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《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計，希望能夠幫助到大家。
《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計1
【教學(xué)設想】
1、創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人。
3、以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人。
3、增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課：
1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：老師就知道你們喜歡小動(dòng)物，特意給你們帶來(lái)了幾位朋友，你看到了誰(shuí)，就揮揮手并大聲喊出它的名字。
老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲(chóng)。學(xué)生一一喊出他們的名字
�。ā芭d趣是最好的老師�！贬槍Φ湍昙壭∨笥训奶攸c(diǎn)，一上課教師就出示精美的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺(jué)中進(jìn)入到一種非常愉快的氛圍中，學(xué)習情緒處于最佳狀態(tài)。）
2、師：螢火蟲(chóng)問(wèn)你們在什么時(shí)候能看到它？
生：夏天的夜晚
師：板書(shū)夏夜
3、老師這就帶你們去欣賞一下夏天夜晚的景色吧�。ǚ庞常汗珗@美景）你們看到了這些景物最想說(shuō)什么？
生：哇……真漂亮
師：板書(shū)多美
�。赖漠�(huà)面，美的音樂(lè )，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。）
二、趣味游戲，鞏固生字
1、師：是��！夏夜多美。生字寶寶聽(tīng)到了你的贊嘆聲也趕來(lái)了，趕快跟它們打聲招呼吧！
師：出示卡片
生認讀生字
2 、以游戲的形式鞏固生字：
游戲規則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來(lái)，但不能讀出來(lái)，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
3、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認讀。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對話(huà)過(guò)程。在識字教學(xué)中也同樣如此。教師出示生字卡片后，通過(guò)讓學(xué)生和生字問(wèn)好，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁；以表演猜字的游戲，構建生與生之間互動(dòng)平臺，使得枯燥乏味的生字學(xué)習變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識。）
三、精讀課文，入境悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—5自然段
過(guò)渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、出示課件：救起小螞蟻
師：誰(shuí)能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。
師：請小朋友們打開(kāi)書(shū)15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫(huà)出小螞蟻說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”畫(huà)出睡蓮說(shuō)的話(huà)。
生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
�。�1）誰(shuí)愿意把小螞蟻的話(huà)讀一讀？
師：時(shí)間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）
師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會(huì )怎么想？
生回答并讀句子：“快上來(lái)吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰(shuí)快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！
�。�3）小螞蟻再也不用害怕會(huì )掉進(jìn)水里了，他會(huì )對睡蓮姑姑說(shuō)什么呢？
學(xué)生讀文中句子，讀中感悟。
師：（出示2———5自然段）我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話(huà)。
男女生分角色讀對話(huà)
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z(yǔ)文新課程標準》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養語(yǔ)感，受到情感的熏陶。這一層次的設計，根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，通過(guò)教師語(yǔ)言渲染、引導想象，多媒體創(chuàng )設畫(huà)面，學(xué)生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中激情，讀中感悟。）
�。ǘ⿲W(xué)習6——————13自然段
過(guò)渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒(méi)有在這美麗的地方住下來(lái)。
1、出示課件：拒絕住下
師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說(shuō)的話(huà)告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒(méi)回家，你心里會(huì )想什么？
生：害怕
生：難過(guò)
師：我們也要按時(shí)回家，不然爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。（滲透思想教育）
2師：小螞蟻在池塘中間，周?chē)际撬�，它是怎么回家的？讓我們去看看吧�?/p>
出示課件：幫助小螞蟻
師：有哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了？
b課文中哪些自然段寫(xiě)了蜻蜓、螢火蟲(chóng)一起幫助小螞蟻回家的？
c我們一起讀讀課文13自然段吧！
3蜻蜓、螢火蟲(chóng)和睡蓮一樣關(guān)心小螞蟻，它們三個(gè)都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
生1：蜻蜓
生2：螞蟻
生3……
師：你們喜歡誰(shuí)就把它的話(huà)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：同桌之間互讀。
師：現在讓我們小組間比賽讀一讀。
小組間賽讀。
�。ㄍㄟ^(guò)對重點(diǎn)句的感悟以及分角色演一演，可以充分發(fā)揮學(xué)生與閱讀的積極性、自主性、創(chuàng )造性，讓他們在動(dòng)情的語(yǔ)文實(shí)踐中積淀語(yǔ)感，增強體驗，同時(shí)達到積累語(yǔ)言的目的。）
�。ㄈ⿲W(xué)習14———16自然段
過(guò)渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，終于踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小朋友們一邊聽(tīng)一邊看。
1、出示課件：小螞蟻回家
2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？
3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會(huì )說(shuō)什么？
生1：謝謝你，蜻蜓。
生2：謝謝你們！
師：蜻蜓、螢火蟲(chóng)會(huì )說(shuō)什么？
生1：不用謝，我們是朋友。
生：不用客氣，朋友之間就應該互相幫助。
4、你們猜現在睡蓮、螢火蟲(chóng)、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？
5、瞧，還有星星也為他們感受到高興呢！可老師不明白星星為什么高興呢？哪個(gè)聰明的小朋友能告訴老師。
6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動(dòng)物們助人為樂(lè )的美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？
7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過(guò)身邊的人，讓我們來(lái)夸夸那些幫助過(guò)別人的同學(xué)吧！
