語(yǔ)文教案集合【7篇】
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課1個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：泊船、數重、游子、寸草心、三春暉。
2．有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。
3．理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)準備：
1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。
2．朗讀課文的錄音磁帶。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題；學(xué)前談話(huà)
1、板書(shū)課題：泊船瓜洲
王安石
同學(xué)們，一提起家鄉，我們都會(huì )感到特別親切，詩(shī)人王安石也是如此，今天我們一起來(lái)學(xué)習王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。
2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)介紹一下王安石。
3、你背過(guò)哪些王安石寫(xiě)的詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
4、下面我們來(lái)看這首《泊船瓜洲》。
二、理解題目。（出示全詩(shī)）
�。�1）泊船是什么意思？（停船靠岸。）瓜洲是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）
�。�2）泊船瓜洲這個(gè)題目是什么意思？
三、檢查預習。
1、指名朗讀。（可多請幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準每個(gè)字的字音。）
注意以下多音字的讀音：
數重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。
還：讀huán，不讀hái（還好）。
四、理解詩(shī)句意思。
1、小組合作學(xué)習
�。�1）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
�。�2）小組合作畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標有京口、瓜洲、鐘山。
2、討論、交流。
小組選派代表上臺，出示標有京口、瓜洲、鐘山地名的簡(jiǎn)圖，并說(shuō)全詩(shī)意思。京口瓜洲一水間，兩岸只隔數重山的意思。
3、評議
你覺(jué)得哪一小組完成的質(zhì)量最高。
4、教師演示
同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫(huà)了一幅簡(jiǎn)圖，我給大家展示一下。
五、體會(huì )古詩(shī)思想感情
�。ǔ鍪緬靾D）
在一個(gè)春暖花開(kāi)的'日子里，詩(shī)人駕船來(lái)到了江邊，望著(zhù)對岸，想到了家鄉就在離對岸不遠的地方，現在你就是畫(huà)中哪位詩(shī)人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？
六、指導朗讀。
�。�1）、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，就讓我們帶著(zhù)感情來(lái)讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂(lè )朗誦。第一遍，要求大家注意聽(tīng)；第二遍，我們邊聽(tīng)邊跟著(zhù)錄音輕聲朗讀。）
�。�2）學(xué)生自由朗讀。
�。�3）下面我請幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，我為你加上音樂(lè )（多請幾個(gè)人讀，注意讀出詩(shī)的節奏。讀出感情，讀后評價(jià)。）
�。�4）試著(zhù)背誦《泊船瓜洲》。
七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。
據說(shuō)春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾修改過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了綠字。我們一起來(lái)想一下，作者可能用過(guò)什么字？為什么最后用綠字？
八、拓展練習。
課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達思鄉之情的詩(shī)句，誰(shuí)愿意起來(lái)背給大家聽(tīng)的。
九、布置作業(yè)
1．背誦《泊船瓜洲》，再看看詩(shī)中的每個(gè)字怎么寫(xiě)，準備默寫(xiě)這首詩(shī)。
2．預習《游子吟》。
語(yǔ)文教案 篇2
通過(guò)學(xué)習《懷特森先生的課》，了解課文內容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學(xué)習與生活的意義，培養學(xué)生堅持真理的精神。
教學(xué)目標：
1.認識掌握本課6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學(xué)習與生活的意義。培養學(xué)生堅持真理的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識字、寫(xiě)字。
2.理解課文內容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學(xué)習與生活的意義；培養學(xué)生敢于懷疑、堅持真理的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生根據實(shí)踐經(jīng)驗感悟文本，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習中形成懷疑意識，培養學(xué)生敢于懷疑、堅持真理的精神。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，故事導入
1.講故事：在冰川期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，這種動(dòng)物因為無(wú)法適應環(huán)境而絕跡了。至于這種動(dòng)物的其他一切都沒(méi)有留下來(lái)，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學(xué)們猜猜看。
2.從同學(xué)們的交流中可以看出你們對老師的話(huà)深信不疑，都相信有這樣一種野獸的存在。少年時(shí)期的大衛·歐文同樣對老師的話(huà)深信不疑。結果在測試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們學(xué)習《懷特森先生的課》。
板書(shū)，讀題。
