小學(xué)語(yǔ)文教案必備【10篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激情引趣
1．教師引導學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書(shū)課題
2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì )看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè )范讀課文。
2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導：（小黑板出示）指名讀
標：標出自然段。
記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞并自學(xué)
畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱柌伦�
�、茏R記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U詞
三、師生交流
1．抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對字的理解，也可以擴詞或說(shuō)一句話(huà)。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識字：（讀不熟的字引導生在讀書(shū)中的.句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）
四、寫(xiě)字指導
1．自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強調左右結構的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)課題：
伙伴教學(xué)目的（知識、能力、情感、其它）
1、通過(guò)欣賞，能區分中國傳統國畫(huà)和西方畫(huà)種油畫(huà)以及雕塑、攝影的不同表現形式，學(xué)習簡(jiǎn)單觀(guān)察藝術(shù)品的方法。
2、會(huì )描述作品表現的內容，通過(guò)討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說(shuō)出自己和伙伴（人、動(dòng)物、物品）的故事。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到班里的同學(xué)間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛(ài)護身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生有效地觀(guān)察畫(huà)面，找出不同表現方法所呈現出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的培養，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現的情感，并加以描述。
課前準備：
課業(yè)類(lèi)別：
欣賞課時(shí)：
2
課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、組織教學(xué)：
按常規進(jìn)行
二、講授新課：
1、你們有伙伴嗎？誰(shuí)想講講自己的伙伴是誰(shuí)？你了解你的伙伴嗎？（找一對伙伴上臺，一個(gè)在教室回答問(wèn)題，一個(gè)到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的'小伙伴會(huì )做些什么？今天這節課，我們學(xué)習18課《伙伴》。
2、下面我們來(lái)一同欣賞書(shū)中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》，學(xué)習細致地觀(guān)察作品中的細節，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽(tīng)老師的問(wèn)題，找學(xué)生回答。
3、欣賞，邊欣賞邊講解通過(guò)觀(guān)察，找學(xué)生回答問(wèn)題。
4、你的好伙伴是誰(shuí)？你要對他說(shuō)什么？為他做什么？人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎？我們應該如何對待我們的動(dòng)物伙伴？找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。
第2課時(shí)
一、引導階段：
提問(wèn):你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發(fā)展階段：
1、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來(lái)的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著(zhù)做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人�？偨Y一下使小紙人站住的方法：折、粘。
3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來(lái)的是立體的。鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運用畫(huà)、拼貼和立體制作等方法表現新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí)，教師還要引導學(xué)生表現出新同學(xué)團結友愛(ài)、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學(xué)一起打掃衛生、一起做游戲、一起學(xué)習等。同時(shí)強調一起制作時(shí)的團結協(xié)作。
三、展示、游戲：
隨著(zhù)“你的朋友是什么”的音樂(lè )互相參觀(guān)作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話(huà)。札記：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到班里的同學(xué)間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛(ài)護身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
“語(yǔ)文百花園八”安排了五個(gè)欄目：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說(shuō)會(huì )道、筆下生輝。
“語(yǔ)海暢游”安排了三項內容。一是“詞語(yǔ)真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么”。
“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。
“閱讀平臺”提供的短文是《俞伯牙遇知音》
“能說(shuō)會(huì )道”的話(huà)題是“說(shuō)說(shuō)家鄉的習俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉的一些風(fēng)俗習慣，知道這些習俗的意義。