�。ā罢Z(yǔ)文的教學(xué)的外延等于生活”，課堂的學(xué)習應與學(xué)生的生活相密切聯(lián)系。這一環(huán)節的設計，既巧妙滲透思想內涵的教育，又拓展思維遷移說(shuō)話(huà)。）
�。ㄋ模┩卣寡由�，訓練能力
a、讀夏夜選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽(tīng)。
b、說(shuō)夏夜我能用文中詞語(yǔ)或課外的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)我眼中的夏夜美景。
c、畫(huà)夏夜用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄐ抡n程倡導把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要創(chuàng )造性地使用教材，多方位創(chuàng )設讀、說(shuō)、寫(xiě)、編、畫(huà)的情景，提高學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，教師只起到指導、點(diǎn)撥、激勵的作用，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中認知和情感都得到發(fā)展。）
【教學(xué)反思】
《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
《語(yǔ)文課程標準》要求：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的'特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
我在教學(xué)設計時(shí)順應了這一基本理念，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語(yǔ)言文字轉換為直觀(guān)、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂(lè )的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
2、注重了學(xué)生的情感體驗，這主要體現在朗讀指導上。我引導學(xué)生用不同的形式朗讀感悟文中的對話(huà)，加上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現，形象的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì )睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。
3、注重了將語(yǔ)文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。在學(xué)生對課文的內容有了深入體會(huì )后，我設計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過(guò)身邊的人，讓我們來(lái)夸夸那些幫助過(guò)別人的同學(xué)吧！”這樣一個(gè)環(huán)節，既訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，觀(guān)察能力，又讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在的例子中學(xué)習助人為樂(lè )的精神。
但我在教學(xué)這一節課時(shí)的不足之處也顯而易見(jiàn)的。
小孩子的好奇心極強，他們平時(shí)從未接觸過(guò)多媒體課件，所以忽然在他們的學(xué)習中加入這樣的設備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動(dòng)的個(gè)性更是難以集中注意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節課中，課堂的教學(xué)顯得不是很有條理，以至于后面的環(huán)節沒(méi)有時(shí)間深入展開(kāi)，匆匆而過(guò)，失去了他們應該發(fā)揮的作用。
總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長(cháng)補短，這樣在今后的教學(xué)工作中才會(huì )有進(jìn)步。
《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計2
教學(xué)設想：
創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人;
以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人;
增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
1、導入，揭題。
師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來(lái)了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹(shù)葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來(lái)越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來(lái)越美了。
【點(diǎn)評：導語(yǔ)激情，讓學(xué)生憧憬美麗的夏夜】
(板書(shū)課題15夏夜多美)
師：夏夜到底美在哪兒?會(huì )有多么美麗呢?讓我們一起在讀書(shū)聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)
二、初讀課文，認識生字。
師：(出示CAI：我會(huì )讀--1、看準拼音讀正確)老師在你們讀書(shū)前，想給你們提一個(gè)讀書(shū)建議，誰(shuí)能讀一讀?(指名讀)對，按照讀書(shū)建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁(yè)，開(kāi)始吧!
【點(diǎn)評：一讀課文，要求明確】
(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視)
師：誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準的字，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
生：剛開(kāi)始我讀不準螢，后來(lái)就讀準了。
師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎?
生：能!螢!(ynɡ)
師：后鼻音讀得真準!還有誰(shuí)?
生：經(jīng)過(guò)我的努力，我讀準了三個(gè)字：亮晶晶。
生：經(jīng)過(guò)我的努力，我也讀準了三個(gè)字--靜悄悄。
【點(diǎn)評：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作意識�！�
三、再讀課文，互助學(xué)習。
師：只要努力付出，就會(huì )有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰(shuí)的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個(gè)字，也可以當當虛心的學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準一個(gè)字，好嗎?
【點(diǎn)評：二讀課文，互聽(tīng)互幫，讀有層次，有目的�！�
(生同位之間展開(kāi)比賽，教師巡視，適當指導)
師：怎么樣，比完了嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴?
生：我在同位的幫助下，讀準了綠。
生：我在同位的幫助下，讀準了著(zhù)。
師：把這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)。
生：著(zhù)(zho)急。
【點(diǎn)評：合作讀書(shū)，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲�！�
4、熟讀課文，5、合作學(xué)習。
師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表?yè)P。那么，在讀準字音的基礎上，誰(shuí)能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書(shū)建議呢?
生：我要提個(gè)建議是讀流利。
師：提得好!(出示CAI：我會(huì )讀--看清詞句讀流利)誰(shuí)來(lái)解釋一下流利是什么意思?
生：流利就是讀書(shū)時(shí)一個(gè)哽都不打。
師：哎呀，有點(diǎn)難。你們能做到嗎?趕快和同位的.小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!
