實(shí)用的語(yǔ)文教案集合(4篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導入：
這節課，咱們繼續學(xué)習第七課《愛(ài)之鏈》。愛(ài)是什么？有人說(shuō)，愛(ài)如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說(shuō)，愛(ài)如港灣，可以遮風(fēng)擋雨；有人說(shuō)，愛(ài)如大海，能夠包容一切；還有人說(shuō)，愛(ài)如珠鏈，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛(ài)是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛(ài)，感受溫暖。
二、復習：
1、課文寫(xiě)了哪兩件事？
2、指名說(shuō)，板書(shū)：?jiǎn)桃?-老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著(zhù)畫(huà)）
三、學(xué)習1--8節：
1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節，老婦人的車(chē)胎癟了，她當時(shí)心情是怎樣的？
指名說(shuō)。又冷又怕緊張無(wú)助幾乎完全絕望了
從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內心還是非�？释�--有人來(lái)幫助她的。
2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學(xué)們默讀第四節，你的腦海中浮現怎樣一幅畫(huà)面？
3、交流。
4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動(dòng)著(zhù)怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人？（感激，感動(dòng)。助人為樂(lè )，熱情，真誠）
5、所以，老婦人一邊打開(kāi)錢(qián)包，一邊問(wèn)：“我該給你多少錢(qián)？”言下之意就是--你要多少錢(qián)，我就給你多少錢(qián)。老婦人覺(jué)得只有這樣，才能表達自己的感激之情。
6、導讀第六節，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的�！�
7、理解“天經(jīng)地義”。
從“常常、從來(lái)、一直”你體會(huì )到什么？
8、因此，喬依壓根沒(méi)想到應該得到錢(qián)的回報，（導讀第七節），喬依笑著(zhù)對老婦人說(shuō)--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧�！逼鋵�(shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事，請同學(xué)們看看第一節。
指名說(shuō)，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來(lái)就不好，工廠(chǎng)又倒閉）
簡(jiǎn)單講解環(huán)境描寫(xiě)作用。
9、過(guò)渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒(méi)想得到過(guò)錢(qián)的回報，只希望老婦人能夠把愛(ài)心繼續傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng)，于是在他的影響之下，第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。
四、學(xué)習9--11節：
1、默讀9--11節，根據課文內容填空。
出示小黑板填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。
提示：她還看到什么，會(huì )想起什么？思考，同位交流。
2、全班交流。
點(diǎn)撥：老婦人留下錢(qián)和紙條，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎？（引導學(xué)生體會(huì )女店主的熱情周到的服務(wù)）
五、學(xué)習12節：
1、引讀。
2、出示句子“她輕輕地親吻著(zhù)丈夫的臉頰……親愛(ài)的，喬依……”
從女店主的話(huà)中，你讀懂了什么？
3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間，讓我們一起來(lái)唱這首歌《愛(ài)的奉獻》。
六、總結全文。
1、回憶課文內容，說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”做題目？
喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助，所以，他認為在別人需要時(shí)伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的.。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過(guò)來(lái)關(guān)心喬依，一切因為愛(ài)，形成一條美麗的珠鏈。
2、想想課文內容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛(ài)的故事還會(huì )發(fā)生，延續。）
3、師小結，豐富板書(shū)內容。在愛(ài)心串成小珠鏈的外側畫(huà)一條大的心形珠鏈。
4、結束語(yǔ)：
是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。
七、作業(yè)：
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示：（1）注意故事的連續性；
�。�2）注意細節描寫(xiě)，抓住人物的對話(huà)、表情和動(dòng)作等；
�。�3）注意構思的巧妙性，與課文情節發(fā)展能夠吻合。
�。�4）要升華“愛(ài)”的主題。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
2、通過(guò)對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、學(xué)習第四自然段先概括后具體的構段方式 。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀詞語(yǔ)：
映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗
贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2、提出問(wèn)題，導入新課：
師： 同學(xué)們，通過(guò)對上節課的學(xué)習，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現的一句話(huà)說(shuō)。
(設計意圖：了解學(xué)生對上節課所學(xué)知識的掌握程度)
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題：北大荒的秋天)
二、學(xué)習課文，感知大意。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養學(xué)生獨立思考的能力和自讀能力0
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見(jiàn)底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里。
(設計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性)
三、品味天空的美。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀(guān)上理解，加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過(guò)渡：北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?
