小學(xué)語(yǔ)文教案精選9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
情景說(shuō)明：
《菜園里》是人教版語(yǔ)文第一冊看圖歸類(lèi)識字教學(xué)，本課的教學(xué)目標及重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫(huà)“臥鉤”，認識本課所學(xué)蔬菜的名稱(chēng)，了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開(kāi)始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字。把生活和課堂相結合，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，符合低年級語(yǔ)文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入情境，揭示課題。
師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀(guān)，你們高興嗎？
生：高興。
師：去哪兒呢？快看�。úシ耪n件，展現一片菜園，各種各樣的蔬菜。）大家說(shuō)說(shuō)，老師帶你們去什么地方呢？
生：菜園里。（師板書(shū)課題3、菜園里）
師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一讀課題。
生：大聲讀課題。
師：你讀得真好，請你當小老師教大家讀一遍吧！
生：領(lǐng)讀課題，全班齊讀。
師：大家看，菜園里的菜可真多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到了我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
生：想。
師：大家數一數共有幾種蔬菜呢？
生：（數一數齊回答）有九種。
師：下面就請小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們�？纯此鼈兊拿纸惺裁�，認識了卡片上的名字，會(huì )讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張詞語(yǔ)卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀(guān)察得認真，認字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動(dòng)吧�。ㄉ诶蠋煹膸ьI(lǐng)下觀(guān)察蔬菜，讀認卡片，拿卡片）
師：××組最先拿齊卡片，坐好了，我獎勵這一組一面小紅旗。請大家坐好，把卡片擺放在桌上，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友？
二、匯報交流，鞏固認字。
師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的名稱(chēng)的小卡片舉起來(lái)。比一比，誰(shuí)找得最快，我就請他當小老師領(lǐng)大家讀兩遍。
師：（出示實(shí)物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。
�。ㄒ幻麑W(xué)生舉起“辣椒”詞語(yǔ)卡片）
師：你真了不起，這么快就找到了，你來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。
生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”！
師：呀，“辣”字邊音你讀得真準�。ㄉ僮x一遍，全班齊讀）
師：（又出示實(shí)物蔬菜“茄子”）請另一位學(xué)生領(lǐng)讀。
生：茄子！
師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？
生領(lǐng)讀，全班齊讀。
師：“茄子”的`“子”你們發(fā)現了它有聲調嗎？
生：沒(méi)有。
師：像這樣的音節應該怎樣讀？你還能讀得更準些嗎？
生：應該讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）
�。ㄕJ讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法與認讀“辣椒”一詞的方法相同）
師：現在咱們來(lái)?yè)Q一換，我出示詞語(yǔ)卡片，請一位同學(xué)上講臺找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰(shuí)愿意上講臺找蔬菜？（指名學(xué)生上臺找蔬菜）
教師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。
師：他找對了嗎？
生：找對了！
師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！
生領(lǐng)讀“豆角”一詞。
�。ㄕJ讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法同認讀“豆角”一詞的方法相同）
師相機指導“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩。這樣吧！今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎？
三、了解特點(diǎn)，鞏固認識
師述：小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒，認識了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友�，F在老師要看看誰(shuí)的眼睛亮晶晶，觀(guān)察得最認真！誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們，說(shuō)說(shuō)你看到的、摸到的、感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪種蔬菜就說(shuō)哪種。（小組里討論，各抒己見(jiàn)）
學(xué)生匯報交流。
生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。
