語(yǔ)文教案范例[3篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好“這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌“；第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(cháng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明“文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養“。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。

　　4、初步感知說(shuō)理性文章的表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。學(xué)習課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌語(yǔ)言的.習慣。

　　教學(xué)準備：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，漫談禮貌。

　　1、同學(xué)們，上課之前，你們有什么問(wèn)題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語(yǔ)？我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。（板書(shū)：談禮貌）

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)或同桌相互交流。

　　2、出示五個(gè)生字，指生帶讀，你已經(jīng)記住了哪個(gè)字？怎么記的？會(huì )記還要會(huì )寫(xiě)，觀(guān)察田字格，描紅，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。

　　3、交流不理解的詞語(yǔ)

　　4、指名分節讀課文。

　　5、獲取信息的能力是學(xué)習能力的一種體現，通過(guò)讀課文，你獲取了哪些信息，這些都是作者的觀(guān)點(diǎn)，為了說(shuō)明這些觀(guān)點(diǎn)，作者舉了三個(gè)事例，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)哪三個(gè)故事，最后作者又總結了觀(guān)點(diǎn)，這就是我們這篇文章的結構，你想到了我們以前說(shuō)過(guò)的哪篇文章，這些就是說(shuō)理文

　　三、精讀故事，感悟禮貌

　　1、課文用3個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)故事。

　　2、牛皋、岳飛分別是怎樣問(wèn)路的呢？請同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好之后讀一讀，思考：通過(guò)朗讀，你認識了一個(gè)怎樣的牛皋和一個(gè)怎樣的岳飛？

　　3、感悟牛皋的粗暴無(wú)禮

　�。�1）指名讀牛皋問(wèn)路的內容。

　�。�2）你看到了一個(gè)怎樣的牛皋？是從哪兒體會(huì )到的？

　�。�3）你能通過(guò)朗讀表現牛皋的無(wú)禮嗎？（指導學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語(yǔ)言）

　　4、體會(huì )岳飛的彬彬有禮

　�。�1）指名讀岳飛問(wèn)路部分的內容。

　�。�2）從這些文字中，我們看到了一個(gè)怎樣的岳飛？是從哪兒看出來(lái)的呢？（動(dòng)作謙遜，言語(yǔ)文雅）

　�。�3）指導朗讀：帶著(zhù)感受，加上動(dòng)作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。

　　5、找三位同學(xué)上臺表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。

　　6、小結：同樣是問(wèn)路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結果，這正如俗語(yǔ)所說(shuō)——（板書(shū)）禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。作者用這樣一個(gè)事例說(shuō)明在請別人幫忙的時(shí)候，應該講禮貌，因為——禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個(gè)事例呢？又說(shuō)明了什么道理呢？我們下節課繼續學(xué)習。

　　四、總結全文，拓展升華

　　1、看板書(shū)總結

　　2、說(shuō)一說(shuō)，你認為什么是禮貌？

　　禮貌到底是什么呢?禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單，

　　禮貌是在課堂上，當一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，你能夠專(zhuān)心傾聽(tīng)。

　　禮貌是當別人的發(fā)言不盡人意的時(shí)候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開(kāi)玩笑。

　　禮貌是當你贏(yíng)了，你能夠不炫耀；當你輸了，你仍然能夠微笑著(zhù)為贏(yíng)者送去掌聲。

　　禮貌是當老師在批評一名同學(xué)時(shí)，你裝作視而不見(jiàn)，而不是盯著(zhù)那個(gè)同學(xué)看。

　　禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來(lái)。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢。

　　禮貌通過(guò)你的一言一行來(lái)表現，

　　禮貌在一個(gè)個(gè)細節中得以彰顯，

　　它是這樣簡(jiǎn)單，

　　就在你我他的不經(jīng)意間……

　　這節課通過(guò)學(xué)習這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學(xué)們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。

　　板書(shū)設計：

　　19 談禮貌

　　話(huà)題：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統

　�。�1）問(wèn)路（古人） 和氣 得到幫助

　　例證

　�。�2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾

　�。�3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1.了解有關(guān)《史記》的文學(xué)常識及司馬遷、張良的有關(guān)知識。

　　2.理解重點(diǎn)實(shí)詞。

　　3.把握文章主題，分析張良及老人的形象。

　　4.培養學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　5.對中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚與繼承。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.《史記》及司馬遷的文學(xué)常識。

