語(yǔ)文教案（范例7篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習若、昂、崩、震這四個(gè)易錯的生字;讀寫(xiě)平靜等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運用這些詞語(yǔ)。
2、初讀課文，大致了解課文的結構：按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三部分來(lái)寫(xiě)文章。
3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自讀課文能讀懂些什么。
二、教學(xué)準備
1、生字、詞認讀幻燈片。
2、錢(qián)塘江潮的錄像片段。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題
看課題《觀(guān)潮》，你能想到什么問(wèn)題。讀文章的第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。(觀(guān)潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡(jiǎn)單概括當時(shí)的情形)
(二)學(xué)習生字詞
1、出示生字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了哪些生字。(讀準字音、記住字形)
2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：
若為上下結構，下半部分是右，不是古;
昂的左下不要多一撇;
崩的形近字區別，嘣，蹦，繃，漰等;
震注意下面部分是辰字。
3、課文看看文中有沒(méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。
4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(三)了解文章結構
再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。
可能的幾種情況：1、四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對此種讀法加以肯定。
2、三個(gè)小組朗讀，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后分工，對此方法要表?yè)P，是正真的讀懂了課文。
老師點(diǎn)撥，這篇文章就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的時(shí)間順序寫(xiě)的。
(四)學(xué)習第一自然段(潮來(lái)前)
1、明確錢(qián)塘江大潮的時(shí)間是農歷八月十八;最佳的觀(guān)潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮;這潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。
2、潮來(lái)前的情形是怎樣的，作者從兩方面進(jìn)行描寫(xiě)。
一是周?chē)木拔锝�、古塔、中山亭、觀(guān)潮臺、遠處的小山(特點(diǎn)非常平靜);
二是當時(shí)的人們(人山人海、昂首、等著(zhù)、盼著(zhù))
3、指導朗讀該段
(五)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集課本以外有關(guān)于錢(qián)塘江大潮的資料。
3、復習學(xué)過(guò)的生字新詞
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習文章第二、三自然段，體會(huì )錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀(guān)景象。
2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)一讀課文，初步感知
請學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文對錢(qián)塘江大潮的`描述后自己的感受。(學(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)詞、一句話(huà)等等都可以)
(二)再讀課文，找出自己印象最深的一句話(huà)
1、聽(tīng)到的：(研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀)
(1)午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。(分析：這是一個(gè)比喻句，把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷。請學(xué)生體會(huì )悶雷一詞，播放悶雷的聲音與潮水來(lái)時(shí)的聲音，之后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
(2)過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大(說(shuō)明潮水越來(lái)越近)
(3)人們的反應：人聲鼎沸、沸騰起來(lái)(反襯出潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象)
(4)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。(夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較，說(shuō)明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)說(shuō)明潮水給人們的一種沖擊力。)
2、看到的：(研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀)
(1)只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。(重點(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白白線(xiàn)指的就是潮水。)
(2)那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。(潮水越來(lái)越近，越來(lái)越急，越來(lái)越高)
(3)再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。(比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻)
(4)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。(比喻，給浪潮以特寫(xiě)鏡頭，比作白色戰馬，這就是文章開(kāi)頭所寫(xiě)到的天下奇觀(guān))
(三)三讀，看誰(shuí)讀得好
感情朗讀，展開(kāi)各種形式的朗讀比賽。
(四)作業(yè)：
1、背誦課文第二、三自然段
2、試著(zhù)給課文分段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、抓住表示時(shí)間的詞給課文分段。
2、欣賞錢(qián)塘江大潮的錄像片段，試著(zhù)用自己的話(huà)描繪潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，并與課文比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更好。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)指導分段
1、找出課文中表示時(shí)間的詞(早上，午后一點(diǎn)左右，霎時(shí))
2、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大概意思。
(二)觀(guān)看錄像，進(jìn)一步了解錢(qián)塘江大潮
1、觀(guān)看錄像，結合課文想想，作者哪些地方寫(xiě)得好。
2、試著(zhù)用自己的話(huà)給錄像配上解說(shuō)詞
3、集體交流，看誰(shuí)的描述最準確，最能吸引人。
(三)作業(yè)：
1、檢查課文背誦情況
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇2
單元教學(xué)目標：
1．會(huì )認61個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)42個(gè)字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能夠背誦《秋天的圖畫(huà)》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。
4．激發(fā)學(xué)生收集詞語(yǔ)、觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩(shī)的興趣。
5．通過(guò)學(xué)習使學(xué)生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
識字一
教學(xué)目標：
1、學(xué)認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養生動(dòng)積累的良好習慣。
3、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話(huà)說(shuō)具體。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生介紹，隨機出示詞語(yǔ)。）
2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
�。╨）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
�。�2）指名介紹自己觀(guān)察到的秋天，相機出示詞語(yǔ)。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層??