生：我覺(jué)得卷心菜和白菜的顏色差不多。
生：蘿卜有白色的，還有紅色的。
師：你知道它們分別叫什么名字嗎？
生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。
師：你知道的可真多。
生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。
師：（拿起另一個(gè)圓形的南瓜）那這個(gè)南瓜呢？
生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。
師：你真聰明，還會(huì )用“有的還有的”說(shuō)話(huà)呢！
師：小朋友們觀(guān)察的很仔細，你們喜歡吃蔬菜嗎？我們平時(shí)吃的蔬菜可不止這些，還有更多呢！你喜歡吃那種蔬菜？為什么？
生：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。
生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！
生：我喜歡吃土豆餅。
師：蔬菜不僅味道好，而且營(yíng)養特別豐富，經(jīng)常吃新鮮蔬菜，我們的身體會(huì )更健康！
四．自主參與，學(xué)習生字
師：我們一起認識了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來(lái)吧！請大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號，再讀一讀，看誰(shuí)找的又快又準。
生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。
師：我們一起把生字讀兩遍。
生：齊讀帶音節的生字。
師：要是去掉拼音，你們還認識嗎？（師擦掉音節）
生：教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。
師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會(huì )認了，你是怎么記住的？來(lái)教教大家吧！
生：“豆”字中間有個(gè)“口”字。
生：“角”字下面是“用”字。
生：我在“5角錢(qián)”上面見(jiàn)過(guò)“角”字，這樣我就把它記住了。
生：《中國心》這首歌上面有個(gè)心“字”，我就認識了這個(gè)“心”字。
師：你真是個(gè)有“心”的孩子。
生：“豆角”、“蘿卜”我都認識。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認會(huì )了它們倆的名稱(chēng)�，F在我就會(huì )認了。
師：那你現在喜歡吃蔬菜嗎？
生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時(shí)，我會(huì )去嘗嘗。
師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來(lái)越健康！
師：我們來(lái)給生字寶寶找個(gè)朋友吧？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞！
教師指名組詞。
師：小朋友真能干！現在來(lái)勢就要考考你們了。咱們在去菜園里逛逛，看看你們認識了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語(yǔ)，學(xué)生讀對了，詞語(yǔ)就會(huì )變成相應的蔬菜。）
生：搶認蔬菜名稱(chēng)“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”
師：老師覺(jué)得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧�。ㄉ吲d地為自己鼓掌）
五、注重體驗，寫(xiě)字練習
師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì )認，還要會(huì )寫(xiě)，快看是哪兩個(gè)字？（出示小黑板，田字格中寫(xiě)有“卜”和“心”及其筆畫(huà)順序）
生：齊讀生字，書(shū)寫(xiě)“卜”和“心”的筆畫(huà)順序。
師：今天我們要認識一個(gè)新筆畫(huà)。（師寫(xiě)“臥鉤”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“臥鉤”像什么？
生：像個(gè)彎彎的釣魚(yú)鉤。
生：還像一個(gè)鳥(niǎo)窩。
師：誰(shuí)能看著(zhù)黑板，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序？
生：書(shū)寫(xiě)“卜”和“心”的筆畫(huà)順序。
師：我們一起跟著(zhù)它寫(xiě)寫(xiě)吧�。ㄈ嘁黄饡�(shū)練習）
師：小朋友請看老師寫(xiě)，仔細看，怎樣才能把字寫(xiě)得更漂亮呢？（師在田字格中范寫(xiě)“卜”、“心”字）
生：“卜”字的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同。
師：我相信大家一定能把字寫(xiě)得漂漂亮亮的，請大家在書(shū)上描紅。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字練習，師巡視指導，注意寫(xiě)字姿勢的訓練及時(shí)發(fā)現鼓勵學(xué)生）
師：我喜歡他，寫(xiě)字的樣子不錯，瞧他坐得多端正。
師：他寫(xiě)的好認真，“卜”字的豎寫(xiě)得真直。
師：慢慢寫(xiě)，別著(zhù)急，一筆一畫(huà)才能把字寫(xiě)好。
六、小結課文，課外拓展。
師：今天，這節課咱們通過(guò)自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱(chēng)，認識了4個(gè)生字，還把其中的兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的，小朋友真棒！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目的
