語(yǔ)文教案8篇[合集]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　師：同學(xué)們學(xué)過(guò)孟郊《游子吟》嗎？ 讓我們來(lái)一起朗誦：游子吟（孟郊）

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。

　　從這首詩(shī)，通過(guò)母子將別時(shí)，慈母為游子縫衣的場(chǎng)景描寫(xiě)，表現了母子真摯的骨肉深情。今天我們學(xué)習《散步》理解一下家庭親人之間的相互敬愛(ài)。

　　師：首先請同學(xué)默讀課文。 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述“散步”的過(guò)程。

　　師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講的是什么事呢？

　　生：這篇散文，寫(xiě)了一家四口在初春散步，開(kāi)始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來(lái)產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過(guò)去的時(shí)候，我背著(zhù)母親，妻子背著(zhù)兒子。表現得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情——親情，是透過(guò)優(yōu)美而樸素的語(yǔ)言傳遞給我們的，希望你們能用心去感受這份溫情。

　　師：散步對我們而言，是大事還是小事？

　　生：小事。

　　師：對，也就是說(shuō)：散步其實(shí)是件又平常又普通的小事。但文章表現上來(lái)的東西是不是散步這么簡(jiǎn)單？

　　生：不是。

　　師：是啊，作者從這件小事中還真散出些“大事”來(lái)呢。我們一起學(xué)習吧。

　　師：首先請男同學(xué)朗讀1—3自然段，邊讀邊思考，找出散步的人、時(shí)、地、原因。

　�。◣孜慌畬W(xué)生朗讀，全體學(xué)生思考）

　　師：好，男同學(xué)們讀得又整齊又響亮。來(lái)，有誰(shuí)能回答老師剛才提的問(wèn)題。

　　學(xué)生甲：人是：包括“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子。

　　師：他們是——？

　　學(xué)生甲：一家人。時(shí)間是春季。

　　師：春季的哪個(gè)時(shí)候？

　　學(xué)生甲：初春。

　　師：哪些詞句表現是初春這個(gè)特殊的時(shí)節的關(guān)鍵？

　　學(xué)生甲：這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。

　　學(xué)生甲：地點(diǎn)是田野。

　　師：為什么要到田野去散步呢？

　　學(xué)生甲：因為我母親身體不好，我勸她多出來(lái)走走。

　　學(xué)生乙：還因為田野空氣好，景色又美。

　　師：補充得不錯！

　　師：從原因上看，我對母親的態(tài)度怎樣？

　　生：很好，很孝順，很會(huì )替母親著(zhù)想。

　　師：可不是嗎，這雖然是小事，但可充分體現了“我”的孝心，同學(xué)們可要像他學(xué)習喲！

　　師：“我”對母親很孝順�！拔摇迸c“母親”之間的關(guān)系自然是很好的了。讓同學(xué)們找找看：哪一句話(huà)表現了這樣的關(guān)系？

　　生：“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話(huà)一樣”這一句。

　　師：很好。雖然散步是小事，母親能在這春天出來(lái)容易嗎？

　　生：不容易。

　　師：為什么？從來(lái)里可以看出來(lái)？

　　學(xué)生甲：因為她身體不好。

　　學(xué)生乙：從“熬”字可以看出來(lái)。

　　師：好，散步去！請女同學(xué)讀第四、五自然段。

　　師：田野的景色美嗎？

　　生：很美。

　　師：怎么美？

　　生：“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想起一樣東西——生命�！�

　　師：哎，“我”怎么會(huì )看見(jiàn)這田野美麗的春景就想起“生命”來(lái)了？

　　生：春天萬(wàn)物復蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。

　　師：和前文寫(xiě)母親有沒(méi)有關(guān)系？思考一下。

　　生：（思考后）有。

　　師：什么關(guān)系？

　　生：因為母親戰勝了寒冬，戰勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯(lián)想到，感悟到生命。

　　師：說(shuō)得多好！同學(xué)們把這些觀(guān)點(diǎn)總結一下，整理在課本上相應的句子旁。（學(xué)生整理）

　　師：他們一家人散步是怎樣走的？

　　生：前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子。

　　師：誰(shuí)發(fā)現了這個(gè)情況？

　　生：“我”的兒子。

　　師：他把發(fā)現的這個(gè)情況怎樣表達出來(lái)的？

　　生：突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　　師：這表現了這個(gè)小家伙的什么特點(diǎn)？

　　生：天真、聰穎。

　　師：小家伙的話(huà)充滿(mǎn)生活情趣，表現了小家伙的天真、聰穎，同時(shí)還表現了什么？

　　生：表現了家庭的幸福、溫馨。

　　師：接下來(lái)，請全體同學(xué)把剩下的三個(gè)自然段齊聲朗讀讀一遍。

　　師：后來(lái)怎樣？

　　生：發(fā)生了分歧。

　　師：什么分歧？

　　生：母親要走大路，大路平坦；我兒子要走小路，小路有意思。

　　師：“有意思”在這里是什么意思？

　　生：有趣。

　　師：誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)分歧。

　　生：“我”。

　　師：為什么是“我”呢？

　　生：因為課文里說(shuō)：“我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，他總是聽(tīng)我的�！�

　　師：這說(shuō)明了我在家中是怎樣的地位？

　　生：是中心、核心。因為我是強壯的，高大的。

　　師：這個(gè)分歧，“我”覺(jué)得容易解決嗎？為什么？

　　生：不容易，左右為難，因為找不出兩全的辦法。

　　師：最終我決定怎么辦？

　　生：委屈兒子，走大路。

　　師：為什么？

　　生：因為我伴同他的時(shí)間還長(cháng)。

　　師：從這個(gè)決定中，我們再次看到了“我”對母親的——

　　生：孝順。

　　師：?jiǎn)?wèn)題結束了？

　　生：母親改變了主意，走小路。

　　師：從這個(gè)改變中，可以看出，母親對我的兒子無(wú)比的——

　　生：關(guān)愛(ài)、愛(ài)護、疼愛(ài)。

　　師：用一個(gè)字可以概括，那就是——

　　生：愛(ài)！

　　師：總結一下，這一家人真有意思：年紀老的、大的對年紀小的`態(tài)度是——

　　生：愛(ài)。

　　師：年紀小的，大的對年紀老的態(tài)度是——

　　生：孝順。

　　師：用一個(gè)詞概括他們一家人的關(guān)系：

　　生：溫馨和睦、尊老愛(ài)幼。

　　師：概括得不錯。

　　師：小路有意思嗎？

　　生：有意思。

　　師：怎么有意思？

　　生：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

　　師：小路平坦嗎？

　　生：不平坦。

　　師：不好走的地方怎么辦？

　　生：我背母親，妻子背兒子走。

　　師：課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細�！睘楹我�慢慢地，穩穩地，走得那么仔細？

　　生：因為是小路，路不好走，怕母親摔著(zhù)了。

　　生：我覺(jué)得他們走的不僅是平常的路，不僅是散步，同時(shí)也在走過(guò)人生之路，所以走得仔細。

　　師：分析得有意思，我覺(jué)得這位同學(xué)還真像文中的“我”一樣，在平凡普通的散步中，“散”除了深刻的東西來(lái)。于平凡中見(jiàn)深刻，于“小”中見(jiàn)“大”，不就是這篇文章的主旨嗎？

