（薦）小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、 認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文。
3、 感悟課文內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、 朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解磁浮列車(chē)的設計原理，引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )列車(chē)的神奇。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
1、 生字詞語(yǔ)卡片。
2、 課前搜集有關(guān)磁浮列車(chē)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、 今天，我們來(lái)參觀(guān)一種新型的列車(chē)：出示磁浮列車(chē)圖片。它是當今世界上最快的列車(chē)。
2、 看到圖片，你有什么疑問(wèn)嗎？
3、 是啊，列車(chē)怎么沒(méi)輪子呢？你們想知道嗎？那請大家和老師一起去看看吧。板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、 請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字，圈畫(huà)出來(lái)，運用以前學(xué)過(guò)的，自己喜歡的方法識字。
2、 同桌之間互相抽讀生字。
3、 開(kāi)火車(chē)，全班抽讀生字卡片。
4、 給生字找朋友，我抽到一個(gè)字，請你給它找個(gè)朋友，使他們成為一個(gè)詞。
5、 請把你喜歡的句子或段落讀熟。
6、 指名朗讀課文，評價(jià)，你認為他讀的`怎么樣？
7、 自由讀課文，做到準確。
三、學(xué)習生字
1、 出示會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生讀準字音。
2、 給生字組詞。
3、 學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，你認為這些字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4、 請把你的發(fā)現告訴大家。
5、 學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
6、 書(shū)寫(xiě)評價(jià)。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習
1、 開(kāi)火車(chē)：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、交流學(xué)生收集到的磁浮列車(chē)的相關(guān)資料。
三、感悟朗讀。
1、 學(xué)習第一自然段。
自由朗讀。從這一段中你知道了什么？學(xué)生自由發(fā)言。
找一找，我和爸爸參觀(guān)的時(shí)間地點(diǎn)。
我的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？爸爸和阿姨是怎么說(shuō)的呢？小組合作，找出來(lái)讀一讀。
分角色讀，讀出我好奇不解的語(yǔ)氣。
磁浮列車(chē)設計的原理是什么呢？教師演示。
指名讀----評讀----齊讀。
2、 學(xué)習第二自然段
學(xué)生自由讀第二自然段，從這一段中你知道了什么？
磁浮列車(chē)可真神那？它的神表現在哪里？找出來(lái)，讀一讀。
我坐上列車(chē)時(shí)的心情這樣呢？
列車(chē)停穩后，我的心情又怎樣呢？你能用“情不自禁”說(shuō)話(huà)嗎？
�。ㄔ谶@一過(guò)程中，教師相機指導朗讀。）
四、總結
1、 齊讀課文。
2、 這節課你有什么收獲呢？
希望同學(xué)們在生活中做有心人，善于觀(guān)察，善于利用身邊的科學(xué)。
作業(yè)：
朗讀課文。
板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)課題
★ 數字 課時(shí)進(jìn)度：第1課時(shí)
教學(xué)目標
★指導學(xué)生認識“數，一，兩，三，四，五，只，個(gè)，小，朋，友”11個(gè)漢字。
★培養學(xué)生的聽(tīng)讀，指讀課文的習慣。
★指導學(xué)生用普通話(huà)正確，流利，有節奏地朗讀《數字歌》。
教學(xué)重點(diǎn)
培養聽(tīng)讀，指讀課文的學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
有序地觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)會(huì )用完整的句子回答。
教具準備
生詞卡片，生字卡片，投影儀。
教學(xué)過(guò)程
熱身活動(dòng)：手指游戲
師：小朋友們，陳老師要教大家一個(gè)小游戲，伸出你的手指頭，跟著(zhù)陳老師一起做。一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬呀爬呀爬呀。兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵。五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的樣子)
生跟著(zhù)老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作，說(shuō)到“小老虎”時(shí)就全體坐下。
課文導入
師：剛才陳老師給大家帶來(lái)了毛毛蟲(chóng)，小白兔，小青蛙，小花貓還有小老虎。(投影顯示課文圖片)快看，這里還有更多的`動(dòng)物啦。
課文教學(xué)
1.描述圖片上的動(dòng)物
師：小朋友們，你們看天上飛的是什么動(dòng)物呀?(蓋住其他動(dòng)物，只留小鳥(niǎo))有幾只啦?
