語(yǔ)文教案【集合6篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、談話(huà)激趣
小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。
二、初讀謎語(yǔ)
1，初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
2，同桌互讀，互相糾正不足。
3，指名逐節度，同時(shí)正音。
4，學(xué)習謎語(yǔ)
�。�1）同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
�。�2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？
�。�3）讀好第一行，二行句子。
�。�4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？仔細推敲一下。
�。�5）讀讀“團結，力量”，學(xué)習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內交流。
�。�6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評價(jià)
5．學(xué)習謎語(yǔ)
�。�1）同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì )了一種學(xué)習的'方法：
讀——把這小節認真讀會(huì )。
想——展開(kāi)想象，體會(huì )句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認——認識生字朋友。
�。�2）用剛才我們共同的學(xué)習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�3）師巡回指導，及時(shí)表?yè)P和作出色的小組。
�。�4）全班交流、討論。
交流謎語(yǔ)2小時(shí)，請學(xué)習謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。
學(xué)習謎語(yǔ)3的小組負責釋疑，師做適當的補充。
�。�5）同樣的方法交流謎語(yǔ)3。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
1、認讀生字卡片
2、選卡片填空
五、練習寫(xiě)字
1、描一描,觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置
2、練寫(xiě)
3、交流
六、擴展
1、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜
2、收集一些謎語(yǔ),準備搞一次猜謎活動(dòng).
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析
《一粒種子》是一篇常識性的童話(huà)，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(cháng)的知識。
2.學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫(xiě)一個(gè)句子。
4.會(huì )正確朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
三、教學(xué)過(guò)程
㈠課前準備
幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。
㈡教學(xué)目標
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
㈢教學(xué)過(guò)程
1.激發(fā)興趣，提示課題。
出示兩個(gè)試管，觀(guān)察異同，導入 課文：一粒種子
2.初讀課文，了解大意。
�、怕�(tīng)錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
�、谱杂勺x：要求讀正確，讀流利，并標上小節號。
�、菣z查：a.生字讀音，b.文章節次，c.指名讀課文。
3.結合課文，學(xué)習生字。
�、艊L試學(xué)習“挺”。
�、僬页鑫闹行蜗髮�(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？（挺一挺）并說(shuō)出重要意思。
�、趯W(xué)生字“挺”，認識字形。
�。粒吙椿脽暨吿崾緦W(xué)法：a.仔細觀(guān)察，b.分析結構，c.找重要筆畫(huà)，d.寫(xiě)一寫(xiě)。
�。拢鶕䦟W(xué)習方法，嘗試學(xué)習“挺”。
�、畚闹袑�(xiě)了幾個(gè)“挺一挺，分別在哪幾節？(用“|”劃開(kāi)）
�、茋L試學(xué)習第一自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
�、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫(huà)）運用學(xué)法學(xué)習“泥”字。
�、蹏L試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（ ）．（板書(shū)：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書(shū)：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書(shū)：溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評批導，后齊讀）
�、菪〗Y。
�、菄L試學(xué)習第二自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
�、趪L試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（ ）。（板書(shū)：舒服）
�、蹏L試學(xué)習“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書(shū)：水分）
�、苡懈星榈刈x第二段。
�、葒L試自學(xué)3－7自然段。
�、�?lài)L試自學(xué)。
�。粒x后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（ ）。
�。拢盟牟椒▏L度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
�、跈z查。
�。粒銓W(xué)會(huì )了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
�。ò鍟�(shū)：空氣）
�。拢纸巧x。
�、煞N子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫(huà)）
4.課堂總結，鞏固練習。
�、俦竟澱n我們學(xué)會(huì )了哪些生字？
�、凇巴Α保� ）結構，左邊是（ ），右邊筆順是（ ）�！笆妗保� ）結構，右邊筆順是（ ）。
�、鄯N子發(fā)芽過(guò)程中需要（ ）（ ）和（ ）這些好朋友。
�、苣銓W(xué)會(huì )了用哪種方法把字寫(xiě)規范寫(xiě)漂亮？
5.作業(yè) ：抄寫(xiě)出本節課學(xué)的.生字。
總評：