　　同學(xué)們能理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話(huà)嗎？

　　生：這個(gè)形象有象征意義，一家有老有小，既要贍養老一代，又要撫養下一代，這是中年的責任。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣？

　　師：同學(xué)們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學(xué)

　　了這篇文章之后，你懂得了什么？

　　生：要尊老愛(ài)幼、和睦相處。

　　師：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統的美德，尊老是人類(lèi)高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教師出示投影：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)特有的文化之舉——＜英＞培根。

　　生：讀格言

　　師：下面，我們做一個(gè)小小的練習：聯(lián)系你的生活體驗，說(shuō)說(shuō)生活中能展現親情的故事。（展示投影內容，學(xué)生思考）

　　師：我們對天下所有老人都應承擔一種責任，老吾老及人之老，關(guān)愛(ài)老人是每個(gè)人來(lái)應盡的責任。

　　這節課我們通過(guò)品味文章的語(yǔ)言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛(ài)幼高尚情感，認識到每個(gè)人所應擔負的責任。

　　師：最后請齊唱《�；丶铱纯础�。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2、通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。

　　3、學(xué)習本課生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。

　�。ǘ�）學(xué)習生字、新詞。

　�。ㄈ�）以“信”為線(xiàn)索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內容。

　�。ǘ�）給課文分段，了解課文各段的主要內容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時(shí)期人民的悲慘生活。

　�。ǘ�）自學(xué)課文。

　　1、自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結合上下文理解詞義。）

　　2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3、思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。

　�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　�。�2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

　�。�3）凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么？

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱(chēng)。

　　郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3、指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4、分小組討論思考題。

　�。▽W(xué)生討論后，老師小結：凡卡是一個(gè)才9歲的農村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。）[

　�。ㄋ模┙o課文分段。

　　1、課文是按什么順序寫(xiě)的？

　�。▽�(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）

　　2、按照這個(gè)順序將課文分為三段。

　�。ǖ�1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿(mǎn)意”到課文結束。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內完成）

　　2、仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內容。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡當學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習提問(wèn)。

　　文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現凡卡的悲慘生活的？

　�。ㄒ允フQ節前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現的。）

　�。ǘ�）學(xué)習第2段課文中寫(xiě)信部分的內容。

　　1、想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？

　�。ǚ部ㄔ谀�斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話(huà)，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。）

　　2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內容？畫(huà)在書(shū)上。

　�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內容。）

　　3、信的內容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標題。

　�。á僦挥幸粋�(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

　　4、指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現的。

　　1、找出文中哪些部分是插敘部分。

　�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

　　2、導讀4、5、6自然段。

　�。�1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內容？

　�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉下守夜的情景。）

　�。�2）想一想，當凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？

　�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？

　�。�年老、困苦、勞累，但很樂(lè )觀(guān)、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè )。）

　�。�4）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）

　�。�5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內容？[

　�。�家鄉節前美麗的夜景。）

　�。�6）家鄉的`夜景在凡卡心中是怎樣的？

　�。ㄊ恰懊馈钡�。）

　�。�7）說(shuō)說(shuō)家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

　�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節的氣氛之中。）

　�。�8）指導朗讀第6自然段。

　�。ㄓ觅澝赖男那閬�(lái)朗讀。）

　　小結：

　　這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉節前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉的心情。

　　3、導讀13、14自然段。

　�。�1）凡卡寫(xiě)到請爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？

　�。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)”這件事。）

　�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？

　�。ㄐ那槭强鞓�(lè )的�？梢杂谩皹�(lè )”字概括。）

　�。�3）從哪里可以體會(huì )出凡卡這種快樂(lè )的心情？

　�。ā八�想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著(zhù)他去。多么快樂(lè )的日子呀！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè )一會(huì )兒……）

　�。�4）帶著(zhù)快樂(lè )的感情朗讀13、14自然段。

　�。ǚ部ㄟ@種快樂(lè )，是“苦中有樂(lè )”，朗讀時(shí)要帶著(zhù)這種心情來(lái)讀。）

　　4、說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。

　�。ㄆ鸬綄Ρ茸饔�，凡卡想到在農村的“樂(lè )”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）

　�。ㄋ模┬〗Y：

　　在沙皇統治下的俄國農村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺的生活是困苦的。只是因為凡卡在鄉下與親人在一起，得到爺爺的愛(ài)護，才產(chǎn)生農村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。

　　2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內容。

　　2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀

　　1、板書(shū)解疑，陶校長(cháng)（交流資料）

　　原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

　　2、聽(tīng)演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會(huì )或重大會(huì )議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點(diǎn)

　�。�1） 真實(shí)性（貼近生活，講真話(huà)）

　�。�2） 鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）

　�。�3） 禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）

　　2、文中陶校長(cháng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出示生字詞正音。

　　2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　�。�1）陶校長(cháng)的演講主要講了什么？

　�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？

　�。�3）填充概括段意

　�。�4）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（ ）

　�。�5）分別要求學(xué)生從（ ）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問(wèn)的（ ）。

　�。�6）總結全文，希望學(xué)生養成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。

　　4、引讀全文

　　5、質(zhì)疑留疑

　　四、學(xué)字詞

　　1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　2、歸類(lèi)寫(xiě)字：左右結構：演、鍛、穩

　　3、比較組詞

　　陶 （ ）煉（ ）彼（ ）

　　葡 （ ）練（ ）履（ ）

　　4、完成習字冊。

　　5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.能說(shuō)出陶校長(cháng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？

　　2.能運用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

　　一、復習課文大意，相機板書(shū)

　　健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德

　　二、教學(xué)第一問(wèn)

　　1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）

　　2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本 健康堡壘

　　3、再讀體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？

　　三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)

　　1、默讀圈畫(huà)方法同上

　　2、交流討論，學(xué)生為主

　�。�1）問(wèn)什么？

　�。�2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）

　�。�3）怎樣才能使自己的'學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？

　　3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

　�。�1）公德——公共道德，觀(guān)念

　�。�2）私德——私人生活上所表現的道德品質(zhì)

　�。�3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點(diǎn)評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(cháng)為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

　　3、填空總結

　　陶校長(cháng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（ ），筑起（ ），學(xué)習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（ ）。

　　4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護和演講的語(yǔ)氣。

　　5、傾吐練習

　　A、《陶校長(cháng)的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問(wèn)》

　　C、陶校長(cháng)，您聽(tīng)我說(shuō)……

　　五、作業(yè)：填空（課后4）

　　板書(shū)設計：

　　陶校長(cháng)的演講

　　身體有沒(méi)有進(jìn)步？ 生命之本

　　每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？ 前進(jìn)源泉

　　工作有沒(méi)有進(jìn)步？ 打牢基礎

語(yǔ)文教案 篇4

　　教案示例

　　教學(xué)目標

　　1.了解貝克特及荒誕派戲劇;

　　2.閱讀課文節選部分，初步了解荒誕派戲劇的特征;