二、朗讀示范，整體感受
1.讓學(xué)生聽(tīng)錄音示范，要求聽(tīng)清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想想課文講了什么？
2.用自己的語(yǔ)言表達對課文內容的整體感受。
三、自學(xué)生字，掃除障礙
1.指導學(xué)生學(xué)習課文中的生字新詞。
�。ǚ椒ㄖ笇В嚎梢酝老嗷ビ懻�；也可以借助字典、詞典理解字詞；還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。）
2.教師檢查，正音。
�。�1）出示課文中的生字，開(kāi)火車(chē)認讀。
凱蒂惕嶄某駭
�。�2）指導學(xué)生觀(guān)察字形，引導學(xué)生識記。
�。�3）指導寫(xiě)字。
學(xué)生觀(guān)察漢字的`字形，說(shuō)寫(xiě)法。
教師示范難度較大的字。
簿：筆畫(huà)較多，注意字形緊湊，上下結構的字不要寫(xiě)成左右結構。
毅：注意左邊最后兩筆的位置，不要遺漏。
四、自由讀文，引導質(zhì)疑
1.學(xué)生自由讀課文，感悟課文內容，在自己不理解的地方做好標記。
2.學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。
例如
�。�1）懷特森先生為什么“捉弄”學(xué)生？
�。�2）為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險？
�。�3）懷特森先生是個(gè)怎樣的人？
�。�4）什么是“嶄新的懷疑精神”？
�。�5）為什么其他老師不習慣被懷疑？
五、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.針對課堂中提出的沒(méi)有解決的問(wèn)題繼續思考。
第二課時(shí)
一、直接導入
上節課，我們初步了解了懷特森先生的課，了解了他的教學(xué)思想，了解了他的教育與引導的方法。同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，有一部分在上節課已經(jīng)解決，有一部分遺留了下來(lái)，現在繼續討論。
二、釋疑解難，感悟文本
現在我們將這些問(wèn)題綜合、歸納，然后繼續討論交流。
1.提煉（或者由老師拋出）關(guān)鍵問(wèn)題，指導學(xué)生學(xué)文。
出示問(wèn)題
問(wèn)題一：懷特森先生教會(huì )我們什么？
問(wèn)題二：懷特森先生是個(gè)怎樣的人？
問(wèn)題三：什么是“嶄新的懷疑精神？”怎樣與“不信任的懷疑”或“無(wú)端的懷疑”相區別？
2.小組合作，解決問(wèn)題。
�。▽W(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題分小組合作學(xué)習，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感悟課文內在的含義。）
3.檢查與反饋。
�。�1）懷特森先生教會(huì )我們什么？
哪些同學(xué)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題？懷特森先生教會(huì )我們什么？你從課文哪兒知道的？讀一讀相關(guān)句子。
讀書(shū)
�、傥蚁Ｍ銈儚倪@件事當中學(xué)到點(diǎn)兒什么……就大膽地說(shuō)出來(lái)。
�、谒豢戏胚^(guò)我們……他才罷休。
�、畚覜](méi)有什么重大的科學(xué)發(fā)現……這么做有時(shí)候是很有趣的。
思考：從這些句子中，你受到了什么啟發(fā)？
小結：從這些句子中，我們知道懷特森先生想教育學(xué)生不要迷信書(shū)本，不要迷信權威，對周?chē)氖挛镆q證地看待，追求真理，并擁有堅持真理的毅力，以及一旦認為別人錯了，有說(shuō)出來(lái)的勇氣。
�。�2）從懷特森先生的故事中你能說(shuō)說(shuō)懷特森先生是個(gè)怎樣的人嗎？
�。☉烟厣壬且粋�(gè)對學(xué)生嚴格、循循善誘、熱愛(ài)教育、具有超前的教育意識的人。）
三、小組討論，感悟真諦
1.分小組討論：什么是“嶄新的懷疑精神”？怎樣與“不信任的懷疑”或“無(wú)端的懷疑”相區別？
2.學(xué)生結合生活實(shí)際談自己的體會(huì )與感受。
3.從故事中，你得到什么啟示？
四、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)課文中的生字。
2.把這個(gè)故事講給父母、朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計：
懷特森先生的課
敢于懷疑
勇于糾錯
堅持真理
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來(lái)描述自己的日常生活。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
�。�2）同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）請同學(xué)在全班交流練習說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)
一、談話(huà)揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習“花”。
二、初讀詩(shī)文感知大意
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！
3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。
4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導學(xué)生讀準每個(gè)字音、停頓、節奏！
5、認識二類(lèi)字
6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
三、細讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
1、人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
2、學(xué)習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì )一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現它們的？請用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì )梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛(ài)！
5、師配樂(lè )讀；請你們閉上眼睛，認真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。
6、生配樂(lè )讀：哪位同學(xué)愿意用你的`朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方？
