(通用)小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)情分析：
本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習目標，主張在學(xué)習中思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習。本課教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習課文，讀懂課文內容。學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，與他人交流解決問(wèn)題。學(xué)過(guò)的道理能得以運用，指導行為。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺，使他們有機會(huì )親近大自然，了解大自然，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，又給他們搜集書(shū)面資料、應用現代化手段等方面帶來(lái)了方便。加上孩子們經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習，已經(jīng)初步具備自主識字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價(jià)、相互評價(jià)的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內容。但是不能否認，我們現在的孩子絕大多數都是獨生子女，嬌生慣養，自我意識很強，所以說(shuō)這篇課文的教育意義是很強的，有較強針對性，有的學(xué)生從理論上能夠說(shuō)出道理來(lái)，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見(jiàn)得能夠發(fā)自?xún)刃牡恼J識這個(gè)問(wèn)題。用什么方法打動(dòng)學(xué)生的心，
切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì )受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的'美感所在�？赡苡械奈恼麦w現的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設，并確定教學(xué)目標。
〖教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，學(xué)習多音字“卷”，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，繼續培養學(xué)生自主識字的能力。
2.引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)，理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語(yǔ)的意思，并積累運用詞語(yǔ)。
3.繼續引導學(xué)生學(xué)會(huì )一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法，理解重點(diǎn)詞句，進(jìn)而抓住主要內容。
4.在了解課文內容的基礎上，使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫(huà)好海洋世界的道理，培養學(xué)生的合作精神。
〖教學(xué)流程
（一）揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)課題：畫(huà)里少了什么）
2.質(zhì)疑：
師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
生1：我想知道畫(huà)里少了什么？
生2：我想知道為什么少？
生3：我想知道這是一幅什么畫(huà)？
……
師：下面，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
�。埸c(diǎn)評：從課題入手，從學(xué)生的需求入手，充分調動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習的興趣，體現了興趣先導。］
（二）初讀課文，自主識字
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把課文中的生字標出來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識字方法，選擇自己喜歡的方式認識它們。
2.學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習生字，教師巡視指導。
3.檢查初讀課文情況
�。�1）同桌互相讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
師：誰(shuí)愿意把課文讀給同學(xué)們聽(tīng)？
�。�2）指名讀課文（5名學(xué)生），學(xué)生評價(jià)。
�。�3）認讀生字。
�、偻阑ハ嗾J讀生字卡片，交流識字方法，教師巡視指導。
�、谡n件出示生字：
A.“開(kāi)火車(chē)”讀，鞏固生字的掌握情況。
B.出示“繪、搬、瑚”等字，說(shuō)一說(shuō)是怎么記住的？
C.出示藍色的“卷”字
師：你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生用“卷”字組詞，用另一讀音說(shuō)一句話(huà)）
D.指名讀自己喜歡的生字，組詞。
�。埸c(diǎn)評：學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、指名讀等形式，已基本能整體感知課文內容，同時(shí)，這一過(guò)程也是學(xué)生自主識字的過(guò)程，再加上同桌之間的合作和指名讀，鞏固了學(xué)生對生字的認識。］
（三）精讀課文，理解感悟
1.師：請同學(xué)們再讀課文，想：你讀懂了什么？知道了什么？
2.匯報交流：
�。�1）生1：我知道美術(shù)課上，文老師讓同學(xué)們集體繪畫(huà)《海洋世界》，而同學(xué)們在畫(huà)卷上只畫(huà)滿(mǎn)了大魚(yú)，其余什么也沒(méi)畫(huà)。
出示課件（一）：（課文插圖）引導學(xué)生觀(guān)察
師：這是海洋世界嗎？
學(xué)生異口同聲地回答：“不是�！�
師：海洋世界里有什么？
學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：“有珊瑚！”“有水草！”“小蝦米！小魚(yú)！”“還有海鳥(niǎo)呢！”……
生2：老師，我知道這幅畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物。（板書(shū)：畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物）
師；同學(xué)們說(shuō)得很好，下面，我們一起來(lái)欣賞真正的《海洋世界》。
出示課件（二）：（《海洋世界》）
學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱(chēng)贊，議論。
生3：老師，我知道“豐富多彩”的意思了。是說(shuō)海洋里有各種各樣的生物，數量又很多。
師：說(shuō)得很好，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)是一種好方法。
生4：我能用“豐富多彩”說(shuō)一句話(huà)。我們的課余生活是豐富多彩的。
學(xué)生紛紛鼓掌，教師對其投去贊許的目光。
�。�2）再出示課件（一）：
師：這幅畫(huà)里為什么只有大魚(yú)呢？小組討論。
學(xué)生們熱烈地討論起來(lái)。
交流，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：
生：因為在海洋世界里，大魚(yú)是最重要的生物，大家都愿意畫(huà)它，不愿意畫(huà)別的。
生：在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，同學(xué)們各人畫(huà)各人的，你們看“椅子搬到一旁，……爭先恐后地動(dòng)起筆來(lái)�！彼麄儧](méi)有把自己看成是集體的一員。
生：對！這一句是講他們都搶著(zhù)向前，害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。
……
師：你們覺(jué)得他們應該怎樣做，才能畫(huà)好《海洋世界》？
生：他們應該先分工，有畫(huà)大魚(yú)的，也有畫(huà)其他海洋生物的，然后共同努力，就能畫(huà)好《海洋世界 》。
