語(yǔ)文教案（精）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【《秋天》教案設計】
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
4.能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀(guān)察到的秋天。
二、養成教育訓練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線(xiàn)索，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美，感悟秋意之美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.能從字里行間體會(huì )到作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2.初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習第一小節。
二、教學(xué)設計：
(一)揭示課題激情導入
1、板書(shū)課題：秋天
2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)?
(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(cháng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習習楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)
3、教師適當講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì )的會(huì )員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要創(chuàng )作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
(二)、整體感知理清脈絡(luò )
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)(具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。)
2、檢查預習：
2.檢查自讀情況
�、僦该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。為詩(shī)歌標出小節。(主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度)
�、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的`意思嗎?注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題)
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容?在教師的提示下學(xué)生完成。
(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里)
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據學(xué)生回答板書(shū))
第一次板書(shū)：稻穗 向日葵 野菊花 蘋(píng)果 葡萄 玉米 高粱……
第二次板書(shū)：(金黃的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩繽紛的)野菊花 (漲紅了臉的)蘋(píng)果(紫色的)葡萄(舉著(zhù)紅纓的)玉米 (紅著(zhù)臉的)高粱……
(三)、語(yǔ)言對比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、老師現在有一種沖動(dòng)——我也想當詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻給你們。不信，你們聽(tīng)：(老師根據板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺(jué)得怎樣?
2、引導學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對比)
3、教師小結：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習第一小節：
�、僦该首x第一小節
�、谖覄倓傉f(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內容充滿(mǎn)著(zhù)生命力?
�、垡龑W(xué)生交流
�、芙處熜〗Y：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著(zhù)紅纓的玉米，紅著(zhù)臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著(zhù)醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
5、細細地讀，細細的品味，你會(huì )發(fā)現這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著(zhù)找找，明天我們課上交流。
(四)布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、預習思考：細細地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、能從字里行間體會(huì )到作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)設計：
(一)復習導入，積淀情感
1、昨天我們學(xué)習了《秋天》，知道了這首詩(shī)描寫(xiě)了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細細地品這位兒童作家寫(xiě)給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊含著(zhù)怎樣的情感。
2、指名一位學(xué)生朗讀課文。
3、教師：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。
4、那么我們也首先用聲音來(lái)告訴我你們的理解——集體朗讀全文。
(二)、品詞析句感受秋景之美
1、秋天一到，秋風(fēng)習習，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
板示：秋風(fēng)來(lái)到________________，在那兒_________________________
2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。
★教師隨機發(fā)現學(xué)生講述中出現的好詞好句，加以點(diǎn)評。
3、教師小結：看來(lái)同學(xué)們也可以當詩(shī)人，因為你們也有讓語(yǔ)言充滿(mǎn)生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái)，我們再來(lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話(huà)，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個(gè)“鑒賞專(zhuān)家”。
4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準備，教師巡視了解學(xué)情，相機指導。
5、引導學(xué)生交流
★“打滾”、“奔跑”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調皮可愛(ài)，從中體會(huì )到作者對秋風(fēng)的喜愛(ài)，對秋天的喜愛(ài)。
★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調皮、可愛(ài)，體會(huì )到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛(ài)。
★“嚷著(zhù)”、“舉著(zhù)”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著(zhù)臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著(zhù)讀著(zhù)，很容易在內心油然而生一種情感——秋天，我愛(ài)死你了。
6、學(xué)生選擇其中任意一段練習感情朗讀。
7、指名學(xué)生分小節(第二、三、四、五小節)朗讀。
(四)深入理解課文意蘊
1、面對著(zhù)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內心又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話(huà)的?
�、佟叭犴g的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
�、凇鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動(dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話(huà)也暗含著(zhù)：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4、教師小結：你們看，詩(shī)人就是詩(shī)人，他們的詩(shī)句中往往是“話(huà)中有話(huà)”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì )讀“言外之意，弦外之音”。
5、老師又要考考大家了，你認為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢?