　　2.把握文章主題，分析張良及老人的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　漢高祖劉邦曾經(jīng)對一個(gè)人作出這樣的評價(jià)：夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外。并承認自己不如他。那個(gè)人是誰(shuí)呢?這個(gè)人就是輔佐劉邦建立漢王朝的漢初三杰之一的著(zhù)名軍事家張良。今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)張良年輕時(shí)候的故事。

　　二、作家作品

　　1. 司馬遷

　　司馬遷，字子長(cháng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭。其父司馬談，做過(guò)30余年的太史令。司馬談逝世時(shí)囑咐司馬遷要做第二個(gè)孔子，寫(xiě)第二部《春秋》，這正是司馬遷矢志寫(xiě)《史記》的動(dòng)力。

　　2.《史記》

　　《史記》是我國第一部紀傳體通史。它記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝太初年間大約三千年的歷史。分為十二本紀、十表、八書(shū)、三十世家、七十列傳，共一百三十篇�！妒酚洝芬匀肆�傳，集傳成史是主體，它多方面運用文學(xué)手段來(lái)表現歷史人物，史實(shí)與藝術(shù)表現完美結合，這是司馬遷《史記》一書(shū)的獨特成就。為此，魯迅稱(chēng)贊它是史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。

　　三、在朗讀中理解課文，把握人物形象

　　1.請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事，幫學(xué)生解決有疑問(wèn)的字詞。

　　2.學(xué)生分組、分角色朗讀課文。學(xué)生互評，說(shuō)一說(shuō)，哪組同學(xué)讀得好，為什么?

　　由此環(huán)節讓學(xué)生透過(guò)文字體會(huì )人物的內心，把握人物形象。

　　(1)朗讀老者的語(yǔ)言，要體會(huì )他故意考驗的心態(tài)，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎樣的一番良苦用心。由此說(shuō)說(shuō)老父是一個(gè)怎樣的'人。

　　(2)張良的一個(gè)諾，要讀出他當時(shí)既誠懇虛心又滿(mǎn)腹狐疑的復雜心態(tài)，要引導學(xué)生結合全文，認真體會(huì )。

　　3.分角色朗讀中會(huì )發(fā)現張良的語(yǔ)言極少，那么我們通過(guò)哪些地方去了解張良呢?

　　引導學(xué)生關(guān)注文章中對張良的動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，想象一下張良當時(shí)心里是怎么想的。

　　4.由此看出，張良具有怎樣的品質(zhì)?(全面理解張良的人物形象)

　　5.你還知道哪些歷史人物在年輕時(shí)有特殊的經(jīng)歷?

　　6.學(xué)習過(guò)這篇文章，你獲得了哪些啟示?

　　四、總結

　　《圯上敬履》只是《史記留侯世家》的節選，但是我們以小見(jiàn)大，由一件小事看到了張良身上優(yōu)秀的品質(zhì)，也正是由于這些品質(zhì)，成為后來(lái)張良成功的重要基礎，張良后來(lái)又有哪些成就?《史記》中還記載了你所喜歡的哪些人物的哪些事件呢?我們將利用課余時(shí)間繼續研究。

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.3～5人合作，根據所掌握的資料，以《史記》為主題，自擬題目，自選角度，辦一期手抄報。

　　要求：(1)角度選取要具體集中，不可空泛，主題要鮮明;(2)內容要翔實(shí)，有理有據;(3)可有自己的評論，鼓勵創(chuàng )新設計。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　一、 知識目標：

　　會(huì )認本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”。懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫(xiě)句子。朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　二、能力目標：

　　能理解課文內容，懂得只有善于觀(guān)察、善于動(dòng)腦、善于分析，才能對事物有正確的認識，培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、思考的興趣和習慣。

　　三、情感目標：

　　學(xué)習對事物進(jìn)行分析推理的方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí))

　　教學(xué)目的

　　初讀課文，了解大意;學(xué)習生字，通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)步驟

　　一、初讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。

　　2.遇到不理解的詞用“△”標出，不理解的句子用“ ”標出。

　　3.標出自然段序號，

　　二、檢查自學(xué)情況。

　　1.指導讀文，糾正讀音。

　　“更羸”的“更”讀音是“g5ng”。

　　“因為”的“為”讀音是“wèi”

　　2.用同音字，形近字組詞作鞏固練習。

　　慘( ) 愈( ) 魏( ) 箭()

