小學(xué)語(yǔ)文教案錦集8篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)理念：
世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機會(huì )�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代統一的^答~`案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、在閱讀中認識12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀(guān)察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：20xx年11月
教學(xué)地點(diǎn)：教室（一年一班）
教學(xué)手段：利用課件，調動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達到教學(xué)目的。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì )唱的同學(xué)請跟著(zhù)唱。
2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì )？
3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫(huà)出不懂的詞句；標出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
�。◤恼w入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習和全班交流做好準備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導學(xué)生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
�。�1）出示“數”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）出示詞語(yǔ)“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）
�。�4）認讀“云彩”“飄落”。
�。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著(zhù)落下來(lái)。再用“飄落”練習說(shuō)話(huà)。
�。�5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
�。�1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
�。�2）交流，指導朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”
�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的'。出示新詞“回答”，指導學(xué)生讀正確。
�。�4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)后又問(wèn)道：“你哪？”引導學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話(huà)，把這句話(huà)補充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
�。ń柚n件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀(guān)察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨特的感受。）
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(cháng)花的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！弊寣W(xué)生結合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從。
從。
4、順承說(shuō)話(huà)練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
6、根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認識到自己學(xué)習的價(jià)值，增強做學(xué)習主人翁的意識。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學(xué)生評價(jià)自己，互相評價(jià)。
�。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
教學(xué)回顧：
這節課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚學(xué)生個(gè)性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng )新智能的培養目標。
本節教學(xué)的啟發(fā)是，過(guò)于強調了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的引導，以基礎知識沒(méi)有真正地落實(shí)，尤其中識字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字
2、朗讀、背誦詩(shī)歌，感受我們對大海的熱愛(ài)，以及大海對“我”的意志品格的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞語(yǔ)。
這節課我們繼續學(xué)習《海浪》在學(xué)習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車(chē)來(lái)讀一讀吧。
2、指生分節讀詩(shī)歌。
上節課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌，并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習的詩(shī)歌有所不同，是階梯式詩(shī)體，讀起來(lái)朗朗上口，那么誰(shuí)愿意跟著(zhù)音樂(lè )讀給同學(xué)們聽(tīng)?
二、感情朗讀詩(shī)歌，品析詞句，感受詩(shī)情。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著(zhù)這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
1、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來(lái)表達自己對海浪的喜愛(ài)的?
學(xué)生匯報詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾個(gè)人?教師板書(shū)：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個(gè)調皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機指導朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛(ài)，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說(shuō)明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會(huì )留下那些美麗的景色呢?她會(huì )看到大海的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著(zhù)美美的感覺(jué)去讀出海浪的`美來(lái)吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)
3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛(ài)，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí)，把海浪在他的里，說(shuō)句子。
4、你們想的真好，替那么多的人表達了對海浪的喜愛(ài)，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來(lái)了哪些好處呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)歌的三到五小節?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))