(“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛(ài)秋天的美麗景色，喜愛(ài)秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對秋天的美好回憶。通過(guò)“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。)
6、練習讀好最后一個(gè)小節。
7、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。(配樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》)
(五)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)總結】
《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳20歲時(shí)所作。這首詩(shī)寫(xiě)得很美好很純凈，像世外桃源;詩(shī)不長(cháng)，僅三節。雖很精粹，卻容量大，畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的特點(diǎn);表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩(shī)歌，及體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點(diǎn)，設計教學(xué)時(shí)數為一課時(shí)。在這堂課上，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)習投入，討論認真，探究深入，整個(gè)課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過(guò)程中還出現了幾次小高潮。我認為這堂課的“亮點(diǎn)”有以下幾處：
1、注意導語(yǔ)的連接作用，直擊教學(xué)重點(diǎn)：
我用一個(gè)小練習入課：請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑?shī)歌補充詞語(yǔ)�！白栽陲w花輕似 ，無(wú)邊絲雨細如 �！蹦康�'是通過(guò)推敲比較，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩(shī)歌語(yǔ)言之趣、之美。
這個(gè)小練習引起了學(xué)生們濃厚的興趣，大家細細揣度，都大膽說(shuō)出自己的妙想。這樣，導語(yǔ)在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對這首教學(xué)的重點(diǎn)“細品語(yǔ)言”和學(xué)生的實(shí)際感受連接起來(lái)。對于學(xué)生而言，目標明確，而且過(guò)渡自然。
2、由表及里，推敲語(yǔ)言：
詩(shī)的語(yǔ)言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現力。我們引導學(xué)生讀詩(shī)，通過(guò)對詩(shī)的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩(shī)歌的價(jià)值，還可以為學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗。好的詩(shī)常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見(jiàn)功夫，往往是窺一斑而見(jiàn)全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當講解;在“一字”上進(jìn)行“點(diǎn)撥”啟發(fā)學(xué)生認真地思考和體味。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)建議
一、教學(xué)重點(diǎn)
這篇文章寫(xiě)了四位作家，語(yǔ)文教案－福樓拜家的星期天。學(xué)習這篇課文，首先要把握作者所寫(xiě)的四位作家的外貌和性格特點(diǎn)。
作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側重地描寫(xiě)他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn)，就著(zhù)重寫(xiě)哪一方面。對四個(gè)作家都進(jìn)行了肖像描寫(xiě)，寫(xiě)得最詳細具體的是左拉，其次是都德，這兩位作家的肖像又形成鮮明的對比。在語(yǔ)言描寫(xiě)方面，四位作家的具體談話(huà)內容，都沒(méi)有具體鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)，只是由作者概述他們的談話(huà)內容。但對他們談話(huà)的聲調儀態(tài)，作了不少描繪；對他們的口才，也作了一些評論。在動(dòng)作描寫(xiě)方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對他的動(dòng)作的描寫(xiě)，當然詳細一些；左拉的坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫(xiě)；對屠格涅夫的動(dòng)作描寫(xiě)，只有一句。寫(xiě)四位作家的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言，又往往是為了表現他們的性格特點(diǎn)。
二、課文的順序
文章基本上是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的�！暗谝粋�(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫”，先寫(xiě)屠格涅夫�！斑^(guò)了一會(huì )兒，都德也來(lái)了”，再寫(xiě)都德�！敖又�(zhù)來(lái)的是左拉”，再寫(xiě)左拉�！皾u漸地，人越來(lái)越多”，下邊重點(diǎn)寫(xiě)福樓拜�！暗谝粋�(gè)”“過(guò)了一會(huì )兒”“接著(zhù)”“漸漸地”，都是語(yǔ)言標志，閱讀中要格外注意。
三、抒情和議論的作用
作者在敘述和描寫(xiě)中間，插入一些抒情和議論，有什么作用?
有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認識這四位作家。例如，對屠格涅夫與福樓拜的會(huì )面，作者議論說(shuō)：“……兩人常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內在的歡樂(lè )�！边@里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，共同的趣味、生活和夢(mèng)想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內在的歡樂(lè )”，使讀者對兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認識。
四、閱讀方法
方法：學(xué)生自行閱讀，邊讀邊把答案填寫(xiě)在筆記本上。建議：
�、倩A差的同學(xué)只要求用不同的符號標示在課本上.課后再補寫(xiě)在筆記本上。
�、趯W(xué)生在閱讀過(guò)程中教師巡回檢查，作個(gè)別輔導。也允許同學(xué)間小聲討論。
�、郾菊n的生字詞，特別是“自讀提示”中提及的，學(xué)生可在閱讀過(guò)程中查字典完成，也可由教師直接寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生參考。
教學(xué)設計示例
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
通過(guò)課文的學(xué)習，學(xué)習人物描寫(xiě)的方法，初中三年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－福樓拜家的星期天》。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．速讀課文，能捕捉人物的主要特點(diǎn)。
2．培養閱讀、思維、口頭表達等能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1．從文中提到的當時(shí)歐洲著(zhù)名的大文豪身上，感受到他們淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的`品質(zhì)和出色的談話(huà)智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。
2．體會(huì )作者準確優(yōu)美的詞語(yǔ)，刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象。
二、學(xué)法指導
1．指導學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解文中提到幾位歐洲著(zhù)名的大文豪的詳細介紹。
2．編列表格，概括地填寫(xiě)課文中描寫(xiě)的四位作家的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內容。
3．指導討論，體會(huì )本文描寫(xiě)人物的方法及人物的性格特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ǎ┲攸c(diǎn)
學(xué)習本文人物描寫(xiě)的方法。