7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。
四、教師小結，布置作業(yè)。
中心思想：
《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨放、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時(shí)也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
第三課時(shí)
我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著(zhù)一片霞，
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè )壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
六、快樂(lè )讀書(shū)吧。
讀讀童話(huà)故事
你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎？書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點(diǎn)而鬧了不少笑話(huà)。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。
我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī)，可有意思了！
每次讀完書(shū)，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級“快樂(lè )讀書(shū)吧”。
七、教師小結，布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇4
1、通過(guò)研讀課文，使學(xué)生掌握幾個(gè)實(shí)詞和賓語(yǔ)前置句式。
2、研討課文，培養學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運用對比方法來(lái)表現中心的寫(xiě)作能力。
3、學(xué)習古人專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)研讀，掌握幾個(gè)實(shí)詞和對比方法的運用，培養學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對比的作用。
【教學(xué)方法】
朗讀法 討論法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
二、常識簡(jiǎn)介
1、宋濂：明初著(zhù)名文學(xué)家，一生著(zhù)作很多，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱(chēng)為明初詩(shī)文三大家，為明代“開(kāi)國文臣之首”，有《宋學(xué)士文集》。
2、序：序是一種文體，分為書(shū)序和贈序兩種。贈序用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。本文是宋濂在告老還鄉的第二年寫(xiě)的，當時(shí)69歲。
3、內容：本文敘述了作者自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦，勉勵馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條件努力學(xué)習。
三、朗讀全文
(學(xué)生聽(tīng)朗讀，注意字音和停頓，理清思路)。
四、分析討論
1、學(xué)習第三段，了解作者的寫(xiě)作目的。
讓學(xué)生自由朗讀第三段。
了解宋濂為何寫(xiě)此贈序。
掌握幾個(gè)詞：謁、書(shū)、贄。
2、討論第一段
�、� 讓學(xué)生自由朗讀第一段(思考：本段從哪幾方面寫(xiě)作者求學(xué)的勤奮和艱苦的'?)
�、� 組織學(xué)生討論(四人小組)：
討論題⑴：作者哪幾方面寫(xiě)求學(xué)勤奮和艱苦?找出原句。
討論后小結：幼時(shí)抄錄之艱成年叩問(wèn)之難求師奔赴之勞住讀生活之苦
�、� 組織學(xué)生討論，完成翻譯(每大組為單位分工任務(wù)，四人小組完成翻譯任務(wù))
3、分析第二段
�、� 學(xué)生齊讀
�、� 提問(wèn)：課文從哪幾方面寫(xiě)太學(xué)生的優(yōu)越條件?
�、� 通過(guò)對比作者得出什么結論?(按原文回答)
�、� 齊讀結論句
五、思考探究
假若這篇文章是宋濂寫(xiě)給你的，你最想跟他說(shuō)一句什么話(huà)?
六、溫馨提醒
業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習科學(xué)文化知識，是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，愿我們不畏艱苦，學(xué)有所成。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
1．指導學(xué)生認識 “花、朵、星、是、空、的、節、們”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“火、我”兩個(gè)字，學(xué)習“點(diǎn)”“斜鉤”兩種筆畫(huà)。
2．輔導學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．引導學(xué)生能通過(guò)朗讀感受祖國的美麗，從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、指導學(xué)生識字寫(xiě)字�！盎稹弊值臅�(shū)寫(xiě)。
3、理解“花朵”的比喻。
【教具準備】
幾種常見(jiàn)花朵的掛圖；布滿(mǎn)星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、出示各種花朵掛圖，說(shuō)出花朵的名稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說(shuō)。）
2、你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵？說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。
3、告訴學(xué)生：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。揭示課題（板書(shū)：1花朵）。
4、學(xué)習“花、朵”兩字，你是如何記這兩個(gè)字的？強調“朵”字的第二筆是“橫折彎”。
二、自主認讀，讀準字音
1、借助拼音，自由讀課文。不會(huì )讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3、交流出現字詞：“星星、夜空、節日、我們、是、的、火”，交流識字方法。
4、指名讀課文，師生共同正音。
5、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導背誦，朗讀感悟。.