【點(diǎn)評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)�！�
(生活動(dòng)，教師巡視)
師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來(lái)個(gè)接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來(lái)，其他的同學(xué)來(lái)當當小評委，看誰(shuí)達到了流利的標準，就能讓他得到一朵小睡蓮。
【點(diǎn)評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平�！�
(生接龍讀。)
師：大家來(lái)評一評吧!
生：我覺(jué)得劉暢讀得很正確，沒(méi)有讀錯一個(gè)字。
生：我覺(jué)得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。
【點(diǎn)評：學(xué)生掌握了朗讀的基本要求，聽(tīng)得認真，評得準確�！�
6、檢查識字
師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽(tīng)得入了迷，(出示CAI)認得嗎?趕快大聲地認一認、讀一讀!
(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)
師：睡蓮們說(shuō)了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開(kāi)放。誰(shuí)來(lái)叫醒她們?
【點(diǎn)評：反復地讀書(shū)，學(xué)生在閱讀中識字，此時(shí)既是檢查，也是鞏固�！�
(指名認讀、齊讀)
師：睡蓮都開(kāi)放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!
六、欣賞范讀，體會(huì )感情。
師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽(tīng)!
(教師范讀錄音，CAI動(dòng)畫(huà)演示。)
師：大家聽(tīng)出這是誰(shuí)的聲音了嗎?
(生遲疑，許久才有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是趙老師)
師：看來(lái)，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據這一條讀書(shū)要求來(lái)讀書(shū)的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來(lái)試一試?(想)那么就請你把你覺(jué)得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來(lái)，把感情讀出來(lái)，還得爭取把美麗留在腦海中。
(生自由讀，配樂(lè )，教師巡視)
【點(diǎn)評：五讀課文，逐漸引學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文情境�！�
師：你覺(jué)得哪兒最美?讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
【點(diǎn)評：讓學(xué)生體驗語(yǔ)言美、心靈美�！�
生：我覺(jué)得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。(慢)
師：你為什么覺(jué)得這句話(huà)很美?
生(遲疑)因為小螞蟻先是掉進(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺(jué)得高興，覺(jué)得很美，對嗎?
生：對!
【點(diǎn)評：沒(méi)有空洞的說(shuō)教，沒(méi)有生硬的概念，讓學(xué)生感受到形象美�！�
生：我覺(jué)得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺前。
師：為什么你覺(jué)得這兒很美?
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。
生：我覺(jué)得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!
【點(diǎn)評：教師的語(yǔ)言也緊扣話(huà)題，強化中心�！�
七、創(chuàng )設情境，指導表演。
師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著(zhù)了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?
生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。
師：你怎么知道的?
生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚
【點(diǎn)評：如果沒(méi)有前面大量時(shí)間的讀書(shū)，課文不熟悉，就不會(huì )有這么快的反應了�！�
師：你學(xué)得真像。來(lái)，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來(lái)。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)
師：接下來(lái)呢?
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來(lái)扮演這朵睡蓮吧!
(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺(jué)的姿勢。)
小螞蟻：?jiǎn)鑶?/p>
睡蓮：(睜開(kāi)眼睛)小螞蟻，你怎么了?
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
(師提示：睡蓮彎彎腰)
睡蓮：快上來(lái)吧!
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!
小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見(jiàn)不到小螞蟻回家，該多著(zhù)急啊!這時(shí)
生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢?(指名扮演)
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。
蜻蜓：讓我來(lái)送他吧!
睡蓮：天這么黑，你能行嗎?
師：是啊，天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家?
生：有螢火蟲(chóng)啊!我來(lái)當螢火蟲(chóng)!(指名扮演)
螢火蟲(chóng)：(飛來(lái))我來(lái)給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，(略)小螞蟻到家了。
【點(diǎn)評：教師穿針引線(xiàn)，使故事情節自然發(fā)展�！�
師：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲(chóng)的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學(xué)都想來(lái)表演呢!先別忙，大家先在小組里試著(zhù)演一演，由組長(cháng)分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以?huà)侀_(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式去演。開(kāi)始吧!
【點(diǎn)評：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個(gè)小朋友都來(lái)親身體驗一下�！�
(小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂(lè )。)
師：好，請第一小組來(lái)到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧!
(生表演略)
八、感悟，小結。
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說(shuō)點(diǎn)什么?
生：我覺(jué)得這節課很好玩。
生：我覺(jué)得夏夜還真的是很美呢!
生：我覺(jué)得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
【點(diǎn)評：三個(gè)同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節課的教學(xué)效果，很有層次�！繋煟耗銈冋f(shuō)得真好，讓老師很感動(dòng)。老師也相信你們會(huì )成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節課就上到這兒�；丶液�，請你們把這個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎?
生：好!