�。ǘ╇y點(diǎn)
體會(huì )用詞的準確。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
本文作為一篇記敘文，既無(wú)情節，又無(wú)深遠的主題思想，因此，本文可以說(shuō)是一篇比較“單純”的文章，文章較細致地描寫(xiě)了四個(gè)人物，行文是不是重復繁瑣？因此文章結構、謀篇布局也值得探索，在討論與對比中來(lái)解決這一疑點(diǎn)。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準備
投影儀。
六、活動(dòng)設計
1．學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表。
2．教師設計問(wèn)題，組織討論，完成學(xué)習“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．學(xué)習人物描寫(xiě)方法。
2．體會(huì )文章結構、謀篇布局上的特點(diǎn)。
�。ǘ┱w感知
福樓拜是歐洲文壇著(zhù)名的大文豪，他博學(xué)、睿智而又寬厚，擅長(cháng)交際，因此他家的星期天經(jīng)常是許多文人聚會(huì )的時(shí)候，作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀(guān)察力和生動(dòng)傳神的筆墨，通過(guò)一次聚會(huì )，刻畫(huà)了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1．導入：
由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著(zhù)手引入介紹莫泊桑，從而導入本課的學(xué)習。
2．釋題，引入閱讀。
這是一篇描寫(xiě)人物的文章，課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家，又交代了時(shí)間—星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？讓人思考，引人入勝。
3．初讀課文，弄清學(xué)習目的。
�。�1）速讀課文，辨析下列字詞，出示投影：
�、俨患s而同：（成語(yǔ)）沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量和約定，彼此的行動(dòng)、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合。
�、凇安患s而同”與“不謀而合”兩者結構相同，意義相近。區別在于：適用對象不同�！安恢\而合”的“合”多指計劃、理解相同，決不能指不同人的相同行動(dòng)�！安患s而同”的“同”多指不同人的行動(dòng)相同，也可形容心理活動(dòng)。
�、邸艾嵤隆敝小艾崱逼浴巴酢�，不能寫(xiě)作“钅”或“口”。名詞，指細小零碎的事情。
�、堋稗邸眑ǚ，此處不能讀作“l(fā)uō”，動(dòng)詞，用手順著(zhù)抹過(guò)去。
�、荨巴跛浴庇肿鳌巴渌浴�，成語(yǔ)，指得意忘形到了極點(diǎn)。
�、邸傲x憤填膺”中“膺”讀作“yīng”，成語(yǔ)，指對壞人壞事的憤恨充滿(mǎn)心胸。
�。�2）分析課文結構。
�、俚�1段寫(xiě)了什么？抓住他家什么來(lái)寫(xiě)？表現了什么？
�、诘�2段交代的時(shí)間是哪一天？這一段敘述中可以讀出哪些要點(diǎn)？
�、蹃�(lái)拜訪(fǎng)的客人中，有名有姓的寫(xiě)了哪幾位？這幾位是不是一起到的？
�、芪恼聦�(xiě)得最多的是什么？
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生按目的篩選材料并加以分類(lèi)整理的能和不斷積累的習慣。
2、理解課文在確定話(huà)題、運用語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
3、認識敬業(yè)樂(lè )業(yè)的意義，培養敬業(yè)樂(lè )業(yè)的職業(yè)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據的關(guān)系
教學(xué)具
小黑板
教學(xué)內容要點(diǎn)
學(xué)生在教師指導下自學(xué)課文，思考問(wèn)題，初步讀懂文章
一、解題，介紹作者
導入新課：《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵�，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內容對我們仍然很有教育意義。梁?jiǎn)⒊壬肿咳�，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會(huì )人。近代資產(chǎn)階級改良注意者，著(zhù)名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》 上海中華職業(yè)學(xué)校是中國近現代史上以試驗、總結、推廣職業(yè)教育而著(zhù)稱(chēng)的一所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng )辦的`，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂(lè )群”為校訓，提倡“手腦并用”“雙手萬(wàn)能”，著(zhù)重理論聯(lián)系實(shí)際，重視生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習和職業(yè)道德訓練，強調教育與社會(huì )聯(lián)系，有優(yōu)良的傳統和校風(fēng)。
二、指導學(xué)生閱讀課文
三、引導學(xué)生理清文章的結構
1.先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評議。2.在學(xué)生討論的基礎上，教師小結。
(1)這是一篇講演稿，是梁?jiǎn)⒊壬谄呤嗄昵�，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，但所講的內容對我們今天立足本職多作貢獻，愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養還是大有幫助的。
(2)總結議論文文體知識。
(3)介紹演講的基本知識。演講是以口語(yǔ)表達的方式面對聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀(guān)點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時(shí)應注意以下幾方面要求：①認清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽(tīng)眾交流思想和感情，所以必須了解聽(tīng)眾對象，認清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨�！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛�，對于演講尤為重要。②思路清晰，節奏明快。③感情充沛，例證動(dòng)人。④語(yǔ)言準確，形象生動(dòng)。
(4)在學(xué)生概括的基礎上，教者總括：9段文字，按議論文的一般論證結構，文章可劃分為三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心論點(diǎn);第二部分是2～8段，論證中心論點(diǎn);第三部分是第9段，歸結全文。演講是以口語(yǔ)表達的方式面對聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀(guān)點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。
四、布置作業(yè)
要求
1.把不理解的字詞，難懂的語(yǔ)句做上記號;
2.試把每一段的段意歸納出來(lái);
3.課文中多處引用《論語(yǔ)》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。
學(xué)生讀課文，概括段意：
第1段，對題目作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)缓筇岢鲋行恼擖c(diǎn)。
第2段，強調“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”的基礎。
第3段，從反面論述，說(shuō)明無(wú)業(yè)的害處。
第4段，說(shuō)明有業(yè)的重要，這是從反面論述。
第5段，作者具體論述有業(yè)之必要。
第6段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出第二分論點(diǎn)“要敬業(yè)”。
第7段，以設問(wèn)方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。第8段，論述“要樂(lè )業(yè)”。第9段，歸結全文。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號來(lái)表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的.事物可以用相同的符號來(lái)表示。重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。