生1：是小鳥(niǎo)。
生2：有六只小鳥(niǎo)。
師：對了。小鳥(niǎo)用幾只來(lái)說(shuō)，我們可以說(shuō)一只，兩只，還可以說(shuō)……?
生3：三只，七只。
師：小朋友們看左邊，這些是什么動(dòng)物啊?有多少只啊?
生4：是小羊，有三只。
師：那這下面的是什么啊?
生：一頭牛。
師：牛我們用“頭”來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)一頭，兩頭，還有啦?
生5：十頭牛。
師：你能看見(jiàn)多少只小雞啊?一起來(lái)數數吧。(手指圖片，依次數)
生6：有四只雞。
師：正確。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先數數。陳老師請舉手端正的孩子。
生7：有五只鴨。
全班齊數數量。
師：我們再來(lái)看看右邊，這些又是什么動(dòng)物呀?
生8：是兩匹白馬。
師：回答的很好。我們說(shuō)兩匹馬，而不說(shuō)兩頭馬，兩只馬。大家看看，地上這些移動(dòng)的小東西是什么啊?有多少條啦?
生9：有九只毛毛蟲(chóng)。
師：我們一起數數，一，二……。應該是九條蟲(chóng)，而不是九只蟲(chóng)。
師：孩子們，能數數看水里的魚(yú)和蝦有多少嗎?一起數數吧。一，二，三……(強調量詞單位“條”)
2.聽(tīng)讀課文
師：小朋友們，今天陳老師要教大家一首好聽(tīng)的兒歌《數字歌》(板書(shū)“數字歌”)
生齊讀：數字歌。
師：請小朋友把書(shū)翻到第11頁(yè)，請用手指到認真聽(tīng)陳老師朗讀，。陳老師要提問(wèn)的哦。3 數字 數字歌 一頭�！�
有些學(xué)生跟讀老師：
師：認真聽(tīng)老師讀。陳老師提問(wèn)：有幾頭牛?(處理生字“一”，貼生詞“一個(gè)”)
“一”可以說(shuō)“一頭”“一個(gè)”，還有“一”什么啊?
生用“一”口頭組詞。
師：那么有幾匹馬?幾只小羊?幾只雞?幾只鴨?幾只小鳥(niǎo)?幾條魚(yú)?幾只蝦?幾條小蟲(chóng)?誰(shuí)小哈哈?
(方法同處理“一”的方法，貼生詞“兩只”“三條”“四匹”“五只”“七個(gè)”“小朋友”，請學(xué)生分別口頭組詞。)
教生字：出示生字卡片
師：今天啊，有些頑皮的字寶寶要吵著(zhù)出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了，請你們大聲喊出它們的名字。這個(gè)字寶寶是……?
生讀生字，并口頭組詞，如：數，數，數學(xué)的數。
師：除了“小朋友”，還有什么朋友啊?
