語(yǔ)文教案6篇[實(shí)用]
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．理解課文內容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然的興趣。
2．學(xué)習仔細觀(guān)察運用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法。
3．按照一定的順序分段，概括段意。
4．學(xué)習本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．繼續學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
2．了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)用具
投影片、錄音帶、小黑板
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ┝私庹n文內容，按照一定的順序分段，概括段意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內容，按照一定順序分段，概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查學(xué)生預習生字詞情況。
1． 填寫(xiě)生字表。
2．讀準字音，注意生字的寫(xiě)法。
“盈，”是后鼻音，讀作y0ng，不讀y9ng；
“茄”讀作“qi6”，不讀ji1；
“揉”字是左右結構，左窄右寬。
“盈”的上半部“ ”，“又”不能忽視；
“廟”是“廣”字頭，撇要大，必須包住“由”，這叫半包圍結構。
3．啟發(fā)發(fā)言，討論詞義，檢驗的能力。同學(xué)們可以互相補充解釋詞語(yǔ)。
火燒云：日出或日落時(shí)出現的各色云霞。
紫檀：常綠喬木，木質(zhì)堅硬，帶紅色，可做貴重的家具或美術(shù)品。紫檀色，和紫檀木相似的顏色。
高壽：長(cháng)壽的意思。
恍恍惚惚：不真切，不清楚。
笑盈盈：滿(mǎn)臉笑容的意思。盈，充滿(mǎn)。
鎮靜：情緒穩定或平靜。
威武：本課指力量強大的樣子。
百合：多年生草本植物。鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就像百合那樣的顏色。
金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。
4．出示投影片，注意字音詞義。
�。�1）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，對的（√）。
�。�2）出示以下各字，請同學(xué)口頭組詞。
檀——紫檀色 檀香 檀樹(shù) 紫檀
豬——小白豬 肥豬 野豬 豬圈
壽——高壽 長(cháng)壽 壽面 壽辰
�！荒Ｒ粯� 模范 模型
恍——恍恍惚惚 恍然大梧
霞——霞光 紅霞 霞光萬(wàn)道 彩霞
廟——孔廟 廟會(huì ) 廟門(mén) 神廟
燒——燒火 燒水 火燒云
威——威武 威風(fēng) 國威 威嚴
蹲——蹲下 蹲坐 蹲著(zhù) 半蹲
�。�3）區別字形，辨析詞義，然后組詞。
形相近、音相同的漢字有很多，必須正確區分，把握字義。
教師指導學(xué)生把形相近、音相同的字放在一起，區別字形、辨析字義是掌握這些字的好方法。最后通過(guò)組詞加以驗證，會(huì )使學(xué)生記憶牢固。
須（必須） 跪（跪下） 偏（偏遠）
需（需要） 脆（干脆） 遍（遍布）
低（低頭） 根（樹(shù)根） 伸（伸展）
底（到底） 跟（緊跟） 申（申請）
�。ǘ┳x課文，了解課文內容，按一定順序分段，概括段意。
1．朗讀課文，了解課文內容。
提問(wèn)：課文主要講了什么？
�。ㄟ@篇課文講的是日落時(shí)的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）
2．指導學(xué)生分段、概括段意。
通讀全文是正確劃分段落的基礎，然后理清文章的脈絡(luò )，弄懂自然段間的關(guān)系。
分段之前教師指導學(xué)生討論，“日落時(shí)的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點(diǎn)？”
�。ㄕn文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。）
第1自然段講的是火燒云嗎？
�。ú皇腔馃�，是火燒云到來(lái)之前的霞光。）
最后一個(gè)自然段還在講火燒云嗎？
�。ㄟ@個(gè)自然段講火燒云不見(jiàn)了，看不清了。）
現在請同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應該按什么順序分段。
�。ㄟ@篇課文是按照火燒云到來(lái)前、出現時(shí)、消退后的順序來(lái)寫(xiě)的，因此應該分為三段。）
教師板書(shū)“三段”，學(xué)生討論段意。
第一段（第1自然段）這一段沒(méi)有直接寫(xiě)火燒云，而是通過(guò)寫(xiě)霞光照射下人和動(dòng)物顯出各種美麗的顏色，從側面描寫(xiě)絢麗多彩的火燒云的，并告訴我們這是晚上太陽(yáng)要落山時(shí)的火燒云，也就是說(shuō)火燒云就要來(lái)了。因此，這段的段意應該是：寫(xiě)天上的霞光照到地上的情景。
第二段（第2～第6自然段）這一段主要是先寫(xiě)了火燒云的顏色，又寫(xiě)了火燒云的形態(tài)，以及它們的各種變化。因此這段段意應該是：具體寫(xiě)火燒云的顏色、形狀的變化。
第三段（第7自然段）這一段寫(xiě)到火燒云越來(lái)越恍惚，變化極快，幾乎看不清楚了，說(shuō)明火燒云就要消失了。因此，這段段意應該是：火燒云退去時(shí)的景象。