“筆下生輝”的內容是把自己在某個(gè)節日留下深刻印象的事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)構成的趣味性。
2、讓學(xué)生體會(huì )“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。
3、引導學(xué)生體會(huì )反問(wèn)句的表達效果。積累語(yǔ)言，豐富知識。
4、運用已有的讀書(shū)方法，閱讀理解詩(shī)及短文，提高閱讀能力。
5、對學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統教育，并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
6、寫(xiě)出自己在某個(gè)節日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解掌握詞語(yǔ)的構成、用法及句式的表達效果。
難點(diǎn)：寫(xiě)出自己在某個(gè)節日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)準備：教師自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法：
以學(xué)生的自主練習為主，教師的點(diǎn)撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓練重點(diǎn)，加強說(shuō)與寫(xiě)的結合，著(zhù)眼學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。
教學(xué)時(shí)間：第周
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教學(xué)（語(yǔ)海暢游）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，相信大家在這里會(huì )收獲更大的知識碩果。
二、分項訓練
語(yǔ)海暢游
1、詞語(yǔ)真有趣（課件出示）
鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)梅蘭竹菊亭臺樓閣
琴棋書(shū)畫(huà)筆墨紙硯喜怒哀樂(lè )
衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣
�。�1）請同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
[教師不要去講解，在學(xué)生匯報的基礎上進(jìn)行總結]
�。總�(gè)詞語(yǔ)的四個(gè)字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類(lèi)，它們的構成屬于并列式）
�。�2）動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
�。�3）教師再出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀。
[教師的參與，豐富了教學(xué)的內容，更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
2、讀一讀，填一填。（課件出示）
忽然竟然依然仍然不然顯然當然
�。�1）請同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，它們有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)出這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
�。ㄟ@些詞語(yǔ)都帶有一個(gè)“然”字，但意思卻有所不同。）
[對于詞語(yǔ)的意思學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就可以，不要死記硬背。]
�。ㄕn件出示）
夏天還沒(méi)到，天氣熱起來(lái)了。
花落了一地，昨夜刮了大風(fēng)。
端午節吃粽子和賽龍舟的習俗保留了下來(lái)。
西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的把戲，村民們還會(huì )上當受騙。
�。�2）同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，想一想，應該怎樣填呢？
�。�3）學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。
夏天還沒(méi)到，天氣忽然熱起來(lái)了。
花落了一地，顯然昨夜刮了大風(fēng)。
端午節吃粽子和賽龍舟的習俗竟然保留了下來(lái)。
西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的把戲不然村民們還會(huì )上當受騙。
�。ā昂鋈弧北硎緛�(lái)得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺(jué)到，非常明顯的意思；“竟然”是沒(méi)想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說(shuō)的情況。）
[對于詞義的差別和用法的.不同，應結合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解體會(huì )，不要求死記硬背。]
3、讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么。（課件出示）
這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢(qián)財，我怎么能饒你們呢？
這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢(qián)財，我不能饒你們。
孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )這首曲子的思想內容，這樣彈奏怎么會(huì )使人感動(dòng)呢？
孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )這首曲子的思想內容，這樣彈奏不會(huì )使人感動(dòng)。
�。�1）請同學(xué)們分別比較著(zhù)讀讀每組中的兩句話(huà)，哪種句式表達的感情更強烈一些呢？為什么？你是怎樣體會(huì )到的？
�。�2）學(xué)生反復品讀、體會(huì )后匯報。
�。拷M中的第一句是反問(wèn)句，比第二句陳述句表達的感情更強烈。）
�。�3）請同學(xué)們再來(lái)讀一讀，讀出反問(wèn)句所表達的強烈感情。
�。�4）你還能從我們學(xué)過(guò)的課文中找到反問(wèn)句嗎？讀一讀。
三、課堂總結
看來(lái)，無(wú)論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學(xué)們仔細的去學(xué)習和探索，就會(huì )知道得更多。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：（積少成多閱讀平臺）
教學(xué)過(guò)程
一、導入
