語(yǔ)文教案（精華6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(cháng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容。學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教學(xué)設計思路：
本文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達了人們對它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內容。在此基礎上，引導學(xué)生細讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將 其表達清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：
第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的.特點(diǎn)。
第二，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。
翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì )如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細致，是與其日常的認真觀(guān)察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導學(xué)生養成留心觀(guān)察的習慣。作者在仔細認真的觀(guān)察基礎之上，運用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側面反映出了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。把朗讀和理解結合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，通過(guò)朗讀表達出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對課文的理解。 教師準備：相關(guān) 學(xué)生準備：搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
板書(shū)設計：
翠鳥(niǎo) 爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長(cháng)
語(yǔ)文教案 篇2
秋景迷人的季節里，孩子們運用感官發(fā)現秋天的變化，親身體驗感知美麗、豐富的色彩藏在哪里？在他們平時(shí)的觀(guān)察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。
“秋天到了，大自然穿上了什么顏色的衣裳？你看到了什么？它們是什么顏色的？”（紅色的、黃色的、綠色的、紫色的。。。。。。）通過(guò)老師的提問(wèn)鼓勵幼兒大膽的講述秋天的色彩。
“ 你認為秋天是什么顏色的？”孩子們根據已有的知識儲備積極回答老師的提問(wèn)。接著(zhù)我出示磁性圖片，利用圖片畫(huà)面便于幼兒的學(xué)習和理解�！澳阒谰栈�、楓葉、松樹(shù)、和大地會(huì )說(shuō)秋天是什么顏色的嗎？”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
“為什么菊花（楓葉、松樹(shù)、大地）說(shuō)‘秋天是黃色的’（綠色的、紅色的、彩色的）？”最后在理解的基礎上，再請幼兒看著(zhù)完整朗誦詩(shī)歌，這樣能更好地加深幼兒記憶。
結合經(jīng)驗仿編詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運用已有的生活經(jīng)驗，在生活中讓幼兒說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)能告訴我，秋天還有什么?它們是什么顏色的？”我將孩子們的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)孩子們的想象、回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦，使詩(shī)歌內容升華！
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀(guān)發(fā)現秋天的變化，親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時(shí)的觀(guān)察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的
培養孩子從小按科學(xué)和對科學(xué)地興趣，
是一首契合該季節的優(yōu)美的詩(shī)歌。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
請幼兒結合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于幼兒的學(xué)習和理解。幼兒在有了前面各項活動(dòng)的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的'等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒看著(zhù)完整朗誦詩(shī)歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。
仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運用已有的生活經(jīng)驗。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì )告訴我們？它會(huì )說(shuō)秋天是什么顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦，使詩(shī)歌內容升華！
《秋天的顏色》
秋天是一幅美麗的圖畫(huà)，
我乘上一片落葉做的小船，
要去看看美麗的秋天。
一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我感到?jīng)鼋z絲的，
秋天到底是什么顏色呢？
我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我：秋天是黃的，
我問(wèn)楓葉，楓葉輕輕地告訴我：秋天是紅的，
我問(wèn)菊花，菊花輕輕地告訴我：秋天是白的，
我問(wèn)松樹(shù)，松樹(shù)輕輕地告訴我：秋天是綠的，
��！我看到了，秋天是五顏六色的。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )讀生字、會(huì )寫(xiě)生字，會(huì )正確、流利地朗讀課文。
一、謎語(yǔ)導入：
1.千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。
2.河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師：對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)
生：邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì )、認識生字。
1.學(xué)生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。)
2.反饋
(1)學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)
(3)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認讀生字
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?想讀的`小朋友站起來(lái)讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀
(3)正音：(重點(diǎn)：“霜”“蜂”)
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導發(fā)現課文是對對子形式)
小結：小朋友觀(guān)察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)
五、生字鞏固。
1去音節讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習表達。
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、正確讀準字和成語(yǔ)。
2、熟練讀寫(xiě)學(xué)習的名言名句。
3、學(xué)習寫(xiě)留言條。
4、口語(yǔ)交際。（我的愛(ài)好）
5、習作。我喜歡……
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 正確默寫(xiě)名言名句。
2 學(xué)會(huì )寫(xiě)留言條。
3 能寫(xiě)好作文。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1 正確讀準字音。