生10：老朋友。
生11：新朋友。
生12：好朋友。師：小朋友們，今天的課就上到這里。下課。(值日生說(shuō)“起立”)同學(xué)們休息。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
“語(yǔ)文百花園八”安排了五個(gè)欄目：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說(shuō)會(huì )道、筆下生輝。
“語(yǔ)海暢游”安排了三項內容。一是“詞語(yǔ)真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么”。
“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。
“閱讀平臺”提供的短文是《俞伯牙遇知音》
“能說(shuō)會(huì )道”的話(huà)題是“說(shuō)說(shuō)家鄉的習俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉的一些風(fēng)俗習慣，知道這些習俗的意義。
“筆下生輝”的內容是把自己在某個(gè)節日留下深刻印象的事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)構成的趣味性。
2、讓學(xué)生體會(huì )“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。
3、引導學(xué)生體會(huì )反問(wèn)句的表達效果。積累語(yǔ)言，豐富知識。
4、運用已有的讀書(shū)方法，閱讀理解詩(shī)及短文，提高閱讀能力。
5、對學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統教育，并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
6、寫(xiě)出自己在某個(gè)節日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解掌握詞語(yǔ)的構成、用法及句式的表達效果。
難點(diǎn)：寫(xiě)出自己在某個(gè)節日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)準備：教師自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法：
以學(xué)生的自主練習為主，教師的點(diǎn)撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓練重點(diǎn)，加強說(shuō)與寫(xiě)的結合，著(zhù)眼學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。
教學(xué)時(shí)間：第周
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教學(xué)（語(yǔ)海暢游）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，相信大家在這里會(huì )收獲更大的知識碩果。
二、分項訓練
語(yǔ)海暢游
1、詞語(yǔ)真有趣（課件出示）
鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)梅蘭竹菊亭臺樓閣
琴棋書(shū)畫(huà)筆墨紙硯喜怒哀樂(lè )
衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣
�。�1）請同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
[教師不要去講解，在學(xué)生匯報的基礎上進(jìn)行總結]
�。總�(gè)詞語(yǔ)的四個(gè)字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類(lèi)，它們的構成屬于并列式）
�。�2）動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
�。�3）教師再出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀。
[教師的參與，豐富了教學(xué)的內容，更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
2、讀一讀，填一填。（課件出示）
忽然竟然依然仍然不然顯然當然
�。�1）請同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，它們有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)出這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
�。ㄟ@些詞語(yǔ)都帶有一個(gè)“然”字，但意思卻有所不同。）
[對于詞語(yǔ)的意思學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就可以，不要死記硬背。]
�。ㄕn件出示）
夏天還沒(méi)到，天氣熱起來(lái)了。
花落了一地，昨夜刮了大風(fēng)。
端午節吃粽子和賽龍舟的習俗保留了下來(lái)。
西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的把戲，村民們還會(huì )上當受騙。
�。�2）同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，想一想，應該怎樣填呢？
�。�3）學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。
夏天還沒(méi)到，天氣忽然熱起來(lái)了。
花落了一地，顯然昨夜刮了大風(fēng)。
端午節吃粽子和賽龍舟的習俗竟然保留了下來(lái)。
西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的把戲不然村民們還會(huì )上當受騙。
�。ā昂鋈弧北硎緛�(lái)得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺(jué)到，非常明顯的意思；“竟然”是沒(méi)想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說(shuō)的情況。）
[對于詞義的差別和用法的不同，應結合具體的'語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解體會(huì )，不要求死記硬背。]
3、讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么。（課件出示）