6、哎呀，浪花怎么會(huì )鉆進(jìn)我的身體里呢?
過(guò)渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著(zhù)對大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節詩(shī)吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著(zhù)海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫(xiě)：模仿本文詩(shī)歌的形式，寫(xiě)出你對大海的喜愛(ài)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習積累詞語(yǔ)6個(gè)，能區別音同或音近的字；能照樣子把句子寫(xiě)具體。
2、能了解文章中心，分清課文的主次，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道課文主要寫(xiě)了灰塵在人類(lèi)的生活中弊大于利，必須要想辦法捕捉灰塵。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的科普常識，提高環(huán)境保護的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解灰塵的來(lái)源、對人類(lèi)生活帶來(lái)的災害，我們要想方設法去治理它。
教學(xué)難點(diǎn)：
照樣子把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：今天我們要繼續學(xué)習一篇科普類(lèi)的文章。
2、齊讀課題。
板書(shū)：32空氣中的“流浪漢”
二、整體感知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習字詞、學(xué)習第1節。
1、師：本文的作者是著(zhù)名的科普作家葉永烈先生，我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來(lái)》，是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了？有什么疑問(wèn)嗎？
2、指名交流，教師總結
�。ㄕl(shuí)是空氣中的“流浪漢”？為什么稱(chēng)它為“流浪漢”？“流浪漢”上為什么要加上引號？）
3、出示自學(xué)要求。
4、學(xué)生默讀課文
5、交流。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀詞
�。�2）填詞
醫（院） 面（粉） （爆）炸 （據）說(shuō)
公（園） 水（分） （暴）躁 （居）住
�。◣椭鷮W(xué)生從字義上簡(jiǎn)單區分）
�。�3）空氣中的“流浪漢”是——灰塵。
�。襟w出示） 第一小節，齊讀。
�。�4）稱(chēng)它為“流浪漢”是因為它總是在空中到處游蕩、亂逛。
�、俪鍪揪渥�。
�、谧x句。
�、勐�(lián)系上下文理解游蕩、亂逛。
�。�5）因為文中的“流浪漢”有特殊含義，不是指真正的流浪漢，所以加上引號。
�。ǘ⿲W(xué)第2節。
1、默讀課文，想想知道了什么？
2、學(xué)生交流，教師隨機指導。
板書(shū)：灰塵很小
�。�1）用“——”劃出說(shuō)明灰塵小的句子。
�、俪鍪揪渥�。
�、� 讀句。
�、鄢鍪揪渥�。
師：這句話(huà)主要是為了說(shuō)明灰塵的小，后面的語(yǔ)句是對“灰塵很小”而作的`補充，它用一千顆和一厘米這些具體的數字使讀者讀來(lái)更明確、更形象。這是說(shuō)明文常用的一種寫(xiě)作方法，我們也可以一起來(lái)試試看。
�、苷諛幼影丫渥訉�(xiě)具體。
板書(shū)：灰塵的來(lái)源
�。�1）師：灰塵無(wú)處不在，（板書(shū)）它的來(lái)源大致可分為自然因素和人為因素兩大類(lèi) 。請同學(xué)們自己讀讀課文的第二小節，將文中灰塵的來(lái)源按這兩部分劃分一下。
�。�2）師：本篇文章寫(xiě)于七十年代，可如今隨著(zhù)人們的物質(zhì)品質(zhì)的提高，灰塵的來(lái)源也增多了，例如——
�。�3）師生共議：汽車(chē)尾氣 焚燒垃圾……
3、過(guò)渡：
那么對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，灰塵是有用的，還是有害的呢？我們到下節課再來(lái)了解。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、經(jīng)營(yíng)、豐碑”等。
2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。
3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。
2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
上課后老師先板書(shū)一個(gè)“碑”字，讓學(xué)生組詞。再板書(shū)一個(gè)“豐”字，讓學(xué)生查字典據詞定義（多，豐富；大；姓）這個(gè)詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀念碑）
二、初讀課文，整體感知。
1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來(lái)紀念誰(shuí)的？相信同學(xué)們通過(guò)朗讀，自己能夠明白。請同學(xué)們輕聲朗讀課文。
2、出示本課生字，讀一讀。
伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩
特別注意：嘯 （xiào ） 劣（liè） 塑（ sù ）
3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。
4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點(diǎn)明了？
�。ㄕn文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)。）
三、理解教材
1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？需要提出來(lái)研究。
�。槭裁凑f(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長(cháng)比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）
2、同樣老師相信大家通過(guò)閱讀思考，互相交流，一定能解決這個(gè)難題。
3、請同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序寫(xiě)的？被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫(huà)批在書(shū)旁）
4、請同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進(jìn)行交流。
5、在全班進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò )進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì )文章所表達的思想感情，認識軍需處長(cháng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò )進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì )文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò )進(jìn)行敘述的方法。
2、理解“豐碑”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
上節課我們通過(guò)讀書(shū)了解了故事發(fā)生在戰爭時(shí)代，一支隊伍艱難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。（邊說(shuō)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出一座巍峨的雪山，同時(shí)播放北風(fēng)呼嘯的錄音）
二、研讀課文，有感情地朗讀課文。
1、快速默讀課文，回憶我們上節課質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、你們認為軍需處長(cháng)和豐碑之間，第一點(diǎn)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？