學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗，將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使識字與認識事物相結合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結合，逐步培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，兩各綠線(xiàn)內一4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
看圖學(xué)習偏旁隹，并學(xué)習與“鳥(niǎo)、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題
1、上節課我們學(xué)習了4個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認？（出示偏旁，指名認讀）
2、今天我們學(xué)習識字8，再學(xué)習1個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。板書(shū)課題：識字8（齊讀）
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖，指著(zhù)鳥(niǎo)問(wèn)：這是什么？
2、觀(guān)察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺(jué)得“鳥(niǎo)”這樣寫(xiě)怎樣？
3、小朋友們，你們會(huì )寫(xiě)“鳥(niǎo)”字嗎？（指名寫(xiě)并予表?yè)P）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥(niǎo)”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫(xiě)。
4、小結
小朋友們，現在你們知道鳥(niǎo)可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥(niǎo)、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀(guān)察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。
四、指導看圖，出示詞語(yǔ)
出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹(shù)村上停著(zhù)一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥(niǎo)飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：海鷗）[
五、學(xué)習生字詞
1、學(xué)習自由讀字詞。
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想詞義。
2、教師檢查認讀情況，并加以指導。
3、小結規律，掌握學(xué)習方法。
小朋友們，第一行詞語(yǔ)中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？
六、指導書(shū)寫(xiě)，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，感受海上月出景色的壯觀(guān)，體會(huì )課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識課后的8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。
教學(xué)準備
海上升明月的課件及圖片；生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導閱讀
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。
�。ǘ┰僮x課文，了解課文的主要內容，了解作者的.寫(xiě)作順序�？梢杂靡韵聠�(wèn)題檢驗學(xué)生的理解程度：
1、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？
2、是按怎樣的順序描寫(xiě)的？
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)匯報自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。ㄋ模┻\用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對比的方式體會(huì )課文中聯(lián)想的句子。
二、積累內化
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、出示生字卡片、認識課后的生字，讀準注音。強調“簇、剔、皎”的讀音。
4、練習
三、遷移練習：
觀(guān)察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習課文的寫(xiě)法把觀(guān)察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、能結合具體事例說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、搜集祖國建設方面的材料。
3、培養熱愛(ài)祖國成就的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞話(huà)題，將重點(diǎn)事情說(shuō)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
將重點(diǎn)事情說(shuō)清楚，并談出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導入，引起興趣（5分）
同學(xué)們，在祖國的建設與發(fā)展中，取得的成就不勝枚舉，有些就發(fā)生在我們身邊，請同學(xué)們就自己了解的資料互相交流，暢所欲言。
二、探索新知（32分）
1、分小組交流，談感受。
2、教師巡視指導。
3、各小組推薦兩名同學(xué)帶著(zhù)資料及圖片在班上發(fā)言。
4、有意識的推薦人選，側重介紹某一方面。
可以介紹從報刊、網(wǎng)絡(luò )、電視等媒體搜集到的資料。
5、學(xué)生同桌交流。
6、指名學(xué)生談感受。
三、課堂總結（3分）
祖國的建設靠大家嗎，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始努力學(xué)習，將來(lái)參與到祖國的建設中去。
板書(shū)設計
祖國建設跨駿馬
要求：1、圍繞話(huà)題談感受。
2、采用具體事例說(shuō)清楚。
3、可配有相關(guān)的資料。
教學(xué)反思：
課前預習時(shí)我布置了學(xué)生搜集有關(guān)祖國建設與發(fā)展的成就方面的資料，但由于學(xué)生搜集的資料比較少，多數是建國初期的資料，課上學(xué)生談體會(huì )是詞匯量很少，沒(méi)有抓住身邊的、就發(fā)生在近幾年、我們所熟悉的、關(guān)注重大成就，交流體會(huì )不深。教師出示后，學(xué)生有驚嘆之感。
家鄉的變化
第一課時(shí)
備課時(shí)間：4月12日 授課時(shí)間：4月19日第8周第2節
教學(xué)目標：
1、通過(guò)選典型、具體的事例，反映身邊環(huán)境、日常生活的變化。
2、寫(xiě)清家鄉變化給人們生活帶來(lái)的好處。
3、表現祖國建設突飛猛進(jìn)的發(fā)展，表達自己內心的喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生選取典型事例，寫(xiě)清這些變化給人民生活帶來(lái)的好處
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出具體事例表現家鄉的變化，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入，點(diǎn)明主題（5分）
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了4篇展示祖國建設的，課后同學(xué)們還搜集了許多關(guān)于祖國建設飛速發(fā)展的資料，，在上節口語(yǔ)課中大家還交流了自己搜集到的資料，了解了許多祖國建設與發(fā)展中的新成就，特別是大家細心觀(guān)察到了我們身邊的可喜變化，日新月異的祖國建設給我們的家鄉帶來(lái)了哪些變化呢？今天，我們就動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。
二、探索新知（10分）
1、明確習作要求，提示寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生讀課本上的習作要求。
�。�2）提煉強化要求。
用具體實(shí)例來(lái)反應身邊的變化，如：住房、交通等。
運用數字說(shuō)明的方法。
寫(xiě)清楚這些變化給人們帶來(lái)的好處。
文題自擬，文體不限。
�。�3）交流這次習作的困難是什么。
2、提示寫(xiě)法
�。�1）選擇你最熟悉、最有說(shuō)明力的具體事例。
�。�2）介紹某項成就要抓住要點(diǎn)，要和人們生活緊密聯(lián)系。
�。�3）運用數字說(shuō)明的方法，具體描述身邊的變化。
三、展示變化，感悟發(fā)展（10分）
1、展示家庭變化，感悟家庭發(fā)展：
�。�1）小組交流，展示調查資料一——近3年來(lái)家庭收入、人均收入情況。
�。�2）進(jìn)一步展示變化：幾年中，你們家里生活條件在哪些方面有變化？
�。�3）感悟家庭生活變化給自己帶來(lái)的好處：家庭生活發(fā)生了變化，你有什么感受?