這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢(qián)財，我怎么能饒你們呢？
這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢(qián)財，我不能饒你們。
孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )這首曲子的思想內容，這樣彈奏怎么會(huì )使人感動(dòng)呢？
孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )這首曲子的思想內容，這樣彈奏不會(huì )使人感動(dòng)。
�。�1）請同學(xué)們分別比較著(zhù)讀讀每組中的兩句話(huà)，哪種句式表達的感情更強烈一些呢？為什么？你是怎樣體會(huì )到的？
�。�2）學(xué)生反復品讀、體會(huì )后匯報。
�。拷M中的第一句是反問(wèn)句，比第二句陳述句表達的感情更強烈。）
�。�3）請同學(xué)們再來(lái)讀一讀，讀出反問(wèn)句所表達的強烈感情。
�。�4）你還能從我們學(xué)過(guò)的課文中找到反問(wèn)句嗎？讀一讀。
三、課堂總結
看來(lái)，無(wú)論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學(xué)們仔細的去學(xué)習和探索，就會(huì )知道得更多。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：（積少成多閱讀平臺）
教學(xué)過(guò)程
一、導入
這節課，我們有兩項內容：一是讀背古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。
二、分項訓練
1、積少成多
讀讀背背
�。ㄕn件出示）
寒雨連江夜入吳，
平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，
一片冰心在玉壺。
�。ㄌ啤ね醪g）
�。�1）請同學(xué)們來(lái)朗讀這首詩(shī)，你能說(shuō)出詩(shī)的大意嗎？
�。ㄇ锒瑫r(shí)節，冷雨灑滿(mǎn)江面的夜晚，詩(shī)人來(lái)到潤州。天亮的時(shí)候，詩(shī)人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩(shī)人對他的朋友說(shuō)“洛陽(yáng)的親朋好友如果問(wèn)起我的情況，就說(shuō)我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）
�。�2）表達了作者怎樣的感情呢？
�。ㄟ@首詩(shī)借送友人，一方面表達了他當時(shí)強烈的離愁別恨，點(diǎn)明自己孤獨的心境，另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。）
�。�3）反復練讀
�。�4）背誦
2、閱讀平臺
�。�1）簡(jiǎn)介俞伯牙
�。�2）請同學(xué)們仔細讀文，想一想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ù呵飼r(shí)代著(zhù)名的音樂(lè )家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽(tīng)懂他的心意的鐘子期，激動(dòng)地稱(chēng)鐘子期為知音。）
�。�3）再讀短文，說(shuō)說(shuō)短文中的“知音”是什么意思。你知道現在我們說(shuō)的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生討論交流后匯報。
�。ǘ涛闹械摹爸簟笔侵哥娮悠诙糜岵赖囊魳�(lè )，知道他的琴聲表達什么意思。后來(lái)“知音”指知己的朋友。）
�。�4）你有知音嗎？
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節課你最大的收獲是什么？
2、了解家鄉的一些習俗。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內容：（能說(shuō)會(huì )道筆下生輝）
教學(xué)內容：
一、導入
每個(gè)人都有自己的家鄉，在你的家鄉有著(zhù)特定的習俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語(yǔ)文百花園”，就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書(shū)寫(xiě)的機會(huì )，趕快展示自己的才華吧！
二、分項訓練
1、能說(shuō)會(huì )道
�。�1）同學(xué)們，你還記得《端午節的由來(lái)》這篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內容。
�。�2）是啊，各地、各民族都有自己的習俗。在你的家鄉有哪些習俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？
�。�3）學(xué)生在小組內交流自己家鄉的習俗。
[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生交流起來(lái)并不困難，而且可以互相補充。]
�。�4）哪個(gè)小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉習俗講給大家聽(tīng)。
[學(xué)生可以按不同的分類(lèi)來(lái)匯報：可以是紀念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達一種心情的。另外也可以按時(shí)間的順序來(lái)說(shuō)明。教師不做固定的要求]
�。�5）看來(lái)，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習俗中，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�6）你對哪些習俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？
[學(xué)生小組內討論交流]
�。�7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的建議？
[學(xué)生匯報，師生共同評價(jià)。]
筆下生輝
1、同學(xué)們知道的節日很多，既有春節、清明節、端午節、中秋節這樣的民間傳統節日，又有婦女節、勞動(dòng)節、兒童節這樣的現代國際節日，還有一些特殊的節日，如國慶節、教師節、植樹(shù)節，等等。節日里的事情往往令人記憶猶新。這次習作，就寫(xiě)某個(gè)節日給你留下深刻印象的事吧！