2 流利讀準成語(yǔ)，了解它們的意思。
3 寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 流利讀準成語(yǔ)，了解它們的意思。
2 寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入學(xué)習樂(lè )園。
1 板書(shū)。
讀讀這些字：區 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應
在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀？
A 自己先試著(zhù)讀一讀。
B 讀給同學(xué)們聽(tīng)。
C 練習讀，比賽讀。
二、認一認，讀一讀。
學(xué)海無(wú)涯尺有所短
學(xué)而不厭寸有所長(cháng)
博覽群書(shū)切磋琢磨
手不釋卷豁然開(kāi)朗
1 自由讀詞。
2 集體交流。
3 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4 練習詞語(yǔ)填空。
三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，背一杯。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。
讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。
1 一讀順句子。
2 二讀感知句意
3 三讀背誦句子。
3 四寫(xiě)。
四、課堂練習。
1 填寫(xiě)詞語(yǔ)。
2 寫(xiě)句子。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
1 讀便條，了解留言條。
2 讀懂內容，學(xué)習寫(xiě)留言條。
教學(xué)重難點(diǎn)：
明確留言條的格式，學(xué)寫(xiě)留言條。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入學(xué)習。
談話(huà)：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫(xiě)便條可以解決難題呢。
二、了解便條內容。
1 自己讀一讀一張便條。
2 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
3 從這件事情，你知道了什么？
{在遇到這樣類(lèi)似的事情時(shí)，也可以寫(xiě)便條。}
三、明確留言條的格式。
1 看看書(shū)中的留言條，想想應該怎么寫(xiě)的。
2 先寫(xiě)稱(chēng)呼，再寫(xiě)清事情，接著(zhù)寫(xiě)自己的名字，最后寫(xiě)時(shí)間。
四、練習寫(xiě)留言條。
1 學(xué)生寫(xiě)。
2 教師輔導。
創(chuàng )設情景：
放學(xué)時(shí)，父母接你來(lái)晚了，這時(shí)老師在開(kāi)會(huì )，父母要接你回家，請你給老師寫(xiě)一張留言條，該怎么寫(xiě)？
第三課時(shí)
學(xué)習內容：
1 探究和發(fā)現，讀一讀，找一找好句子。
2 口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
談話(huà)：在這個(gè)單元的學(xué)習中，有個(gè)同學(xué)很喜歡好的句子，還寫(xiě)給大家一起讀呢。
二、學(xué)習探究和發(fā)現。
1 讀一讀這2個(gè)句子。
(1)這種勇往直前的.奮斗精神，是值得我們學(xué)習的。
(2)爺爺的話(huà)使我豁然開(kāi)朗，”煮書(shū)”還真有道理哩！
2 讀成語(yǔ)：勇往直前 豁然開(kāi)朗
3 你還喜歡哪些句子呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
4 把你在課文中發(fā)現的有成語(yǔ)的句子讀一讀。
三、口語(yǔ)交際。
1 讀一讀文文和樂(lè )樂(lè )的談話(huà)。
2 他們正談著(zhù)自己的愛(ài)好呢，你有什么愛(ài)好？
3 先自己和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
4 指名說(shuō)。大家評評，誰(shuí)說(shuō)的最清楚。
5 你有什么愛(ài)好？它給你帶來(lái)了哪些樂(lè )趣呢？可以和你喜歡的同學(xué)交流。
四、教師小結。
第四、五課時(shí)
學(xué)習內容：作文（我喜歡……）
教學(xué)要求：
1 練習寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。
2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 練習寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。
2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入作文。
談話(huà)引入：同學(xué)們，我們一起快樂(lè )的說(shuō)了自己喜歡的事情和愛(ài)好，這節課,我們練習寫(xiě)一寫(xiě)，讓別人都來(lái)分享自己的快樂(lè )�？凑l(shuí)寫(xiě)的最生動(dòng)，最有趣。
二、讀讀引文。
1 學(xué)生讀，引入話(huà)題。
2 說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。你喜歡什么？為什么喜歡呢？
3 先自己說(shuō)說(shuō)吧。
4 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
5 還有很多同學(xué)都想說(shuō)，關(guān)于這些，老師和所有的同學(xué)都想知道，把你喜歡的寫(xiě)下來(lái)，讓大家共同分享你的快樂(lè )。
三、學(xué)生練習寫(xiě)。
教師巡視輔導。
四、作文交流，評改。
1 交流自己的作文。
2 大家評評好的地方。
3 自己修改作文。
綜合性學(xué)習：我喜歡的名言警句
教學(xué)要求：
1 明白什么是名言警句.
2 學(xué)習收集名言警句.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 明白什么是名言警句.
2 學(xué)習收集名言警句.
教學(xué)過(guò)程：
一、導入學(xué)習。
1我們學(xué)習過(guò)很多的名言警句。
2這節課我們學(xué)習收集名言警句。
二、回憶學(xué)習過(guò)的名言警句。
1 你知道哪些名言警句呢？
2 說(shuō)給大家聽(tīng)。
3 互相交流自己知道的名言警句。
三、準備摘抄本，開(kāi)始學(xué)習抄寫(xiě)。
1 準備摘抄本
2 講講抄寫(xiě)的格式要求
3 開(kāi)始抄寫(xiě)
四、談?wù)勀銓ψ约撼瓕?xiě)的句子的體會(huì )。
五、可外練習-------
(可以將自己最喜歡的名言書(shū)寫(xiě)下來(lái)，做成小書(shū)簽。)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：1、反復誦讀課文，體會(huì )作者對馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、揣摩文中的對比描寫(xiě)，了解對比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì )運用。
3、了解作者布封，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會(huì )作者的思想感情，學(xué)習對比的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
課前準備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋?zhuān)殚嗁Y料，了解作者布封。
3、安排一個(gè)學(xué)生準備書(shū)法作品。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：整體感知課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)設計：
一、導入：
展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的“馬”及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的“馬”。
要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的結果;同樣，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著(zhù)變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類(lèi)忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
二、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線(xiàn)上填上適當的詞語(yǔ)：馬馬
2、請分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現在哪些段落?