這些生字你都會(huì )認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰(shuí)愿意當小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）
5、組詞練習：我會(huì )讀。
6、袖卡片，認讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ龑W(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1．開(kāi)火車(chē)認讀生宇和詞語(yǔ)。
2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認讀。課件出示：
金秋時(shí)節景色宜人
層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香
春華秋實(shí)秋收冬藏
二、指導寫(xiě)字。
1、抽卡片認讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀(guān)察字的結構，說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě)，生觀(guān)察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4、生練習書(shū)寫(xiě)，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習寫(xiě)字。
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。
四、擴展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設計：
識字一
層林盡染疊翠流金
金秋天高云淡大雁南飛
五谷豐登瓜果飄香
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復習生字，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習；
引導學(xué)生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。
這是我給這個(gè)班上的'第一堂課，沒(méi)有達到我預期的效果，很多的詞語(yǔ)還是一知半解，上課不認真聽(tīng)，字跡比較潦草，沒(méi)有人積極回答問(wèn)題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習讀書(shū)習慣和興趣。
1、秋天的圖畫(huà)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內容。
教學(xué)準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
2、啟發(fā)談話(huà)。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀(guān)察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧�。ò鍟�(shū)課題）
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話(huà)？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習，同桌互相評價(jià)。
第二課時(shí)
復習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰，看看誰(shuí)讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野??梨樹(shù)??蘋(píng)果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
練習
1、出示課后“我會(huì )讀”，多種方式引導學(xué)生練習讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
拓展
秋天是收獲的季節，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì )上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生練習，同桌評價(jià)。
板書(shū)設計：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫(huà)勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設計我著(zhù)力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
�。保畯娬{以學(xué)生為主體的理念，引導學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)帖畫(huà)的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
�。玻畯娀Z(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì )讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨特的感受。
�。常e極引導學(xué)生采用自主學(xué)習和合作學(xué)習的方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)
方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習方式形成的設計。另外，在引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
4、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
2、黃山奇石
教學(xué)目的：
1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之
2.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。
2、練習有感情的朗讀課文。
一、激趣導人