通過(guò)這樣的分析，請同學(xué)說(shuō)出這篇課文的寫(xiě)作順序，鞏固對本文結構的認識。
�。ㄟ@篇課文是按照火燒云的到來(lái)、出現、退去的順序寫(xiě)的。）
�。ㄈ┱埻瑢W(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準備。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然的`興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習仔細觀(guān)察、運用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法。
�。ㄈ┯懈星榈乇痴b課文，注意積累好詞好句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習仔細觀(guān)察，運用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)用具
�。ㄒ唬┗脽魴C，錄音機，小黑板。
�。ǘ┗馃苹脽羝�。
�。ㄈ┯袟l件可以播放火燒云的錄像片。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課。
1．了解學(xué)生對火燒云的認識。
教師板書(shū)課題，請同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請同學(xué)討論，以達到了解學(xué)生對火燒云認識程度的目的。
什么叫“火燒云”？你見(jiàn)過(guò)火燒云嗎？你見(jiàn)過(guò)的火燒云是什么樣子？當時(shí)心情怎樣？
�。ɑ馃剖侨章浠蛉粘鰰r(shí)天空出現的紅色云霞，色彩非常美麗。）
2．明確結構，抓住特點(diǎn)。
已故作家蕭紅通過(guò)仔細觀(guān)察對火燒云做了生動(dòng)的描繪，語(yǔ)言精練準確，使人讀后有身臨其境的感覺(jué)。那么作者是按照怎樣的順序寫(xiě)“火燒云”的呢？
�。ㄕn文是按照火燒云到來(lái)前、出現時(shí)、消退后的順序寫(xiě)的。）
板書(shū)：到來(lái)前 出現時(shí) 消退后
請同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè )朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？哪一段主要寫(xiě)了這一特點(diǎn)？
�。ㄗ髡咦プ×嘶馃祁伾托螤畹淖兓瘉�(lái)寫(xiě)的，課文第二段主要寫(xiě)了這一特點(diǎn)。）
（二）以讀促講，啟發(fā)想象。
1．學(xué)習第一段。
火燒云出現之前，天空及周?chē)木拔锸窃鯓拥�？讀一讀，想一想。
�。ɑ馃瞥霈F之前，天空布滿(mǎn)霞光，周?chē)娜撕蛣?dòng)物在霞光的照耀下呈現出各種顏色。）
板書(shū)：霞光照耀
“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ脊馐埂靶『ⅰ�、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情具體描寫(xiě)了火燒云出現前的景物。）
火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì )有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì )有不同的顏色？
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著(zhù)想象。
�。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩�，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）
指導朗讀，體會(huì )火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。
2．學(xué)習第二段。
�。�1）默讀，畫(huà)出說(shuō)明火燒云出現的句子：
�。ā疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火�！保�
想一想火燒云是什么樣子？
�。ɑ馃剖羌t通通的，好像著(zhù)了火。）
板書(shū)：紅通通 像著(zhù)火
�。�2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話(huà)中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？
�。ā盁笔菬�、著(zhù)火的意思。在這句話(huà)中，任何字都不能替換“燒”，因為“燒”既寫(xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色和動(dòng)態(tài)，又寫(xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的氣勢，而且還與后面的“著(zhù)了火”相照應，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。）
�。ā皬奈鬟呉恢睙綎|邊”。中的“一直”說(shuō)明火燒云的面積大，而且是運動(dòng)的，“燒”字本身就給人一種跳動(dòng)的感覺(jué)。）
指導學(xué)生朗讀，體會(huì )火燒云的動(dòng)感和美麗。（第二自然段）
請同學(xué)在課文中找出一句話(huà)準確地概括火燒云的特點(diǎn)。
�。ㄟ@個(gè)地方的火燒云變化極多。）