《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計3
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂(lè )的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀(guān)察夏天的景物、氣候，體會(huì )夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘�(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話(huà)故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
設計理念
根據課文設計了師生合作表演這一環(huán)節，讓學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長(cháng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習“我會(huì )認的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
教學(xué)目標
1．認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
3．體會(huì )助人為樂(lè )的精神美。
4．保護環(huán)境、愛(ài)護昆蟲(chóng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書(shū)：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內容。
�。�1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用“________”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
�。�3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？
【這一環(huán)節的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
三、轉換角色，細讀課文。
�。�1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適當的鼓勵。）
�。�2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價(jià)讀：師：請小朋友讀倒數三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來(lái)評價(jià)。
�。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導。）
四、分角色朗讀，體會(huì )夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
【這一環(huán)節的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認識了沒(méi)有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區分“趴、爬”。
4．教師根據字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認識嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據學(xué)生的`情況可以詳細說(shuō)明。）
5．教師出示帶拼音“我會(huì )認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學(xué)生根據課文說(shuō)一句話(huà)。
6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑�！睅熒_成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
這一環(huán)節的設計，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。
六、師生共同表演，走進(jìn)童話(huà)故事。
師：說(shuō)一說(shuō)當你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）教師給予表?yè)P。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
學(xué)生對這一環(huán)節的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿(mǎn)懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內容。
七、小結。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習了這篇童話(huà)故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現？對，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？
教學(xué)反思：上課開(kāi)始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見(jiàn)到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬�。之后我播放錄音，讓學(xué)生標上小節號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個(gè)環(huán)節之前沒(méi)有嘗試過(guò)，所以嘗試起來(lái)有些困難，這是這節課設計當中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語(yǔ)。在聽(tīng)錄音時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養學(xué)生對于美的認識。
《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計4
【教材分析】
夏夜多美是一篇動(dòng)人的童話(huà)故事。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個(gè)專(zhuān)題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂(lè )的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) ８個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以快樂(lè )的夏天為專(zhuān)題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔著(zhù)以下幾項學(xué)習任務(wù)：
�。�、學(xué)習本組課文，引導學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì )、生活，讓學(xué)生注意觀(guān)察夏天的景色、氣候。
�。�、引導學(xué)生運用形聲字的規律擴展自主識字。
�。�、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。
�。�、培養學(xué)生逐漸養成預習的習慣和認真書(shū)寫(xiě)的習慣�！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢�，在引導學(xué)生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共１６個(gè)自然段，１～３自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛(ài)心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲(chóng)為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！啊，多美的夏夜��！反稱(chēng)了課題，課文圍繞美這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 認識１３個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�、� 長(cháng)句訓練以培養學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
�、� 她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
�、� 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 繼續培養學(xué)生豐富的想象力，認真觀(guān)察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習慣。
�。�、過(guò)程與方法：
以導演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養審美情趣。
�、� 使學(xué)生感悟學(xué)會(huì )關(guān)心別人，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
�、� 通過(guò)導演的指導和演員的表演，學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識１３個(gè)生字，準確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、讀中感悟，體會(huì )夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。
�。�、 有感情地朗讀課文，特別是對話(huà)部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導演和演員的形式引導學(xué)生讀中感悟，讀好對話(huà)部分，體會(huì )小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
�。�、學(xué)生：
�、� 讀課文，了解夏天。
�、� 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。
�。�、教師：
�、� 課件：
�、� 生字、長(cháng)句（動(dòng)畫(huà)片）。
�、� 小螞蟻的處境。
�、� 蜻蜓送螞蟻回家。
�、� 音樂(lè )光盤(pán)。
【教學(xué)設計思路】
《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內容的確定、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形式�！断囊苟嗝馈芬徽n的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創(chuàng )新。
第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的'朗讀課文，學(xué)會(huì )了１３個(gè)要求認識的生字，并指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據本組明確提出的指導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字這一學(xué)習任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復習生字的環(huán)節，意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習興趣，本課在開(kāi)課設計上突破傳統，采用由課前談話(huà)喜歡年電視嗎？愛(ài)看什么節目？自然引入看動(dòng)畫(huà)片復習生字的環(huán)節，打破了課堂內外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了７個(gè)形聲字，認識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導學(xué)生發(fā)現三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會(huì )了一種新的識字方法，接著(zhù)以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？來(lái)加以運用，體現了知識學(xué)習的系統性。