1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客，今天就讓我們跟著(zhù)小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書(shū)：猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學(xué)習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學(xué)習課文。
圖展示猴子觀(guān)海的樣子：
�。�1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報
�。�2）演一演，評議。
�。�3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�。�4）想象說(shuō)話(huà)：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
�。�5）這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�，你們喜歡嗎？齊讀
圖展示仙人指路：
�。�1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報，板書(shū)：站伸指
�。�2）想象說(shuō)話(huà)：這位仙人仿佛會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）課文并列地寫(xiě)了“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�(gè)內容。我們說(shuō)一段話(huà)里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內容連接起來(lái)的呢？請用“~~~”劃出連接句。
�。�4）指名說(shuō)
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)設計A】
創(chuàng )意說(shuō)明：
這兩篇介紹古代建筑、園林的短文，初一學(xué)生學(xué)習有一定的難度，文中一些句子學(xué)生也較難理解。這篇設計以扶讀為主，著(zhù)重讓學(xué)生讀懂。
教學(xué)步驟：
�。�、導入，學(xué)生背誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教者簡(jiǎn)介江南三大名樓及成名的原因。
�。�、學(xué)生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導學(xué)生重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句：
�。�.遂以名樓。
�。�.上倚河漢，下臨江流。
�。�.重檐翼館，四闥霞敞。
�。�、誦讀小結。
�、僖浴跋伞弊重灤┤�。
�、诙唐邪S富的內容。
�、劬涫蕉嘧�，多用對偶。
�、芸傮w特征：巍峨高大。
�。�、轉入《于園》，介紹瓜州古渡。
�、俟沤煌ㄒ獩_，商賈云集，富人居所。
�、谙嚓P(guān)傳說(shuō)故事，如《杜十娘怒沉百寶箱》。
�。�、學(xué)生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導學(xué)生重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句：
�。�、富人于五所園也。
�。�、非顯者刺，則門(mén)鑰不得出。
�。�、主人處處款之。
�。�、以幽陰深邃奇。
�。�、坐其中，頹然碧窈。
�。�、胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人。
�。�、誦讀小結：
�、侔纯臻g順序介紹于園。
�、谘耪Z(yǔ)、俗語(yǔ)兼用。
�、劭傮w特征：奇在磊石。
�。�、檢查閱讀效果，討論探究題。
【教學(xué)設計B】
創(chuàng )意說(shuō)明：
指導學(xué)生讀懂課文，以提高學(xué)生的思維能力為目標，進(jìn)行口語(yǔ)、寫(xiě)作訓練。
教學(xué)步驟：
�。�、導入，解說(shuō)和黃鶴樓相關(guān)的故事傳說(shuō)：
�、冱S鶴樓的得名。
�、诶畎祝骸把矍坝芯暗啦坏�，崔顥題詩(shī)在上頭�！�
�。�、指導學(xué)生閱讀《黃鶴樓》，疏通句子，對不易理解的句子，教者重點(diǎn)解說(shuō)。
�。�、討論：
�、龠@篇短文和崔顥《黃鶴樓》詩(shī)在內容上有哪些異同?(同：都寫(xiě)到和黃鶴樓相關(guān)的傳說(shuō)，都寫(xiě)到登樓所見(jiàn)、所感。異：本篇重在介紹說(shuō)明，崔詩(shī)重在抒情；本篇表達熱愛(ài)山川和仰慕仙人的思想，崔詩(shī)抒發(fā)思鄉之情。)
�、诙涛挠媚男┬揶o手法突出黃鶴樓的巍峨、高大?(對偶、夸張)
�、勰阌袥](méi)有登高的經(jīng)歷?描述你登高的所見(jiàn)所感。
�。�、閱讀《于園》，討論：
�、儆趫@的主要特征是什么?(以磊石奇)
�、谖恼掳词裁错樞蚪榻B于園?(空間順序，由前而后)
�、叟e例說(shuō)明文中用比喻說(shuō)明的好處。(如“一壑旋下如螺螄纏”，形象地寫(xiě)出磊石而成的溝壑盤(pán)旋而下的形狀。)
�、苣愕竭^(guò)的園林有什么特點(diǎn)?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、寫(xiě)作交流。寫(xiě)一篇短文，介紹你游覽的園林景點(diǎn)，要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和游覽時(shí)的感受。
【教學(xué)設計C】
創(chuàng )意說(shuō)明：
以學(xué)生自學(xué)為主，指導學(xué)生結合過(guò)去所學(xué)，歸納文言詞匯，在反復誦讀中鑒賞。
教學(xué)步驟：
課前準備，學(xué)生上網(wǎng)查閱黃鶴樓的`資料。
�。�、導入，學(xué)生交流所查資料。
�。�、短文誦讀：范讀、集體讀、指名讀。(讀準字音，注意停頓)
�。�、對照注釋?zhuān)瑑扇艘唤M合作解釋句子。
�。�、練習一：解釋下列句中的“于、以、其”，歸納用法。
�、儆冢河谕翂Π纪固�。嘗駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。