“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？）
�。ā皹O”表示程度深，多到了極點(diǎn)�！皹O多”就是很多、十分多、特別多、非常多。）
課文中連續出現的“一會(huì )兒”說(shuō)明什么？
�。ā耙粫�(huì )兒”這樣，“一會(huì )兒”又那樣，說(shuō)明火燒云的變化不僅多而且也很快。）
板書(shū)：多 快
火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請同學(xué)們根據小黑板上的問(wèn)題，邊讀邊想。
出示小黑板：
�、倩馃频念伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？
�、诰唧w表現在哪些地方？
要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說(shuō)明。
�。伾啾憩F為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說(shuō)得出名的有九種，“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！保�
可以組織學(xué)生結合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強學(xué)生對火燒云顏色多的認識。
�。ㄗ兓毂憩F為：“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)明各種顏色交替出現，持續時(shí)間都很短，轉換頻繁而迅速。）
指導學(xué)生朗讀，注意“一會(huì )兒”，不一定讀得很快。為背誦做準備。
板書(shū)：顏色 變化
啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。
�。ńk爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……）
板書(shū)：色彩斑斕
火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問(wèn)題，要求同學(xué)們用學(xué)習描寫(xiě)火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫(xiě)火燒云的形狀部分。
出示小黑板，做如下改動(dòng)：
�、倩馃频男螤钭兓惺裁刺攸c(diǎn)？
�、诰唧w表現在哪些地方？
�。ɑ馃频男螤疃�，變化快。作者描寫(xiě)了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見(jiàn)了。）
板書(shū)：形狀 變化
�。�3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內容的基礎上，可讓學(xué)生合上書(shū)，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內容，積累好詞好句有幫助。
�、俪鍪久枥L火燒云變化各種形態(tài)的幻燈片。
教師一邊演示一邊提問(wèn)：圖上畫(huà)的像什么？
�。R、狗、獅子。）
教師把一種形狀定格在幻燈機上，讓學(xué)生結合課文內容，用適當的修辭手法描述圖意，盡量按照作者描寫(xiě)馬、狗、獅子的方法來(lái)說(shuō)。
提示：作者是按照怎樣出現→什么樣子→怎樣消失來(lái)寫(xiě)的。
教師出示幻燈片也要有技巧，不能把幻燈片放在幻燈機上就完了，這樣反映不出各種形狀的變化。教師應該拿著(zhù)幻燈片在幻燈機上演示。比如馬，一開(kāi)始是“天空出現一匹馬”，可以把幻燈片放在幻燈機上，“那匹馬大起來(lái)了”，這時(shí)教師要抬高幻燈片，投影幕布上的“馬”就會(huì )真的變大，實(shí)際上是幻燈片離鏡頭近，圖片被放大了。緊接著(zhù)“那匹馬變模糊了”�；脽羝^續抬高、投影幕布上就會(huì )模糊一片。這樣演示既形象逼真，也符合作者“怎樣出現”——“天空出現了一匹馬”，“什么樣子”——“馬是跪著(zhù)的”，“怎樣消失”——“那匹馬變模糊了”的寫(xiě)作順序。
其他的形狀都可以這樣演示，同學(xué)們記住了火燒云的形狀，對課文的內容就有比較深刻的理解。
�、谝龑W(xué)生體會(huì )作者這樣寫(xiě)火燒云形狀的好處。
利用幻燈片出示一段話(huà)：火燒云一會(huì )兒像馬，一會(huì )兒像狗，一會(huì )兒像獅子。真是形態(tài)萬(wàn)千，變化多端。
請同學(xué)讀一遍之后，結合課文內容比較哪種寫(xiě)法好。發(fā)散思維。
�。〞�(shū)上的內容寫(xiě)得生動(dòng)具體，因為不僅寫(xiě)出了火燒云的靜態(tài)，也就是像什么，還寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)，也就是為什么像。因此火燒云的形象才會(huì )栩栩如生，活靈活現。）
�、壑笇W(xué)生按照作者的寫(xiě)作思路想象天空中出現的其他動(dòng)物、人物或植物，以此來(lái)訓練學(xué)生的想象及說(shuō)話(huà)能力。
如果學(xué)生在練習時(shí)出現問(wèn)題，教師要及時(shí)指導，或做以下提示：
一會(huì )兒，天空出現了一只小白兔，（ ），過(guò)了幾秒鐘，（ ）；
很快又來(lái)了一位老奶奶（ ），老奶奶的拐杖（ ），又不見(jiàn)了。
�、軉l(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點(diǎn)。
�。ㄐ螒B(tài)萬(wàn)千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……）