　　3.結合以前學(xué)過(guò)的戲劇類(lèi)課文，分析荒誕派戲劇與傳統戲劇的不同;

　　4.通過(guò)了解世界現代文學(xué)創(chuàng )作的絢爛色彩，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　我們在上學(xué)期學(xué)過(guò)莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》，寫(xiě)了一對互相愛(ài)慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現了當時(shí)英國社會(huì )封建和反封建兩種社會(huì )力量的矛盾和斗爭。課本節選了全劇的最后一場(chǎng)。先寫(xiě)了朱麗葉殉情，然后寫(xiě)勞倫斯長(cháng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，最終使兩個(gè)仇家合解。劇本中的人物對話(huà)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，音韻和諧，蘊含著(zhù)濃郁的詩(shī)情，表現出人物豐富的內心世界。這是文藝復興時(shí)期的作品。

　　然而，世界現代文學(xué)發(fā)展到20世紀50年代，隨著(zhù)荒誕派戲劇在巴黎戲劇舞臺上的上演，傳統戲劇的寫(xiě)作手法被打破了，貝克特等作家創(chuàng )作了一批從內容到形式別開(kāi)生面的劇作。我們今天要學(xué)的《等待戈多》就是其中的代表作之一。

　　二、分角色朗讀課文，整體感知，了解劇情。

　　三、學(xué)生談閱讀過(guò)后的直接印象，盡量讓學(xué)生尋找其與傳統戲劇的不同之處。

　　荒誕派戲劇與傳統戲劇的不同主要有以下三點(diǎn)：

　　1.傳統戲劇有完整的戲劇情節，有豐滿(mǎn)突出的人物形象，有人物之間的性格或其他方面的沖突，“沖突即戲劇”;而荒誕派戲劇則幾乎沒(méi)有完整復雜的戲劇情節，沒(méi)有完整的戲劇程式。

　　2.戲劇場(chǎng)面、舞臺形象的不同�；恼Q派戲劇不關(guān)心是否具有現實(shí)生活的真實(shí)，強調象征意義。

　　3.戲劇語(yǔ)言與人物表演不同�；恼Q派戲劇采用了一種支離破碎的語(yǔ)言，表明對傳統戲劇語(yǔ)言的反叛。

　　四、介紹荒誕派戲劇。

　　教師有意識地利用學(xué)生初步閱讀的感受，引入“荒誕派戲劇”這一概念，然后介紹荒誕派戲劇的由來(lái)、思想基礎、表現主題的形式等。介紹重點(diǎn)應放在其與傳統戲劇的區別上，如荒誕派戲劇不去表現人物的性格和人物的相互關(guān)系，不強調戲劇性的`故事情節，不要求在舞臺上展開(kāi)尖銳的矛盾沖突等。

　　五、仔細閱讀課文節選的第一幕，進(jìn)一步體會(huì )荒誕派戲劇的特征。

　　這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，在教師介紹的荒誕派戲劇的相關(guān)常識指導下，具體體會(huì )荒誕派戲劇表現主題的形式，從而認識這一現代文體。

　　六、介紹作者及創(chuàng )作背景。

　　學(xué)生對作品有了一定的了解之后，教師對作者作一些簡(jiǎn)要的介紹，重點(diǎn)介紹貝克特在荒誕派戲劇創(chuàng )作領(lǐng)域的地位與貢獻，接著(zhù)聯(lián)系學(xué)生已有的現代歷史知識，簡(jiǎn)要介紹一下第二次世界大戰前后的社會(huì )現實(shí)，以幫助學(xué)生理解作品的主題。

　　七、布置課外閱讀

　　閱讀《等待戈多》全劇

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)小組合作認讀、隨文識字的方式，認識“點(diǎn)、數、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”11個(gè)生字，讀準詞語(yǔ)“數不清、地方”；通過(guò)教師講解、課件展示，理解“數不清”“飄落”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)教師講解、學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)會(huì )按正確筆順書(shū)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀出問(wèn)答對話(huà)的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀準“數不清”的字音，理解“飄落”的意思。

　　2、能夠按正確筆順書(shū)寫(xiě)“方”字。

　　課前準備：

　　1、給七名組長(cháng)發(fā)“點(diǎn)、數、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”的生字卡片。

　　2、為每個(gè)小朋友分配大雨點(diǎn)兒或小雨點(diǎn)兒的角色，并給他們貼上角色卡。

　　3、教會(huì )孩子帶著(zhù)動(dòng)作讀兒歌《雨媽媽》

　　一、談話(huà)導入

　　1、（出示圖片：沒(méi)有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　小朋友們看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現在你最需要什么？

　　2、別急別急，瞧，誰(shuí)來(lái)了？（看動(dòng)畫(huà)）

　�。�點(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？

　　——“點(diǎn)”字是一個(gè)生字，你讀得真正確。

　　——小朋友們現在都是可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��！如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽(tīng)了，再來(lái)試試吧（指名讀）

　　──再可愛(ài)地叫叫自己的名字吧�。�齊讀）

　　二、初讀課文，交流預習成果

　　1、合作初讀課文

　　小朋友們，昨天預習課文，讀了幾遍��？真棒，那現在就來(lái)好好展示一下你的預習成果吧。請聽(tīng)清楚老師的幾個(gè)要求。

　�。�1）自由讀課文一到兩遍，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）小組內按1—4號的順序，每人領(lǐng)讀一遍生字并組詞。

　　星級任務(wù)：請1號小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀帶有五角星的生字并說(shuō)一說(shuō)要特別注意的地方。

　　預設：畫(huà)有五角星的生字：清是后鼻音，數是翹舌音，彩是平舌音，點(diǎn)、飄拼讀不要漏掉介母“i”，地方的方在詞語(yǔ)中讀輕聲

　　2、小組展示成果

　　A：詞語(yǔ)檢查

　　好，現在請完成星級任務(wù)的小組舉手。（根據星級任務(wù)完成情況，指定兩種任務(wù)展示的小組）

　�。�1）小朋友們在合作學(xué)習的過(guò)程中很認真。好，哪個(gè)小組來(lái)展示合作讀生字？（請一個(gè)小組的.2號，一個(gè)小組的3號展示領(lǐng)讀）其他同學(xué)豎起小耳朵，仔細聽(tīng)，一起跟讀。如果他讀得不對，請同組的1號來(lái)幫忙糾正。

　�。�2）請一個(gè)組的一號來(lái)領(lǐng)讀帶五角星的生字并且說(shuō)一說(shuō)要特別注意的地方。

　　各小組領(lǐng)讀同學(xué)站在自己組旁邊進(jìn)行領(lǐng)讀。

　　評價(jià)：讀得真不錯，又整齊又響亮。

　�。�3）請小朋友們用手指告訴老師這篇文章總共有幾個(gè)自然段？

　　三、識字讀文

　　1、認讀理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。

　�。�1）把書(shū)本合起來(lái)，放在書(shū)桌的右上角，我們來(lái)看看大屏幕。

　　呈現句子：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

　　讀：瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！請自己讀一讀這句話(huà)。誰(shuí)能讀？