�、谝裕核煲悦麡�。以實(shí)奇。不以疾也�？梢詾閹熞�。跪而拾之以歸。
�、燮洌河^(guān)其聳構巍峨。坐其中。常蹲其身。其蟲(chóng)舊曾有之。
�。�、練習二：解釋下列句子中加點(diǎn)的詞，歸納語(yǔ)言現象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺，則門(mén)鑰不得出。主人處處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之主人。
�。�、鑒賞�！饵S鶴樓》：首先交代黃鶴樓的地理位置、命名的由來(lái)，接著(zhù)寫(xiě)黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見(jiàn)所感，最后從側面寫(xiě)黃鶴樓的地位和價(jià)值。給人的總體印象是巍峨高大，神游的感受是如臨仙境�！队趫@》：首先介紹于園所在地及主人，交代自己得以游園的緣由，接著(zhù)重點(diǎn)寫(xiě)游于園的所見(jiàn)所感。給人的總體印象是以磊石奇，神游的感受是使人有置身大自然的巖壑林泉之感。
�。�、誦讀、比較：兩篇短文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
【資料整合平臺】
《我國古代的幾種建筑》(見(jiàn)蘇教版《語(yǔ)文讀本》七年級下冊)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.認識本課4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養獨立理解課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì )到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話(huà)中，認識到這種自尊的可貴。
教學(xué)方法：
合作交流，自學(xué)法
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。
同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）
誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）
他們是怎樣成為世界首富的?
老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出"尊嚴"一詞。
二、點(diǎn)上探究，體驗"尊嚴"的內涵。
通過(guò)故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內涵。
聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念——勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活
1.老師開(kāi)始講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書(shū)，學(xué)生反復讀并理解。講述內容："從頭......就狼吞虎咽地吃起來(lái)。"（停下來(lái)設置問(wèn)題開(kāi)始辯論）
板書(shū)：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽
2.問(wèn)題：如果是你，你會(huì )怎樣做？
觀(guān)點(diǎn)一：連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
觀(guān)點(diǎn)二：不吃，堅信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。
�。ㄒ唬┲С值谝粋�(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。.
討論結果可能是：
1.不吃白不吃。
2.死要面子活受罪。
3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。
4.吃完有了力氣再干活。
�。ǘ┲С值诙䝼�(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。
學(xué)生討論結果可能是：
1.人活臉，樹(shù)活皮，人的面子重要。
2.勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的，不勞而獲雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。
3.寧愿餓死不吃白食。
4.吃完不讓干活呢？]
�。ㄈ﹥山M開(kāi)始辯論。
學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導，如"勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的"這種說(shuō)法十分符合孩子的認識水平，會(huì )有很多同學(xué)表示贊同�？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì )，勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活——一個(gè)信念。"
聚焦點(diǎn)二：一種品格——堅強的毅力
1.老師接著(zhù)講故事，并把難理解的詞、不認識的.字隨機板書(shū)，學(xué)生反復讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）
故事內容："只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"
�。ㄍＯ聛�(lái)設置問(wèn)題辯論）
板書(shū)：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復讀)
2.問(wèn)題：如果是你，你該怎么辦？
觀(guān)點(diǎn)一：吃完再干
觀(guān)點(diǎn)二：干完再吃
�。�1）支持第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
�。ɡ蠋熢O想：通過(guò)上一步的引導，大部分學(xué)生不會(huì )選這組）
[估計理由：吃完再干有力氣.......]