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)本課教學(xué)指導學(xué)生認識什么是沉和浮，會(huì )用這兩個(gè)詞描述物體在水中的狀態(tài)。
�。ǘ┡囵B學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力——有條不紊地進(jìn)行操作，用簡(jiǎn)單的符號做實(shí)驗記錄。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和培養良好的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生認識物體在水中是有沉有浮的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )造性活動(dòng)：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？
四、課前準備
分組實(shí)驗材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.出示水槽
2.談話(huà)：同學(xué)們，你們知道這個(gè)儀器叫什么？它有什么用？（裝水）我們今天要用它來(lái)做實(shí)驗。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.指導學(xué)生觀(guān)察、認識物體在水中的沉浮現象。
�。�1）認識水槽：在每個(gè)小組的桌上，都有一個(gè)圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。
�。�2）小組觀(guān)察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀(guān)察發(fā)生什么現象？
�。�3）匯報觀(guān)察結果。（引導學(xué)生用“沉”和“浮”來(lái)描述這兩種現象。）
�。�4）教師小結：把石塊和木塊放入水中，我們看到發(fā)生不同的現象。像石塊這樣沉入水底的現象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現象叫做浮。在這節課里，我們就學(xué)習“沉和浮”的知識。（板書(shū)課題，指導學(xué)生識記“沉”和“浮”兩個(gè)字。）
2.指導學(xué)生實(shí)驗：把物體一個(gè)一個(gè)放入水中，哪些會(huì )沉，哪些會(huì )浮。
�。�1）觀(guān)察：看一看要做實(shí)驗的物體是什么。
�。�2）指導學(xué)生實(shí)驗
�、僦v解實(shí)驗的目的：實(shí)驗一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。
�、趯�(shí)驗方法：把物體一個(gè)一個(gè)輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。
�、墼囈辉嚻渌矬w在水中的沉浮情況。
�、馨褜�(shí)驗結果填寫(xiě)在書(shū)中第8頁(yè)下面的表格里。表格的第一行是物體的種類(lèi)，如果你實(shí)驗的物體在表中沒(méi)畫(huà)出來(lái)，可以在后面的空格里補充上，可以畫(huà)圖，也可以用拼音寫(xiě)出這種物體的名字；表格的第二三行用來(lái)記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對著(zhù)物體下面的第二行的格子里畫(huà)一個(gè)“√”，如果浮，在對著(zhù)物體下面的第三行的格子里畫(huà)一個(gè)“√”。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗
�。�4）匯報實(shí)驗結果
�。�5）小結：通過(guò)以上實(shí)驗，我們了解了很多物體在水中的.沉浮情況，平時(shí)在生活中還應該注意觀(guān)察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識很重要，例如我們在做米飯的時(shí)候，總是先用水洗米，借助水把米和稻殼分開(kāi)，就是因為米要沉在水底，而稻殼要浮在水面的緣故。
3.指導學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法
�。�1）怎樣讓小瓶沉下去？
�、儆^(guān)察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是��？
�、谟懻摚涸鯓幼屵@個(gè)小瓶沉入水底？
�、蹖W(xué)生分組實(shí)驗。
�、軈R報實(shí)驗結果。
�。�2）怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？
�、偬釂�(wèn)：我們已經(jīng)知道把橡皮泥放入水中，它會(huì )沉入水底。（邊說(shuō)邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？
�、谛〗M討論、實(shí)驗。
�、蹍R報實(shí)驗結果。（可以邊匯報邊演示）
�、苡懻摚喝绻幸粔K鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？
�、萁處熝菔荆喊蜒栏嗥し湃胨�，沉底；把牙膏皮撈出來(lái)，折成一個(gè)碗狀，再放入水中，浮在水面上。
�、抻懻摚耗銈兛�，這浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）
�。�3）小結：通過(guò)以上實(shí)驗，我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來(lái)是浮在水面上的空瓶，如果在瓶?jì)确湃胨蛏�，增加了它的重量，就�?huì )沉入水底；本來(lái)是沉在底的橡皮泥團或牙膏皮，如果把它做成空心的（船狀、碗狀或盒狀），就能浮在水面。這個(gè)道理很重要，在生產(chǎn)和生活中很有用，例如很多船是用鋼鐵做的，卻能浮在水上，就是這個(gè)道理。
做游戲
�。�1）講解游戲方法：現在我們來(lái)做一個(gè)比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團都是一樣大的，用這塊橡皮泥做一個(gè)小船，比一比哪個(gè)組的小船裝的硬幣多。做之前，先商量一下，然后再做；做的時(shí)候，不要著(zhù)急，慢慢做；往船里放硬幣時(shí)要輕，一個(gè)一個(gè)地放，直到小船沒(méi)入水里，減去最后一個(gè)，就是這個(gè)小船能裝的數量。