　　數是個(gè)多音字，數學(xué)的“數”讀第四聲shù，在課文里它讀成第三聲shǔ，數不清。

　　出示詞組“數不清的雨點(diǎn)兒”

　　雨點(diǎn)兒數不清，生活中還有什么東西是數不清的呢？

　　預設：天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清

　�。�2）認讀“云彩”、“飄落”。

　　過(guò)渡：半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來(lái)越多。后來(lái)，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了。

　　什么樣的是飄落呢？

　　對比粉筆落下來(lái)和羽毛落下來(lái)的樣子，像羽毛這樣慢慢輕輕地落下來(lái)，就叫做飄落，我們在讀這個(gè)詞的時(shí)候也要輕些、慢些。

　　你還知道什么東西也是飄落下來(lái)的？

　　預設：落葉飄落下來(lái)，雪花飄落下來(lái)，花瓣飄落下來(lái)。

　　學(xué)習句式

　　雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從_________________。

　　小花從______________。

　　從__________________________。

　�。�3）檢查讀第一自然段。

　　雨點(diǎn)兒，你們正從從云彩里飄落下來(lái)呢，多可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀？（評價(jià)反饋）

　　課中操

　　帶動(dòng)作讀兒歌《雨媽媽》：雨媽媽?zhuān)�雨媽媽�(zhuān)�提�?zhù)水壺跑來(lái)啦。跑來(lái)了，要干啥？花兒渴了，我來(lái)給它送點(diǎn)兒茶。

　　2、認讀理解“問(wèn)”、“回答”。

　　雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄呀飄，他們在半空中說(shuō)話(huà)呢。shuoxie什么？Ppt呈現對話(huà)

　�。�1）理解“問(wèn)”

　　小朋友們自己去讀一讀

　　課件中“問(wèn)”字放大。小朋友們，這個(gè)字念？你們看，問(wèn)字里面一張口，問(wèn)得靠嘴巴吧。

　　我們來(lái)讀一讀可愛(ài)的問(wèn)號

　　哪位大雨點(diǎn)來(lái)問(wèn)問(wèn)看？

　　預設1：讀出了疑問(wèn)語(yǔ)氣，問(wèn)問(wèn)孩子為什么這樣讀，讓小朋友說(shuō)這是疑問(wèn)句。同時(shí)，還可以讓學(xué)生體會(huì )大雨點(diǎn)與小雨點(diǎn)對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　預設2：沒(méi)有讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，教師說(shuō)明：這是一個(gè)問(wèn)句，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要上揚一點(diǎn)。示范讀。指2名同學(xué)讀。

　　大雨點(diǎn)兒讀，小雨點(diǎn)兒讀，全體讀。

　�。�2）出示新詞“回答”，指導學(xué)生讀正確。

　　那么小雨點(diǎn)又是怎么回答的呢？指生讀。

　　這就是小雨點(diǎn)兒的“回答”，（同時(shí)出示“回答”）回答這兩個(gè)字里面同樣包含了一張口，因為回答也是要用嘴的。方和地在一起時(shí)要讀輕聲。

　　小雨點(diǎn)兒，你要到哪里去？再抽生回答。

　　這個(gè)就是你問(wèn)我答，

　　那么大雨點(diǎn)兒又是怎么回答的呢？

　　現在小朋友和老師一起合作，讀一讀這部分的對話(huà)。我讀紅色字體部分，大雨點(diǎn)兒讀黃色字體，小雨點(diǎn)兒讀綠色字體。

　　小組合作表演讀：1、4號讀紅色字體部分，2號讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)，3號讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)，小組里讀一讀，待會(huì )請小組來(lái)表演。

　　他們到的地方有了怎樣的變化呢？我們下節課再學(xué)習。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　讀田字格就像讀課文那樣，只有仔細觀(guān)察，才能把字寫(xiě)漂亮。

　　我們把這兩個(gè)生字請進(jìn)田字格，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們。

　　1、學(xué)生自己看書(shū)，觀(guān)察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和橫折鉤所在的位置。了解生字的筆順。第一筆的點(diǎn)、第三筆橫折鉤和第四筆撇的起筆都在豎中線(xiàn)上。

　　呈現：半和羊字，最后一筆都是懸針豎，半的豎出頭，羊的豎不出頭。

　　教師范寫(xiě)：小手拿出來(lái)，一起書(shū)空這個(gè)半字。點(diǎn)、點(diǎn)、短橫、長(cháng)橫、懸針豎。

　　3、教師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢：頭正、腰挺、腳安。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、 讀通課文：讀準字音，讀通句子;

　　2、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己

　　的話(huà)講講這個(gè)故事。

　　3、 讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;

　　4、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì )文言文所表達出的音樂(lè )藝術(shù)的魅力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

　　【教學(xué)準備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 導入

　　課前談話(huà)：

　　1、我們來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”，你們根據這個(gè)詞語(yǔ)的結構來(lái)繼續說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)。(AABC)

　　2、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······

　　3、 這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ)，對我們的寫(xiě)作一定有很大的幫助。

　　課文導入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè )嗎?

　　2、音樂(lè )的魅力就在于那些美妙的音符，能給我們帶來(lái)無(wú)盡的享受。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和音樂(lè )有關(guān)的文章。因為音樂(lè )，使兩個(gè)陌生人成為摯友，結下了深厚的感情。是什么樣的音樂(lè )這般神奇呢?請欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》

　　3、悠揚的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道，我們仿佛來(lái)到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們在高山流水間，尋著(zhù)琴聲，見(jiàn)到了這首曲子的演奏者，楚國琴師俞伯牙。今天我們就來(lái)學(xué)習俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書(shū)課題：伯牙絕弦。出示課件3：25、《伯牙絕弦》

　　二、 熟讀課文

　　1、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復讀幾遍。指導讀音。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們在五年級時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節奏。

　　2、現在誰(shuí)來(lái)試著(zhù)用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。

　　a) 現在我們一起來(lái)配合音樂(lè )讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節奏。

　　解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

　　三、 品讀感悟

　　1、同學(xué)們讀得很好，老師想說(shuō)，善哉，善哉是什么意思呢?俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。有些句子在讀的過(guò)程中我們已經(jīng)理解了，但可能還會(huì )有不準確的地方，老師現在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是根據課文下面的注釋?zhuān)�吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語(yǔ)。例如課文注釋

　　2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。

　　2、現在請同學(xué)們根據老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導。

　　a) 看看我們學(xué)習的成果怎么樣，現在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。

　　b) 單句提問(wèn)，學(xué)生回答。

　　c) 現在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準確，說(shuō)得。誰(shuí)能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

　　d) 這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的標準，究竟文章的魅力何在，讓我們來(lái)細細品讀。

　　e) 出示課件11：反復朗讀，思考問(wèn)題。文章哪些地方可以體現鐘子期是伯牙的知音?

　　f) 出示課件12、13，通過(guò)這幾個(gè)句子，我們對伯牙善彈琴，鐘子期善聽(tīng)琴有了更深的了解，從中我們可以體會(huì )到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜，更體會(huì )到純真友誼的`基礎是——理解。難怪伯牙會(huì )