(2)支持第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計理由：
1.吃完不讓干呢？
2.自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]
(3)兩組開(kāi)始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng )設情境引導學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì )很累的也干不好，這就需要人有堅強的毅力——一種品格。
隨機引出第三個(gè)話(huà)題：這活該不該認真干？
聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度——做事認真
1.老師接著(zhù)講故事，邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認識的字。
�。ǜ鶕厦孓q論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過(guò)程）
故事內容："不，我現在就做……完"
板書(shū)：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴（理解完反復讀）
2.問(wèn)題：什么是尊嚴？
聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴
1.翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2.互相交流、互相研讀，畫(huà)出重點(diǎn)詞、句。
3.討論什么是尊嚴？
�。ㄍㄟ^(guò)討論問(wèn)題，讓學(xué)生基本達成這樣一個(gè)共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢(qián)的人，而是擁有著(zhù)尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng )造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì )靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財富創(chuàng )造出來(lái)，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。）
三、課文內化，使"尊嚴"成為學(xué)生的行為。
簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的生活，形成一個(gè)人獨特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng )造美好的生活。
四、作業(yè)。
運用本班圖書(shū)、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁"》。
五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。
1.世界首富的故事
2.石油大王哈默的資料
六、板書(shū)設計。
一個(gè)信念——勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活
一種品格——堅強的毅力
一種態(tài)度——做事認真
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
這篇課文是一篇記敘文，文章的前半部分是夏老師的一個(gè)親歷的故事。這個(gè)故事除了表現母愛(ài)是人間最偉大的愛(ài)以外，更為重要的是引起讀者對盲人群體乃至所有殘疾人的關(guān)注，呼吁健康人應意識到自己身上的社會(huì )責任。從這個(gè)角度，本文具有深刻的教育意義。教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，從每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中體察到他們內心的情感變化。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生是小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期。是學(xué)生行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師應該創(chuàng )造性的使用教材，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，不但能夠學(xué)到語(yǔ)言、文字方面的知識，也能受到情感、道德方面的教育。
設計理念：
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師引導學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
2、創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的生活化的課堂氛圍，創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性色彩的自由化的課堂情境，設計談話(huà)導入，誘發(fā)興趣，品讀課文，感悟體驗等環(huán)節。
3、設計讀的訓練，以讀貫穿始終，并重視讀的過(guò)程和落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的形式多種多樣，自由讀、同桌互讀、默讀等。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：默讀課文，提高閱讀速度�？焖倮斫馕恼麓笠�，認識文后8個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：采取“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)策略，引導學(xué)生在自主的閱讀活動(dòng)中了解故事內容，體會(huì )主題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )“盲道上的愛(ài)”，加強奉獻愛(ài)心、關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì )責任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度。
難點(diǎn)：體會(huì )文章所表達的思想感情，加強關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì )責任感。
教學(xué)準備：課件：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、提問(wèn)：你覺(jué)得自己是幸福的孩子嗎？
2、師：因為我們有著(zhù)健康的身體，有著(zhù)父母、家人的關(guān)愛(ài)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè )、健康的成長(cháng)，所以我們是多么的幸福��！可是，在我們的周?chē)鷧s有著(zhù)一個(gè)特殊的群體，他們生活在黑暗的世界里，看不到萬(wàn)物的美麗，與我們相比他們是不幸的，但他們卻在一條普通的盲道上，尋找到了愛(ài)的足跡�，F在就請跟隨老師共同走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋，我們一同感受一下盲道上的愛(ài)。
3、出示盲道圖片
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、按著(zhù)默讀要求，再讀課文，并在每個(gè)自然段的前面標出序號。
3、出示生字、詞語(yǔ)，指名認讀。
4、指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？
三、理解課文，感悟真情
1、指名讀課文第一自然段，思考：“我”為什么會(huì )臉紅？
出示圖片，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“有礙觀(guān)瞻”。
2、默讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
�、僦笇Ю首x：夏老師所說(shuō)的'話(huà)。
�、谡f(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得夏老師她是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