�。�2）小組討論、制作、試驗。
�。�3）匯報制作、試驗結果。
�。�4）演示。（請制作得比較好的一二個(gè)組在講臺上給同學(xué)們演示。）
�。�5）觀(guān)察、分析：取得優(yōu)勝的組制作的船有什么特點(diǎn)？
�。�6）小結：通過(guò)比賽和分析可以知道，把同一塊橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，裝的東西就越多。
�。ㄈ╈柟绦抡n
1.簡(jiǎn)單概括本課教學(xué)內容。
2.提問(wèn)：
�。�1）分別說(shuō)出三種在水中沉浮的物體。
�。�2）怎樣讓浮在水面的物體沉入水底？
怎樣讓沉在水底的物體浮上水面？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.把雞蛋、蘋(píng)果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，觀(guān)察它們是沉還是��？
2.觀(guān)察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是��？比較一下它們的大小相同嗎？
六、參考材料
�。ㄒ唬┪矬w沉浮的條件
物體在水中是沉還是浮，與物體受到的重力有關(guān)。當物體的重力大于物體在水中所受到的浮力，物體就下沉；當物體的重力小于物體在水中所受到的浮力，物體就上��；當物體的重力等于物體在水中所受到的浮力，物體既不上浮，也不下沉，而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們：物體在水中所受到的浮力的大小，等于物體所排開(kāi)水的重力。因此，也可以說(shuō)當物體的重力大于同體積水的重力時(shí)，物體就下沉；當物體的重力小于同體積水的重力時(shí)，物體就上��；當物體的重力等于同體積水的重力時(shí)，物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。
�。ǘ┛招那蛑品�
將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實(shí)驗。
�。ㄈ┪矬w在水中懸浮實(shí)驗的做法
把雞蛋放入鹽水中，調節鹽水的濃度，當鹽水的濃度合適時(shí)，雞蛋就可以懸浮在水中。
板書(shū)設計
第二課沉和浮
1.沉（沉入水底）
石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘
2.�。ㄆ谒希�
木塊、泡沫塑料、乒乓球
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目標]：
了解江南的雪有什么特點(diǎn)，體會(huì )重點(diǎn)句子的意思和蘊含著(zhù)的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
了解江南的雪有什么特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
體會(huì )重點(diǎn)句子的意思和蘊含著(zhù)的感情。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、整體感知，理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過(guò)雪花，有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古，誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩(shī)句)
2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說(shuō))
3、今天我們共同來(lái)欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫(xiě)到了哪幾種雪?據此給課文分段。
(板書(shū)：江南的雪 朔方的雪)
二、學(xué)習第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū)：滋潤美艷)
2、哪些詞句描寫(xiě)出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫(xiě)雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫(xiě)了哪些事物?(邊說(shuō)邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會(huì )浮現出什么樣的畫(huà)面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導到哪)
4、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這畫(huà)面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了，春天還會(huì )遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來(lái)一起讀一讀吧。
6、作者寫(xiě)了這雪中的花，覺(jué)得還沒(méi)有寫(xiě)盡江南雪野，他接著(zhù)又寫(xiě)到了什么?(蜜蜂)
7、如此一來(lái)就有了矛盾，這樣的冬季，哪來(lái)的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)
江南的雪野如此充滿(mǎn)生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說(shuō)——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著(zhù)的青春的消息。
8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點(diǎn)呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!