　　滲( ) 愉( ) 巍( ) 劍()

　　獵( ) 雁( ) 悲( ) 痛()

　　蠟( ) 燕( ) 輩( ) 疼()

　　三、理解詞語(yǔ)。

　　1.讓學(xué)生質(zhì)疑。

　　2.引導學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　如：理解“大吃一驚”一詞時(shí)先重點(diǎn)理解“驚”字的意思，驚，出人意料的意思。再理解詞的意思，“大吃一驚”的意思是：感到突然而吃驚。接著(zhù)找出文中帶有這個(gè)詞的句子讀一讀，聯(lián)系上下文理解此詞，即魏王沒(méi)有料到更羸真的不用箭，只拉一下弓，就能讓大雁掉下來(lái)，感到十分驚奇。

　　3.出示重點(diǎn)詞，讓學(xué)生鞏固練習。

　　能手：是有某種技能，對某項工作、運動(dòng)特別熟練的人。本文指更羸是個(gè)對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。

　　本事：口語(yǔ)，指本領(lǐng)、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來(lái)的本領(lǐng)。

　　孤單失群：指失去了同伴，無(wú)依無(wú)靠。孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠。失：離開(kāi)。本課指受傷的大雁沒(méi)有同伴，自鳴自飛。

　　魏國：我國戰國時(shí)候的一個(gè)國家，在今河南北部，河北南部，陜西東部和山西南部，離現在有兩千多年了。

　　悲慘：(處境或遭遇)極其不幸，令人傷心。

　　愈合：指傷口合上了，長(cháng)好了。

　　拼命：把性命豁出去;舍命。比喻用最大的力量。

　　四.自由讀文，鞏固生字詞。

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字、詞;讀課文三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、故事導入，激發(fā)質(zhì)疑

　　1.教師講故事導入新課，設置懸念(那只大雁落下來(lái)沒(méi)有呢?)激發(fā)學(xué)生朗讀課文。

　　2.同學(xué)們剛才認真朗讀了這個(gè)有趣的故事，在讀的時(shí)候，你們發(fā)現了什么問(wèn)題呢?

　　(1.更羸為什么只拉一下弓，那只大雁就落下來(lái)了?)

　　(2.魏王為什么不知道會(huì )有這樣的結果?)

　　(3.為什么魏王不相信自己的耳朵?)

　　(……)

　　二、激情朗讀，用心揣摩。

　　讀2-6自然段，抓住魏王的兩句對話(huà)指導朗讀，加深對課文的內容理解，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　這兩句話(huà)是：

　　“是嗎?你有這樣的本事?”

　　“啊!真有這樣的本事!”

　　1.聽(tīng)老師讀一遍這兩句話(huà)，邊聽(tīng)邊想：這兩句話(huà)是在同一情況下說(shuō)的嗎?

　　(第一句話(huà)是在大雁掉下之前魏王說(shuō)的;第二句是魏王在親眼看見(jiàn)大雁掉下后講的。)

　　2.請再聽(tīng)老師讀一遍，大家注意聽(tīng)，聽(tīng)老師在何處停頓，在哪些地方突出了哪些詞語(yǔ)。

　　(老師讀“是嗎”的后面停了一下，讀“你有這樣的本事”時(shí)“這樣”讀得重。)

　　3.再聽(tīng)一遍，你們還能發(fā)現什么?

　　(老師讀：“啊”后也停了一下，讀“真有這樣的本事”時(shí)“真有”讀得重。)

　　4.老師為什么要這樣讀呢?這樣讀能起到什么作用?

　　(1.老師這樣讀可以讓大家聽(tīng)得更清楚。)

　　(2.這樣讀，能讀出魏王懷疑的語(yǔ)氣。)

　　(3.這樣讀，可以表現魏王的心理活動(dòng)。)

　　(4.這樣讀，可以表現魏王對更羸不用箭，只拉弓就能使大雁掉下來(lái)的本事表示懷疑，能表現魏王親眼看見(jiàn)更羸真有這樣的本領(lǐng)時(shí)的驚奇和佩服。)

　　5.同學(xué)評一評誰(shuí)體會(huì )得最好?

　　(第四個(gè)同學(xué)體會(huì )得最好。)

　　6.老師重點(diǎn)指導這兩句話(huà)對學(xué)習課文起什么作用?