1、聽(tīng)課文錄音，跟著(zhù)錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文，看誰(shuí)讀得好。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話(huà)？你是怎樣知道的？
[認識逗號。跟老師書(shū)寫(xiě)，告訴學(xué)生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學(xué)生知道：一個(gè)句子完整了，就有句號。一個(gè)句號，就是一句話(huà)。]
4、讀中感悟（三句話(huà)）。
[三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？喜歡哪一朵，就把描寫(xiě)那朵花的句子讀給大家聽(tīng)。你怎么讀，才能讓人一聽(tīng)就知道你喜歡這朵花呢？]
5、指導朗讀，體會(huì )第一句。（小黑板出示句子。）
�。�1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見(jiàn)過(guò)晚上的天空嗎？是什么樣的？
[先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說(shuō)一說(shuō)。]
�。�2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說(shuō)星星是夜空的花朵？
�。�3）你覺(jué)得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來(lái)？（自由讀→指名讀后評議：感覺(jué)到夜空美了嗎？→齊讀。）
�。�4）全班齊讀此句，強調：“星星”的第二個(gè)“星”字，“的”字，要讀輕聲。
6、自學(xué)第二句。（出示第二句。）
�。�1）提出學(xué)習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節日燃放焰火（或煙花）？
�。�2）檢查自學(xué)、互相交流。
節日里最美的是什么？為什么焰火是節日的花朵？
�。�3）看到節日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語(yǔ)氣把句子讀出來(lái)？（指導朗讀第二句。）
7、朗讀體會(huì )第三句。（出示句子。）
�。�1）齊讀句子，“我們”指的是誰(shuí)？祖國是哪兒？為什么說(shuō)我們是祖國的花朵？
�。�2）討論剛才提出的問(wèn)題。
[因為我們在祖國媽媽的懷抱里愉快地生活，在祖國關(guān)懷、培育下成長(cháng)，是祖國的未來(lái)的`建設者，所以說(shuō)我們是祖國的花朵。]
�。�3）我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長(cháng)，我們是多么幸福呀。
強調：“我們的”這個(gè)詞中“的”是輕聲。
[齊讀句子，讀出幸福和自豪感。]
8、指導背誦課文。
�。�1）師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
�。�2）小組同學(xué)互相背誦。
�。�3）會(huì )背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。
四、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )“火”字
1、教師在田字格中寫(xiě)“火”字，并邊示范邊說(shuō)筆順。
2、觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)“火”字在田字格中的筆畫(huà)位置。
3、指導學(xué)生在田字格中練習描紅、書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五、課外延伸，積累語(yǔ)言
[我們的課文每一句都寫(xiě)得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來(lái)練習說(shuō)句子呢？
�。撸撸�，是天空的花朵。＿＿＿，是海洋的花朵。＿＿＿，是＿＿＿的花朵。]
六、作業(yè)
把課文背誦給家長(cháng)聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
1花朵
星星 夜空
節日 煙火
祖國 我們
【教學(xué)反思】
通過(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生初步認識了逗號，句號。認識了花朵的各種樣子，學(xué)生積極性很高，學(xué)得愉快。教學(xué)效果蠻好。這是一篇學(xué)生喜歡的課文。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)仿說(shuō)，引導學(xué)生認識句子的結構，并鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè )說(shuō)的熱情。
2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復習學(xué)過(guò)的'字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì )讀
1、談話(huà)激趣：上節課，咱們在蘋(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”，收獲真不少！現在我們做個(gè)“過(guò)獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語(yǔ)），只有讀準它們，才能過(guò)橋奪紅旗“
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名“過(guò)橋”。（一人讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人小組接力“過(guò)橋”。（兩排詞語(yǔ)）
�。�3）男女接力比賽“過(guò)橋”。（所有的詞語(yǔ)）
（二）、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)激趣：過(guò)了“獨木橋”，我們又來(lái)到“我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。
�。�1）問(wèn)：第一句講什么？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）
�。�2）請同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，用橫線(xiàn)把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