師：說(shuō)得好！我們一起來(lái)讀這段話(huà)。讀了這段話(huà)，你們覺(jué)得畫(huà)里還少了什么？
生：我覺(jué)得畫(huà)里還少了大家分工、合作的精神。（板書(shū)：還少了分工、合作的精神）
3.師：學(xué)習了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生1：我想問(wèn)同學(xué)們，從這篇課文中學(xué)到了什么？
生2：我也想問(wèn)同學(xué)們，如果是你，你會(huì )畫(huà)什么？
……
4.學(xué)生們思考著(zhù)，討論著(zhù)。
5.集體交流：
生1：我學(xué)到了集體做事情，需要分工合作。
生2：我要畫(huà)小魚(yú)、小蝦。
生3：我要畫(huà)……
……
6.師小結：同學(xué)們說(shuō)得很好，集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。
�。埸c(diǎn)評：從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生自己去體驗、感悟，交流心得，尊重學(xué)生閱讀的不同體驗，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分分析，并及時(shí)給予指導，使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中，真正明白分工合作的道理，培養了良好的道德品質(zhì)。］
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸
聯(lián)系實(shí)際：
1.師：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？
生1：做值日的時(shí)候，需要分工、合作才能做好。
生2：出黑板報的時(shí)候……
生3：植樹(shù)的時(shí)候……
生4：蓋房子的時(shí)候……
……
2.師：你有什么感受和體會(huì )？
生1：在做事情時(shí)，我要先學(xué)會(huì )如何分工，再與別人合作。
生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情時(shí)，一定要多想想別人。
……
綜合實(shí)踐活動(dòng)
師：課下，我們小組合作，畫(huà)一幅真正的《海洋世界》，下節課，我們展示、評價(jià)。
�。埸c(diǎn)評：學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，增強學(xué)生分工、合作的意識，同時(shí)，在交流中，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達的能力。加強與語(yǔ)文天地的整合，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，再次體會(huì )分工、合作的道理。］
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
1、我會(huì )讀
�。�1）出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)上“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)）
�。�2）小組學(xué)習：四人小組輪流讀“我會(huì )讀”中的生字，互相糾正讀音。
�。�3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)讀），看看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
2、讀讀背背
�。�1）小組學(xué)習。
四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
�。�2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
�。�3）自由背誦小詩(shī)《鞋》。
�。�4）全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
學(xué)習目標：
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入
同學(xué)們，你們在家做過(guò)家務(wù)事嗎？
你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
2、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
�。�1）創(chuàng )設情境一
a、（出示：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？
b、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的`幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
☆四人小組討論交流：
△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
△怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢？
△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
☆小組內表演：
小組內的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
C、上臺表演：
☆ 小組自告奮勇上臺表演。
☆ 評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
�。�2）創(chuàng )設情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話(huà)標準）
C、全班交流。
其他同學(xué)補充認為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
�。�3）創(chuàng )設情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭奪賽吧！
A、分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊）。
B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂(lè )）
3、總結
通過(guò)這一節課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生初讀課文，了解課文內容。
2.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
（一）提示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文
（二）小組互相學(xué)習
1.自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。
2.小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
“鋪”在課中表示一種動(dòng)作，讀pū
(三)認記生字
指導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現認記生字的方法，如：
1.謎語(yǔ)識記
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
2.借助偏旁認記
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)，“銀”是金屬，所以是金字旁。
（四）鞏固識字
1.用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2.“摘蘋(píng)果”游戲，在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，摘對四個(gè)以上可獎勵一張蘋(píng)果貼畫(huà)。
3．自編短文鞏固識字
在省城長(cháng)途汽車(chē)站的對面，有一家新開(kāi)張的金店，金店的櫥窗里擺放著(zhù)一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品，金店地面上鋪著(zhù)紅色的'地毯，媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色項鏈，便指著(zhù)這條項鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)，營(yíng)業(yè)員拿出這條項鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)”媽媽接過(guò)項鏈，覺(jué)得挺不錯，就買(mǎi)下了。