板書(shū)：形態(tài)萬(wàn)千
�。�3）小結第二段，使學(xué)生對第二段有一個(gè)更清楚的認識。
火燒云的顏色色彩斑斕，火燒云的形狀形態(tài)萬(wàn)千。作者細致地觀(guān)察了火燒云，抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn)，不僅寫(xiě)出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。遺憾的是火燒云不能像一幅畫(huà)可以長(cháng)久保存。
板書(shū)：奇
3．學(xué)習第三段
請同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)？
�。ɑ馃圃谘杆僮兓邢肆�。）
“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？
�。ā盎谢秀便薄本褪悄Ｄ：�、看不清楚、若隱若現，虛虛實(shí)實(shí)。因為火燒云變化極快，所以人們的肉眼就會(huì )有這種感覺(jué)。）
這時(shí)人們的心情怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
�。ɑ馃葡r(shí)，人們非常留戀。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會(huì )兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。）
請同學(xué)們帶著(zhù)留戀的心情朗讀這一段。
板書(shū)：留戀
（三）總結全文，體會(huì )作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？
教師可以指導學(xué)生運用板書(shū)來(lái)體會(huì )作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)討論完成。作者在寫(xiě)火燒云的過(guò)程中，始終抓住火燒云的特點(diǎn)，從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面進(jìn)行了細致地觀(guān)察。觀(guān)察火燒云的顏色，作者抓住了顏色多和變化快的特點(diǎn)；一個(gè)“極多”寫(xiě)出了火燒云的顏色不單是紅色，而是色彩斑斕；四個(gè)“一會(huì )兒”寫(xiě)出了火燒云顏色變化快，轉瞬即逝。觀(guān)察火燒云形狀時(shí)，作者抓住了火燒云的形狀多和變化快的特點(diǎn)：“一匹馬”、“一條大狗”、“一頭大獅子”形象地寫(xiě)出了火燒云的形狀多，這一點(diǎn)寫(xiě)出了火燒云的靜態(tài)美；“兩三秒鐘”、“正在……就”、“忽然”、“一轉眼”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了火燒云形狀變化，這一點(diǎn)又具體地寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。作者只有通過(guò)細致觀(guān)察才能把握得這么準確。
2．啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習作者觀(guān)察事物的體會(huì )。
提示學(xué)生抓住兩點(diǎn)：一是觀(guān)察事物要抓重點(diǎn)；二是觀(guān)察事物時(shí)，既觀(guān)察靜態(tài)，也要觀(guān)察動(dòng)態(tài)，做到靜動(dòng)結合。
（四）結合板書(shū)，練習背誦。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1．用鋼筆描紅。
2．畫(huà)出句子中用錯的字，把正確的寫(xiě)在括號里。
3. 在括號里填上時(shí)態(tài)助詞“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
4．給句子加標點(diǎn)符號。
5．熟記成語(yǔ)。
6．口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )請教別人
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 學(xué)習使用鋼筆字描紅。
2、 畫(huà)出句子中用錯的字，把正確的寫(xiě)在括號里。
3、 在括號里填上時(shí)態(tài)助詞“著(zhù)、了、過(guò)”。
4、 給句子加標點(diǎn)符號。
5、 熟記成語(yǔ)。了解成語(yǔ)的意思，在生活中正確使用。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。
2．指導。
(1)朗讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話(huà)，想想楷書(shū)的運筆方法。
3．練習。
(1)描紅觀(guān)察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會(huì )整體章法。
4．反饋。
(1)評議學(xué)生作品。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生再次描寫(xiě)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求：①找出錯別字，②把正確的字寫(xiě)在后面括號里。
2．指導。
(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯別字?