10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉紹興度過(guò)的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故鄉的雪，他還會(huì )想起什么呢?(他在故鄉度過(guò)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天，孩子們最?lèi)?ài)的'游戲是什么?(生：塑雪羅漢)
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛(ài)呢?(用“ ”畫(huà)出，與同桌小聲交流)
12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結，整個(gè)地閃閃地生光。)
13、給孩子們帶來(lái)如許快樂(lè )的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)
三、小結
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
首先，從漢字的學(xué)習意義上講，我們不能僅僅把漢字當成是一個(gè)工具，學(xué)習漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書(shū)，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開(kāi)設了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì )到，并且喜歡上學(xué)習漢字，能夠將中國悠久的歷史文化傳承下去。
其次，從學(xué)習內容上講，李春旺老師指出：要“讀好書(shū)、說(shuō)好話(huà)、寫(xiě)好字”。對于一年級來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初學(xué)習的很多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時(shí)也可以組成詞語(yǔ)，這就需要老師們在“寫(xiě)”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫(xiě)規范、掌握字的間架結構、注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導學(xué)生一步步做扎實(shí)；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達的，所以學(xué)生的語(yǔ)言表達能力也是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要方面，李春旺老師著(zhù)重強調了要引導孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話(huà)；隨著(zhù)學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的'閱讀資料，讓學(xué)生體驗閱讀的樂(lè )趣，在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養分。
第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習慣養成，從語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)習慣，到日常學(xué)習中的傾聽(tīng)習慣、舉手習慣等等，良好的學(xué)習習慣是高效學(xué)習的基礎保障；一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習、成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現新的識字發(fā)現方法，培養學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
�。�、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。
�。�、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng )新。
�。�、培養學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達出來(lái)。
�。�、能根據情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養孩子的口頭表達能力。
【教具準備】
識字卡片；自己設計的`橋（圖或實(shí)物），課件，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
�。�、進(jìn)行朗讀訓練。
〖教具準備
識字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
〖我的發(fā)現
�。�、自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？
�。�、引導學(xué)生歸納小結。
如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；
�。�、學(xué)生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
�。�、用自己喜愛(ài)的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
�。�、我會(huì )填。
�、� （出示字卡）學(xué)生認讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、� 選擇適當的字填在書(shū)上的（ ）里。
�、� 集體訂正。
�、� 擴展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
�。� ）位 公（ ） 學(xué)（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
�。�、我會(huì )讀。
�、� 自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？
�、� 小組合作學(xué)習，將短文讀正確、讀流利。
�、� 指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺機器有什么用處。
�、� 說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、導入
1、今天我們繼續學(xué)習第7課《蝸牛的獎杯》
�。ㄉx題）
2、“獎”字怎么寫(xiě)？（生空寫(xiě)，師范寫(xiě)）
3、過(guò)渡：上節課我們把課文讀正確，讀流利了，這節課我們要把課文讀懂，讀好，大家有信心嗎？
二、整體感知
1、同學(xué)們，你可以看看課文，也可以聽(tīng)聽(tīng)錄音，還可以跟著(zhù)輕聲讀一讀。
2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會(huì )我們要開(kāi)展朗讀競賽。
三、逐段感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？
�。w來(lái)飛去有高有低有快有慢不受控制）
3、填空：（）的蝸牛
4、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
5、指導讀好這句。
誰(shuí)愿意做這只快樂(lè )的蝸牛，讀好這句。