�。ㄕn件出示）
�。�1）你想寫(xiě)什么節日？這個(gè)節日有什么特點(diǎn)？
�。�2）在這個(gè)節日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？
�。�3）怎樣寫(xiě)才能表現節日的氣氛呢？
2、讀了這些內容，你又明白了什么？
[通過(guò)閱讀提示，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，明確習作的要求]
3、下面就請同學(xué)們回憶，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
[通過(guò)互相交流，可以互相啟發(fā)]
4、想好了，就把它寫(xiě)下來(lái)。
[自擬題目，寫(xiě)草稿。注意要通過(guò)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)突出節日的氣氛。]
5、寫(xiě)好后，學(xué)生自讀自改。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、本節課，我們結束了本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”的暢游，相信同學(xué)們都會(huì )有自己的所得，只要你努力，就會(huì )有更多的收獲。
2、繼續完善自己的習作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標
1．增加比較閱讀的份量，進(jìn)一步引導學(xué)生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀(guān)看日出的不同感受。
2．體會(huì )在特定歷史時(shí)期，作者如何借寫(xiě)日出來(lái)抒發(fā)對社會(huì )光明的強烈渴望。
3．教學(xué)過(guò)程以小組合作、討論、探究的方式進(jìn)行。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：本文中哪些描寫(xiě)表現了對光明的渴望。難點(diǎn)：如何使讀者體會(huì )出對旭日光明的描寫(xiě)是表達了對社會(huì )光明的渴望。 三、教學(xué)時(shí)數2課時(shí)。四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┓纸M：告訴大家今天的學(xué)習要分組，以便進(jìn)行一些合作探究。然后將全班按照每組4－6人進(jìn)行劃分，強弱男女搭配。各組都為自己的組起個(gè)名字。
�。ǘ┮耄何覀冏鱾�(gè)小組競賽：大家會(huì )背哪些跟太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)文？——如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。海日生殘夜，江春入舊年。飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。春云如獸復如禽，日照風(fēng)吹淺又深。（三）問(wèn)：都是瑯瑯上口，生動(dòng)難忘的佳句��！同一顆太陽(yáng)，能引發(fā)人這么多不同的觀(guān)感，為什么？——時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、心情不同，作者不同，就帶來(lái)千變萬(wàn)化的詩(shī)情畫(huà)意。問(wèn)：記得有一篇外國作家的小說(shuō)，寫(xiě)一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太陽(yáng)像一只巨大的獨眼”，為什么？——逃犯心情緊張，害怕被發(fā)現，這種心情影響到他對落日的感受。
�。ㄋ模┖�，等一會(huì )兒要考驗大家一下，你會(huì )體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習徐志摩的《泰山日出》。我先介紹一下。解題、作者和背景（見(jiàn)八年級上冊《教師教學(xué)用書(shū)》，略）（要交待徐是浪漫主義詩(shī)人。）
�。ㄎ澹┈F在大家仔細閱讀《泰山日出》。
�。╅喿x之后，梳理字詞。解釋下列詞語(yǔ)，完成加點(diǎn)的字的注音寫(xiě)字。 飽飫 無(wú)饜 醒豁 消翳 厚毳長(cháng)絨 溟濛 颯颯 蜿蜒
�。ㄆ撸┓纸M討論：1. 本文值得品味的詞語(yǔ)或句子。2. 課文哪些描寫(xiě)表現了對光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？3. 練習二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫(xiě)，談?wù)勀愀矚g誰(shuí)的描寫(xiě)，為什么？4. 練習三，比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫(xiě)旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動(dòng)的部分。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╅_(kāi)場(chǎng)白：上節課我們各組都已按照所給問(wèn)題進(jìn)行了討論？現在我們就進(jìn)入表述階段，看看哪個(gè)組說(shuō)得好、說(shuō)得精彩！各組同學(xué)自己給自己編好序號，1、2、3、4、5、6。
�。ǘ┑谝粋�(gè)問(wèn)題：本文值得品味的詞語(yǔ)或句子。（念每組的序號，被念到序號的同學(xué)就發(fā)言。按答的水平打分。）注意：這是一個(gè)開(kāi)放題，但要注意引導學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達效果的詞語(yǔ)，或采用了某種修辭來(lái)增加表達效果的句子。如：但這是我一面感覺(jué)勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁時(shí)約略的印象�！皠帕摇币话闩c“寒風(fēng)”搭配，這里用來(lái)形容曉寒，使人生動(dòng)地感受到凌晨的十分的寒意�！靶鸦怼北疽馐侵敢馑急磉_得明顯，文中與“睡眼”搭配，傳神地寫(xiě)出了“我”尚有朦朧睡意的行狀。喚醒了四隅的明霞——光明的神駒，在熱奮地馳騁。以“神駒”形容太陽(yáng)從東而來(lái)，光輝燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度�！盁釆^”，中文本無(wú)這個(gè)詞，這是根據字意臨時(shí)造詞，但讀者結合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進(jìn)讀者體驗到光華無(wú)比的太陽(yáng)強勁地前行的樣子。雀屏似的金霞，從無(wú)垠的肩上產(chǎn)生，展開(kāi)在大地的邊沿。本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形態(tài)之美，以“金”飾霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉——大量的染工，在層累的云底工作�！懊倒逯�，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”這些詞語(yǔ)都是用來(lái)比喻云彩的色調光影的，極盡華麗與堂皇，充分體現出作者的浪漫和唯美主義請調。