第二個(gè)環(huán)節所采用的是一種新穎的學(xué)習形式導演和演員。首先，我以誰(shuí)想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導入１～７自然段的學(xué)習。然后，以１～３自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話(huà)，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導演的身份做評價(jià)。當學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著(zhù)力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了！你來(lái)指導一下我，好嗎？巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導。如體會(huì )小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險處境時(shí)，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細節充分展現了一種由學(xué)生發(fā)現問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用導、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習，感悟課文內容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了正確導向。４～７自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習鋪墊，老師談?chuàng )Q為組織者，通過(guò)大家指導，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來(lái)吧！這句話(huà)的理解，由導演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來(lái)，一起來(lái)！將睡蓮救小螞蟻的著(zhù)急心情讀出來(lái)了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導自演帶來(lái)的成功樂(lè )趣，課堂上出現一次高潮。
�。浮保蹲匀欢蝿t放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。小演員以６人組為單元上臺表演并主動(dòng)要求臺下的導演指導，此時(shí)的小導演已較好地具備認真聽(tīng)和指導讀的能力。通過(guò)對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲(chóng)我來(lái)給你們照亮。等對話(huà)的反復朗讀，孩子們體會(huì )到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導演的評選是對學(xué)生學(xué)習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在８～１６段表演結束后，設計了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà)課件，以再現１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì )說(shuō)些什么？時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎？
太陽(yáng)當空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。
二、激趣導入
�。�、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節嗎？
�。�、你喜歡夏天嗎？現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
�。�、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著(zhù)美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，在微風(fēng)中搖晃著(zhù)。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。
�。�、小朋友們，你想說(shuō)些什么？
�。ㄏ囊苟嗝溃�
�。�、是呀，夏夜多美呀！
板書(shū)：夏夜多美
�。�、夏夜這么美，怎么讀呀？
�。�、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？
快打開(kāi)書(shū)，讀讀１５課吧！
三、整體感知
�。�、你想采用什么方式讀？
�、� 自由讀：
借助音節、讀準字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。
�、� 四人小組讀。
�、� 接讀：你知道讀書(shū)需要注意什么？
�。�、出示課件：
�、� 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
�、� 睡蓮、哭聲、著(zhù)急、爬上來(lái)、彎腰。
�。�、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀？
板書(shū)：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)
四、指導書(shū)寫(xiě)
她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。
�。�、送過(guò)：
聯(lián)系第九課這、連的寫(xiě)法，引導自學(xué)。
�。�、重點(diǎn)指導：
她、他：
了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(cháng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(cháng)。
學(xué)生在師示范寫(xiě)指導政練習。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō)：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節目？
都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀，那咱們現在就來(lái)看一段吧！
二、復習
�。�、生字：
�、� 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來(lái)開(kāi)火車(chē)，比比哪列火車(chē)跑得快！
�、� 睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？
�、� 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明急謝這兩個(gè)字呢？
�、� 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現了什么？
�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧！
�、� 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認認識？同位互相說(shuō)說(shuō)吧？
�、� 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
�。�、長(cháng)句訓練：
�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
咱們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它？
�、� 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
�、� 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 措施：
�、� 師范讀。
�、� 生帶讀。
�、� 這么難的句子都會(huì )讀了，課文一定能讀好了！
三、學(xué)習課文１～７自然段
�。�、１～３自然段：
�、� 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來(lái)，好不好？
�、� 我們要讀好得注意什么？
�、� 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！
�、� 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
�、� 你想扮演誰(shuí)呀？你呢？同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
�、� 師生表演１～３自然段：
大家現在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì )兒你來(lái)指導一下。聽(tīng)懂了嗎？
�、� 哪個(gè)小導演來(lái)指導指導老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表?yè)P，你真是個(gè)善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行？
師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試？
師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了！
方案二：
生：老師讀的沒(méi)感情。
師：你能來(lái)指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰了。
�、� 誰(shuí)想來(lái)指導一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒(méi)感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會(huì )游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì )，多危險呀！誰(shuí)能讀好了？
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
�。�、學(xué)４～７自然段：
�、� 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單！瞧，通過(guò)你的指導，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來(lái)準備一下吧！
�、� 學(xué)生上臺表演。
�、� 小導演們評讀。
�。ù胧悍炙徫浵亙刹糠终劊�
�、� 大家指導地真出色，咱們一起來(lái)表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂(lè )表演）你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話(huà)。
�、� 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來(lái)比比８～１６自然段誰(shuí)演的更精彩！
四、學(xué)習８～１６自然段
�。�、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。
�。�、現在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧！
�。�、學(xué)習小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員（配樂(lè )）。
�。�、你想說(shuō)什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現了？
�、� 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了（指導朗讀）。
�、� 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)（指導讀）睡蓮。