這是一個(gè)比較優(yōu)秀的教案。本教案能根據學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設計，富有童趣。首先教師成功地抓住了四個(gè)“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（XX）”的因果句式統貫整堂課的嘗試學(xué)習，教學(xué)主線(xiàn)明，脈絡(luò )清，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，收效大。其次是教師在識字教學(xué)上，運用了“仔細觀(guān)察——分析結構——找重要筆畫(huà)——寫(xiě)一寫(xiě)”的識字四步法進(jìn)行識字教學(xué)，尤其強調了字形教學(xué)。第三是語(yǔ)言文字訓練扎實(shí)。字詞教學(xué)、句式訓練、朗讀練習較為到位，較好地培養了學(xué)生的語(yǔ)文能力。第四是針對常識性寓言的特點(diǎn)，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學(xué)目標 在語(yǔ)文訓練中也得到了落實(shí)。值得改進(jìn)的是低年級語(yǔ)文教學(xué)識字是重點(diǎn)，課堂上對“舒、挺”等重點(diǎn)字的教學(xué)，尤其是書(shū)寫(xiě)教學(xué)還需加強，指導需細致。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1．深入理解童話(huà)的思想內涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面受到教育。
2．了解童話(huà)在語(yǔ)言運用、形象刻畫(huà)、情節安排等方面的特點(diǎn)。
3．嘗試學(xué)習創(chuàng )作富有生活哲理和思想內涵的童話(huà)故事。
4．掌握續寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì )續寫(xiě)作文。
重點(diǎn)
1．深入理解童話(huà)的思想內涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面受到教育。
2．了解童話(huà)在語(yǔ)言運用、形象刻畫(huà)、情節安排等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
1．學(xué)習運用豐富的想像、夸張和擬人的手法。
2．理解童話(huà)是幻想和現實(shí)巧妙結合的兒童文學(xué)樣式。
3．童話(huà)中形象的塑造。
一、活動(dòng)導引
課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫(xiě)的部分。
二、正音聽(tīng)讀
1．
攜（）手嫉（）妒對峙（）
踽踽（）獨行溫馨（）淙淙（）
潺潺（）花團錦簇（）
2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽(tīng)難讀音，體會(huì )感情（動(dòng)物們急于去尋寶的'迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話(huà)作品中夸張式語(yǔ)言的表達效果）。
〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導，引導同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì )邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。
三、朗讀設疑
1．請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。
2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)，并思考：為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？
四、討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
�。鞔_：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢(qián)豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊伍。）
2．作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現，作用是什么？
�。鞔_：都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）
3．構思特點(diǎn)
引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返，再集中筆墨，詳寫(xiě)駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來(lái)和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。
基于上述構思，課文可切分成兩部分：
第一部分（1--10段），寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。
第二部分（11--19段），寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫(xiě)作特色和形象逼真、富于感染力的描寫(xiě)。
五、質(zhì)疑活動(dòng)
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字，學(xué)會(huì )11個(gè)生字。結合上下文體會(huì )“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì )課文的思想感情，培養做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4．學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準備
描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提煉研讀專(zhuān)題
1．（板書(shū)課題：魚(yú)游到了紙上）大膽地推測一下“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì )到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高超，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。
2．那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢？這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。
二、自主讀書(shū)
1．給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書(shū)、識字和寫(xiě)字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流與互助。
2．有針對性地指導讀詞、寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的“港、澈、壺、缸、徽、聾、啞”。