�。ㄈ﹩�(wèn)：課文哪些描寫(xiě)表現了對光明的渴望和贊美？ 明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫(xiě)自己的期盼、激動(dòng)、幻想。我不由得大聲的狂叫。發(fā)生了奇異的幻想——我軀體無(wú)限的長(cháng)大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨大……平拓著(zhù)一雙長(cháng)臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見(jiàn)而將見(jiàn)的悲喜交互的熱淚……這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應的'。歌唱呀，贊美呀，這是東方之復活，這是光明的勝利……散發(fā)禱祝的巨人，他的身形橫亙在無(wú)邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里；現在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅……聽(tīng)呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！
�。ㄋ模﹩�(wèn)：作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？有什么關(guān)鍵詞能提示我們？關(guān)鍵詞：巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復活這是用了象征的寫(xiě)法，象征東方巨人的覺(jué)醒。再考慮寫(xiě)作時(shí)期是五四新文化運動(dòng)后期，“光明”“復活”等都是象征五四精神。這里的歡樂(lè )，狂歡般的，是對五四新文化運動(dòng)的歡呼和禮贊。
�。ㄎ澹┫旅娲蠹业陌l(fā)言是搶答式了，哪個(gè)組答得多，答得好，就能贏(yíng)。問(wèn)：比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫(xiě)，你更喜歡誰(shuí)的描寫(xiě)，為什么？（自圓其說(shuō)即可）徐志摩寫(xiě)云海的句子是：①在朝旭未露前，宛似無(wú)量數厚毳長(cháng)絨的綿羊，交頸接背地眠著(zhù)，卷耳與彎角都依稀辨認得出。②云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾，又回復了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著(zhù)我們朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著(zhù)這生命的浮礁，似在報告光明與歡欣之臨在……海涅、姚鼐的見(jiàn)練習二。
�。﹩�(wèn)：比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫(xiě)旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動(dòng)的部分。（開(kāi)放）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：①完成課后“詞句品味和積累”各題。②朗讀并背誦“巨人的手……在熱奮地馳騁”。附：板書(shū)設計：
泰山日出生字詞： 探究討論：飽飫 無(wú)饜醒豁 消翳厚毳 溟濛颯颯 蜿蜒
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的與要求：
讀音節，畫(huà)出含有ü的音節，并復習相關(guān)知識。
查字典，給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
辨析兩組詞的細微差別，在選詞填空。
用學(xué)過(guò)的修改符號改病句。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
第一題
指名讀題目，說(shuō)說(shuō)練習要求。
回憶有關(guān)ü拼音知識的順口溜。
根據這個(gè)知識，找找哪些音節是含ü的并畫(huà)出來(lái)。
指名回答，并說(shuō)出理由。
練習。
自由讀，齊讀。
第二題
指名讀題，說(shuō)說(shuō)這道題該怎么做。
找到縱橫交錯，看書(shū)上對帶點(diǎn)字的有哪幾種解釋?zhuān)?/p>
小結方法。
1， 讀詞語(yǔ)，認準帶點(diǎn)的字。
2， 讀帶點(diǎn)的字的幾種解釋。
3， 選擇正確的解釋。
用自己的方法自學(xué)后面兩題。
第三題
指名讀題，說(shuō)說(shuō)這題的訓練要求。
讀一讀，想想詞義。
指名回答，選擇正確的解釋。
小結方法：
讀—查—想—選
練習
第二課時(shí)
第四題
審題，明確題目要求。
回憶見(jiàn)過(guò)的幾種病句，用過(guò)的修改符號：刪除符號、調換符號、增加符號、改正符號。
請一位同學(xué)讀這幾句話(huà)。
思考：有什么毛病，該怎么改？
完成練習。
第五題
審題，指名說(shuō)說(shuō)題目的要求。
自由讀，不認識的.字查字典。
領(lǐng)讀。
輕聲齊讀。
思考：
怎樣才能很快記住每個(gè)成語(yǔ)中的前后兩字后面的字？
教師說(shuō)成語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)的大意。
再讀，邊讀邊想象。
練習背誦。
第三課時(shí)
第六題
審題，說(shuō)說(shuō)題目要求。
看圖，編故事，講故事。
指導。
按順序看漫畫(huà)，思考：
開(kāi)始兩只小花狗是怎樣的？接著(zhù)發(fā)生什么事？結果怎樣？
思考：怎樣才能講的生動(dòng)呢？
再看圖想象。
自由練說(shuō)。