三、交流研討
圍繞上述問(wèn)題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結。
文章寫(xiě)了家馬、野馬(或人工馴養的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。
能表現馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……
表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節制，自由地游蕩、蹦跳……
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現在二、三自然段。
四、重點(diǎn)研讀，體會(huì )作者的思想感情
(一)讀二、三段
1、自讀讀二、三段，發(fā)現問(wèn)題。2、在小組內交流自己發(fā)現的問(wèn)題，力求在小組內解決問(wèn)題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：
1)它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。
2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。
3)在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
(二)深層探究
1、請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為止)
2、小組內討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實(shí)際是借對兩種馬的描述來(lái)表達自己怎樣的情感態(tài)度?
3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。是的，如果在對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿(mǎn)足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
六、作業(yè)
找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段)，作點(diǎn)評(完成在資料卡上)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用
教學(xué)設計：
一、導入
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請學(xué)生欣賞。
2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響)。
3、討論
教師用多媒體展示下例問(wèn)題：
1)家馬的`馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習生活，談?wù)勛约旱挠^(guān)后感，并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。
2)人類(lèi)對馬的馴化，如果給馬帶來(lái)了痛苦，那么請聯(lián)系人類(lèi)發(fā)展的歷史談?wù)勅祟?lèi)該不該馴化動(dòng)物?
3)我們身邊出現的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”?面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類(lèi)究竟該怎樣對待動(dòng)物?
討論結果略。
三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用
導入語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書(shū)，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習的東西。
1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動(dòng)當中，引導學(xué)生去體會(huì )文中人格化的描寫(xiě)。
2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。
1)找出文中對比描寫(xiě)的相關(guān)內容，并思考其作用。
2)學(xué)生在小組內交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3)教師對學(xué)生的交流結果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌，字數在150字左右。
4、班上交流寫(xiě)作片段。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫(xiě)動(dòng)物的文章，作讀書(shū)札記(一周內完成)。
[附]板書(shū)：
家馬：馴良——同情作比較，
野馬：自由——欣賞突出事物的特點(diǎn)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1有感情地朗讀課文。
2能初步讀懂課文內容，感悟到時(shí)間的珍貴
思想教育：感悟到時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗中認識到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng )造多少東西？（農業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人的事跡？搜集最疼愛(ài)自己的長(cháng)輩的照片和自己小時(shí)候的照片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們在平時(shí)的學(xué)習、生活中，會(huì )不會(huì )留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習了第三課，也許你會(huì )改變想法。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。
三、指名分自然段朗讀課文，
四、學(xué)習課文第一～七自然段。
1．自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的`詞句畫(huà)下來(lái)。
2．交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考·練習3中的四個(gè)句子。
電腦課件出示這四個(gè)句子。
�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！�
這句話(huà)是理解的難點(diǎn)，可從以下幾方面幫助理解、體會(huì )。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(cháng)輩的照片，談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。
讀父親說(shuō)的話(huà)，看看父親是怎么理解的。
引導學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。
出示父母或自己小時(shí)候的照片，計算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，從中感受到“時(shí)間一去 不復返”。
指導朗讀爸爸的話(huà)及“我”的生活體驗。
�。�2）小組合作，交流對第二～四句的理解、體會(huì )。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、指導朗讀。
朗讀課文第一～七自然段，朗讀時(shí)注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
五、學(xué)習第八自然段。
1．時(shí)間那么寶貴，我們怎么利用好時(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？
2．在書(shū)中標上序號，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內容要點(diǎn)。
�。ê吞�(yáng)比賽更快地回家，跑贏(yíng)了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏(yíng)了時(shí)間；讀三年級時(shí)，就做五年級的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
3．畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏(yíng)了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4．追問(wèn)學(xué)生：你跑贏(yíng)了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
學(xué)生可列舉生活中的例子，體會(huì )自己贏(yíng)得時(shí)間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。
5．指導朗讀，體會(huì )“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè )。朗讀時(shí)，力求體現出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
六、學(xué)習第九、十自然段。
1．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì )，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2．自由讀課文，找出最能表達“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì )的句子，并畫(huà)上“ ”。
3．投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�
�。�1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）
�。�2）小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以結合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4．電腦出示填空題。
在戰斗中和時(shí)間賽跑，________；在工農業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，________；在體育比賽中和時(shí)間賽跑，________；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，________；在學(xué)習上和時(shí)間賽跑，________。
讓學(xué)生結合搜集的資料完成該題，并交流。
5．指導朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。
七、總結課文。
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習課文后的體會(huì )。
八、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
板書(shū)設計：
和太陽(yáng)比
和西北風(fēng)比 獲得成功
29* 和時(shí)間賽跑 十天做完暑假作業(yè) 收益無(wú)窮
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