　　說(shuō)：相識滿(mǎn)天下，知音能幾人。，

　　g) 出示課件14：伯牙所念，鐘子期必得之。翻譯句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，還會(huì )有什么呢?

　　h) 出示課件15，換位體驗。如果你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì )表現哪些動(dòng)人的情景?你會(huì )怎么贊嘆?

　　i) 學(xué)寫(xiě)古文，伯牙可能會(huì )彈到明月。你能仿照課文把句子補充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達。如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)。

　　j) 知音相遇，真是一件非�？鞓�(lè )的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

　　四、 能力訓練

　　1、 我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結局是悲慘的。

　　2、 出示課件16：伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂(lè )家，生活中應該不缺少別人的贊美，但他因為鐘子期的死而“絕弦”了，你怎樣看待他的舉動(dòng)?結合課文內容說(shuō)說(shuō)你的理解

　　3、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

語(yǔ)文教案 篇7

　　[教學(xué)目標]：

　　1、 朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。

　　2、激活學(xué)生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。

　　[教學(xué)方法]：

　　1、 朗讀感悟法。

　　2、 問(wèn)題法。

　　3、 演繹法。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、導入。

　　我們昨天就已經(jīng)學(xué)習了的《沁園春長(cháng)沙》，大家可以感受到他的詩(shī)詞充滿(mǎn)豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來(lái)欣賞《雨巷》，從中體會(huì )詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美感。

　　二、誦讀、整體感知。

　　1、集體朗讀，初步感知詩(shī)歌的感情基調。

　�、傧嘈磐瑢W(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文了，那就請大家一起帶著(zhù)感情地朗讀一下這首詩(shī)。

　�、谧x完全詩(shī)，你最強烈的情感體驗是什么?(憂(yōu)愁的，哀傷的)

　�、凼堑�，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著(zhù)一層淡淡的憂(yōu)愁。那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢?(低沉的，感傷的)

　�、軐�，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎?(生表示贊同)，那就讓我們讀出這種感覺(jué)來(lái)。

　　2、請一位學(xué)生單獨朗讀。

　�、倌敲凑l(shuí)愿意來(lái)給我們大家朗讀一下呢?

　�、诒�?yè)P一下。節奏把握得較好，能體現感傷憂(yōu)愁的感情基調。

　　3、這首詩(shī)中，詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)著(zhù)意表現詩(shī)歌的這種凄美、感傷的基調?

　�、僭�(shī)人在描寫(xiě)我時(shí)，用了彷徨彳亍冷漠 凄清 惆悵等詞語(yǔ)來(lái)表現詩(shī)人的孤寂、迷惘的心情。

　�、谠诿鑼�(xiě)姑娘時(shí)，用了哀怨又彷徨結著(zhù)愁怨 凄婉迷茫表現了姑娘像我一樣的迷惘、彷徨。

　�、墼诿鑼�(xiě)雨巷時(shí)，用了頹坦 寂寥兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的雨巷圖

　　三、簡(jiǎn)介創(chuàng )作背景，作者生平

　　1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺(jué)。的.確，我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈。我為什么會(huì )這樣哀怨?為什么會(huì )產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來(lái)了解一下作者。

　　明確：戴望舒(1905-1950)，浙江杭縣人，現代詩(shī)人。主要有詩(shī)集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國新詩(shī)發(fā)展中“現代派”的代表詩(shī)人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元”，作者也由于此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。

　　四、內容理解。意象和象征。

　　1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng )作的，原來(lái)詩(shī)人有著(zhù)這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會(huì )在詩(shī)歌里選取一些形象來(lái)傳達自己的思想感情。這些凝聚著(zhù)詩(shī)人情感的形象，我們稱(chēng)之為意象。下面我再請一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)，其他的同學(xué)找一找這首詩(shī)中作者描繪了哪些意象?

　�、儆晗� ②丁香般的姑娘 ③我 ④油紙傘 ⑤頹圮的籬墻 ⑥太息一般的眼光

　　明確：詩(shī)歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著(zhù)詩(shī)人情感的形象。因此，這首詩(shī)中的主要意象有三個(gè)我丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘雨巷。而其余幾個(gè)形象則屬于詩(shī)歌的細節。

　　2、在描寫(xiě)姑娘這一意象時(shí)，詩(shī)人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?

　　明確：丁香類(lèi)似于百合，是純潔、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結一結的，人們習慣地稱(chēng)為丁香結。丁香開(kāi)在暮春時(shí)節，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂(yōu)傷的代詞，

　　3、同學(xué)們了解在古詩(shī)詞中丁香的象征含義嗎?請同學(xué)們看到課后習題第四題。

　　明確：李商隱的《代贈》用“丁香結”也就是丁香的花蕾來(lái)象征詩(shī)中女子的愁心，詩(shī)人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩(shī)人用迷離的細雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫(xiě)出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒�？傊�，雖然寫(xiě)法不同，但在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘，增添了意象的憂(yōu)郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調相符合。

　　4、現代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候一定要展開(kāi)豐富的想象。每個(gè)人，由于思想水平，生活經(jīng)驗以及藝術(shù)修養等條件的限制，對詩(shī)的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開(kāi)想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內容�，F在請同學(xué)們聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，展開(kāi)聯(lián)想，詩(shī)中的雨巷……丁香般的姑娘和我讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達的主題到底是什么?

　　參考：

　�、�:雨巷象征了黑暗壓抑的現實(shí)。

　�、�:雨巷象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

　�、�:雨巷象征了人生際遇上的低谷。

　�、�:我是一個(gè)心事重重的知識分子形象。

　�、�:我是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現的知識分子形象。

　�、�:我可理解為一個(gè)失戀者的形象，這是一首愛(ài)情詩(shī)，表現了我失戀后仍苦苦追尋的執著(zhù)情感。

　�、�:丁香般的姑娘象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。

　�、�:丁香般的姑娘可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。

　�、�:丁香般的姑娘可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

　�、�:丁香般的姑娘就是作者自己的真實(shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

　�、�:整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

　�、�:整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

　　5、總結：

　　西方有一句名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。確實(shí)，詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng )意，同學(xué)們對詩(shī)歌的主題有多種理解，但是任何詩(shī)歌的欣賞都不能離開(kāi)詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng )作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會(huì )在詩(shī)作中得以體現。因此，有同學(xué)將這首詩(shī)理解為委婉地表現了詩(shī)人在黑暗現實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認為這樣認識更 為準確、合理。

　　五、從形式美的角度感受詩(shī)歌的音樂(lè )美

　　1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元�！比绻�我們從音樂(lè )性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī)，你有什么美的享受?

　　明確：①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺(jué)。

　�、诼�(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。

　　2、那么，為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的效果呢?