（五）寫(xiě)字指導
本課要寫(xiě)的字中，有三個(gè)提手旁（打、指、接）可以借助以前學(xué)習的提手旁的知識指導書(shū)寫(xiě)。
“指”字右上是“匕”不要寫(xiě)成“七”；“接”字右下的“女”橫要長(cháng)些，“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”不要漏寫(xiě)中間的“豎”；“奇”要寫(xiě)得上小下大。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
�。�2）學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“天真爛漫”“凝聚”造句。
�。�3）能結合課文內容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
�。�4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�。�1）提出自學(xué)要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話(huà)。]
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀課文，糾正錯誤
�。�2）了解對部分詞語(yǔ)的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫(xiě)我們不會(huì )忘記母校，更不會(huì )忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。
第三段（6）寫(xiě)等我們成為祖國的.棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、找出左右結構的字，觀(guān)察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演，評議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視
四、布置作業(yè)
完成《語(yǔ)文補充習題》第一、二題
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
�。�. 學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；讀背課文。
教具學(xué)具準備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)布置：
2．夕陽(yáng)真美
作業(yè)設計：
課內：謄寫(xiě)字詞、說(shuō)話(huà)、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 導入新課
小朋友們，我們學(xué)習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——
板書(shū)課題，齊讀。
二．指導看圖，解釋題意
出示投影
�。�. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
�。�. 太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
�。�. 太陽(yáng)下面的'山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀(guān)察畫(huà)面，認真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
�。担� 小結圖意。
�。叮� 學(xué)習課題里的生字。
四．初讀指導
�。保� 自學(xué)生字詞。
�。玻� 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語(yǔ)。
b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
�。常� 各自輕聲讀課文。
�。矗� 分段指名讀。
�。担� 理清脈絡(luò )，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
�。叮� 誰(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
五．精讀訓練
�。保� 指名讀第一段。
�。玻� “日落”是什么意思？
�。常� 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
�。矗� 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著(zhù)我去看日落”，而不說(shuō)“我帶著(zhù)爺爺和奶奶去看日落”？
�。担� 小結。
�。叮� 安排作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一． 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二．繼續精讀課文
第二段
�。保� 指名讀。
�。玻� 這一段有幾句話(huà)？第一句話(huà)說(shuō)了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
�。常� 第二句話(huà)說(shuō)了什么？
�。矗� 第三句話(huà)寫(xiě)的是什么？請學(xué)生上臺來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫(huà)出來(lái)�？粗�(zhù)黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機理解“壯麗”。
�。担� 小結。齊讀。
第三段
�。保� 指名讀。
�。玻� 這一段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？
去掉“慢慢”，體會(huì )意思有什么不同。
�。常� 第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號？這里的“……臉”說(shuō)的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
�。矗� 小結。齊讀。
第四段
�。保� 默讀。
�。玻� “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？
�。常� 第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“輕輕地走向……”？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？
�。矗� 小結。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
�。保� 指名讀。
�。玻� 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話(huà)說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
�。常� 有感情地齊讀。
三．總結
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習感情朗讀。
第三課時(shí)
一． 檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
二．指導背誦
�。保� 教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認真聽(tīng)。
�。玻� 教師指著(zhù)板書(shū)內容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
�。常� 學(xué)生看板書(shū)內容，練習全文背誦。
�。矗� 指名試背。
�。担� 同桌交互背。
�。叮� 齊背。
三．寫(xiě)字指導
四．作業(yè)。
�。保� 謄寫(xiě)生字。
�。玻� 組詞：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（）往（）多（）
�。常� 在括號里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�
�。ǎ┑奶�(yáng)
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