這節課，我們有兩項內容：一是讀背古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。
二、分項訓練
1、積少成多
讀讀背背
�。ㄕn件出示）
寒雨連江夜入吳，
平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，
一片冰心在玉壺。
�。ㄌ啤ね醪g）
�。�1）請同學(xué)們來(lái)朗讀這首詩(shī)，你能說(shuō)出詩(shī)的大意嗎？
�。ㄇ锒瑫r(shí)節，冷雨灑滿(mǎn)江面的夜晚，詩(shī)人來(lái)到潤州。天亮的時(shí)候，詩(shī)人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩(shī)人對他的朋友說(shuō)“洛陽(yáng)的親朋好友如果問(wèn)起我的情況，就說(shuō)我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）
�。�2）表達了作者怎樣的感情呢？
�。ㄟ@首詩(shī)借送友人，一方面表達了他當時(shí)強烈的離愁別恨，點(diǎn)明自己孤獨的心境，另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。）
�。�3）反復練讀
�。�4）背誦
2、閱讀平臺
�。�1）簡(jiǎn)介俞伯牙
�。�2）請同學(xué)們仔細讀文，想一想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ù呵飼r(shí)代著(zhù)名的音樂(lè )家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽(tīng)懂他的心意的鐘子期，激動(dòng)地稱(chēng)鐘子期為知音。）
�。�3）再讀短文，說(shuō)說(shuō)短文中的“知音”是什么意思。你知道現在我們說(shuō)的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生討論交流后匯報。
�。ǘ涛闹械摹爸簟笔侵哥娮悠诙糜岵赖囊魳�(lè )，知道他的琴聲表達什么意思。后來(lái)“知音”指知己的朋友。）
�。�4）你有知音嗎？
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節課你最大的收獲是什么？
2、了解家鄉的一些習俗。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內容：（能說(shuō)會(huì )道筆下生輝）
教學(xué)內容：
一、導入
每個(gè)人都有自己的家鄉，在你的家鄉有著(zhù)特定的習俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語(yǔ)文百花園”，就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書(shū)寫(xiě)的機會(huì )，趕快展示自己的才華吧！
二、分項訓練
1、能說(shuō)會(huì )道
�。�1）同學(xué)們，你還記得《端午節的由來(lái)》這篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內容。
�。�2）是啊，各地、各民族都有自己的習俗。在你的家鄉有哪些習俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？
�。�3）學(xué)生在小組內交流自己家鄉的習俗。
[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生交流起來(lái)并不困難，而且可以互相補充。]
�。�4）哪個(gè)小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉習俗講給大家聽(tīng)。
[學(xué)生可以按不同的分類(lèi)來(lái)匯報：可以是紀念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達一種心情的。另外也可以按時(shí)間的順序來(lái)說(shuō)明。教師不做固定的要求]
�。�5）看來(lái)，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習俗中，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�6）你對哪些習俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？
[學(xué)生小組內討論交流]
�。�7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的建議？
[學(xué)生匯報，師生共同評價(jià)。]
筆下生輝
1、同學(xué)們知道的節日很多，既有春節、清明節、端午節、中秋節這樣的民間傳統節日，又有婦女節、勞動(dòng)節、兒童節這樣的現代國際節日，還有一些特殊的節日，如國慶節、教師節、植樹(shù)節，等等。節日里的事情往往令人記憶猶新。這次習作，就寫(xiě)某個(gè)節日給你留下深刻印象的事吧！
�。ㄕn件出示）
�。�1）你想寫(xiě)什么節日？這個(gè)節日有什么特點(diǎn)？
�。�2）在這個(gè)節日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？
�。�3）怎樣寫(xiě)才能表現節日的氣氛呢？
2、讀了這些內容，你又明白了什么？
[通過(guò)閱讀提示，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，明確習作的要求]
3、下面就請同學(xué)們回憶，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
[通過(guò)互相交流，可以互相啟發(fā)]
4、想好了，就把它寫(xiě)下來(lái)。
[自擬題目，寫(xiě)草稿。注意要通過(guò)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)突出節日的氣氛。]
5、寫(xiě)好后，學(xué)生自讀自改。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、本節課，我們結束了本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”的暢游，相信同學(xué)們都會(huì )有自己的所得，只要你努力，就會(huì )有更多的收獲。
2、繼續完善自己的習作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
一、導入新課
跌倒在地，你會(huì )站起來(lái)接著(zhù)往前走。如果在學(xué)習中，你遇到一次又一次的失敗，你會(huì )站起來(lái)嗎？揭示課題。（板書(shū)：站起來(lái)）
二、初讀課文，了解大意
1.自讀朗讀，找出不理解的生字、新詞，自己查字典、詞典解決。
2.標出全文中共有幾個(gè)自然段。
三、檢查初讀情況
1.出示生字卡片，請學(xué)生讀生字，糾正字音。
2.強調易寫(xiě)錯的字。
“練”字的右邊是“東”而不是“東”。
“概”字的右邊是’‘既，。
“懼”字的右邊“具”中是三橫。
3.理解詞語(yǔ)。
苦惱：痛苦煩惱。
毫無(wú)懼色：沒(méi)有一點(diǎn)害怕、恐懼的樣子。
羞愧：感到羞恥和慚愧。
4.指名分段朗讀課文。
四、細讀課文：
1.再讀誤文，講講課文講了一件什么事。
2.課文可以分為幾部分。