2、展示身邊變化，感悟社會(huì )發(fā)展：
�。�1）全班交流，展示調查資料二——逛超市時(shí)的見(jiàn)聞和感受。
�。�2）生生交流，進(jìn)一步展示變化：除了剛才說(shuō)的，再想一想，我們身邊還發(fā)生了哪些變化呢？
小組內互相交流，再全班匯報。
�。�3）感悟身邊環(huán)境變化給自己生活帶來(lái)的好處：城市的發(fā)展、環(huán)境的改變給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢？
3、展示祖國建設變化，感悟社會(huì )發(fā)展：
�。�1）全班交流，展示調查資料三：一年中，我們的祖國、我們居住的城市發(fā)生了哪些變化?
�。�2）生生交流，進(jìn)一步展示變化。
�。�3）感悟祖國建設發(fā)展給自己生活帶來(lái)的好處：祖國建設的發(fā)展是多方面的，科技發(fā)展、城市建設、新農村建設、政策變化等，這些變化給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢？
四、提出要求，審視主題（2分）
下面，我們就用用自己手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的變化。你可以選擇一個(gè)方面的一件或幾件事來(lái)說(shuō)明，也可以選擇不同方面的事例來(lái)表現主題。
五、選擇材料，明確思路（5分）
要結合本次習作的要求，對習作內容進(jìn)行構思、準備。
1、明確選材。
小組交流討論，明確選材。教師巡視指導。
2、明確思路。
寫(xiě)之前，好好想一想，自己按照什么順序來(lái)寫(xiě)，怎么寫(xiě)清楚這些變化給我們的生活帶來(lái)的好處，這些好處怎樣展示出來(lái)，開(kāi)頭寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
六、用心思考，完成習作（8分）
1、對個(gè)別學(xué)生的精彩表現給予表?yè)P，以對其他同學(xué)有所啟示。鼓勵學(xué)生自由表達、個(gè)性表達。
2、學(xué)生動(dòng)筆完成習作。
板書(shū)設計：
家鄉的變化
選擇材料 抓住要點(diǎn)
寫(xiě)出真情實(shí)感
文題自擬 文體不限。
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠從衣、食、住、用、行及環(huán)境等多方面去談家鄉的變化，能結合自己家近幾年的生活水平變化去談，說(shuō)出了自己的真實(shí)感受。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，我又通過(guò)圖片和視頻等讓學(xué)生感受家鄉的巨大變化。
家鄉的變化
第二課時(shí)
備課時(shí)間：4月13日 授課時(shí)間：4月20第8周第3節
教學(xué)目標：
1、按習作要求修改自己的習作。
2、學(xué)習他人習作中的優(yōu)點(diǎn)，掌握修改方法。
3、表達出自己內心的喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
按習作要求修改自己的習作，掌握修改方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
表達出自己內心的喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接引入（2分）
上節課我們共同感受了祖國建設給家鄉帶來(lái)的變化，同學(xué)們還動(dòng)筆記錄下這些變化，寫(xiě)出了自己的感受，這節課就讓我們一起分享一下吧！
二、典型作文的講評（15分）
1.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現的典型習作。
2.展示典型習作，可以讓作者朗讀。
3.師生共同評議。
�。ㄋ欠癜炎鎳ㄔO給人民生活帶來(lái)的變化寫(xiě)清楚？ 這篇習作在語(yǔ)言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）學(xué)生交流自己的習作，通過(guò)師生評議，達到進(jìn)一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順，是否表達出了自己的真實(shí)情感。
三、生生交流，師生評價(jià)（10分）
1、互相評價(jià)。
同學(xué)們可以和自己的同桌交流，也可以和自己的好朋友交流，還可以選一個(gè)你認為寫(xiě)作水平比你高的同學(xué)交流學(xué)習。記住，在這個(gè)過(guò)程中我們要取長(cháng)補短！
2、自評自改。
讀了別人的習作，聽(tīng)了別人對你的習作提出的建議，現在請你動(dòng)手改一改自己的習作吧。
3、共同評價(jià)，共同修改。
教師挑選幾篇有代表性的習作讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生評價(jià)、修改，然后教師點(diǎn)評，學(xué)生再次修改習作。
四、佳作賞析，佳作評選（10分）
1、每個(gè)小組評選一篇最佳習作，面向全班交流，讓大家獲得啟發(fā)。
2、小組自由評選。
可以評選最佳開(kāi)頭，最佳結尾、最佳選材、最佳語(yǔ)言、佳句賞析等，發(fā)現每個(gè)人習作中的閃光點(diǎn)。
五、全課總結（2分）
掌握修改方法，仔細修改，讓習作更加完美。
板書(shū)設計：
家鄉的變化
用具體實(shí)例來(lái)反應身邊的變化 。
寫(xiě)清楚這些變化給人們帶來(lái)的好處。
表達真情實(shí)感
教學(xué)反思：
本節課中絕大多數學(xué)生都能認真學(xué)習優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，并有針對性地修改自己的作文，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，但個(gè)別人只改了錯別字，對于習作內容不會(huì )修改，自改能差。
語(yǔ)文七色光四
備課時(shí)間：4月13日 授課時(shí)間：4月20第8周第4節
教學(xué)目標：
1. 區別平舌音和翹舌音以及邊音和鼻音，讀準漢字的讀音，學(xué)會(huì )在漢字表達中正確使用關(guān)聯(lián)詞。