(2)依據句意，畫(huà)出錯別字。
(3)引導學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3．練習。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯別字，如：“帶”應改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨身拿著(zhù)的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4．反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯。
(2)集體評議。
(3)用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)讀題。
(2)說(shuō)明本題的要求，在括號里填上“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
2．指導。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語(yǔ)感每句話(huà)中該用哪個(gè)詞?
3．練習。
(1)動(dòng)筆選填“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫(xiě)的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì )“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”的用法。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
集體讀題，明確要求。
2．指導。
(1)復習逗號、句號用法。
(2)認識書(shū)名號“《》”和“<>”。
(3)書(shū)名號在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習報》上發(fā)表了�！�
(5)“小學(xué)生學(xué)習報”為什么要加上書(shū)名號?(“小學(xué)生學(xué)習報”是一種報刊的名稱(chēng))
3．練習。
(1)讀第1～3句，把該用書(shū)名號的地方用上書(shū)名號，說(shuō)一說(shuō)為什么。
(2)教師巡視檢查。
4．反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標點(diǎn)。
(2)集體批改，糾正錯誤。
(3)抄寫(xiě)句子，并加上標點(diǎn)，注意書(shū)名號的書(shū)寫(xiě)格式。
(4)小結：表示書(shū)籍、文件、報刊、文章等的名稱(chēng)用書(shū)名號。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
要求是熟記成語(yǔ)。
2．指導。
(1)正確朗讀成語(yǔ)，不認識的字。
(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你了解的'成語(yǔ)意思。
(4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。
3．練習。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背，如一人讀“鐵面無(wú)私”，另一人背“執法如山”。
4．反饋。
(1)“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
(2)成語(yǔ)填空。
鐵面無(wú)( ) 執法( )山( )( )在后
( )( )在前一( )不( ) 扶( )濟( )
排( )解( ) 見(jiàn)( )勇( ) ( )義( )言
唯( )是( ) ( )人( )賢( )( )清風(fēng)
(3)教師說(shuō)意思，學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。
(4)記成語(yǔ)競賽，看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )請教別人
課前準備：準備投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、審題
1．揭示口語(yǔ)交際的題目：學(xué)會(huì )請教別人
2．讀一讀，明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導
1．讀一讀每題的文字。
2．打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請教?
三、練習
1．自由練說(shuō)。
2. 指名試說(shuō)。
3. 同桌根據人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。
4．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導。
四、反饋
1．指名一學(xué)生說(shuō)，評議有沒(méi)有達到兩點(diǎn)要求。
2．指名上臺分角色表演。
3．評議。(說(shuō)話(huà)是否清楚，是否有禮貌)
4．評價(jià)小結。
我們向別人請教問(wèn)題，要把請教的問(wèn)題說(shuō)清楚，同時(shí)還要注意有禮貌，稱(chēng)呼要符合別人的身份，要用“請”、“能告訴嗎”，最后還要說(shuō)聲“謝謝”。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文2-3節，知道要愛(ài)勞動(dòng)，自已能做的事自己做。
2、學(xué)會(huì )"奶、把、種"，認識筆畫(huà)"ㄋ"。
3、繼續練習用"會(huì )"說(shuō)話(huà)。
4、正確，流利地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )運用"會(huì )、把"兩種句式，知道自己能做的事要自己做。
教學(xué)難點(diǎn)："奶"的筆順，及押韻的初步認識。
教具準備：錄音機、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