�。�、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習９～１６自然段
�。�、（播放課件）在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀？
�。�、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀１４～１６自然段，展開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
�。�、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì )說(shuō)什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么）
�。�、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了�。ㄖ赴鍟�(shū)）夏夜多美呀！
�。�、匯報表演：
�、� 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀！
�。ㄟx演員）
�、� 小觀(guān)眾們，讓我們一起來(lái)觀(guān)賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開(kāi)幕了。
�、� 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們再來(lái)表演吧！
【教學(xué)反思】
一年級下冊第１５課《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀(guān)察這一切。
一年級下冊的語(yǔ)文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識字環(huán)節的設置使課堂更充滿(mǎn)活力，學(xué)生更喜聞樂(lè )見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè )，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng )設了一種文中的情景，后我把讀的權利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學(xué)習方式。在學(xué)生初讀的基礎上，教師的配樂(lè )范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習表演。
另外識字也是本課的一大重點(diǎn)�！墩n標》把喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望作為低年級識字教學(xué)目標的第一條，可見(jiàn)，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè )地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗中感受到識字的樂(lè )趣，達到了識字的最佳效果。
《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計5
學(xué)習目標：
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
導學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D畫(huà)引入創(chuàng )意境
1、出示圖畫(huà)，同學(xué)們，觀(guān)察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
1、還有什么問(wèn)題嗎？
2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè )朗讀課文）
�。ǘ┏踝x課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。（教師板書(shū)課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。
4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞，比誰(shuí)快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
�。ㄈ└形蛭囊�，感讀課文
1、理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話(huà)。
�。�2）指名讀對話(huà)
�。�3）從他們的對話(huà)中，你知道什么啦？
�。�4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
�。�5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
�。�7）教師做導演，女生讀睡蓮的話(huà)，男生讀螞蟻的話(huà)。
2、理解第二部分。
�。�1）小螞蟻回到家了嗎？
�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
�。�3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著(zhù)圖給大家講講下面的故事。
�。�4）出示頭飾分角色朗讀。這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)：
1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路青青的（）
綠綠的.草坪綠綠的（）
彎彎的假山彎彎的（）
2、自由組合說(shuō)夏夜。按觀(guān)察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補充說(shuō)。
3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查生字、詞語(yǔ)
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。ǘ┓治霰菊n生字并記憶
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學(xué)生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。
4、臨寫(xiě)。
5、交換課本書(shū)寫(xiě)。
6、展示評價(jià)。
《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計6
【教材分析】
快樂(lè )的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
【學(xué)生分析】
低年級的孩子喜歡讀童話(huà)故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂(lè )于通過(guò)朗讀、觀(guān)察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
【設計理念】
1、思路一：
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以情境──體驗──朗讀──表達為主線(xiàn)。在教學(xué)設計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著(zhù)體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達欲望強，根據這一特點(diǎn)，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
2、思路二：
生字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。
【教學(xué)目標分析】
1、知識與技能目標：
�、耪J識13個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
�、普_流利有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習生字，通過(guò)不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、磐ㄟ^(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生感受夏夜的.美。
�、企w會(huì )課文的思想內容，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
�、抢^續培養學(xué)生豐富的想象力，認真觀(guān)察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習慣。
【教學(xué)準備】
課件、生字本、夏夜的圖畫(huà)。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師生共同做拍手游戲：太陽(yáng)當空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示根據課文插圖制作的配樂(lè )動(dòng)畫(huà)）
把握兒童的心理，吸引、調動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫(huà)課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知
1、故事多有趣��！你看到了哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動(dòng)物的圖片。）
邊貼邊講述：可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習了。從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書(shū)打開(kāi)，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
變個(gè)角度提出學(xué)習的要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
3、這些都是很好的學(xué)習方法�，F在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學(xué)生自由讀書(shū)。
看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì )不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準字音的要求，體現了識字與閱讀的整合。
三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習生字
1、組長(cháng)安排活動(dòng)：
抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì )認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(cháng)檢查后給組員記成績(jì)：
表現最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。
�。ㄐ〗M自學(xué)紅綠燈）
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生
根據組長(cháng)的表現發(fā)出笑臉（標準與上面相同）。
4、小組交流：
小組擂臺賽：
如1組組長(cháng)隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長(cháng)挑戰7組組員讀書(shū)情況，兩組學(xué)生一人讀一句開(kāi)火車(chē)，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機點(diǎn)撥、補充識字方法。
睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據形聲字的規律來(lái)記憶識字。
根非可用猜謎識字的辦法，如： 一排小朋友，個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排變兩排，看看沒(méi)有手（非）。
小結：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：
�、拍繝幈�，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認識。