誰(shuí)愿意加上動(dòng)作再試試。
讓我們配上動(dòng)作和表情一起來(lái)讀好這句。
6、師：你還讀懂什么？
理解“很久很久以前”并指導讀好這詞。
�。☉x的輕而慢）
7、師介紹一種讀書(shū)方法，邊讀邊想象描寫(xiě)的情境，讓我們跟著(zhù)小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前。
�。ㄉR讀第一自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰(shuí)來(lái)讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。
3、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
4、提問(wèn)：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個(gè)，你從哪知道？說(shuō)明什么？
�。āf(shuō)明蝸牛飛行身手高超）
5、填空：（）的蝸牛
6、用你喜歡的方式來(lái)夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說(shuō)上一兩句話(huà)。（同學(xué)練習）
7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時(shí)的快樂(lè )吧！
�。ㄉR讀第二自然段）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、誰(shuí)來(lái)扮演“得意洋洋”的樣子？
想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？
誰(shuí)再來(lái)讀好“得意洋洋”這詞？
3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。
提問(wèn)：在文中找出一個(gè)和“惟恐”差不多的.詞？
讀讀兩句句子，比較一下哪個(gè)詞更怕？
�。ā吧隆北取拔┛帧备拢�
4、誰(shuí)能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀競賽，師獎勵同學(xué)獎杯。
5、填空：（）的蝸牛
6、誰(shuí)來(lái)讀好最后一句？（同學(xué)挑戰朗讀，師生評議）
7、配上動(dòng)作，扮演朗讀第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、選擇自身喜歡的讀書(shū)方法讀一讀，可以自身反復體會(huì )默讀，也可以加入動(dòng)作扮演讀，還可以和你的伙伴討論讀。
2、生交流讀書(shū)方法：（1）背誦，邊背邊想情景
�。�2）扮演讀，邊讀邊做動(dòng)作
�。�3）體會(huì )讀，理解“勉強”“慢慢地”
3、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，缺了蝸牛的表情誰(shuí)來(lái)補充一下？
臺下的同學(xué)們可以做做表情給小畫(huà)家找些靈感。
�。ㄍ瑢W(xué)補充表情還可以畫(huà)上眼淚）
4、填空：（）的蝸牛
5、齊讀第四自然段
四、總結明理
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說(shuō)些什么？
2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？
3、老師送大家一些名言，各自讀讀。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)設想
一、 在教學(xué)中，注意培養學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng )造等能力。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。
二、 為了培養學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識，并且根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的`特點(diǎn)，讓學(xué)生做青蛙、小魚(yú)的頭飾。
教案設計：
一、 教學(xué)目標：
1、 理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3、 學(xué)會(huì )編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調給小魚(yú)講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過(guò)程：
1、 興趣導入，引出課題：
同學(xué)們，你們認識哪些動(dòng)物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：
池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
三、 初讀課文、認字。
1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。（可以看上下文猜字、可以問(wèn)同桌）
2、 聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)老師復述課文，進(jìn)一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：
�。�1） 青蛙的眼睛為什么轉了一下（兩下）？
�。�2） 青蛙為什么不怕累，每天都會(huì )給小魚(yú)講故事？
�。�3） 青蛙會(huì )給小魚(yú)講什么故事？
6、 小組合作學(xué)習，討論以上問(wèn)題。
7、 指定小組匯報。
8、 分角色朗讀課文。
�。�1） 自愿結合小組，分角色練習朗讀。
�。�2） 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒(méi)有腿。
只有腿，沒(méi)有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長(cháng)著(zhù)大眼睛。
11、總結拓展：
學(xué)了這個(gè)故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
3．介紹有關(guān)擴展資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的.氣勢”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同， 都是形聲字。）組詞：觀(guān)潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
�。�4）出示 “悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)設計）
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)設計）
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附：板書(shū)設計
觀(guān)潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
�。〞r(shí)間順序）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習第22課《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)設計：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