2、積累背誦有關(guān)“國家建設”主題的名言名句。
3、了解深圳建設的意義和作用。
4、開(kāi)展以“放眼世界，建設祖國”為主題的信息交流會(huì )，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)投身祖國建設的緊迫感和責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
易混音的讀音訓練；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集關(guān)于建設祖國的名言名句和有關(guān)資料，能結合具體事例說(shuō)說(shuō)自己的感受，開(kāi)展以“放眼世界，建設祖國”為主題的信息交流活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入（3分）
同學(xué)們，會(huì )唱《七色光》嗎？你們知道嗎，語(yǔ)文學(xué)習中也有七色光，是什么呢？（拼音、字詞、句子、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合學(xué)習）
這節課，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文七色光四，感受語(yǔ)文七色光獨特的魅力。
二、進(jìn)入“練一練”（10分）
1、給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
�。�1）下面這些詞語(yǔ)的讀音你能讀準嗎？
出示8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在書(shū)上完成注音。
�。�2）誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)？
指名讓學(xué)生讀準這些詞語(yǔ)，核對注音是否正確。
�。�3）教師領(lǐng)讀，指名再讀。
�。�4）補充練習：
訛（ ）詐 血（ ）液 滋（ ）味 一幢( )幢
�。�5）你覺(jué)得還有哪些字的讀音需要注意？（學(xué)生交流發(fā)言，教師提醒大家在平時(shí)閱讀、說(shuō)話(huà)時(shí)注意把字音讀準。）
2、讀一讀，給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）這些句子需要填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請同學(xué)們自己試一試吧！(學(xué)生自己試著(zhù)填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。)
�。�2）誰(shuí)告訴大家，你選擇了哪一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？
指名讀句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�3）變化方式訓練，明確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示的是什么關(guān)系。
把下面每組的兩個(gè)句子用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連在一起，變成一個(gè)句子。
袁隆平在雜交水稻研究領(lǐng)域內做出了開(kāi)創(chuàng )性貢獻，國際上的同行贊譽(yù)他為“雜交水稻之父”。
今天天氣異常寒冷，他堅持拖著(zhù)傷殘的腿去補習班上課。
�。�4）自己選擇一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)試說(shuō)一句話(huà)，同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。
3、運用修改符號修改短文。
�。�1）下面這段文字中出現了許多問(wèn)題，認真讀一讀，看你能不能發(fā)現？
學(xué)生自由讀短文，發(fā)現問(wèn)題。
�。�2）指名發(fā)言，指出短文中問(wèn)題所在。
�。�3）全班交流說(shuō)一說(shuō)應該怎樣修改。
�。�4）明確修改符號，學(xué)生動(dòng)手在書(shū)上修改。
三、進(jìn)入“日積月累”（10分）
語(yǔ)文七色光里還有一個(gè)讓我們增長(cháng)知識，積累語(yǔ)言的欄目，下面就讓我們一起進(jìn)入“日積月累”。
1、出示“日積月累”中的兩句話(huà)及作者。
2、提出要求：讀流利，注意不認識的字要查字典，不懂意思的詞語(yǔ)查字典或者聯(lián)系句子理解。
3、小組內交流，說(shuō)一說(shuō)句子的意思，教師巡視，個(gè)別指導。
4、小組背誦。
5、教師提供素材，學(xué)生進(jìn)一步積累。
大屏幕出示：
一個(gè)青年人，總有自己的學(xué)習目的。我們學(xué)習的目的，就是為了建設祖國，振興中華�！X(qián)學(xué)森
天下興亡，匹夫有責�！櫻孜�
四、走進(jìn)“知識窗”（7分）
七色光里知識多，七色光里收獲忙，下面讓我們再走進(jìn)“知識窗”去看一看吧！
1、學(xué)生自由讀知識窗中的，讀后說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些知識。
2、小組交流，交流時(shí)先說(shuō)書(shū)中的內容，再說(shuō)自己搜集、了解的內容。
3、小組代表發(fā)言，說(shuō)出小組內所了解的深圳變化。（通過(guò)代表發(fā)言，擴大學(xué)生的知識面，豐富積累。）
五、大家一起來(lái)（5分）
1、導入，明確活動(dòng)內容。
本次活動(dòng)的內容是要求大家通過(guò)多種途徑搜集相關(guān)資料，放眼世界，把你對其他國家的生產(chǎn)、建設、科技、環(huán)境保護、人民生活等方面的了解，介紹給大家，然后談?wù)勀愕恼J識和感想。
2、同桌交流搜集的材料。
3、組內資料交流。
4、小組按內容選派代表交流。（交流中教師要引導學(xué)生不僅說(shuō)了解，更重要的是要談出認識和感想。）
5、整理充實(shí)資料。（讓學(xué)生根據交流，充實(shí)自己的資料）
六、總結，布置作業(yè)（5分）
1、這節課你有什么收獲?