�、聘兄x要有心，誠心才感人。感謝要說(shuō)話(huà)，謝謝最好聽(tīng)。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著(zhù)急、彎腰、睜開(kāi)、非常、趴在。
6、再讀課文：并把自己喜歡的句子多讀幾遍。部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習生字，開(kāi)動(dòng)腦筋交流識字的好辦法。
四、指導寫(xiě)字
1、認讀他、她注意區別字義。
2、指導寫(xiě)字：
方案一：
師板寫(xiě)一個(gè)不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫(xiě)平，豎彎鉤沒(méi)拖長(cháng)），讓生在提意見(jiàn)的過(guò)程中領(lǐng)悟也字的寫(xiě)法。
方案二：
師一邊范寫(xiě)一邊指導也字的寫(xiě)法：
�、艡M折鉤的橫要往右上斜，但不能寫(xiě)得太長(cháng)；
�、曝Q要寫(xiě)得高一些；
�、秦Q彎鉤要拖長(cháng)，出鉤前，先回鋒。
3、學(xué)生練寫(xiě)：
注意糾正寫(xiě)字姿勢。
4、互相評議。
五、作業(yè)設計
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：
觀(guān)察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫(huà)一畫(huà)并寫(xiě)上一兩句話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習字詞，進(jìn)一步鞏固
1、出示生字詞： 開(kāi)火車(chē)讀。
2、課件出示帶生字詞的句子： 指名讀、比賽讀、小組讀等。（例：腰彎腰睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。）
識字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復現，此環(huán)節的設計讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復現生字詞，有助于理解詞義。
二、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng )設情境，指導學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小螞蟻的語(yǔ)氣不到位時(shí)，教師出示小螞蟻的圖片，對學(xué)生說(shuō)：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐��！你們不為他著(zhù)急嗎？
在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良��！小朋友喜歡他們嗎？
在評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng )設的故事情境來(lái)進(jìn)行，如：在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著(zhù)動(dòng)物圖片，說(shuō)：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。
創(chuàng )設情境引導學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗，有助于體會(huì )課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過(guò)程。
三、角色朗讀，深化體驗
1、分角色讀：
教師隨機指導語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗和對課文的理解，給人物設計表情動(dòng)作，添加提示語(yǔ)，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。
分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗。
四、課中休息
夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫(huà)的夏夜美不美呢？讓我們一起來(lái)欣賞吧！
欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜。
�。ㄕn前布置學(xué)生作畫(huà)，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件）
此環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂臺賽：
任選一項內容即可，表現出色可獲得睡蓮獎。
1、讀夏夜：選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說(shuō)夏夜：你覺(jué)得夏夜美在哪里？
3、寫(xiě)夏夜：用幾句話(huà)描繪你眼中的夏夜美景。
為學(xué)生提供創(chuàng )造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習氛圍，利于教學(xué)的高效，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
六、寫(xiě)字指導
1、認讀送、過(guò)四個(gè)字：學(xué)生先觀(guān)察再描紅。
2、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿(mǎn)意為止。
從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
【板書(shū)設計】
夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖）螞蟻（圖）回家
螢火蟲(chóng)（圖）
心靈更美
《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計7
教材分析
快樂(lè )的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析
低年級的孩子喜歡讀童話(huà)故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂(lè )于通過(guò)朗讀、觀(guān)察插圖、表演等手段獲得新的.嘗試和體驗。
設計理念
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境──體驗──朗讀──表達”為主線(xiàn)。在教學(xué)設計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著(zhù)體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達欲望強，根據這一特點(diǎn)，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
�、耪J識１３個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�、普_流利有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法目標：以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習生字，通過(guò)不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、磐ㄟ^(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。
�、企w會(huì )課文的思想內容，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
�、抢^續培養學(xué)生豐富的想象力，認真觀(guān)察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習慣。
教學(xué)準備
課件、生字本、夏夜的圖畫(huà)。
教學(xué)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師生共同做拍手游戲：“太陽(yáng)當空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛�！蹦阒肋@是什么季節嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示根據課文插圖制作的配樂(lè )動(dòng)畫(huà)）
二、初讀課文，整體感知
�。�、故事多有趣��！你看到了哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習了。
�。�、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書(shū)打開(kāi)，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計8
教學(xué)目標
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規范地書(shū)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂(lè )的美好品質(zhì)。
5、保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)。
教學(xué)方法設計
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！庇谑呛�，要引導學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì )、揣摩語(yǔ)言形式的表達效果，更得充分尊重學(xué)生對這些重點(diǎn)詞句獨特的感受、體驗和理解。
一、激趣導入，引出課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查正音
3、自主識記生字。
4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感
睡蓮（lián）哭聲（kū）睜開(kāi)眼（zhēng）趴在（p�。┮桓╣ēn）彎腰（yāo）爬上來(lái)（pá）非常（fēi）感激（gǎnjī）謝謝（xièxie）著(zhù)急（jí）這時(shí)（shí）正音重點(diǎn)：gēn zhēng一根（前鼻音）睜開(kāi)眼（翹舌音、后鼻音）著(zhù)急（多音字zháo）這時(shí)（翹舌音）
師：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書(shū)：）誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 ①誰(shuí)會(huì )讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來(lái)當小老師。 ②同桌互讀。
三、聽(tīng)讀課文，了解課文內容。
1、師范讀
2、學(xué)生聽(tīng)記后匯報
四、再讀課文，用心感悟。
1、自讀課文
2、同桌互讀。
3、想象讀：
4、我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
五、師生共同表演，走進(jìn)童話(huà)故事。
六、指導書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生聽(tīng)故事，培養學(xué)生聽(tīng)記的能力。
畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象夏夜的景美，情美。把全班按課前觀(guān)察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。哪一組描繪的.夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
1、看誰(shuí)能先聽(tīng)懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)好嗎？
2、學(xué)生聽(tīng)記后匯報課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。出示頭飾：教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。出示“他、她”，你發(fā)現了什么？書(shū)寫(xiě)、自評、互評、展評。