第一部分（第1、2 自然段）：父親認為男孩沒(méi)有男子漢氣概，請教練進(jìn)行訓練。
第二部分（第3巧自然段）：父親看男孩比賽過(guò)程。
五、質(zhì)疑問(wèn)題
1.在小組內文流你讀憧了什么？還有哪些小懂的？
2.全班同學(xué)頭同解決不恤的問(wèn)題。
第二課時(shí)
1.有感情地期讀課丈，理解課文內容。
2.體會(huì )男孩在失效中一次次站起來(lái)的勇氣和毅力。
一、復習回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)生字。
2．指名簇讀課文。
二、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
1.出示上節課沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
(l）看到孩子在比賽中的表現．父親開(kāi)始是怎樣的態(tài)度？為什么會(huì )這樣認為？
(2）鼓后，父親的'態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉變？為什么會(huì )發(fā)生這樣釣變化？
2.帶若問(wèn)題讀課文，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)內容。
3.小組內討論。
4.全班交流。
5.師引導弄懂問(wèn)題。
1）讀課文第3、4自然段。
2）看到男孩在比賽中摔倒后，又摔倒了，父親感到羞愧死了。
6.師引導弄懂問(wèn)題
l）讀課文第5、6自然段。
2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起來(lái)，父親一個(gè)勁兒為他叫好、助威。
三、重點(diǎn)理解
1.課文第3自然段中描寫(xiě)男孩比賽時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作非常組致�！澳泻⒑翢o(wú)懼色地走上前去，雙眼瞪著(zhù)這又高又大的巨人，靈巧地移動(dòng)著(zhù)腳步，突然抱住了對手的腰�！弊x了這句，你有何感受？
(l）指名讀，齊讀。
(2）生自由發(fā)言。（巨人面前，男孩毫無(wú)俱色，而且沉著(zhù)應對，絲毫不示弱。體會(huì )男孩不怕強敵的精神）
(3）你想對男孩說(shuō)什么？
2.第5自然段中”這時(shí)男孩奇跡般站起來(lái)……來(lái)來(lái)回回一共16 次�！�
(l）指名讀。
(2）讀了這句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起來(lái)。體會(huì )男孩的精神）
(3）你又想對男孩說(shuō)什么？
3.體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)。
(l）讀父親說(shuō)的話(huà)：指導讀出贊許的語(yǔ)氣。
(2）談?wù)勀銓@段話(huà)的理解。
四、練習朗讀全文
五、總結全文
1.最后齊讀課題三次，一次比一次響亮。
2.師小結：同學(xué)們，失敗了并不可泊，可怕的是你不敢站起來(lái)。學(xué)學(xué)男孩的勇氣和毅力，讓我們在失敗后勇敢地站起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
這個(gè)成語(yǔ)故事見(jiàn)《戰國策.魏策》，是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是：無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確�；蛘哒f(shuō)，方向對頭，條件越好，成績(jì)越大；方向錯了，適得其反。后來(lái)人們在使用這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，也針對愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認識13個(gè)字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執、擔、夫、駕。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字：駛、應、奔、馳、系、旅、固、執、夫、駕。
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)字，能寫(xiě)好10個(gè)字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì )成語(yǔ)的意義。
教學(xué)建議：
課文依照《戰國策》體例，用對話(huà)形式敘述。正因為人物的對話(huà)形象性很強，所以學(xué)習本文應當引導學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字，反復朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上再進(jìn)行表演。
在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個(gè)去去楚國的人卻往北走，結果會(huì )怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。
課后設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個(gè)例子嗎？讓學(xué)生當堂舉出例子可能比較難完成，這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái)，讓學(xué)生以后注意在生活中觀(guān)察，什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現了，就可以講一講，大家在一起評判。
在教學(xué)中，要充分培養學(xué)生的學(xué)習的獨立性。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法解決不認識的字，課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構字規律獨立識字。
拓展習題：
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
�。ǎ┑貑�(wèn)（）地說(shuō)（）跳
�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�
二、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
馬雖然好，可這不是去楚國的路。
雖然，可。
相關(guān)資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見(jiàn)王曰：今者臣來(lái)見(jiàn)人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠耳。王動(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動(dòng)愈數，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰國策》魏策四）
精品教案：
�。ㄒ唬�
教學(xué)準備：
字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、交流搜集的成語(yǔ)故事。
