(合集)語(yǔ)文教案7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文學(xué)習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機結合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線(xiàn)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
課前準備
1．生字卡片，制作多媒體。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導入，認識“古對今”
1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎？比如我說(shuō)左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫(xiě)成了對子。(板書(shū)“對”)
4．齊讀課題，學(xué)習“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(cháng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
設計意圖：對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設計都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，認識生字
1．引問(wèn)：你發(fā)現了什么？(每句話(huà)里都有個(gè)“對”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線(xiàn)畫(huà)出“對”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語(yǔ)。
(1)出示課文中相對的詞語(yǔ)：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細雨，朝霞和夕陽(yáng)，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)和花香。(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。
設計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現了傳統文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現每行每句的特點(diǎn)，依據“對”字找到每組相對詞語(yǔ)，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識字活動(dòng)提供條件，創(chuàng )建平臺。
三、利用字卡，認讀生字
1．學(xué)生匯報課文中會(huì )認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。
3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。
4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來(lái)分分類(lèi)吧！
(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機指導。
酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。
�、诩右患樱河希妫娇�。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)
涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
�、诙嘁糇�，還念chá。(朝代、漢朝、朝南)
楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
�、谛温曌肿R字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。
(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì )很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng )造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結構的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長(cháng)個(gè)小尾巴(嚴)；多一半(夕)。
設計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。分類(lèi)玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識字能力。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對對子讀課文。
3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。
設計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會(huì )與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的`豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節。
五、書(shū)寫(xiě)漢字，總結全文
1．寫(xiě)字表中“李、香”兩個(gè)字我們應該注意哪筆？(捺要寫(xiě)舒展)書(shū)空、描紅、試寫(xiě)、對照。
2．語(yǔ)：應注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。
3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內容，積累和背誦。
設計意圖：采用扶放結合的方法，教學(xué)寫(xiě)字，培養學(xué)生自主觀(guān)察和寫(xiě)字能力。同時(shí)，完成學(xué)習任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節課畫(huà)上句號，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統文化的興趣。
板書(shū)設計
古對今
古——今 圓——方 嚴寒——酷暑 春暖——秋涼
晨——暮 雪——霜 和風(fēng)——細雨 朝霞——夕陽(yáng)
桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)——花香
教學(xué)反思
本節課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開(kāi)創(chuàng )識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現“趣味性”和“文化味”。
1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結構分類(lèi)梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據文本的特點(diǎn)，在初讀基礎上引導學(xué)生自主發(fā)現每句中都含有“對”字，并以此為節點(diǎn)，畫(huà)出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現文本特點(diǎn)，并依據特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語(yǔ)，滲透“對子”這一傳統文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！拔視�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“我會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導學(xué)生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的.字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學(xué)生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習”是新的教學(xué)內容，引導學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習。
1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首找部首頁(yè)碼數剩下筆畫(huà)查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“小能手”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。