生1：體現在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2：體現在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評)
生3：流云的顏色很多。
師：你們說(shuō)得都很棒，書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的'顏色，想一下流云還會(huì )有哪些顏色呢?
生各抒己見(jiàn)。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)
(設計意圖：增強學(xué)生的詞匯量)
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?
生：轉眼間。
4、體會(huì )比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
四、品味小河的美
1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
2、結合小河圖片，理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。
3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過(guò)渡：看，安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?
生：小魚(yú)。
師：小魚(yú)在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚(yú)一樣，暢游在這歡樂(lè )的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場(chǎng)景可以用這個(gè)詞?
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫(xiě)原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì )原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。
六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。
過(guò)渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū)：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段。
1、 生齊讀第5段。
2、 理解“大豆搖鈴千里金”這句話(huà)的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著(zhù)收獲的季節到了。
3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì )捧出什么寶物來(lái)?(生想象，交流)
七、齊讀最后一段。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)
八、總結：
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來(lái)美美地讀一讀這篇課文。
九、課后作業(yè)
仿照第四段寫(xiě)一段話(huà)
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————
2、節日的大街上熱鬧非凡——————————
十、板書(shū)設計：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底 美
原野 熱鬧非凡
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
知識和能力：
�。�、讓學(xué)生掌握本文描寫(xiě)上的細膩和情感上的自然流露。
�。�、理解課文內容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
【過(guò)程和方法】
體驗、感悟、想象。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
培養對動(dòng)物的情感，培養人與人之間互相信賴(lài)的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
無(wú)論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無(wú)垠的大草原；也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見(jiàn)天使的化身──鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒以它優(yōu)美的身姿，動(dòng)聽(tīng)的歌喉為人們編織幸福，傳遞吉祥。特別是那來(lái)自澳洲大森林的兩只珍珠鳥(niǎo)，（點(diǎn)擊課件１）將為人們演繹一段人鳥(niǎo)和諧的佳話(huà)。
今天我們繼續學(xué)習《珍珠鳥(niǎo)》。
師板書(shū)：
珍珠鳥(niǎo)
二、探究新知
�。�、通過(guò)前面的學(xué)習，這課主要講了什么？
生匯報：這課主要講了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。
�。�、課文中那些段落是寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)一步一步親近作者的？你能找出來(lái)嗎？
生快速讀課文并找出相關(guān)段落。
生匯報。
師相機（點(diǎn)擊課件２）生齊讀。
�。�、師：這時(shí)小珍珠鳥(niǎo)距離作者較遠，為什么？它是如何的心理呢？
�。êε�。）
為什么害怕？小珍珠鳥(niǎo)會(huì )怎樣想呢？
生各自匯報想法。
�。�、師總結：
是啊，這時(shí)小珍珠鳥(niǎo)在試探作者。
板書(shū)：
試探
讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。�、接下來(lái)小珍珠鳥(niǎo)又有何變化呢？
�。c(diǎn)擊課件３。）
�。ㄋ哪懽釉絹�(lái)越大了，漸漸的離作者近了。）
�。�、這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)又會(huì )怎樣想呢？
�。ㄉ髯韵胂�，并發(fā)言。）
�。�、作者的反應呢？
小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)把作者當作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲。
板書(shū)：
玩耍
�。�、最后──