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事《南轅北轍》。
板書(shū)課題。
二、初讀識字
1、自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組內讀書(shū)，交流識字方法。
3、檢查識字效果。
�。�1）讀詞語(yǔ)。
�。�2）讀生字卡片，可練習組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2、師：我們要想解決剛才提出的問(wèn)題，就應該弄清楚季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們該怎樣來(lái)讀他們的對話(huà)呢？
3、學(xué)生分角色朗讀，師生評價(jià)。
4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
5、小組內分角色朗讀，并討論剛才提出的問(wèn)題。
6、全班交流。
7、體會(huì )寓意。（無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會(huì )適得其反）
四、指導寫(xiě)字
1、認讀要求寫(xiě)的`字。
2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難記？你怎樣記��？
3、教師指導。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎？
2、搜集成語(yǔ)故事，召開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì )。
南轅北轍（二）
一、交流導入。
1、同學(xué)們，喜歡讀成語(yǔ)故事嗎？可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、小組內交流自己讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？請1---2名同學(xué)到前面介紹。
二、初讀感知，愉快識字。
1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。
2、同桌互相聽(tīng)讀課文，然后標出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識字。
可以組長(cháng)領(lǐng)讀可以開(kāi)火車(chē)讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識字情況。
三、精讀感知，體會(huì )道理。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？
估計孩子對于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車(chē)上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費多，車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去楚國就越遠。
2、解決這個(gè)問(wèn)題，就應該弄明白朋友的對話(huà)。
3、請以小組為單位，分角色讀對話(huà)。
4、請1----2個(gè)小組到前臺分角色讀，然后評價(jià)。
5、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執己見(jiàn)。學(xué)生認讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執己見(jiàn)等詞語(yǔ)。
6、合作表演，然后說(shuō)說(shuō)對最后一句話(huà)的理解。
7、說(shuō)說(shuō)對南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)的理解。
四、師生話(huà)收獲。
比如：
1、我又學(xué)會(huì )了一個(gè)成語(yǔ)。
2、我知道做任何事情要有明確的目標。
五、拓展作業(yè)。
1、請注意觀(guān)察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。
2、課下繼續閱讀《成語(yǔ)故事》，準備開(kāi)一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程
小河流過(guò)我門(mén)前
一、讀一讀。
小河流過(guò)我門(mén)前，小河搖頭不答應，
我請小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
小河流過(guò)我門(mén)前，一分一秒也不停，
我請小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀詩(shī)歌，同桌討論解決不認識不理解的`字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這首詩(shī)歌告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應該怎樣做？
第三課時(shí)
教學(xué)目標：1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、積累諺語(yǔ)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì )來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀這段話(huà)，同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這段話(huà)告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應該怎樣做？
三、讀一讀，背一背。
一年之計在于春，
一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買(mǎi)寸光陰。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
綜合課
1、認識萬(wàn)、復等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)
�。ㄒ唬� 看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ) （圖片導入法）
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)）
�。ǘ┳x詞識字
1、出示卡片我會(huì )認，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認識的字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的`哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的生字）
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據意思取詞語(yǔ)字條認讀。）
�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇
認讀生字：萬(wàn) 復 蘇