�。�3）指導讀句子。用聲音的輕重、長(cháng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）把第一、二句“變一變”、“說(shuō)一說(shuō)”。
�。�2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導用準數量詞）
�。�3）擴展練習。
（三）、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�。�2）四人小組互相讀一讀。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�4）教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
（四）、練習
挑戰題：補充句子。
�。� ）有（ ）。
�。� ）有（ ），有（ ），還有（ ）。
五、作業(yè)布置：
回家復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設計：
�。� ）有（ ）。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )8個(gè)生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。
2．能區分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
3．會(huì )用“合起來(lái)，認一認”的方法學(xué)習生字，用編順口溜的方法識記生字。
4．能在實(shí)際運用中正確區分形近字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．初認生字、指導書(shū)寫(xiě)。
2．會(huì )編廁口溜記字形。
教學(xué)過(guò)程：
（一）明確目標，引發(fā)興趣。
小朋友們，今天，我們又要認識很多生字朋友，別看這些字筆畫(huà)簡(jiǎn)單，但很有用。
（二）復習熟字，新舊聯(lián)系。
�。�1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。
�。�2）把這些獨體字合起來(lái)，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）
�。�3）請同學(xué)們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個(gè)或三十獨體字組成，分別是左右結構、上下結構、品字形結構的字。）
（三）運用學(xué)法，嘗試識字
�。�1）回憶學(xué)法：拼拼音節，讀準字音；找找變化，認清字民讀讀詞語(yǔ)，造造句子。
�。▽W(xué)生自學(xué)生字）
�。�2）師生討論，初識生字。
a.你認為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]
b．你有什么好方法記住這些字？（學(xué)生可用各種辦法記字形）
小結：老師教大家一個(gè)好方法：編順口漓[板書(shū)]，“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？
明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；
男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如學(xué)生有好的，可照學(xué)生的編]
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說(shuō)）寫(xiě)在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》（3），把結構相同的字寫(xiě)在一起。
（四）指導書(shū)寫(xiě)
哪些字寫(xiě)時(shí)要特別注意，你仔細看一看，告訴大家。
師生討論：“從”的第二筆要改成點(diǎn)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)。
“眾”上面這個(gè)“人”寫(xiě)得大而扁，下面的“從”寫(xiě)得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著(zhù)。（師范寫(xiě)一個(gè)，指名學(xué)生上黑板寫(xiě)，評述，在田字格中寫(xiě)一個(gè)）。
“森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書(shū)空，在田字格中寫(xiě)一個(gè)。
“晶”上面這個(gè)“日”寫(xiě)得略大，下面兩個(gè)“日”寫(xiě)得略小。（師范寫(xiě)一個(gè)，生在田字格中寫(xiě)一個(gè)）。
其余生字寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．鞏固生字，辨析組詞。
2．理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習舊知，鞏固生字。
�。�1）認讀生字。
�。�2）猜字謎（復習生字）。
（二）辨析組詞，理解詞義
�。�1）你想給哪個(gè)生字“找朋友”。（生自由說(shuō)，師點(diǎn)撥）
“從”可以組成“從前、從來(lái)、從此……”
“從前”什么意思？（以前、過(guò)去的'時(shí)候。）你能用“從前”說(shuō)一句話(huà)嗎？
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞？（明亮）找個(gè)反義詞？（黑暗）
“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽(tīng)眾、觀(guān)眾、眾人。
“森林”什么意思？（大片生長(cháng)的樹(shù)木）
“用品”什么意思？（使用的物品）我們日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。學(xué)習要用的物品叫什么？（學(xué)習用品）進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
“亮晶晶”，小朋友誰(shuí)能說(shuō)什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結晶、晶瑩、晶體）
�。�2）認讀詞語(yǔ)卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。
�。�3）課后習題第3題：比一比，再組詞。
從（）林（）明（）品（）
眾（）森（）朋（）晶（）
（三）課堂作業(yè)
�。�1）（課堂作業(yè)）
選字填空
從眾
�。ǎ┣按螅ǎǎ┤耍ǎ﹣�(lái)
明朋
光（）（）友（）天（）亮
�。�2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
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