第一個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長(cháng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書(shū)：形象）
�。�1）怎樣讀，才能把“ 軍需處長(cháng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現出來(lái)？各自練習朗讀。
�。�2）你們覺(jué)得第7自然段，應該把握一個(gè)什么樣的基調？指名讀。
�。�3）誰(shuí)來(lái)評一評他讀得怎么樣？請你再讀一讀。
�。�4）再指名有感情地朗讀課文。
3、你們認為第二個(gè)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？
第二個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長(cháng)一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書(shū)：精神）
從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？
作為軍需處長(cháng)就是負責辦理軍隊所需的給養、被服等物資的領(lǐng)導，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰士們，自己卻穿著(zhù)單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長(cháng)具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。
三、互換角色，體會(huì )情感，自由表達。
1、如果你此時(shí)身在云中山中，身為軍需處長(cháng)，你會(huì )怎樣想？
�。ㄎ铱赡軙�(huì )猶豫，雖然我從心里也愿意給戰士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰士伙著(zhù)穿，你穿一會(huì )，我穿一會(huì )，既可以保全生命，有可以關(guān)心戰士。）
2、現在你就是軍長(cháng)，面對這樣一位衣著(zhù)單薄的被凍僵的老戰士，你能想到什么？會(huì )怎么說(shuō)？朗讀描寫(xiě)軍長(cháng)的'句子。
�。ㄗ寣W(xué)生置身情境去體會(huì )文中的角色，培養學(xué)生豐富的想象力）
四、進(jìn)一步體會(huì )情感，有感情地朗讀。
1、課文既然歌頌的是軍需處長(cháng)一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫(xiě)了……這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問(wèn)題？
�。ㄕn文歌頌的是軍需處長(cháng)一心為公、舍己救人的品質(zhì)，為什么花了大量的篇幅寫(xiě)將軍情感的變化？）
2、請同學(xué)們默讀畫(huà)出將軍情感變化的句子。
3、讀一讀你們畫(huà)的句子。
4、在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進(jìn)行對讀。（先師生對讀，再生生對讀）
對讀中，你們體會(huì )到將軍的情感有著(zhù)怎樣的變化？
點(diǎn)撥：起初將軍擔心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗，后來(lái)，他為什么變得信心十足，堅定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長(cháng)這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒(méi)有戰勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著(zhù)堅定的步伐，大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中）把描寫(xiě)軍需處長(cháng)和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來(lái)體會(huì )感情。
五、小結
我們學(xué)完了課文，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)作方法上學(xué)到了什么？背誦你自己喜歡的段落。
板書(shū)：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)一件自己喜愛(ài)的玩具。寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)，體現自己的喜愛(ài)之情。
2、小組互動(dòng)，先說(shuō)后寫(xiě)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
3、正確使用方格紙，知道常見(jiàn)標點(diǎn)的占格規則。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)一件自己喜愛(ài)的玩具。寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)，體現自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上有什么？
玩具。
導入新課：今天我們來(lái)聊一聊你最喜歡的玩具。
二、一起讀要求
1、齊讀課本要求。
每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的玩具。你最喜愛(ài)的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學(xué)交流，再寫(xiě)下來(lái)。
2、總結要求：
�。�1）寫(xiě)自己喜愛(ài)的玩具。
�。�2）寫(xiě)出玩具的特點(diǎn)。
�。�3）表達自己的喜愛(ài)之情。
三、互動(dòng)交流
1、你最喜歡的玩具是什么？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
展示變形金剛、毛絨玩具、旋風(fēng)陀螺等，說(shuō)一說(shuō)這些玩具是什么樣子的，可以從顏色、材質(zhì)、形狀等來(lái)說(shuō)。
2、這些玩具有什么好玩之處？請你說(shuō)一說(shuō)。
展示毽子、積木、魔方等玩具。說(shuō)一說(shuō)有趣之處，可以從游戲規則、成果、創(chuàng )意、比賽等方面來(lái)說(shuō)。
四、大家來(lái)選材
小組交流一下你最喜歡的玩具，說(shuō)一說(shuō)它的奇妙之處吧！
選好你最喜歡的.玩具準備寫(xiě)作。
五、大家來(lái)構思
1、寫(xiě)什么？
你最喜歡的玩具是什么，它什么樣子，哪里好玩？
2、要表現喜愛(ài)之情。抓住玩具的特點(diǎn)，寫(xiě)出玩的過(guò)程或者經(jīng)歷，表現出自己對這個(gè)玩具的喜愛(ài)。
六、大家來(lái)寫(xiě)作
出示方格紙樣例。講解使用規則：
1、第一行的中間寫(xiě)題目。
2、每段的開(kāi)頭空兩格。
3、逗號、句號這樣的標點(diǎn)符號占一格。
七、佳作大家讀
1、小組輪流讀自己的作品，看誰(shuí)寫(xiě)得最有趣，最能體現自己對玩具的喜愛(ài)之情。
2、小組成員讀完之后才可以評價(jià)，中間不要插嘴。
八、展示臺
小組評選優(yōu)秀作品張貼到班級學(xué)習園地或者班級圈。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字、新詞，能帶著(zhù)自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。
2、引導學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，透過(guò)文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂(lè )自由的心情。
3、學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，大膽想象，并運用恰當的方式表達情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，透過(guò)文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂(lè )自由的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助注釋?zhuān)瑢胝n文
今天我們要學(xué)習的課文是《我和祖父的花園》。借助書(shū)下注釋你知道這里的“我”是誰(shuí)?