�。◣熞x，點(diǎn)擊課件４。）
�。�、他們的關(guān)系越來(lái)越密切了，小珍珠鳥(niǎo)優(yōu)又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現得非常友好，輕輕地撫一撫它的絨毛。這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)一定有話(huà)要說(shuō)，它會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生暫時(shí)沉默，積極思考。）
生：小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)：“朋友，我口渴了，喝點(diǎn)你的'茶，不介意吧�！�
�。ǹ梢圆唤橐�。）
生：小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)：“主人，不要這么忙著(zhù)寫(xiě)文章，陪我玩一會(huì )兒，好嗎？”
�。ê醚�，咱們玩什么？）
生：“朋友，寫(xiě)文章休息一下吧，把筆給我，我來(lái)幫你寫(xiě)�！�
……
�。保�、他們相處得這樣友好，你有什么感嘆？
�。ㄉ胂�，發(fā)言。）
師相機板書(shū)：
親近
讓我們一起來(lái)感受他們之間深深的情意吧！
生齊讀第四自然段。
�。保�、師：作者帶著(zhù)對小珍珠鳥(niǎo)深深的情，濃濃的愛(ài)，感，它們形影不離。師引讀：白天──，傍晚──。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。（點(diǎn)擊課件５）你看到了什么情景？
生：小珍珠鳥(niǎo)竟扒在作者的肩頭睡著(zhù)了，這是多么感人的畫(huà)面呀！
�。保�、老師也有同感，那么文中是怎樣描寫(xiě)這一情景的呢？
生齊讀第六自然段。
�。保�、再認真看一看圖，看作者的表情如何？
生：作者在笑。
�。保�、師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的目光中流露著(zhù)愛(ài)的神情，他在笑什么？
生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來(lái)喲！
�。](méi)事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。）
生：作者在笑：小珍珠鳥(niǎo)，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來(lái)。
�。ú慌�，因為我們是朋友。）
生：作者在笑：小珍珠鳥(niǎo)，快睡吧，我一定不影響你，讓你做個(gè)好夢(mèng)吧！
�。ㄎ铱烧嬉�，我的人類(lèi)朋友。）
�。保�、師：小珍珠鳥(niǎo)玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，呀！這多像媽媽的搖籃，好舒服呀！搖啊搖，搖啊搖，小家伙進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉，它夢(mèng)見(jiàn)了什么？
�。úシ拧稉u籃曲》。）
生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。
生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到自己幫主人寫(xiě)文章，主人看了，連聲稱(chēng)贊，說(shuō)它有文采。
生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲(chóng)子吃。
……
師相機板書(shū)：
融洽
�。保�、在作者眼里，小珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀？這不象一幅畫(huà)嗎？你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？
�。úシ艠�(lè )曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。）
�。ㄐ腋５囊患�，溫馨的一家，美好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢(mèng)，依賴(lài)，寬容，理解，朋友，友情，情，愛(ài)，夢(mèng)�。�
師：多么富有詩(shī)意，你真有愛(ài)心，你象個(gè)詩(shī)人，你象個(gè)哲學(xué)家。
�。保�、多么好聽(tīng)的名字呀，可見(jiàn)，你們也是一樣有愛(ài)心的孩子，這時(shí)候作者筆尖一動(dòng)，流淌出一句愛(ài)的呼喚──
生齊：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？
�。c(diǎn)擊課件６：相關(guān)句子。）
�。保�、師：是啊，正是因為有了信賴(lài)，小珍珠鳥(niǎo)才一步一步親近作者，正是因為有了信賴(lài)，作者才對小珍珠鳥(niǎo)有濃濃的情，深深的愛(ài)。
板書(shū)：
信賴(lài)
并總結板書(shū)。
三、升華總結
�。�、人與鳥(niǎo)竟能達到如此境界，那我們人與人、人與自然之間該如何相處呢？
�。ㄉ夯ハ嘈湃�、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。）
�。�、看來(lái)同學(xué)們想說(shuō)的話(huà)還很多，你愿意將自己的心聲寫(xiě)出來(lái)嗎？
�。ㄉ髯栽谛脑缚ㄉ蠈�(xiě)自己的感受、交流并張貼在黑板上。）
放背景音樂(lè )：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。
�。�、看到同學(xué)們這一張張精美的卡片，一句句發(fā)自?xún)刃牡母醒�，老師非常感�?dòng)，這兒有四句話(huà)，老師想作為禮物送給大家。
�。c(diǎn)擊課件７：格言。）
生齊讀格言。
�。�、師：是啊，信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此心靈相通；信賴(lài)是一盞燈，照亮我們前進(jìn)的航向；信賴(lài)是一縷陽(yáng)光，讓我們生活五彩繽紛。
�。�、同學(xué)們，珍珠鳥(niǎo)和作者的這段佳話(huà)，深深地打動(dòng)了我們每個(gè)讀者的心，讓我們帶著(zhù)對珍珠鳥(niǎo)和作者的美好祝福，再次走進(jìn)課文吧！
�。ㄉ俅尉x課文。）
�。�、總結：
同學(xué)們，只有人與人和諧，人與自然和諧，我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿(mǎn)活力，因和諧而呈現勃勃生機，因和諧而更加美麗。為了你，為了我，為了我們大家共同的家園──地球，讓我們在世界的每一個(gè)角落，在自由的天空下播撒愛(ài)的種子吧！