2、每個(gè)人把課上交流的資料整理出來(lái)，辦一期以《放眼世界，建設祖國》為主題的板報。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文七色光四
塑料（ ） 遨游（ ） 熟悉（ ） 松嫩平原（ ）
困擾（ ） 欺辱（ ） 燃料（ ） 幅員遼闊（ ）
教學(xué)反思：
大多數學(xué)生都能正確區分平翹舌，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)也比較恰當，在改短文的過(guò)程中，部分學(xué)生對修改符號掌握不好，修改時(shí)不夠認真，個(gè)別學(xué)生只能找出錯別字，不會(huì )修改詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)序等問(wèn)題。讀于句子積累的很快，都能理解意識，并當堂背會(huì )。
單元練習
備課時(shí)間：4月14日 授課時(shí)間：4月21日第8周第5節
教學(xué)目標：
1、鞏固本單元所學(xué)知識。
2、通過(guò)練習，加強學(xué)生對知識的應用能力。
3、提高學(xué)生的閱讀能力，積累知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本單元所學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強學(xué)生對知識的應用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀下面的詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音。（5分）
壟斷 輝煌 矚目 霹靂
· · · · ·
埃及 下旬 氫彈 訛詐
· · · · ·
二、選擇正確讀音（3分）
屏息（bǐng píng ） 彈琴(dàn tán)
· ·
三、多音字注音并組詞。（5分）
擔（ ） 鉆（ ） 屏（ ）
�。� ） （ ） （ ）
四、補充詞語(yǔ)（5分）
草長(cháng)（ ）飛 一（ ）當先 （ ）頭（ ）尾
亡（ ）補牢 葉公好（ ） （ ）立（ ）群
尖嘴（ ）腮 畫(huà)（ ）添足
四、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞（5分）
矗立 尋覓 稱(chēng)贊
苦惱 強烈 震驚
五、選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（7分）
因為……所以…… 雖然……但是……
只有……才…… 只要……就……
1、中國（ ）堅持改革開(kāi)放，（ ）會(huì )興旺起來(lái)。
2、（ ）奶奶年過(guò)花甲，（ ）她的精神很好。
3、（ ）今天預報有大雨，（ ）活動(dòng)改期了。
4、（ ）多讀多寫(xiě)，作文水平（ ）會(huì )提高。
六、寫(xiě)一段話(huà)，歌頌家鄉新變化，題目自擬，字數不限。（5分）
板書(shū)設計：
單元練習
草長(cháng)（ ）飛 一（ ）當先 （ ）頭（ ）尾
亡（ ）補牢 葉公好（ ） （ ）立（ ）群
教學(xué)反思：
對于本單元字詞等基礎知識，大部分學(xué)生掌握的都較好，能夠準確注音、補充詞語(yǔ)，多音字把握較好，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)選擇也很準確。
9、桃花心木
第一課時(shí)
備課時(shí)間：4月14日 授課時(shí)間：4月21日第 8 周第 6節
教學(xué)目標：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，理解并掌握“僥幸、汲取”等詞語(yǔ)。
3.了解樹(shù)木成長(cháng)和人的'成長(cháng)之間的相似之處，受到生活與成長(cháng)的啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認寫(xiě)生字詞語(yǔ)，正確流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合生活實(shí)際獨立思考，學(xué)生受到什么啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入（3分）
今天我們來(lái)學(xué)習第五單元的第一篇課文，這單元的主題是以“相互聯(lián)系”為主題，讓我們一同走進(jìn)第九課，看看從《桃花心木》中能懂得一個(gè)怎樣的道理？（板書(shū)課題）
二、交流資料（5分）
1、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用展示有關(guān)圖片和文字，補充介紹。
2、同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內容，就讓我們一讀為快吧！
三、初讀課文，了解內容（10分）
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
2、交流
�。�1）以學(xué)生自愿報名的方式分自然段朗讀課文。
�。�2）、檢查生字的掌握情況。
四、指導寫(xiě)字（15分）
1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得美觀(guān)、正確。
2.出示自學(xué)指導:
請同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì )的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)
3、出示要求會(huì )寫(xiě)的字認讀并按結構分類(lèi)。
4、指導寫(xiě)字。
重點(diǎn)強調：“規、萎、汲”等字的書(shū)寫(xiě)。
五、再讀理解課文內容（5分）
�。�1）現在請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文圍繞桃花心木寫(xiě)了哪些內容？同桌互說(shuō)。
�。�2）交流問(wèn)題，小結：種樹(shù)——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹(shù)人，蘊含著(zhù)耐人尋味的道理。
六、總結（2分）
文中種樹(shù)人的做法怪在哪？有什么耐人尋味的道理呢？下節課我們繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
9、桃花心木
僥 汲
教學(xué)反思：
課前我布置學(xué)生進(jìn)行了資料的搜集，在交流過(guò)程中，同學(xué)們對桃花心木有了一定的了解，對本課的字詞、朗讀等的預習大部分學(xué)生做的都很好，課上檢查情況較好，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)結構把握的不好，對課文的概括能力仍需加強。
9、桃花心木