　　明確：①從全詩(shī)看，第一節和最后一節除“逢著(zhù)”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調在詩(shī)中重復出現，起結復見(jiàn)，首尾呼應，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩(shī)的音樂(lè )性。

　�、谌�詩(shī)從頭至尾沒(méi)有換韻，每一節共六行，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節奏。

　�、哿硗�，語(yǔ)言上用反復，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復，悅耳和諧，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。

　　六、布置作業(yè)。

　　結合詩(shī)歌，寫(xiě)一段文字。你可以假設自己是詩(shī)人，也可以假設自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假設自己是雨巷中的一塊青磚�？傊�體裁不限，大家可以充分發(fā)揮自己的想象力。

　　七、板書(shū)設計。

語(yǔ)文教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解法律的一般常識，培養學(xué)生能言善辯的能力。

　　2、懂得愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境，創(chuàng )造美好的家園是我們每個(gè)公民應盡的責任，培養學(xué)生高尚的道德情操。這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　3、讓學(xué)生在“亦古亦今，亦莊亦諧”的氣氛中，感受到法律的尊嚴，活動(dòng)的愉快。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　一、法庭設置：

　　1、放音樂(lè )——開(kāi)庭

　�。�聽(tīng)眾席早坐好了，特約記者也早坐在了聽(tīng)眾席上；其余原告、被告更羸入場(chǎng)站在座位處；雙方律師團舉著(zhù)牌子入場(chǎng)站在座位處；觀(guān)眾站起來(lái)；最后老虎法官、審判員、書(shū)記員進(jìn)場(chǎng)入座，全體坐下。）

　　2、（特約記者上場(chǎng)指著(zhù)介紹：）女士們，先生們，動(dòng)物朋友們，我是本法庭的特約記者，在這里我將和大家一起見(jiàn)證一樁離奇而特別的案子。本案合議庭由老虎法官、貓頭鷹審判員、啄木鳥(niǎo)書(shū)記員組成。原告席上有小雁和他的辯護律師八哥，被告席上有更羸和他的辯護律師狐貍，雙方律師后面各有其律師團成員若干名，聽(tīng)眾席上有陪審團成員若干名和來(lái)自各地的熱心觀(guān)眾�，F在法庭一切準備就緒。我將及時(shí)、準確、全方位地報道案情的審理過(guò)程�，F在就讓我們一起將目光投向這莊嚴而特別的法庭吧。

　　二、法庭陳述：

　　1、（老虎法官一拍驚堂木，莊嚴宣布：）小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案，正式開(kāi)庭。首先由原告小雁提請申訴。

　�。ㄐ⊙憧奁�著(zhù)說(shuō)）昨天我媽媽外出回歸，途中遇到射手更羸，沒(méi)想到他竟拉開(kāi)弓箭，“嘣”的一聲，射死了我的母親。嗚，嗚……我的母親死得好慘哪！我要狀告殺人兇手更羸！

　�。ǜ�羸）報告法官，小雁純屬血口噴人！我怎么會(huì )射死大雁呢？每當我外出打獵的時(shí)候，看到一群群大雁在天空中飛翔，他們一會(huì )兒排成人字，一會(huì )兒排成一字，簡(jiǎn)直就是天空中一道亮麗的風(fēng)景��！我喜歡還來(lái)不及，怎么會(huì )射死大雁呢？

　�。ㄐ⊙悖┓ü俅笕�，更羸是個(gè)射箭能手，他的箭不知傷害了多少無(wú)辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盤(pán)中大餐呀！昨天有人親眼看見(jiàn)他拉弓射殺我的母親，我母親就是死在他手下的。法官大人，你一定要為我做主��！

　�。ǜ�羸）昨天，我拉的是空弓，并沒(méi)有用箭，大雁不是我射死的。

　�。ǚü僬f(shuō)）那大雁怎么會(huì )死呢？

　�。ǜ�羸說(shuō)）這我也不知道。即便拉空弓，那也不是我的主意，是我家大王魏王的意思。

　�。ǚü伲﹤魑和�！

　�。ㄎ和跎砗蟾�著(zhù)謀士猴子和一名隨從入場(chǎng)）

　�。ǚü儋|(zhì)問(wèn)魏王）魏王，你可曾叫更羸拉弓射大雁呢？

　�。ㄎ和跻荒槦o(wú)辜，說(shuō)）眾所周知，更羸是我國的射箭能手，昨天，他說(shuō)不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)。我只是想試試他是否真有這樣的本事，誰(shuí)知道那大雁真的掉下來(lái)了。

　�。ǚü伲┱埼和跻恍邢热胱�。

　�。ǜ�羸說(shuō)）大王，我是您手下的一名射手，我一切都按照您的意思來(lái)辦，您是大王，是一國之君，我敢違背您的旨意嗎？

　�。ㄎ和跽f(shuō)）我并沒(méi)叫你把大雁射死呀！

　�。ǜ�羸）大王，您怎么這樣說(shuō)呢？您叫我干啥，我就干啥。您要吃燕窩，我就馬上去給您弄燕窩；你要吃麻雀，我就馬上去給您打麻雀；您要吃鹿肉，我就馬上去給您射小鹿。難道要射大雁不是您同意的嗎？

　�。ㄐ⊙阏f(shuō)）原來(lái)如此！你們狼狽為奸，你們兩個(gè)都是殺害我母親的兇手，都是我的仇人。請法官為我伸冤報仇��！

　　[更羸，魏王互相指責，表示埋怨]

　　2、聽(tīng)眾席上開(kāi)始喧嘩，有的說(shuō)：“大雁是不是更羸射死的呢？”有的說(shuō)：“更羸只拉弓，沒(méi)有放箭，大雁怎么會(huì )死呢？”有的說(shuō)：“大雁的死怪更羸，還是怪魏王呢？”（法官也與合議庭成員嘀咕一番）

　�。ǚü僖慌捏@堂木：）肅靜！

　�。ㄌ丶s記者上場(chǎng)：）女士們，先生們，動(dòng)物朋友們，案情審理已進(jìn)入白熱化狀態(tài)，到底誰(shuí)是兇手呢？更羸只拉弓，未放箭，大雁又怎么會(huì )死呢？魏王有沒(méi)有責任呢？讓我們拭目以待，靜觀(guān)案情的發(fā)展吧！

　　三、法庭取證：

　　1、（法官說(shuō)）小雁，你的母親死了，我們都深表同情，但法律是重事實(shí)，講證據的。你有證據證明更羸和魏王是害死你母親的兇手嗎？

　�。ㄐ⊙阏f(shuō)）有！我有小松鼠做證！

　�。ǚü僬f(shuō)）傳原告證人小松鼠上庭。

　�。ㄐ∷墒笞叱鰜�(lái)，法官說(shuō)）小松鼠，你愿意為原告作證嗎？

　�。ㄐ∷墒螅┪以敢�！

　�。ǚü僬f(shuō)）你能保證你的證據都是真實(shí)的嗎？

　�。ㄐ∷墒螅┪冶ＷC我提供的一切證據真實(shí)可靠。

　�。ǚü伲┱堦愂瞿愕淖C據！

　�。ㄋ墒笳f(shuō)）昨天，我正在樹(shù)上拍攝一部風(fēng)景片，突然我的鏡頭里出現了魏王和隨從的身影，于是我拍下了當時(shí)的情景。請法官大人查看�。ㄐ∷墒髮�錄相帶遞給法官，然后回到座位上）

　�。ǚü伲┖�，我們一起來(lái)看看，當時(shí)的情景是怎樣的？[放錄相]