�。�2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字
句：春天來(lái)了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 �。�
百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭鳴（爭 鳴）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1．交流閱讀名著(zhù)的收獲，小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設計。
2．積累有關(guān)四大名著(zhù)的歇后語(yǔ)。
3．了解《西游記》
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙涣饔懻�
1．在本組學(xué)習過(guò)程中，你喜歡那一個(gè)人物，不喜歡哪一個(gè)？為什么？
2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等
3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節，你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫(xiě)？
4．全班交流
5．性格比較：廉頗與藺相如
他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？除了書(shū)上的這個(gè)故事，你平時(shí)閱讀中還發(fā)現他們倆有什么特點(diǎn)？
6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習作者的寫(xiě)作方法）
�。ǘ┬〗Y
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的人，他的.經(jīng)歷不同，對書(shū)中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設計》。
二、日積月累
1．學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。
2．與同桌互讀，爭取背誦。
3．談?wù)勛约簩π笳Z(yǔ)的理解。
4．情景造句練習。
5．列舉自己知道的有關(guān)四大名著(zhù)的歇后語(yǔ)。
三、課外書(shū)屋
1．介紹《西游記》
2．交流自己對《西游記》的認識。
3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
4．談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^(guò)程中的趣事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
知識目標
認識本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì )寫(xiě)“園棚碰摘剝”等13個(gè)字。學(xué)習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。
能力目標
學(xué)習作者細致觀(guān)察的方法。指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標
引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
教學(xué)學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準備：
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
一、 宣布課題。解題。
1、 板書(shū)課題，齊讀課題。
2、 引導分析：從課題你能知道課文寫(xiě)的對象是什么嗎?從哪個(gè)講習班你還能看出課文要寫(xiě)的重點(diǎn)嗎?
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物?
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學(xué)生可結合詞語(yǔ)查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據學(xué)生提出的疑難，一般放在細讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
(1)齊讀課題。
(2)(植物)(奇異)
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物?
三、自學(xué)生字
1、學(xué)習生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。)
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的.學(xué)習奠定基礎。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
第二課時(shí)
一、細讀課文，理解內容。
1、 教師范讀課文。
2、 引導學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?
3、 引導學(xué)生學(xué)習第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題
(1)這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
(3)這個(gè)自然段的第1句話(huà)和寫(xiě)植物有什么關(guān)系?
二、指導朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、 教師范讀，并指導。
(1)學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?
(2)學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么?
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物?(哈哈樹(shù))是怎樣寫(xiě)的?(先寫(xiě)小星觸摸葉子角電而驚叫;再寫(xiě)李叔叔的介紹。)它奇異的地方是什么?(葉子帶電)
4、 引導學(xué)生理解最后一句話(huà)，知道這是全文的中心句，體會(huì )“奇異”的含義。
先帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進(jìn)行議論。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。
培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
三、 疏理全文，體會(huì )寫(xiě)法。
1、 圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書(shū)設計：
15奇異的植物世界
到植物園去參觀(guān)
在植物園參觀(guān)
作者的贊嘆
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)理念
