法：
1、可從本文的標題、中心、材料安排上的特點(diǎn)等方面把握文章的內容。
2、邊默讀邊用筆將自學(xué)感悟、自學(xué)成果批注于課文段落旁邊。
生自學(xué)，師巡視。
達標測試：
a、為什么說(shuō)“第一次真好”，好在哪里？
b、本文要表達的中心是什么？（請用原文回答）
c、全文一共寫(xiě)了多少個(gè)第一次？重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾次？作者為什么詳寫(xiě)所有“第一次”？
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
a、“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
c、全文一共寫(xiě)了8個(gè)第一次。詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。這樣寫(xiě)詳略得當：詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對詳寫(xiě)部分的補充，旨在以小見(jiàn)大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內容更加充實(shí)。
�。ㄈ┳詫W(xué)指導三——品味。
自學(xué)內容：默讀課文，思考以下問(wèn)題。
1、什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？（完成于《動(dòng)態(tài)》P20第3題第（2）小題）
2、我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達了作者怎樣的思想感情？
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
1、提示：風(fēng)情比風(fēng)景、風(fēng)光更多了一種情調。
2、提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
�。ㄋ模┳詫W(xué)指導三：——體驗。
自學(xué)內容：聯(lián)系本文內容，聯(lián)系自己的生活體驗，任選下面1~2個(gè)問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ɑ鸶惺堋?/p>
�、贋槭裁吹谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快？感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎？
提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。
�、跒槭裁凑f(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
�、凼裁礃拥牡谝淮尾荒�?chē)L試？為什么？
�。ㄎ澹┬〗Y：
同學(xué)們，現在我要告訴你們，據說(shuō)西紅柿最早只是一種觀(guān)賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養豐富。我們應當感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì )帶來(lái)進(jìn)步。
�。┎贾米鳂I(yè)
必做：預習《行道樹(shù)》
選做：回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞?lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
板書(shū)設計：
寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大
詳略得當
敘議結合
畫(huà)龍點(diǎn)睛
第二課時(shí)《行道樹(shù)》
一、教學(xué)目標：
�、倮斫庑械罉�(shù)的形象，揣摩形象而又含蓄的語(yǔ)言。
�、趯W(xué)會(huì )抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
�、勐�(lián)系自身生活實(shí)際，體會(huì )行道樹(shù)無(wú)私奉獻的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、倮斫庑械罉�(shù)的形象，揣摩形象而又含蓄的語(yǔ)言。
�、趯W(xué)會(huì )抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導一：——整體感知，理解形象。
自學(xué)內容：齊讀課文，朗讀中遇到形容行道樹(shù)品格的詞語(yǔ)大聲重讀；運用聯(lián)想，將自己想象成行道樹(shù)，以情入文，設身處地，感受行道樹(shù)的.胸懷和品格；讀出感情，讀出領(lǐng)悟。
自學(xué)方法：結合課文內容，參照范例，采用第一人稱(chēng)介紹行道樹(shù)的形象，尤其要注意原因的解讀。
參考示例：我是一棵憂(yōu)愁而又快樂(lè )的樹(shù)。我為人們不珍惜我的勞動(dòng)、不珍愛(ài)生存的環(huán)境而憂(yōu)愁，我為能替人類(lèi)作貢獻而快樂(lè )。
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
預設答案：我是一棵無(wú)怨無(wú)悔的樹(shù)�！�
我是一棵不被別人理解的樹(shù)�！�
我是一棵能承受痛苦的樹(shù)�！�
�。▽W(xué)生可能還可從其他方面來(lái)說(shuō)，只要合理，即以肯定。）
�。ǘ┻_標測試：完成《動(dòng)態(tài)》P20第6題~第9題
�。ㄈ┒x課文——體味精神，拓展思維。
自學(xué)內容：學(xué)習了本文，你一定有許多感悟，請選擇下列任一話(huà)題談?wù)劇?/p>
1、如果你是一棵行道樹(shù)，你想對人類(lèi)說(shuō)點(diǎn)什么？（用一句話(huà)概括）
2、請用精彩的一句話(huà)寫(xiě)下你想對行道樹(shù)說(shuō)的話(huà)。（用一句話(huà)概括）
自學(xué)方法：抓住關(guān)鍵議論性的文眼句，體會(huì )文章主旨，理解作者所要表達的主要感情。
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
1、請用精彩的一句話(huà)寫(xiě)下你想對行道樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
a行道樹(shù)，你守得住清貧，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜樣！
b、行道樹(shù)，你的存在盡管只是悲涼的點(diǎn)綴，但是城市因你而精彩。