　　[觀(guān)眾看完后指指點(diǎn)點(diǎn)。有的說(shuō)：哦，原來(lái)這是一只受傷的大雁！有的說(shuō)：呀，更羸真的拉的是空弓！有的說(shuō)：唉，大雁太可憐了！有的說(shuō)：這真是魏王同意的！]

　　2、（法官一拍驚堂木）真是鐵證如山哪！大膽更羸，你作何解釋?zhuān)课和�，難道你沒(méi)有責任嗎？

　�。ǜ�羸的律師狐貍站起來(lái)說(shuō)）法官大人，我方律師團請求商議此事！

　�。ㄐ⊙懵蓭煱烁纾┓ü俅笕�，我方律師團也請求商議。

　�。ǚü僬f(shuō)）好，批準你們雙方律師深入律師團，聽(tīng)取意見(jiàn)，準備辯護。觀(guān)眾朋友你們也可以參預律師團的討論，參預辯護�，F在休庭三分鐘！

　　四、法庭辯護：

　　1、（法官一拍驚堂木：）時(shí)間到，請各就各位！

　�。ㄗ�好后，法官說(shuō)：）現在進(jìn)行法庭辯護。律師、律師團成員及聽(tīng)眾朋友均可以參預辯護。

　�。�1）（更羸的律師狐貍首先站起來(lái)說(shuō)）報告法官大人，我是被告更羸的律師。我為我的當事人辯護！

　　大家都看到了，確實(shí)如我的當事人所說(shuō)，他根本沒(méi)用箭，怎么能說(shuō)是我的當事人射死的呢？

　�。�2）（小雁的律師八哥）大家也看到了，正是因為更羸一拉弓，大雁就掉下來(lái)了。這顯然是更羸射死的！

　�。�3）（狐貍）我的當事人沒(méi)有用箭，怎么能說(shuō)是他射死的呢？

　�。�4）（八哥）那是因為你已經(jīng)知道那是一只受過(guò)傷的大雁，你一拉弓，大雁就會(huì )受到驚嚇，傷口會(huì )裂開(kāi)，當然會(huì )墜地而死。

　�。�5）（狐貍）這也不是我的當事人的錯呀！他是魏王的一名射手，他的一切行動(dòng)都是為魏王服務(wù)的。他射大雁當然也是得到了魏王同意的。

　�。�6）（魏王的謀士猴子指著(zhù)狐貍說(shuō)）你胡說(shuō)！

　�。ǚü伲┫旅嬲f(shuō)話(huà)的是何人？

　�。ê镒诱f(shuō)）我是魏王的謀士猴子，我要為魏王辯護。更羸作為一個(gè)有名的獵手，他明明知道這是一只受傷的大雁，卻還拿一個(gè)無(wú)辜的生命來(lái)賣(mài)弄自己的本領(lǐng)。大雁的死更羸有不可推御的責任。

　�。�7）（更羸的律師狐貍說(shuō)）那么魏王身邊為什么要帶一個(gè)獵手呢？他帶獵手的目的不就是為了得到獵物嗎？所以我覺(jué)得我的當事人沒(méi)有過(guò)錯，即使有錯，也是魏王的'錯。

　�。�8）（魏王的謀士猴子說(shuō)）更羸，你別忘了，你從一個(gè)無(wú)名小卒被提升為魏王身邊的貼身待衛，現在出了事，你竟把責任往魏王身上推，你這不是忘恩負義嗎？

　�。�9）（狐貍說(shuō)）要不是更羸，魏王又哪能吃到那么多美味佳肴呢？生命哪有那么安全呢？

　�。�10）（八哥說(shuō)）法官大人，我認為被告辯護人不能在法庭上說(shuō)與本案無(wú)關(guān)的話(huà)。

　�。�11）（法官）請被告方辯護人注意，你們的辯護不得說(shuō)與本案無(wú)關(guān)的話(huà)題！

　�。�12）（小雁的律師八哥說(shuō)）魏王作為一國之君，他不理朝政，

　　卻帶著(zhù)貼身待衛去郊外打獵，傷害無(wú)辜，要不大雁怎么會(huì )死呢？魏王也是同謀。因此我認為大雁之死，更羸、魏王都有責任。

　�。�13）（謀士猴子說(shuō)）我認為大雁之死與更羸和魏王都沒(méi)有關(guān)系，

　　剛才大家都看到了，這只大雁是一只受過(guò)箭傷的大雁，是誰(shuí)射傷他的呢？我認為，射傷大雁的獵人才是真正的兇手。請法官大人明鑒。

　�。�14）（狐貍附合）對，射傷大雁的獵人才是真正的兇手，應將

　　獵人緝拿歸案。

　�。�15）（小雁的律師八哥說(shuō)）我認為大雁之死，更羸、魏王、獵人都有責任，應將他們三人一起繩之以法。

　　2、認罪：

　�。�1）（一位獵人走進(jìn)法庭，大呼一聲：）法官大人，我有話(huà)要說(shuō)！

　　[頓時(shí)，全場(chǎng)所有的人都將目光投向獵人]

　�。ǐC人說(shuō)）我就是射傷大雁的獵人，我有罪。

　　[全場(chǎng)人驚訝地說(shuō)：��？他就是射傷大雁的獵人？他來(lái)干什么？]

　�。ǚü伲┟C靜！

　�。ǐC人接著(zhù)說(shuō)）昨天，我打獵回家，看見(jiàn)我的女兒坐在門(mén)前失聲痛哭。女兒告訴我：“爸爸，今天我在放學(xué)路上看見(jiàn)一只大雁孤單失群，一邊飛，還一邊凄慘地叫著(zhù)，他一定是受了傷。我正想去救大雁，這時(shí)一群人騎著(zhù)馬過(guò)來(lái)了，他們對著(zhù)大雁指手劃腳，說(shuō)說(shuō)笑笑，只見(jiàn)其中一個(gè)人拉開(kāi)弓箭，“嘣”的一聲響，大雁拍了兩下翅膀就從半空中直掉下來(lái)了�！蔽业呐畠哼�哭著(zhù)對我說(shuō)：“爸爸，大雁是我們的朋友，那個(gè)人為什么要射死大雁呢？大雁死了，他的孩子小雁多可憐呀！爸爸，求求你以后不要當獵人了，不要再傷害動(dòng)物朋友了�！甭�(tīng)了女兒的話(huà)，我十分痛苦。我知道死去的大雁一定是我射傷的那只大雁。從今以后，我再也不當獵人了。[說(shuō)到這里，獵人當場(chǎng)折斷了他的弓箭]我呼吁成立一個(gè)愛(ài)護動(dòng)物的慈善機構，我愿意終身義務(wù)為幼小受傷生病的動(dòng)物服務(wù)。

　�。�2）[更羸和魏王也慚愧地低下了頭]

　�。ǜ�羸說(shuō)）聽(tīng)了剛才獵人的話(huà)，我深感慚愧。我是大雁之死的直接兇手，我愿意接受法律的懲罰，并和獵人一起保護動(dòng)物，做動(dòng)物的衛士。