研究性學(xué)習是指學(xué)生在教師指導下，以學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲得知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)�；凇把芯啃詫W(xué)習”理論的“研讀”教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養�！缎〕瓕�(xiě)員》這篇課文蘊涵著(zhù)豐富而強烈的人文素養，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語(yǔ)言等人文素養來(lái)熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統一。
學(xué)習者特征分析
學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨立閱讀能力，學(xué)生是學(xué)習的主體，是意義構建的主動(dòng)者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過(guò)渡，同時(shí)由于小學(xué)生對本課的學(xué)習興趣較濃，樂(lè )于動(dòng)手實(shí)踐、樂(lè )于探索、樂(lè )于展示自我。但這篇課文的社會(huì )背景距離孩子們較遠，他們不容易理解，所以搜集當時(shí)的社會(huì )背景相關(guān)的材料，是一種重要的手段。經(jīng)過(guò)調查，班上的孩子們有90%以上都能對計算機進(jìn)行基本的操作，能夠較熟練地運用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料（對于少數幾個(gè)不會(huì )的'孩子，我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進(jìn)行了數次培訓，達到會(huì )搜索、打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，保存文件等基本條件）。針對孩子們的具體情況，特設計了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標：
1、知識目標：進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )父子之間的深切之愛(ài)。了解抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
2、能力目標：培養學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養研究性學(xué)習的能力。
3、情感目標：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)品讀揣摩人物思想感情。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭的親情教育。
教學(xué)準備：多媒體課件、掛圖、錄音機等。
教學(xué)模式：“研讀”教學(xué)模式。
即：質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結提高。
教學(xué)流程及設計意圖
一、復習，質(zhì)疑擇題：
1、談話(huà)：有這樣一個(gè)男孩，他在長(cháng)達4個(gè)月默默忍受父親誤解責怪，偷偷幫父親抄寫(xiě)郵簽掙錢(qián)養家，你知道他嗎？
2、這節課我們繼續學(xué)習《小抄寫(xiě)員》。
3、誰(shuí)還記得上節課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念？（交流）
4、師生共同擇定中心研讀題：“愛(ài)：”
[設計意圖：這一設計是在學(xué)生初讀到位的基礎上，通過(guò)質(zhì)疑談話(huà)，直入開(kāi)放性的研讀專(zhuān)題：“愛(ài)：”最具研究?jì)r(jià)值，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的紐結點(diǎn)，以輔射全文，收到“牽一發(fā)動(dòng)全身”、“以一當十”的效果，較好地激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)探究。]
二、讀研，自主探究
學(xué)生小組內或就近選擇學(xué)習伙伴，自行補充開(kāi)放性研讀專(zhuān)題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫(huà)），研究、解疑，體現個(gè)性化學(xué)習。
[設計意圖：這一過(guò)程不在于追求統一答案，而在于學(xué)生自主、合作探究過(guò)程的展開(kāi)。鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習中，各抒己見(jiàn)，思維互助，主動(dòng)發(fā)展。]
三、交流，合作解疑
學(xué)生通過(guò)小組合作匯報，其他學(xué)生補充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報。在充分交流父愛(ài)子、子愛(ài)父的研究體驗后，引導學(xué)生感情朗讀喜歡的語(yǔ)段，讀中感悟，讀中抒情。
其中穿插體現學(xué)生見(jiàn)解的問(wèn)題談話(huà)：
�、贁⒗麏W陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？
�、凇案赣H夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩�！蹦阍鯓永斫猓�
同時(shí)通過(guò)圖片、創(chuàng )造性表演、課件演示等引導學(xué)生升華情感，與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。
[設計意圖：這一環(huán)節是讀研的課堂交流，體現開(kāi)放性、多樣化和較大的自由度，教師表現為引導、點(diǎn)撥，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養思維的深刻性，同時(shí)體現了“反復誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性，充滿(mǎn)人文情懷。]
四、總結，拓展延伸
�。ㄒ唬┭凶x教材中的“愛(ài)”
1、研讀全冊教材：你認為哪些課文體現了這種家庭中人之愛(ài)？
2、小組研讀教材：
查看目錄——回顧課文——感悟情愛(ài)——感情朗讀
3、交流：
�。ǘ把凶x”生活中的“愛(ài)”
1、父母的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，在生活中你還感受到哪些愛(ài)？我們應該怎樣做？（課件演示）
2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛(ài)的教育》）
3、歌曲結束
[設計意圖：這一環(huán)節是在學(xué)生學(xué)會(huì )課文的基礎上，以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生由研究學(xué)習到研究生活，體現了大語(yǔ)文的教育觀(guān)，更加深化了開(kāi)放、創(chuàng )新、充滿(mǎn)活力的“研究性學(xué)習”]
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