二、初讀課文讀準字詞
1、那接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時(shí)光。請同學(xué)自由讀課文，讀準字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，能讀準這些詞語(yǔ)嗎?【指導“穗”書(shū)寫(xiě)�！�
3、初讀課文你感覺(jué)花園中蕭紅多大?下面就請同學(xué)默讀課文，找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個(gè)孩子呢?
三、事件中感悟快樂(lè )教學(xué)預設第4段
1、誰(shuí)愿意和老師一起能把小姑娘的調皮讀出來(lái)?
2、來(lái)同桌之間也配合著(zhù)讀一讀。
3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過(guò)讀一讀還有現代詩(shī)歌的味道。老師范讀�！獙W(xué)生讀。
教學(xué)預設第5——8自然段
1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現嗎?誰(shuí)愿意接著(zhù)匯報?
2、祖孫之間的確有一段對話(huà)，現在你就把自己想象成小蕭紅，她會(huì )以什么語(yǔ)氣回答祖父的問(wèn)話(huà)呢?先填空，再來(lái)以這種語(yǔ)氣試著(zhù)讀讀。
3、這樣讀著(zhù)讀著(zhù)，你看到一個(gè)怎樣的祖父?
教學(xué)預設第9——13自然段
1、誰(shuí)愿意接著(zhù)匯報，還從哪些事情中看出她的孩子氣?
2、在這個(gè)花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺(jué)?
四、景物中感受自由
1、因為花園中的蕭紅內心充滿(mǎn)了快樂(lè )、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。要表現他們的自由自在。
2、正因為小蕭紅是自由快樂(lè )的，所以她眼中一切也都是自在的`，——引讀
3、這一段作者也用了靈活簡(jiǎn)短的排比句式，讀起來(lái)也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現出這份自由好嗎?
4、自己試著(zhù)讀一讀吧。想象這些植物自由生長(cháng)的情境。
5、這詩(shī)歌一樣的語(yǔ)言，這自由的畫(huà)面相信一定已經(jīng)印在了同學(xué)們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫(huà)面?來(lái)一起說(shuō)說(shuō)。
6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的，還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯(lián)系14—18段中的景物，用上這個(gè)句式寫(xiě)寫(xiě)你看到了什么畫(huà)面?
7、把同學(xué)們剛才說(shuō)的連成完整的一段話(huà)。我們也用這靈活簡(jiǎn)短的句式來(lái)作詩(shī)了!
五、感悟中心
1、我們剛剛跟隨著(zhù)蕭紅在花園中經(jīng)歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂(lè )，自由。
2、讀了這個(gè)評價(jià)你有什么疑問(wèn)嗎?