　　(幫助理解課文內容;幫助我們知道更羸是怎樣觀(guān)察、分析、作出判斷的。)

　　7.請同學(xué)們像老師這樣朗讀。

　　8.分角色練習朗讀。

　　三、創(chuàng )設語(yǔ)境，領(lǐng)悟寓意。

　　讀7-9自然段，更羸只拉弓，不用箭就能射下大雁，如果你是魏王，你想對他說(shuō)些什么呢?

　　(1.更羸你能說(shuō)到做到，可真叫棒!)

　　(2.更羸天上飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)兒這么多，你卻能看出哪只是受傷的鳥(niǎo)，眼力可真不錯啊!)

　　(3.更羸，聽(tīng)你這么一分析，我才知道射箭還有這么多學(xué)問(wèn)啊!)

　　(4.更羸你的經(jīng)驗可真豐富呀!)

　　(5.更羸你的本領(lǐng)真是無(wú)人能比擬呀!)

　　(6.更羸你的本領(lǐng)真是令人折服呀!)

　　四、深入探究，領(lǐng)悟方法。

　　1.更羸使大雁掉下來(lái)的真正原因是什么?請你讀給大家聽(tīng)。

　　(只聽(tīng)得“嘣”的一聲)

　　2.現在你對課題中的“弓”有什么新的理解?

　　板書(shū)：嘣

　　請你加上這半句，再做更羸的動(dòng)作，找三人做，大家看他們做的跟圖上更羸的.動(dòng)作有什么不同?說(shuō)明了什么?

　　3.正是因為這“嘣”的一聲響，大雁真的掉下來(lái)了，下面請同學(xué)們出聲讀第5自然段，體會(huì )一下兩個(gè)“直”的意思一樣嗎?

　　4.請你判斷一下，

　　(意思不一樣，第一個(gè)直：使勁，第二個(gè)直垂直。)

　　5.這兩個(gè)“直”該怎樣讀?試一試，指讀，思考：為什么不說(shuō)射下來(lái)，而說(shuō)掉下來(lái)?

　　(因為沒(méi)用箭。)

　　6.分角色讀，師生共同讀“嘣的一聲響”想想更羸怎么使大雁掉下來(lái)的?

　　7.更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來(lái)?請同學(xué)們讀第9自然段。

　　8.說(shuō)一說(shuō)更羸一共說(shuō)了幾句話(huà)，你從他的話(huà)中知道了什么?

　　9.同桌兩人互讀一、二句，看看這兩句什么關(guān)系，你從哪看出來(lái)的?

　　(因果關(guān)系，“因為”)

　　10.這兩句哪句說(shuō)原因，哪句說(shuō)結果?

　　((1)句說(shuō)結果。(2)句說(shuō)原因)

　　11.你能不能先說(shuō)說(shuō)結果后說(shuō)說(shuō)原因?

　　12.看投影，默讀這四句話(huà)，找找還有哪句和哪句之間存在著(zhù)因果關(guān)系?小組討論。

　　(②③句，③④句)

　　13.因果關(guān)系的句子該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試，評一評，他哪讀的好，好在哪里，哪讀得還不夠，該怎樣讀?

　　14.小結：你們學(xué)得真好，通過(guò)第9自然段的學(xué)習，我們理清了四句話(huà)之間的關(guān)系，同時(shí)我們也知道了因果關(guān)系的句子;句序是可以調換的，現在你們能解決更羸為什么能使大雁掉下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?大家邊聽(tīng)邊想更羸是怎么知道的。

　　板書(shū)：觀(guān)察 分析 判斷

　　15.你們再看看一、二兩句話(huà)，能不能顛倒順序?

　　(明確：觀(guān)察是基礎)

　　16.更羸的本事到底是什么?他是怎樣的一個(gè)人?

　　(善于觀(guān)察、善于分析、準確判斷)

　　五、總結全文，領(lǐng)悟含意。

　　今天我們學(xué)習的這篇課文是個(gè)成語(yǔ)故事，學(xué)后你對課題中的四個(gè)字都有了新的認識，你能不能把四個(gè)字的意思連在一起說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思?

　　(表面意思：害怕弓弦響聲的一只受過(guò)傷的大雁。)

　　(比喻意：比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。)

　　六、布置作業(yè)

　　1.回去把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。

　　2.想一想這個(gè)成語(yǔ)可以在什么時(shí)候使用?

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