第二課時(shí)
備課時(shí)間：4月14日 授課時(shí)間：4月21日第 8 周第 6節
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、理解課文內容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理.
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（5分）
這節課我們繼續學(xué)習第9課《桃花心木》。（板書(shū)課題）
課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內容？讓我們再次走進(jìn)課文細細品讀。
二、品讀課文，質(zhì)疑解疑（15分）
1、細讀，準備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。
2、啟發(fā)交流：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了桃花心木這種樹(shù)，也結識了一位舉止奇怪的種樹(shù)人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？可以用文中的句子來(lái)描述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。
3、種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿(mǎn)是疑惑，如果老師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？
4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看——
出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底是什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木苗應該不會(huì )這么容易就枯萎吧？”
引導學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。
5、同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。
6、自讀種樹(shù)人說(shuō)的話(huà)，討論剛才提出的問(wèn)題。
7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人，通過(guò)對話(huà)解決剛才的問(wèn)題。
三、潛心會(huì )文，領(lǐng)會(huì )主旨（10分）
1、種樹(shù)人樸素的話(huà)語(yǔ)中閃爍著(zhù)智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話(huà)，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。
多媒體出示：“想到不只是樹(shù)，人也是一樣。在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生命的考驗�！�
2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì )句子的含義，有困難的地方可在小組里展開(kāi)討論。
3、交流匯報：
�。ㄓ捎趯W(xué)生閱歷尚淺，教師可通過(guò)簡(jiǎn)單補充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對此段話(huà)的理解。）
4、小結引讀：這段話(huà)，作者由樹(shù)的成長(cháng)想到了人的成長(cháng)，多么富有哲理��！你們喜歡嗎？那就請你有感情地讀讀吧！
五、回歸課文，深化感受（5分）
1、種樹(shù)人的一番話(huà)，給了作者，也給了我們不少啟示。而當初僅及膝蓋的樹(shù)苗，如今又怎樣了呢，出示——
“現在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(cháng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，充滿(mǎn)旺盛的生命力了�！�
2、假如你就是如今長(cháng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生從不同角度談出自己的感受：對種樹(shù)人說(shuō)……；對已枯萎的同伴說(shuō)……；對一起成長(cháng)的伙伴說(shuō)……；對前來(lái)散步的人們說(shuō)……）
六、總結（5分）
同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗，屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。成長(cháng)為一棵抵御風(fēng)雪，頑強生存的參天大樹(shù)的確要付諸于不懈的努力，在挫折與逆境中鍛煉、成長(cháng)，才是我們應該走的成才之路。
板書(shū)：
9、桃花心木
設疑 解惑 悟理
奇怪 不確定 獨立成長(cháng)
教學(xué)反思：
學(xué)生理解了課文內容，也明白了育苗人話(huà)的道理，但在分析理解課文內容時(shí)，學(xué)生回答問(wèn)題是語(yǔ)言運用不是十分恰當，說(shuō)得不是很清楚。
5 O
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：學(xué)習寫(xiě)字
教具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上節課我們學(xué)習了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語(yǔ)： 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和
二：學(xué)習寫(xiě)字。
1、出示生字： 渴 喝 聲 音 趕 光
2、齊讀生字。
3、指導寫(xiě)“渴”
�。�1）師先示范筆順。
�。�2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
�。�3）請學(xué)生在書(shū)桌上用手指邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順后描紅。
4、同樣方法自己學(xué)寫(xiě)“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習寫(xiě)。
三、總結評比。
評出寫(xiě)得較好的學(xué)生表?yè)P。
四、教學(xué)回顧：
板書(shū)設計：
一粒種子
渴 喝 聲 音 趕 光
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