c、行道樹(shù)，你選擇了犧牲，就決不能回頭
d、行道樹(shù)，希望你永遠不要改變自己的選擇。
e、行道樹(shù)，你敢于挑戰，承受痛苦，你贏(yíng)得了人們的尊重。
f、你放心，不久的將來(lái)，你將不會(huì )感到憂(yōu)愁與痛苦，因為我們在成長(cháng)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
句式仿寫(xiě)（句式與修辭一致，主題相通）（二者選一）
1、假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一抹嫩綠；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償的獻血是一朵花；一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
板書(shū)設計：
寫(xiě)作手法：首尾呼應、（第1、6段）
深化主題
托物言志
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能整體把握畫(huà)面內容，簡(jiǎn)單說(shuō)清故事的大致內容。
2、能在老師的指導下，把丈夫想出的妙計用“想”或“說(shuō)”的形式說(shuō)清楚。初步形成詳略得當的意識。
3、在看圖表達的過(guò)程中，理解“一舉兩得”的意思。知道遇事能多為別人考慮，會(huì )得到快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，理清故事脈絡(luò )。
1、猜謎。
師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那老師就先來(lái)給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，請你們仔細聽(tīng)�！八慕欠椒揭环�(huà)，花紋圖案真漂亮。講究衛生少不了，小朋友們喜歡它。打一個(gè)生活用品�！辈鲁鰜�(lái)謎底是什么嗎？
[板書(shū)] 手帕
2、整體觀(guān)察畫(huà)面內容，理清故事脈絡(luò )。
[出示四幅圖]
師： 故事的主人公是一對小夫妻，他們在黃山腳下開(kāi)了一家手帕專(zhuān)賣(mài)店。請小朋友仔細看看圖，他們的生意開(kāi)始？?后來(lái)？?最后？?你從哪兒看出的？
[板書(shū)] 生意：紅火 → 冷清←
3、交代學(xué)習任務(wù)。
師：同一家小店，賣(mài)的都是手帕，為什么前后的生意會(huì )有這么大的變化呢？今天我們就要看圖把這個(gè)圍繞手帕發(fā)生的故事用一段話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)連貫。
二、指導說(shuō)話(huà)，重點(diǎn)指導第三幅圖，初步滲透寫(xiě)文章要詳略得當的意識。
1、說(shuō)清第一、二幅圖的內容。
�。�1）[出示第一、二幅圖]，了解生意由紅火到冷清的原因。
�。�2）借助提示，把兩幅圖的內容說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。
師：現在，就請你根據提示，把這兩幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)清楚。注意要把小店的'生意開(kāi)始紅火，后來(lái)變得冷清的原因講清楚。
[出示] 一對小夫妻在黃山腳下開(kāi)了一家手帕專(zhuān)賣(mài)店…… 可是……
�。ㄏ茸约赫f(shuō)，再指名說(shuō)）
2、說(shuō)清第三、四幅圖的內容，重點(diǎn)指導第三幅圖，并讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）提出說(shuō)話(huà)要求。
師：后來(lái)小店的生意為什么又紅火了呢？那是因為丈夫想出了一個(gè)好辦法。這可是今天這個(gè)故事中特別重要的內容，我們要重點(diǎn)把這部分內容說(shuō)清楚。
�、� [出示三、四幅圖] 仔細看這兩幅圖（有意識地點(diǎn)手帕中的圖案），丈夫想出了一個(gè)什么好辦法？誰(shuí)能用一句話(huà)把丈夫的好辦法說(shuō)清楚？（把黃山風(fēng)景區的旅游地圖印在手帕上。）
�、谒趺磿�(huì )想到這個(gè)好辦法的？（看到小男孩拿著(zhù)旅游圖從店門(mén)口經(jīng)過(guò)。）
�、圻@個(gè)辦法又好在哪里呢？你能不能再看看圖把內容說(shuō)清楚？
[隨學(xué)生回答板書(shū)] 擦汗 指路
�、芙沂绢}目。
師：游客只要買(mǎi)一塊手帕，既能……又能……這真是？?[貼] 一舉兩得！這就是今天要講的故事的題目，齊讀：一舉兩得的手帕
�。�2）借助提示，連貫表達。
[出示] 一天，小夫妻倆看到 ，丈夫眼前一亮，心想： 。
�。ū仨毚鸬饺c(diǎn)：1、把黃山風(fēng)景區的旅游地圖印在手帕上；2、游客買(mǎi)了手帕對他們有什么用處；3、生意會(huì )好轉）
師：那么，他會(huì )怎樣對妻子說(shuō)呢？
[出示] 于是，他 。（把想法告訴了妻子。）
點(diǎn)撥：丈夫說(shuō)的內容就是重復剛才的想法，可以用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）引導學(xué)生用對話(huà)的形式說(shuō)清妙計的內容。
[出示] 一天，小夫妻看到 ，丈夫眼前一亮，想出了一個(gè)好辦法，他興奮地對妻子說(shuō)：“ ”
�。�4）引導想象，說(shuō)清第四幅圖的內容。
師：果然，當印有景區旅游地圖的新手帕一掛出， 小店的生意又重新紅火起來(lái)。
如果你是游客你會(huì )怎么稱(chēng)贊店主？
[出示] 果然，手帕一掛出就吸引了許多的游客，有的說(shuō)：“ �！庇械恼f(shuō)：“ �！�
�。ㄖ该f(shuō)，點(diǎn)題）
�。�5）小結，悟道。
師：是啊，正是因為這個(gè)店主能夠站在游客的立場(chǎng)上為他們著(zhù)想，既為游客提供了方便，也使自己的小店賺了錢(qián)，真是？?一舉兩得。
2、四人小組合作把這個(gè)故事講清楚，一人說(shuō)一幅圖，不僅要說(shuō)清楚自己的一這幅圖，還要注意與前后幾幅圖之間的連接，把故事說(shuō)完整、說(shuō)連貫。
三、總結
今天，我們通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，了解了一個(gè)關(guān)于手帕的故事。今天回家請你將這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)。讓更多的人都知道，與人交往時(shí)，站在別人的立場(chǎng)上，多為他人著(zhù)想，你會(huì )有意想不到的收獲，你的生活也會(huì )更快樂(lè )。