�。c(diǎn)擊課件８：歌曲《愛(ài)的奉獻》和人與動(dòng)物和諧相處圖。）
【板書(shū)設計】
作者
融洽
親近
玩耍
試探
珍珠鳥(niǎo) 信賴(lài)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個(gè)生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個(gè)詞語(yǔ)，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學(xué)寫(xiě)和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語(yǔ)句。
3、能借助圖畫(huà)，發(fā)揮想象，學(xué)習課文的寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會(huì )黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.識記9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習書(shū)寫(xiě)漢字“仙、盡、峰、昂”。
2.學(xué)習課文的寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內容，向同伴介紹黃山的奇石。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)引入，揭示課題：
1.同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過(guò)嗎?你們去過(guò)哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留
下了深刻的印象呢?
2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書(shū)：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書(shū)：奇石)
3.指名讀課題17．黃山奇石·
4.齊讀課題。
二.觀(guān)看錄像，整體感知：
1.觀(guān)看錄像：
思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2.匯報、板書(shū)：仙桃石猴子觀(guān)海金雞叫天都五老奔天都
3.為什么人們會(huì )給這些石頭起這樣的名字呢?
三.整體閱讀，學(xué)習字詞
(一)自學(xué)生字：
1.學(xué)生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。
2.小組學(xué)習生字。
(二)匯報交流：
1.小組讀課文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小組開(kāi)火車(chē)讀
(2)變換生字次序讀
(3)去掉生字拼音讀
(4)齊讀生字
3.出示詞語(yǔ)：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名讀
(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”
讀句子：聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{
給它們起了有趣的名字。
(3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。
(4)畫(huà)一畫(huà)“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。
(5)學(xué)生動(dòng)作演示“高昂著(zhù)頭”，理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”，換詞
理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)
(三)再讀課文2—4小節
1.學(xué)生自由讀2—4小節
要求：找一找描寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
2.學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關(guān)的句子。
3.畫(huà)一畫(huà)其中的一種奇石。
4.齊讀2—4／j、節。
5.概括2—4小節內容。
讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。
(四)引讀第5節，說(shuō)話(huà)練習。
1.引讀：
除了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的`奇石還有很多，如——等等，(板書(shū)：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒(méi)有名字的石頭，正等著(zhù)我們。
2.課后“說(shuō)一說(shuō)”練習
小朋友，發(fā)揮你的想像，學(xué)習課文的寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個(gè)，向同伴介紹一下。
(1)學(xué)生自由準備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1—2名學(xué)生向全班匯報。
3.說(shuō)話(huà)練習：
黃山的石頭。
板書(shū)：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)
四.鞏固字詞
1.比較字形，讀一讀
徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)
胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀(guān)花)
2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報刊、圖片……)
教學(xué)反思：
《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫(xiě)，讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學(xué)生熟讀并積累了課文中的語(yǔ)言之后，讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn)，大膽地展開(kāi)想象，對課文中略寫(xiě)的奇石進(jìn)行介紹，學(xué)生們寫(xiě)得還真不錯呢，從而培養了學(xué)生的表達能力和想象能力。
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