二、通過(guò)預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問(wèn)題。
三、引導學(xué)生理解課文內容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)設計：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)設計：遠 近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)設計：聲如悶雷 遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)設計：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)設計：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
2、（放錄像） 編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
3、根據具體情況進(jìn)行小結
附：板書(shū)設計設計
以上就是小編為大家整理收集的小學(xué)四年級語(yǔ)文版教案全部?jì)热�，希望對大家有所幫助，謝謝閱讀！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、課前問(wèn)候：
師：同學(xué)們好！生：（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）
師：該怎么稱(chēng)呼，怎么問(wèn)候？生：
師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個(gè)忙。一日，我去郊游，一蟲(chóng)子飛進(jìn)老師的耳朵，怎么辦？
生：往里捅（這個(gè)辦法哪兒不好？討論）
生：引出來(lái)（怎么引起來(lái)）
師：用燈往里照，不傷害小蟲(chóng)，讓老師感動(dòng)。
二、出示課題：
《番茄太陽(yáng)》
1、這個(gè)課題什么意思？
2、老師寫(xiě)的課題與書(shū)上寫(xiě)的有什么不同？
�。◤募毠澲�(zhù)眼，幫助學(xué)生理解課題）
三、檢查預習
1、圍繞明明、阿姨展開(kāi)故事，你再讀課文時(shí)帶著(zhù)什么心情？
�。�1）感動(dòng)。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來(lái)用這樣的句式因為所以說(shuō)一說(shuō)。
�。ù颂幖仁蔷涫降挠柧�，又訓練學(xué)生讀出文章的多種感受）
�。�2）心酸。
�。�3）可憐。
�。�4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）
�。�5）同情。
�。�6）心痛。
2、真不簡(jiǎn)單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)習這篇課文，看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗。
四、新授：
1、老師來(lái)自河南洛陽(yáng)，花中之王牡丹的故鄉。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書(shū)中的人物，你覺(jué)得我會(huì )送給誰(shuí)？為什么？
�。ㄌ犷I(lǐng)而頓，百毛皆順）
老師沒(méi)主意，你們幫幫我，先不忙，打開(kāi)課文，我們來(lái)認認真真，仔仔細細地讀書(shū)，然后說(shuō)送給誰(shuí)。在文中找出根據，等會(huì )說(shuō)得有理有據。老師送你們八個(gè)字：以理服人，以情動(dòng)人！
2、交流，教師相機指導。
�。�1）應該送給阿姨
學(xué)生發(fā)言，教師評價(jià)：你體會(huì )到她心情的變化了！
1）文中有一段寫(xiě)到她看到明明后，她什么心情？讀
2）再讀這一段
3）明明見(jiàn)過(guò)自己的樣子嗎？現在明明就在你面前，你告訴她長(cháng)得什么樣子？學(xué)生讀
4）對于一個(gè)五歲，雙目失明的孩子，你應該怎么告訴她？再來(lái)
�。ㄖ笇W(xué)生讀出真實(shí)的感受，走進(jìn)文本）
�。�2）應該送給白衣天使。
�。�3）應該送給爸爸。
1）文章幾處寫(xiě)爸爸的？
2）出現了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一件事情，什么事情？
3）爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎？除了認識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會(huì )怎么說(shuō)？比如看到桌子，爸爸又會(huì )怎么說(shuō)？明明認識事物都要靠別的器官來(lái)認識，她一次就認識了嗎？
4）我想說(shuō)一句話(huà)，爸爸是明明的的（眼睛）
5）你覺(jué)得這位父親怎樣？
6）讀文章的第三自然段，自讀。
7）有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到，才能把這節讀好。
來(lái)回耐心
8）讀爸爸的話(huà)。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書(shū)。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個(gè)五歲的.小女孩說(shuō)話(huà)。
�。ㄖ笇W(xué)生朗讀）你愛(ài)你的女兒?jiǎn)�？再�?lái)讀一讀。
誰(shuí)能做這個(gè)父親，對著(zhù)一個(gè)盲童，我們說(shuō)的時(shí)候要怎樣？柔、慢
當我們讀課文時(shí)，是不是都要響亮？不是。
�。�4）應給送給捐獻角膜的人
�。�5）應該送給明明
1）在書(shū)上找根據
2）讀。明明獻腿的部分
3）把你的感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。
4）當他俯在你耳邊說(shuō)話(huà)時(shí)，當他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí)，你會(huì )怎么想？
一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)光明的孩子，在自己有了一點(diǎn)兒健全的機會(huì )時(shí)，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛(ài)心嗎？
教師范讀：老師讀明明的話(huà)，你們讀旁白，體會(huì )。
�。�6）應該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現的表現，用一個(gè)字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時(shí)，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定，你知道什么嗎？
爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。
五、總結
全文用一個(gè)字總結愛(ài)
只要心中有的人，才能體會(huì )到別人的愛(ài)。希望你們向明明那樣，做一個(gè)番茄太陽(yáng)！
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