板書(shū)設計：
生意
紅火 擦汗
一舉兩得的手帕 （既……又……）
�。ㄓ÷糜蔚貓D） 指路
冷清
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，了解作者和小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系。
2、了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。
3、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標1、2）
三、教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
師：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？覺(jué)得獅子怎么樣？
下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，標出自然段。
2、再讀課文，想想課文講了些什么？
3、討論：課文可以分成幾部分。
〈三〉、自學(xué)生字、新詞。
1、讀準字音：
鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)
2、認清字形：
配、喪、拋
3、理解詞語(yǔ)：
和睦相處、垂頭喪氣、教訓、資源
4、老師抽查、指導理解。
〈四〉、鞏固練習。
1、抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文，理解課文內容。
第二課時(shí)
〈一〉、復習導入：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。
2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內容。
〈二〉、細讀課文，理解內容：
1、學(xué)習第一部分：
1）、讀課文，說(shuō)主要意思。
2）、討論理解：小獅子愛(ài)爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開(kāi)我”？
“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？
2、學(xué)習第二部分：
1）、讀課文，說(shuō)主要意思。
2）、討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？
愛(ài)爾莎洗澡時(shí)的`情景如何？說(shuō)明了什么？
愛(ài)爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì )這樣？
愛(ài)爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？
為什么“我用鞭子著(zhù)實(shí)教訓了它一頓”？
愛(ài)爾莎對“我”的責打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？
“真正的關(guān)愛(ài)”是什么？
3）、再讀課文，體會(huì )其中的感情。
3、學(xué)習課文第三部分：
1）、讀課文，說(shuō)主要意思。
2）、討論理解：“我”為什么要把愛(ài)爾莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）、體會(huì )“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。
4）、談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
〈四〉、總結課文。
1、有感情朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛(ài)爾莎？
3、談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應當有什么關(guān)系。
4、找出最讓自己感動(dòng)的句子。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
〈五〉、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽(tīng)。
3、完成練習冊。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習運用讀書(shū)記號學(xué)習課文。
2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語(yǔ)的含義。
3、理解描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句，體會(huì )烏老師對同學(xué)的關(guān)心和保護。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確運用讀書(shū)記號學(xué)習課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準備：投影片 錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
通過(guò)第一課節的學(xué)習，俺們已理解了課文的主要內容，還運用讀書(shū)記號，劃出描寫(xiě)達麗瑪的重點(diǎn)句進(jìn)行品讀，知道達麗瑪是一個(gè)知錯就改的好同學(xué)。這節課俺們繼續學(xué)習11課《春天的雨點(diǎn)》（同學(xué)齊讀課題）。主要是來(lái)研討烏漢娜老師的特點(diǎn)，感受她的內容世界。
二、同學(xué)自讀課文。
1、同學(xué)打開(kāi)課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句。
2、交流劃出的重點(diǎn)句，并及時(shí)糾正。
三、小組合作學(xué)習
出示合作學(xué)習的要求：
1、由組長(cháng)組織，抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習。要求組員認真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì )或感受？
2、 組一起討論是否說(shuō)得有道理，可以補充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報其中一處的討論結果。
四、小組匯報學(xué)習結果。（同學(xué)說(shuō)到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家里，然后轉身走了�！�
1、說(shuō)哪些地方讓你很感動(dòng)？（或哪些在方讓你感受很深？）