　�。ㄎ和跽f(shuō)）我也感到慚愧。我作為一國之君，不但沒(méi)保護好國內的動(dòng)物，還間接地造成了大雁的死亡�，F在我向小雁公開(kāi)道歉（抱拳道歉），并宣布即日起建立一個(gè)保護動(dòng)物的專(zhuān)門(mén)機構，立刻著(zhù)手制定生態(tài)平衡保護法，一切獵殺動(dòng)物的行為都將受到法律的制裁。

　　五、聽(tīng)取意見(jiàn)：

　�。ǚü伲┑浆F在為止，整個(gè)案件我們已經(jīng)真相大白了。法庭辯護結束。

　　本法庭將對此案做出判決。在做出判決之前，想公開(kāi)征求各位的意見(jiàn)，希望大家各抒己見(jiàn)，提出判決建議。

　�。�聽(tīng)眾×××）我認為獵人能主動(dòng)投案自首，法庭可以考慮從輕

　　處理。

　�。ǜ�羸的律師團成員×××）我的當事人更羸有悔過(guò)表現，我請

　　求法庭給予從輕處理。

　�。�聽(tīng)眾×××）法官大人，他們這種行為，對環(huán)保造成了極大的

　　危害，建議法庭給予嚴懲，以警示后人。

　�。ㄅ銓張F成員×××）魏王應立即建立環(huán)保法律，讓一切獵殺動(dòng)

　　物的行為都受到法律的制裁。

　�。�聽(tīng)眾×××）獵人就是要殺害動(dòng)物的人，我認為應該立即取消

　　獵人行業(yè)，所有獵人應另?yè)袼麡I(yè)。

　�。�聽(tīng)眾×××）魏王應每月支付小雁生活費500元，教育費500元。

　�。�聽(tīng)眾×××）我認為魏王應向小雁賠償精神損失費100萬(wàn)。

　　六、法庭宣判：

　�。ɡ匣⒎ü倥c審判員、書(shū)記員耳語(yǔ)一番，一拍驚堂木）感謝各位

　　提出了那么多好的建議，現在法庭進(jìn)行公開(kāi)宣判。全體起立。

　　經(jīng)陪審團、聽(tīng)眾等提議，合議庭合議，本法庭對小雁狀告更羸一案做出如下判決：

　　1、魏王應立即通告全國，建立環(huán)保法律，禁止一切獵殺動(dòng)物

　　的行為。

　　2、更羸和獵人應在本月之內協(xié)助魏王建立保護動(dòng)物的專(zhuān)門(mén)機構，

　　并終身無(wú)償做環(huán)保衛士。

　　3、魏王應帶領(lǐng)全國人民修建動(dòng)物足球場(chǎng)，讓動(dòng)物們增強體質(zhì)，增強自衛能力。

　　4、魏王、更羸、獵人根據自己的經(jīng)濟能力對大雁家屬進(jìn)行相應的經(jīng)濟賠償。

　　法庭宣判完畢！

　　七、法庭采訪(fǎng)：

　�。ㄓ浾撸┡�士們，先生們，動(dòng)物朋友們，一樁離奇而特別的案子在這公正而莊嚴的法庭上劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。下面就請大家和我一起走進(jìn)這個(gè)法庭，去感受一下那歡樂(lè )的氣氛，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧：

　　1、采訪(fǎng)小兔子：

　�。ㄓ浾撸┬⊥�，對這次案件的審理你有什么看法？

　�。ㄐ⊥米樱┪矣X(jué)得太好了，真是太好了！我們有獵人衛士保護我

　　們了，我們的生命有保障了。

　　2、[大家爭先恐后：我來(lái)！我來(lái)！]采訪(fǎng)×××人：

　�。ㄓ浾撸┱垎�(wèn)你有什么感想？

　�。ā痢痢寥耍┪医ㄗh記者您應把這次整個(gè)案件的審判過(guò)程在電視

　　臺轉播出來(lái)，讓所有的人都懂得要保護動(dòng)物，都投入到環(huán)保的行列中來(lái)。

　　3、采訪(fǎng)熊貓：

　�。ㄓ浾撸┬茇埓蟛�，你此刻的心情怎樣？

　�。ㄐ茇垼┪矣X(jué)得太好了，真是太好了！我想我們的熊貓家族會(huì )越來(lái)越繁榮了，我們的家園會(huì )越來(lái)越漂亮了。

　　4、采訪(fǎng)×××人：

　�。ㄓ浾撸┠隳苷�?wù)勀銓�這一案件的想法嗎？

　�。ā痢痢寥耍┩ㄟ^(guò)今天這一案件，我更加認識到動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友。以后我們不要再去酒樓吃蛇呀，青蛙呀，鹿肉呀這些東西，而且我們還要叫爸爸媽媽?zhuān)�周�(chē)�的人都不要吃。沒(méi)人吃，也就沒(méi)有去捕殺這些動(dòng)物了。

　�。ā痢痢寥耍┪医ㄗh我們班的同學(xué)組織一個(gè)義務(wù)稽查隊，看見(jiàn)哪個(gè)酒樓賣(mài)禁止捕殺的動(dòng)物就馬上舉報。讓他們不敢再賣(mài)那些受保護的動(dòng)物了。

　　5、采訪(fǎng)燕子：

　�。ㄓ浾撸┭嘧�，你的心情怎樣？

　�。ㄑ嘧永�著(zhù)周?chē)�的人跳�?zhù)：）我們將和人類(lèi)成為親密的朋友了，我們有法律了，我們有更美好的家園了！我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活了！

　　6、采訪(fǎng)聽(tīng)眾×××：

　�。�聽(tīng)眾×××）我建議獵人將他們射箭的本領(lǐng)傳授給特警隊，讓特警隊的叔叔都能成為神槍手，好捉拿壞人。

　　7、采訪(fǎng)小雁：

　�。ㄐ⊙阏f(shuō)）雖然我的媽媽不幸去世了，但如果她知道通過(guò)今天的法庭審理，人類(lèi)和我們動(dòng)物將從此和諧共存，我想她九泉之下也會(huì )瞑目了。

　　8、（記者將鏡頭對準威嚴的老虎法官）法官大人，請您談?wù)勀鷮�這一案件審理的看法吧！

　�。ɡ匣⒎ü伲┪艺J為這是一次公開(kāi)、公正、公平、民主的法庭審理。在這里，我看到了人類(lèi)的進(jìn)步，也看到了人與動(dòng)物和諧共存的美好前景。我相信會(huì )有越來(lái)越多的人投入到環(huán)保的行列中，愛(ài)護每一種動(dòng)物，每一棵花，每一棵草。

　　9、（記者說(shuō)）觀(guān)眾朋友們，這是一次公開(kāi)、公正、公平、民主的法庭審理。在這里，我們不僅看到了法律的尊嚴，更看到了一個(gè)人與動(dòng)物和諧共存的動(dòng)人場(chǎng)面。讓我們攜起手來(lái)，共同保護我們美好的家園，共同擁有藍天白云，青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香吧！讓我們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！

　　八、放歌曲

　　《我愛(ài)我的小動(dòng)物》（大家一起歌舞）

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