課后反思新課程強調：
“學(xué)生是探究性學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛(ài)護學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�！边@節課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這節課真正的主人是學(xué)生。在我的巧妙引導下，學(xué)生們在表演、討論乃至爭論的過(guò)程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權利和時(shí)間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動(dòng)地投入到認知活動(dòng)中。
《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計9
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時(shí)也突出助人為了樂(lè )的精神更美。
2、正確流利地朗讀課文。
3、會(huì )認13個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì )生字詞
【課時(shí)劃分】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、圖文結合，了解故事內容，使學(xué)生感受夏夜的美受到人格的熏陶。
2、正確地、有感情地朗讀課文。
3、認讀生字。
【教具準備】
插圖、生字卡、錄音帶。
【課前準備】
孩子們收集有關(guān)夏天的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、板書(shū)：夏夜多美。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？
3、夏夜的風(fēng)景也很美，美在哪里呢？
4、指名說(shuō)。
5、出示掛圖：播放錄音，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
6、指名說(shuō)。
二、初讀課文
1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧！要求：讀準字音，標出自然段號，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、去掉拼音讀生字卡片：齊讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、感悟課文
1、自讀課文：你讀懂了什么，還想知道什么？
2、小組交流。
3、全班交流。
4、板書(shū)：
小螞蟻──哭──笑
睡蓮──彎腰
蜻蜓──送
螢火蟲(chóng)──照
星星──笑
四、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、生讀自己喜歡的角色。
2、指名讀：師適時(shí)指導。
3、四人小組讀：相互評價(jià)是否讀的.有感情。
4、指名分角色讀：說(shuō)出自己喜歡的理由。
5、生評價(jià)。
6、全班分角色朗讀。
五、拓展
1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動(dòng)物和植物。
2、指名上臺用自己喜歡的方式贊美小動(dòng)物。
3、生評價(jià)。
4、說(shuō)一說(shuō)：周?chē)羞@樣喜歡幫助別人的人嗎？
六、小結
這里的夏夜真美��！睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。
七、課后實(shí)踐
多為周?chē)娜俗龊檬隆?/p>
《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計10
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、送、時(shí)、他、過(guò)、讓”6個(gè)字
2 、正確流利地朗讀課文。
3 、理解課文內容，感受夏夜的美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、激情入境，導入新課
小朋友，你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題，齊讀
二、初讀課文
1、自由讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順，并標出自然段
2、檢查自學(xué)
�。�1）你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)字？
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難，需提醒大家。
�。�2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì )讀哪一段了，能讀給大家聽(tīng)嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學(xué)習課文
1 、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)著(zhù)什么？它們在說(shuō)些什么呢？
想像說(shuō)話(huà)練習
2、練習朗讀對話(huà)
�。�1）小組內分角色朗讀
�。�2）上講臺表演（戴頭飾）
�。�3）討論：夏夜多美，美在哪里？
3、有感情地朗讀全文
四、課后延伸：觀(guān)察美麗的`夏夜
第2課時(shí)
一、交流觀(guān)察情況
1 、上節課老師布置大家觀(guān)察夏夜，你有什么發(fā)現嗎？
2、小組交流，全班交流
3 、寫(xiě)話(huà)練習
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1 、認識要寫(xiě)的字
2、你發(fā)現了什么
3 、練習
四、評價(jià)激勵
評“小小書(shū)法家”
五、課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”
《夏夜多美》語(yǔ)文教案設計11
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)理念：
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng )設情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設計中力求體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
教學(xué)目標：
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜之美和助人為樂(lè )的精神之美。
3、使學(xué)生初步樹(shù)立保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件欣賞，感受“景色美”。
1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下嗎? 〈設計理念：這一環(huán)節為學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng )設了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓練了他們的語(yǔ)言表達力�！� 4、師小結：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿(mǎn)了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著(zhù)眼睛。池塘里的青蛙正打著(zhù)哈欠準備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧靜呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。 〈設計理念：這一環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示： A如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。. B. 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環(huán)節的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
3. 反饋：
A.認讀生字。
B.分角色朗讀，體會(huì )夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。 〈這一環(huán)節的`設計充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
二、細讀課文，體會(huì )“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?
2、課件出示以下句子：“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)誰(shuí)來(lái)做評委?(指名評)
4、誰(shuí)來(lái)當睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話(huà)及動(dòng)作。)
5.師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣?
6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！睅煟河媚銈兊睦首x來(lái)表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì )動(dòng)物之間助人為樂(lè )的精神)
〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂(lè ))
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學(xué)生補充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生補充：飛過(guò)(青青的)假山，飛過(guò)(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，
小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
2.師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻真的飛機，
所以加上“ ”。
〈設計理念：這一設計體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一�！�
四、結尾點(diǎn)題，情感升華。
1.師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興?
2.師小結：小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著(zhù)
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結尾讀題：請帶著(zhù)自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設計。
學(xué)了課文，你們肯定有一些話(huà)想對課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
————：
你好!
—————————————
教學(xué)反思：
這節課充分體觀(guān)了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
二、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分體觀(guān)，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現在：尊重學(xué)生創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人;以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人;增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
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