3．嘗試朗讀。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行評價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(cháng)句子的朗讀。
4．粗說(shuō)印象。
一是：課文主要寫(xiě)了聾啞青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)；
二是：體會(huì )作者細致觀(guān)察和通過(guò)具體事例來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、由疑入手，提煉研讀專(zhuān)題
1．將看書(shū)讀書(shū)后提出的問(wèn)題在小組內交流。
2．小組議論后將無(wú)法解決的最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如，為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系？
3．在各組充分提出問(wèn)題的基礎上，確定研讀專(zhuān)題為“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的.關(guān)系。
二、研讀“魚(yú)游到了紙上”
1．找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對他的稱(chēng)贊）
2．反復朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。
ɑ．用小女孩的話(huà)直接贊嘆。
b．細致的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)他有時(shí)工筆細描，像姑娘繡花一樣耐心細致，把每個(gè)部位畫(huà)得形似；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，捕捉金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，畫(huà)得神似。
c．寫(xiě)圍觀(guān)人物的贊嘆和議論。
3．研討作者所用的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。
ɑ．觀(guān)察方法：認真看，仔細聽(tīng)。
b．描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和側面烘托。
4．出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀(guān)人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現青年畫(huà)技的高超，你想怎樣寫(xiě)？（指導學(xué)生認真觀(guān)察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō)）
三、研讀“先游到了我的心里”
1．默讀相關(guān)段落，體會(huì )“游到了心里”是什么意思。（要對金魚(yú)非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)”）
2．快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。（結合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神入四、迷地觀(guān)察，持之以恒地刻苦練習，進(jìn)而體會(huì )到聾啞青年的勤奮與執著(zhù)）
3．再次研討作者所用的觀(guān)察方法和描寫(xiě)方法。
ɑ．長(cháng)期仔細觀(guān)察，并進(jìn)行筆談。
b．舉止和神態(tài)描寫(xiě)。
4．有感情朗讀你認為描寫(xiě)精彩的段落。
研討“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系（因果關(guān)系）
四、延伸課外
1．自己選擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。
2．多么可敬可愛(ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對他說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
語(yǔ)文教案 篇5
一、導入
板書(shū)“生命”兩字。問(wèn)：同學(xué)們，看到生命兩字，你們立即會(huì )聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)、景物、或者句子。
那有沒(méi)有看到過(guò)關(guān)于生命的一些感人畫(huà)面呢？（講解電影《可可西里》藏羚羊的被獵殺畫(huà)面，營(yíng)造有關(guān)生命的沉重氛圍）
師：所以說(shuō)，生命自古就是一個(gè)深刻的話(huà)題。歷代文人墨客都會(huì )談到生命，認為它是一種偉大而又神秘，豐富而又奇妙的東西。不同的人可以用不同的方式來(lái)闡釋它的內涵。那么，生命的奧秘到底是什么呢？今天，讓我們一同走進(jìn)世紀老人冰心先生的散文《談生命》（說(shuō)話(huà)時(shí)故意把重音放在“先生”兩字上，引起學(xué)生質(zhì)疑）
二、教學(xué)過(guò)程
1、朗讀課文，感受冰心散文的優(yōu)美。（齊讀）
2、圈劃幾個(gè)重點(diǎn)字詞，強調讀寫(xiě)并解釋意思：
巉巖 驕奢 挾卷 休憩 梟鳥(niǎo) 蔭庇 芳馨 怡悅 清吟 云翳
�。ǚ治龊笳垖W(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍）
3、明確目標：分四個(gè)步驟學(xué)習文章
4、首先，初讀，感受文章的美感
師問(wèn)：文章美不美？你能說(shuō)一說(shuō)美在哪里嗎？用這樣的句式，比如。。。。。。美，從哪些句子看出來(lái)的？
�。ㄗ寣W(xué)生自由回答）
5、思路引導：找出作者在文中把生命比成了什么？可見(jiàn)有生動(dòng)的比喻。那除了有比喻這一修辭以外，還有其他修辭嗎？并找出相關(guān)例句�？梢�(jiàn)全文運用到了多種修辭，多處修辭，最大的作用使語(yǔ)言達到什么效果？（語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有美感）
6、思路引導：作者具體描寫(xiě)生命像一江春水的時(shí)候整個(gè)流動(dòng)的過(guò)程就是一副完美的'圖畫(huà)，寫(xiě)像一顆小樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)的成長(cháng)歷程又經(jīng)歷了不同的景色，情景交融，又是一副畫(huà)面。這種畫(huà)面的效果在文學(xué)上叫作什么？（意境美）
7、最后，比完江水，比完樹(shù)，冰心又怎么樣了呢？談?wù)摿俗约簩ι目捶ê透形�，這是講道理，講自己的人生觀(guān)。而這種深刻的道理叫什么？（哲理美）
8、歸納全文的三大美：語(yǔ)言美、意境美、哲理美。第一步教學(xué)完成
9、按以上三大美得特色把全文劃分三個(gè)層次。然后重點(diǎn)品味“生命像一江春水”。（學(xué)生齊讀）
10、提問(wèn)：感受“一江春水”的生命歷程，喻示著(zhù)人生命歷程的哪些階段？（逆境、逆境中的奮斗、順境、以及困難過(guò)大或環(huán)境過(guò)于安逸時(shí)想放棄但仍堅持前進(jìn)，永不止步等階段）
引導學(xué)生挖掘語(yǔ)句進(jìn)行品味。品中讀，讀中品