�。ò鍟�(shū)：母愛(ài)，無(wú)私而偉大）
�、蹫榱诉m應捐出雙目后的黑暗生活，夏老師都做了哪些準備？
�、墚斚睦蠋煘榕畠汉驼煞虮硌葑呙さ罆r(shí)，她的女兒和丈夫為什么都哭成了淚人？
如果你是文中的那個(gè)女兒，看到你的母親為你做了這么多，你想對她說(shuō)些什么？
如果你是文中那個(gè)偉大的媽媽聽(tīng)到女兒對你說(shuō)的話(huà)后，你想對你的女兒又說(shuō)些什么呢？
�、堇斫狻耙沁@條道連最起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？”
3、學(xué)習3——5自然段
�、俾�(tīng)過(guò)夏老師的故事后，我有哪些變化呢？
�、诶斫狻耙环N思念”、“痛與愛(ài)”的含義。
�、郯鍟�(shū)：奉獻愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人
�、荦R讀最后一段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)對他的理解。
四、升華主題，拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)在自己平時(shí)的生活中是否見(jiàn)過(guò)殘疾人，心中有什么感受，當他們需要幫助時(shí)我們應該怎樣做。
五、總結
這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的，愛(ài)無(wú)處不在，讓我們在感受母愛(ài)無(wú)私而偉大的同時(shí)，把自己的愛(ài)心奉獻給他人，讓我們手牽手，心連心，讓我們用實(shí)際行動(dòng)，把愛(ài)傳遞給身邊的每一個(gè)人。
板書(shū)設計：
盲道上的愛(ài)
夏老師：清理盲道 敘述親歷
我：不好意思 深情關(guān)注
語(yǔ)文教案 篇6
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話(huà)常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。
3、會(huì )給簡(jiǎn)單的句子加上逗號。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運用句式和標點(diǎn)符號；
2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì )，朗讀。
教學(xué)準備：課件、頭飾等
一、復習檢查：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（3號生寫(xiě)在小黑板上，其余學(xué)生做在練習紙上。）
�。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語(yǔ)根據課文內容說(shuō)話(huà)。（可根據各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著(zhù)一片肉而展開(kāi)的。
1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說(shuō)）
2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語(yǔ)氣。
3、練習朗讀。
此時(shí)此刻，烏鴉會(huì )怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下根據學(xué)習提綱學(xué)習討論。
小組學(xué)習提綱
�。�1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“~~”劃出烏鴉的反應。
�。�2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
�。�3）想想狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉的話(huà)應該怎么讀，并試著(zhù)讀一讀。
2、集體反饋。
�。�1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？
�。ǔ鍪竞傉f(shuō)的三次語(yǔ)言）
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)）
適時(shí)：狐貍這種使人聽(tīng)高興，討好別人的話(huà)又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。
這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？
�。ㄖ该x--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
�。�2）對狐貍的`討好，烏鴉各做出什么樣的反應？
�。ǔ鍪緸貘f反應的三句話(huà)）談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)）
練習讀好這三句話(huà)。
3、引出結果。正因為烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書(shū)：掉叼
4、從中你明白了什么道理？
完成練習：
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當觀(guān)眾評議。
五、練習
A：1、加標點(diǎn)：
“您好（）親愛(ài)的烏鴉（）”
“親愛(ài)的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話(huà)。
B：只做第（1）題。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。
3． 發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察了哪些花，它們在什么時(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀(guān)察小能手的稱(chēng)號）（板書(shū)：花）
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的'過(guò)程。
3、 請學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、 現在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、 你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識地進(jìn)行表?yè)P。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達自己的喜愛(ài)之情？（請學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì )如此鐘情于這一段呢？
�。ㄕf(shuō)體會(huì )，談感想）
3、 用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著(zhù)自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示生字認讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評議。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結果。
五、課堂練習。
�。�1）課件出示練習題。
�。�2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1． 認知目標：會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3． 發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。 3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
7、 全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì )植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等）
板書(shū)設計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
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