第七題（略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話(huà)培養語(yǔ)感；感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì )人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀悟文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題
1、播放小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的動(dòng)畫(huà)，教師配音。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)面：一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)是很要好的朋友，聽(tīng)，這只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)呢，搖曳著(zhù)茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著(zhù)。這是一幅多么和諧美麗的畫(huà)面呀。同學(xué)們，你們說(shuō)，是嗎？
�。ㄊ牵�
圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內容。
同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內容是什么，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)3分鐘）
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應好朋友（ ）。
第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現（ ），她著(zhù)急地找呀找，問(wèn)過(guò)了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ）。
2、過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內容了。你們真了不起，那么這篇童話(huà)故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對話(huà)呢？（4次）請你們用波浪線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用直線(xiàn)劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘說(shuō)的話(huà)。
三、研讀對話(huà)，訓練朗讀
1、指導學(xué)習第1組對話(huà)。
(1)我們先來(lái)看第一組對話(huà)。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)呢？（小鳥(niǎo)和大樹(shù)。同時(shí)板書(shū)小鳥(niǎo)——大樹(shù) 好朋友）冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹(shù)說(shuō)…… 小鳥(niǎo)說(shuō)……（學(xué)生串讀對話(huà)。）（幻燈片出示對話(huà)）
(2)你們想，這對好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對話(huà)的？請你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對話(huà)，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）
(3)請一對同桌讀對話(huà).(老師評價(jià)：老師發(fā)現這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)
�。�4）再請一對同桌讀。
過(guò)渡：從他們的對話(huà)中，我們感覺(jué)到這對好朋友的'感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對對話(huà)看，好嗎？（男女生分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來(lái)一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對話(huà)。
過(guò)渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著(zhù)急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對話(huà)，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習）
�。�1）、指定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）
A、小鳥(niǎo)應該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。
B、我覺(jué)得小鳥(niǎo)應該讀得再活潑一點(diǎn)。
C、我覺(jué)得樹(shù)根應該讀得悲傷一點(diǎn)。因為樹(shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。
從同學(xué)們的評價(jià)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的話(huà)非常重要，應該好好地體會(huì )把握。那么就這樣，讓我們一起來(lái)練習一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)。
幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)。
�。�2）再指定一個(gè)小組朗讀。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，你們知道大樹(shù)哪兒去了嗎？（板書(shū)：火柴、燈火）
四、角色扮演，體驗感知。
是��！小鳥(niǎo)焦急地尋找著(zhù)她的好朋友大樹(shù)，那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著(zhù)，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話(huà)，
小鳥(niǎo)，找到朋友大樹(shù)了嗎？ （沒(méi)有）
可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說(shuō)
你們是不是在心里
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