小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂(lè )。要引導學(xué)生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
語(yǔ)文教案 篇3
一教學(xué)目標。
知能目標
1會(huì )認9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2培養學(xué)生朗讀、理解能力。
3學(xué)習疑問(wèn)句，陳述句。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì )同學(xué)之間應該相互幫助，做人道理。
情意目標：
從故事中體會(huì )同學(xué)相處的道理。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，積累詞匯；提高閱讀能力。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語(yǔ)言文字。
四課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間：*3/11/9
第一課時(shí)
一談話(huà)導入。
師：你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢？出示課件，指導學(xué)生用生動(dòng)的詞語(yǔ)表達。
火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍色的樹(shù)葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。
二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語(yǔ)的預習。
1讀一讀課文，不認識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問(wèn)題。
2鞏固生字詞語(yǔ)。用電子卡片檢查；
3闖詞語(yǔ)迷宮。迷宮一：我會(huì )讀；迷宮二：變生字魔術(shù)
4說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事情？
三指導閱讀，明辨道理，訓練基本功。
1故事的起因是什么？讀相關(guān)的.段落，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2繼續讀故事，引導：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌嗎？讀一讀李麗的話(huà)，評價(jià)一下她。
3繼續分角色讀課文，體會(huì )林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？
4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說(shuō)什么？
5同桌對讀課文，說(shuō)說(shuō)自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類(lèi)似情況，應該怎么辦？
四總結；鞏固生字詞語(yǔ)，認讀卡片。
五作業(yè)：一星級：認讀生字詞語(yǔ)；
二星級：替林園園畫(huà)一幅畫(huà)送給李麗，表達自己的友情。
第二課時(shí)
一復習生字詞語(yǔ)�？焖僬J讀生字，并組詞。
二基本功訓練。
1練習說(shuō)疑問(wèn)句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3學(xué)寫(xiě)生字。
找出左右結構的字，觀(guān)察字型，在田字格中寫(xiě)。
“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平。
三練習寫(xiě)字。
藍色的樹(shù)葉
板書(shū)設計：
互相幫助
互相關(guān)心
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。
★能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)準備：
課前叫同學(xué)準備種子和發(fā)了牙的種子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開(kāi)花，結果的，現在誰(shuí)能把自己查到的，問(wèn)到的.和大家分享呢？
同學(xué)們各抒己見(jiàn)。（需要在春天，暖和的天氣，……）
師：同學(xué)們說(shuō)真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(cháng)大的。（師板書(shū)：一粒種子）
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、師放課文錄音，請同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)到了什么。
學(xué)生起來(lái)匯報：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……
2、請同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標上段號。
3、請生邊讀課文，并圈出生字。
4、結合課文，學(xué)習生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）
5、找出文中形象寫(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？
挺一挺，文中一共出現了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現的，
并用動(dòng)作表示意思。
三、課文學(xué)習
1、嘗試學(xué)習第一自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
�、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫(huà)）運用學(xué)法學(xué)習“泥”字。
�、蹏L試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（ ）．（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評批導，后齊讀）
�、菪〗Y。
2、嘗試學(xué)習第二自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
�、诜N子為什么又挺一挺身子，那是因為（ ）（舒服）
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）
有感情地讀第二段。
3、嘗試自學(xué)3－7自然段。
�、�?lài)L試自學(xué)。
�。粒x后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（ ）。
�。拢盟牟椒▏L度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
�、跈z查。
�。粒銓W(xué)會(huì )了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在 幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
�。拢纸巧x。
4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。
四、小結
1、這節課我們又學(xué)習了哪些生字？
2、種子發(fā)芽需要哪些條件��？
�。ù禾�，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）
五、作業(yè)。
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并要帶出挺的動(dòng)作。
2、抄寫(xiě)生字。
板書(shū)：
暖和 挺一挺
種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開(kāi)心
松土 挺一挺
熱鬧 挺一挺
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標
1、認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會(huì )寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì )。
小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
全班交流，試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事物。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的`前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。）
鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標。
1、會(huì )認7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀文感悟的基礎上，引導學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì )認7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律、節奏。
3、在誦讀課文的過(guò)程中，體會(huì )春天到來(lái)時(shí)大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、正確書(shū)寫(xiě)本課的會(huì )寫(xiě)字。
2、讀出自己對美好春天的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)準備。
1、準備生字、詞語(yǔ)卡片。
2、掛圖或實(shí)物投影展示文中插圖。
五、教學(xué)時(shí)數。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，老師先請你們聽(tīng)一首歌，如果你會(huì )唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）
2、你們知道歌中唱的是哪個(gè)季節？你聽(tīng)到了什么？
3、你喜歡美麗的春天嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)：春天來(lái)了。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、聽(tīng)老師配樂(lè )范讀，請同學(xué)們認真聽(tīng)讀。
2、你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生字寶寶藏在課文里呢，你們怎么辦呢？
3、請同學(xué)們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語(yǔ)，努力把課文讀正確、流利。
4、為同學(xué)配樂(lè )自由朗讀。
5、師生、生生賽讀。
6、同桌小朋友互讀，互相夸獎，互相幫助。
�。ㄈ┳灾髯R字。
1、（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著(zhù)急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢！小朋友們還認識它們嗎？
2、各種形式讀：找朋友、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、組成詞語(yǔ)讀。
3、走進(jìn)“聰明屋”自主識字活動(dòng)。
�。�1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對寶寶的了解。
引導學(xué)生觀(guān)察田字格里的`生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生抄寫(xiě)字頭，教師巡視指導。
�。ㄋ模┰俅巫x文。
1、教師引導：這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢！這一回老師看哪些小朋友已經(jīng)和它們成為真正的朋友了？讓我們隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，再美美地讀讀課文吧。
2、教師配樂(lè )放畫(huà)面，同學(xué)自由讀文。
�。ㄎ澹⿴熒〗Y。
小朋友們，這節課你們最大的收獲是什么？下節課你最想學(xué)什么？
�。┳鳂I(yè)設計。
1、正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查，導入新課。
1、讀字音，找朋友游戲。鞏固復習。
2、自由讀課文。
�。ǘ┳灾鞣e累。
1、每位小朋友自己認讀“我的詞語(yǔ)庫”，和詞語(yǔ)娃娃做好朋友。
2、摘果子找朋友，找到朋友介紹朋友的名字，比比誰(shuí)的朋友多。（把詞語(yǔ)寫(xiě)在果子背面，摘到果子的同學(xué)要領(lǐng)讀正確，才能把詞語(yǔ)朋友拿走。）
�。ㄈ┚x課文，體驗感悟。
1、自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來(lái)到了哪些地方？帶來(lái)了什么變化？
2、師生對讀，回答剛才的問(wèn)題，體驗課文內容。
師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。（她先來(lái)到了哪里呢？）
生：來(lái)到了小溪邊，小溪歡快地流著(zhù)。
師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。（她又來(lái)到了哪里呢？）
生：來(lái)到了田野上，草兒綠了，花兒開(kāi)了。
3、同桌小朋友互相對讀，讀中感受春天帶給自然美的生機。
4、放電腦課件，展現春天的美麗，引發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)。
5、同學(xué)們，此時(shí)你想對春天說(shuō)什么？
6、把你的感受用讀表現出來(lái)，比一比，誰(shuí)最喜歡春天？（小組賽讀）
�。ǘ┩卣褂柧�，發(fā)散想象。
1、想一想，春天還會(huì )來(lái)到哪里？
2、教師提示：你能這樣練習說(shuō)嗎？
春天來(lái)了，春天來(lái)了。來(lái)到__________，__________。
3、小組合作完成，比一比哪個(gè)組完成得最好。
4、小組匯報，反饋總結。
�。ㄈ└璩禾熨愒�(shī)會(huì )。
1、可以背誦課文；可以展示自己組續編的詩(shī)。也可以為詩(shī)配畫(huà)面。
2、準備3分鐘。
3、以組為單位，開(kāi)展擂臺賽。
�。ㄋ模┛偨Y、作業(yè)。
可以選一項作業(yè)：
1、和爸爸、媽媽找春天去，邊看邊說(shuō)。
2、背誦。
3、為兒歌配一幅畫(huà)。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
1、春天來(lái)了
小溪歡快地流著(zhù)
田野草綠、花開(kāi)
鳥(niǎo)兒的家動(dòng)聽(tīng)的歌
校園里歡聲笑語(yǔ)
語(yǔ)文教案 篇7
課型：
閱讀課
教學(xué)思路：
美讀熏陶——探究說(shuō)話(huà)——品味領(lǐng)悟——創(chuàng )作運用
教學(xué)目的：
1、把握文章主要內容——人鳥(niǎo)和諧相處，相互信賴(lài)
2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎。
3、激發(fā)學(xué)生內心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的情感
4、品位語(yǔ)言，學(xué)習作者對珍珠鳥(niǎo)細膩、人性化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
喚醒學(xué)生內心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，善待生命。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。
教學(xué)準備：
珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
欣賞音樂(lè )，了解珍珠鳥(niǎo)的習性。
二、課文美讀
1、 自由誦讀———要求讀的準確流暢
2、 接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、 選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景
三、合作探究
1、 本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎？
2、 作者對小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎？說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的.多，用句式：我喜歡……，是因為……。說(shuō)話(huà)
3、 “這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？
4、 小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對作者說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、 閱讀視角
補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內心愛(ài)的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
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