�。�1）“解開(kāi)、摟在身邊”要說(shuō)明為什么？
�。ǹ次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。
誰(shuí)經(jīng)常這樣摟著(zhù)你？現在摟著(zhù)達麗瑪的是媽媽嗎？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么？
小結：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽?zhuān)褚晃淮蠼憬�，但從�?dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)心保護小朋友的.媽媽。
板書(shū)：烏漢娜 關(guān)心保護
誰(shuí)能把這種感情用朗讀表達出來(lái)呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導時(shí)可以說(shuō)：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動(dòng)了，這句話(huà)還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？
�。�2）“轉身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送小朋友回家，然后轉身走了，難道達麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏老師嗎？望著(zhù)渾身濕淋淋的烏老師，達麗瑪會(huì )怎么說(shuō)呢？
烏老師聽(tīng)了達麗瑪的話(huà)心里暖烘烘的，她撫摸著(zhù)達麗瑪的小臉蛋，說(shuō)什么了？
小結：這是一個(gè)多么好的老師，此時(shí)此刻，烏老師心里想的還不是自身，而是她的同學(xué)，在烏老師的眼里，達麗瑪和41位同學(xué)不只是她的同學(xué)，更是她的小朋友。
你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名說(shuō)——聽(tīng)錄音讀——競賽讀
引語(yǔ)：這些話(huà)充沛體現了烏漢娜教師是一個(gè)關(guān)心保護同學(xué)的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來(lái)呢？接下去請別的小組來(lái)匯報。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動(dòng)：“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的，俺放心了……”
�。�1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
�。�2）烏漢娜老師為什么事這么激動(dòng)？
�。�3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動(dòng)？（省略號，因激動(dòng)而說(shuō)話(huà)斷斷續續）
�。�4）誰(shuí)能試著(zhù)讀讀這名話(huà)，注意要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
小結：對，同學(xué)每一滴進(jìn)步，都會(huì )讓老師感動(dòng)莫大的心慰，這“激動(dòng)”讓俺們體會(huì )到烏老師有一顆“關(guān)心保護”同學(xué)的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神。
�。�1） 說(shuō)說(shuō)自身體會(huì )到什么？
�。�2）“發(fā)現”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導朗讀。（要讀出自身的體會(huì )與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自身身邊，像是對著(zhù)42位同學(xué)，又開(kāi)始講課了。
�。�1）你是怎樣理解這句話(huà)的？（說(shuō)說(shuō)自身的感受。）
�。�2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說(shuō)說(shuō)“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么不同？”
�。�4）小結：烏老師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要協(xié)助達麗瑪把上課時(shí)因走神而沒(méi)學(xué)的課，這是一個(gè)多么好的老師��！誰(shuí)能把自身的感受與體會(huì )用朗讀表達出來(lái)嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫(xiě)烏老師的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個(gè)關(guān)心保護同學(xué)的好老師。
在第一節課時(shí)，有很多同學(xué)對文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪的心里�！�
現在俺們再讀讀這句話(huà)，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì )。
2、論：這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會(huì )落的達麗瑪的心里？（第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬(wàn)物生長(cháng)，第二個(gè)是像老師對同學(xué)的關(guān)心保護，而達麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛(ài)下能茁壯生長(cháng)。）板書(shū)：萬(wàn)物生長(cháng)
小結：烏漢娜老師對同學(xué)的關(guān)心保護就好像春雨一樣，滋潤著(zhù)達麗瑪的心田，使達麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長(cháng)。板書(shū)：（畫(huà)小雨）茁壯生長(cháng)
板書(shū)：
烏漢娜 ------- 關(guān)心保護
︱︱︱︱
春天的雨點(diǎn)-------萬(wàn)物生長(cháng)
︱︱︱︱
達 麗 瑪-------------茁壯生長(cháng)
�。ㄖe就改 ）
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