總結：帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來(lái)讀的，相信將來(lái)的某一天，你讀完《呼蘭河傳》這本小說(shuō)，在會(huì )來(lái)體會(huì )茅盾先生的這句話(huà)就會(huì )感悟到其中蘊含的情感了
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
我在教學(xué)《找駱駝》一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。其中的位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“駱駝的腳不一定跛�！蔽以尞惖刈屍湔f(shuō)說(shuō)理由，他接著(zhù)說(shuō)：“如果駱駝左邊馱的蜜比右邊馱的米多的話(huà)，那么駱駝左邊的腳印也會(huì )比右邊的腳印深。因此，從腳印的深淺是不能確定駱駝的腳是不是跛的�！�
面對這樣的場(chǎng)景，不知各位同行會(huì )如何處理？
我是這樣做的:
1、表?yè)P這位同學(xué)。
我想，這樣的問(wèn)題由一個(gè)小學(xué)生提出是很難得可貴的，再則這個(gè)問(wèn)題也觸及到的思維訓練的核心——因果推理。
2、組織討論。
因為通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論，我們可以直搗黃龍，一下就抓住文章的重難點(diǎn)。
3、稍作解釋。
有點(diǎn)難，我還沒(méi)有很好的解釋。當時(shí)，我是這樣說(shuō)的：駱駝是四只腳的，書(shū)本的的左腳其實(shí)是說(shuō)駱駝左腳的某一只的。
下面我再談一點(diǎn)啟示：
1、我認為這個(gè)問(wèn)題的答案不是最主要的，關(guān)鍵是我們通過(guò)這個(gè)問(wèn)題激起了學(xué)生的'學(xué)習積極性，培養了他們質(zhì)疑問(wèn)題的習慣，同是時(shí)也發(fā)展了他們的思維能力。
2、備課時(shí)，我們要多準備一些除語(yǔ)文外的相關(guān)知識，我們不能用老眼光看待現在的孩子。我們除了強調學(xué)生多讀課外書(shū)的同時(shí)，千萬(wàn)別忘了要不斷地給自己充電。
3、對待教材，我們也要實(shí)事求是的分析，對于一些不太合理的地方，要做到心里有數，不要以“本”為本，不講科學(xué)性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
板書(shū)設計：
顏色配合?
精巧的詩(shī) 身段大小 適宜?
16、 白鷺 （實(shí)在）是 覓食 （釣魚(yú)圖）
〈贊美之情〉 韻味無(wú)窮的詩(shī) 棲息 （瞭望圖）
飛行 （低飛圖）
作業(yè)設計：
課內：1、描紅、臨寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 教學(xué)隨筆
一、談話(huà)揭題?
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現美，去發(fā)現語(yǔ)文課本中的美。
2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀(guān)察邊聽(tīng)介紹：白鷺，體長(cháng)約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長(cháng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長(cháng)在我國的長(cháng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食物。
3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對白鷺的'認識。）
4、我國現代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現在哪些方面？
3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長(cháng)喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好
�。�2） 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨 安穩 韻味無(wú)窮
4、齊讀詞語(yǔ)?
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。
6、指讀課文，評價(jià)讀書(shū)情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F在哪些方面？（不求說(shuō)得全面，只要能說(shuō)到一些就行）
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎？（針對字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？
2、在你認為寫(xiě)得精彩的地方作上記號，寫(xiě)寫(xiě)你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫�，也可以提出自己的疑�?wèn)。
4、討論：說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會(huì )作者對白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
6、再次朗讀，體會(huì )首尾呼應的作用。
四、作業(yè)
1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。
2、描紅、臨寫(xiě)生字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、課外熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、指讀1、10自然段，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用？(再讀，體會(huì )作者的贊美之情；分組讀，體會(huì )首尾呼應的作用)
2、試背誦這兩個(gè)自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應的段落來(lái)，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì )到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節的概括、第3節的比較、第5節的具體描述中，寫(xiě)出了白鷺的精巧，也能體會(huì )到作者對白鷺的喜愛(ài)之情）
3、結合進(jìn)行板書(shū)：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）
5、小結過(guò)渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)；那說(shuō)它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)又是為什么呢？
6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機出示課文內容），說(shuō)說(shuō)自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫(huà)面，給畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名稱(chēng)。（結合板書(shū)：覓食、棲息、飛行；釣魚(yú)圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節中重點(diǎn)抓住 “站著(zhù)釣魚(yú)”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫(huà)”體會(huì )擬人、比喻的寫(xiě)法，體會(huì )作者對白鷺的喜愛(ài)；第7節中抓住“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì )白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂(lè )事”等詞語(yǔ)，體會(huì )作者對白鷺的喜愛(ài)；第9節中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問(wèn)句，體會(huì )作者的贊美之情。）?
8、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎？能否通過(guò)朗讀來(lái)表達你的喜愛(ài)之情？（選擇一、兩個(gè)畫(huà)面，再練習朗讀）
9、交流讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
10、小結：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì )唱歌，但它那么美，本身就是一首無(wú)聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
11、讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊讀1、10節。
12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它？（學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練）
13、再次出示杜牧的詩(shī)，讓學(xué)生讀讀，體會(huì )白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復制到自己的頭腦里去。（自由選擇內容，練習背誦）
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩(shī)。
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