11、最后，“一江春水”由“一滴水”匯成奔流入海，完成了整個(gè)人生的旅程，那么它歸入大海后的這幾句話(huà)有說(shuō)明了什么？
12、這就是人生的過(guò)程，曲曲折折，生生死死。那么這一江春水的生命歷程你可以看出作者對生命本質(zhì)有著(zhù)怎樣的認識？
(生命是由無(wú)到有，由小到大，最后消亡。其中有順利與挫折，有幸福與痛苦。生命就是一個(gè)不斷進(jìn)取、勇于斗爭、永不停息的過(guò)程)
13、第二步教學(xué)完成，引導學(xué)生按以上的方法和思路自讀品味“生命像小樹(shù)”，感受這又是一個(gè)怎樣的生命歷程？（從出生、少年、中年、老年到最后落葉歸根的過(guò)程，表明生命是一個(gè)痛并快樂(lè )的過(guò)程）
14、思考：那么，小樹(shù)在最后死亡的時(shí)候，作者也用到了一個(gè)句子：“大地莊嚴地伸出臂兒來(lái)。。。�！睘槭裁赐瑯拥木渥右貜蛢杀槟�？（強調豐富多彩的生命過(guò)后，面對死亡的冷靜與坦然）
15、較閱讀：讓學(xué)生思考“一江春水的生命歷程”與“一棵小樹(shù)的生命歷程”之間有什么異同？
16、適時(shí)表?yè)P，鞏固賞析。第三步教學(xué)任務(wù)：既然冰心老，比喻句來(lái)詮釋一下，你對生命的理解。
17、齊讀文章結尾部分冰心對生命的感悟，體會(huì )幾個(gè)富有哲理的句子。像“要記�。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒�，不流動(dòng)的便成了死湖；。。。。�！�、“愿你生命中有過(guò)多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。
18、以上冰心對生命感悟的語(yǔ)句，體現了冰心對人生的一種怎樣的態(tài)度？（堅強樂(lè )觀(guān)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度）
三、延伸積累
讓學(xué)生任選其一，完成練習：
19、請學(xué)生談?wù)�，學(xué)完課文后關(guān)于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的一些收獲。
20、如此優(yōu)美的散文，你能否從中找一找自己喜歡的詞語(yǔ)或者句子�？梢詮亩喾矫婕右渣c(diǎn)評，也可以不點(diǎn)評，背下來(lái)，做語(yǔ)句的積累。
四、總結
師：學(xué)完這篇課文，其實(shí)我們得到的是一種至美的藝術(shù)享受。生命是珍貴而又短暫的。在我們的人生中，快樂(lè )與痛苦相輔相成。但需要我們奮斗不息，才能成就美好的人生。就像現在的你們，十幾歲的生命如此年輕，還有大半的生命要走。為了讓以后的生命燦爛。請珍惜和把握好現在吧。好好奮斗，同學(xué)們。最后，八個(gè)字送給你們“酸甜苦辣都有營(yíng)養，成功失敗都有收獲！”
《談生命》教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的觀(guān)念
2、培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟、理解能力。
3、熟讀、背誦精美的篇段。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹(shù)立珍愛(ài)生命的觀(guān)念
教學(xué)難點(diǎn)：
品味、探究精妙語(yǔ)言的內涵
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生讀懂課文內容，聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象，體會(huì )大自然景物的美。 2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話(huà)的意思。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、審題入手，激發(fā)興趣 (一)板書(shū)課題，齊讀題目。 (二)據題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。 學(xué)生可能提出： 1、此文描寫(xiě)的是什么季節時(shí)的一場(chǎng)雨? 2、是從哪幾方面介紹的?主要說(shuō)的是什么? 3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化? (三)教師導入： 同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)下雨，但雨在不同的季節是不一樣的，雨會(huì )給人們帶來(lái)什么好處：本文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來(lái)解答。
二、初讀課文，整體感悟 學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子，雨后的.景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、再讀課文，讀中感悟 1、找三位同學(xué)分別按段讀書(shū)。其他同學(xué)思考：這場(chǎng)雨是在什么時(shí)間，什么季節下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來(lái)的? (這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì )如此。) 2、學(xué)生提出問(wèn)題。 我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里 (1)提問(wèn)：這句話(huà)是什么句?表達了作者什么心情? (這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場(chǎng)雨給農作物帶來(lái)了好處，給人們帶來(lái)了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地，果園和人們快樂(lè )的心窩。說(shuō)明作者對農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。) (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習讀第3自然段。 3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫(xiě)的作用是什么? (作者視覺(jué)和嗅覺(jué)并用，從天上的太陽(yáng)，觀(guān)察到地上的樹(shù)木，突出太陽(yáng)的亮，樹(shù)葉的綠和泥土的清香，更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)之情。)
四、總結全文，朗讀體會(huì )
(一)總結： (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜愛(ài)之情，本文繼續練習了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)
(二)找出全文中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀讀
(三)朗讀全文，體會(huì )情感。
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