語(yǔ)言快車(chē)：丁丁對媽媽說(shuō)："我會(huì )穿衣會(huì )洗腳。"
二、復習檢查：
丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會(huì )做哪些事？
我們今天繼續學(xué)習：17.別說(shuō)我�。ò鍟�(shū)）
1．復習已學(xué)的'3個(gè)生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）
2．打開(kāi)書(shū)本讀第一節。講：丁丁會(huì )做哪些事？
板書(shū)：我會(huì )穿衣會(huì )洗腳句式：我會(huì )（）會(huì )（）
三、學(xué)習課文。
1．（1）指名讀第二節，其它小朋友認真聽(tīng)，有沒(méi)有咬準字音。（評議）
�。�2）自己再讀一遍，對照課本上的插圖，想一想：
這一節講誰(shuí)會(huì )做哪些事？
�。�3）圖文對照，請用"丁丁在什么地方干什么"說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）這一節講誰(shuí)會(huì )做哪些事？（板書(shū)：會(huì )擦桌把地掃）
�。�5）比較jiao、sao韻母相同，讀起來(lái)順口
�。�6）出示句式：我會(huì )（）把（）。
�。�7）這句話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？"我"指誰(shuí)？"你"批誰(shuí)？
�。�8）丁丁說(shuō)這句話(huà)時(shí)是用什么語(yǔ)氣的？誰(shuí)來(lái)試試。
指導朗讀，示范，再讀。
�。�9）我們把丁丁說(shuō)的兩句話(huà)倒過(guò)來(lái)讀讀看，可以嗎？
請你用上"因為……所以……"連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結：丁丁不僅自己的事情自己做，還會(huì )幫爸爸、媽媽做一些家務(wù)事，我們也應該幫父母做些力所能及的家務(wù)事，冬冬又會(huì )做哪些事情呢？
2.輕輕讀第三小節，看右邊的插圖，想冬冬會(huì )做哪些事？
�。�1）請你用"冬冬在什么地方干什么"說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）冬冬會(huì )做哪些事呢？（板書(shū)：我會(huì )種花把小澆）
強調讀音"種"用"種"擴詞。
�。�3）這句話(huà)又是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？"我"指的誰(shuí)？
�。�4）請你用"因為……所以……"把兩層意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）冬冬真是個(gè)能干的孩子，小小年紀會(huì )種花，會(huì )澆水。
老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說(shuō)的，指導朗讀。
三、課間操
�。�1）我們把3節內容學(xué)完了，我們再來(lái)聽(tīng)一遍錄音，自己可以配上動(dòng)作試試看。
�。�2）同學(xué)讀，幾個(gè)同學(xué)表演。
四、句式訓練
1．丁丁和冬冬會(huì )做的事情可真不少，我們看板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)：丁丁和冬冬會(huì )做哪些事。
�。�1）指名說(shuō)（2）同桌說(shuō)（3）變換名式說(shuō)
2．你會(huì )做哪些事情呢？請你用上上面兩個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
3．這首詩(shī)歌寫(xiě)得很好，我們大家來(lái)把它接下去說(shuō)說(shuō)看。
比如，你對老師說(shuō)，可以怎么說(shuō)。
五、總結：通過(guò)這堂課的學(xué)習，你明白了什么？
我們來(lái)找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會(huì )做很多事。我們班許多小朋友平時(shí)都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應該向丁丁，冬冬學(xué)習"自己能做的事自己做，不會(huì )做的事情學(xué)著(zhù)做"。
六、復習鞏固生字，指導寫(xiě)生字。
1．識記新學(xué)的三個(gè)生字的字形
2．讀詞語(yǔ)
3．開(kāi)火車(chē)組詞
4．指導書(shū)寫(xiě)生字，"ㄋ
作業(yè)布置：田字格里寫(xiě)的生字，一個(gè)寫(xiě)四遍
板書(shū)設計：17.別說(shuō)我小
我會(huì )（）會(huì )（）
我
我會(huì )（）會(huì )（）
自己能做的事自己做，不會(huì )的事學(xué)著(zhù)做。
課后評析：總體感覺(jué)，教師的主導和學(xué)生的主體發(fā)揮得都比較好，練得也比較實(shí)，堅持一課一得，面向全體。但自己覺(jué)得總還有些遺憾，比如拓展訓練不是很靈活。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．認識3個(gè)生字，語(yǔ)文教案－打賭。
2．默讀課文，理解課文內容，懂得只要下決心，說(shuō)話(huà)算數，就一定能改掉懷習慣的道理。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．同學(xué)們，我們每個(gè)人都或多或少的存在不良習慣，說(shuō)一說(shuō)，你的不良習慣是什么？
2．針對這些不良習慣，你想過(guò)要改掉它們了嗎？改掉了嗎？
3．學(xué)習《打賭》一文，要求同學(xué)們獨立理解主要內容，把你認為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
�。ǘ┱w感知
1．自讀全文，逐段理解。
2．同組交流，整理主要內容。
�。ㄈ┯懻摻涣�
1．全班交流，由繁至簡(jiǎn)地整理主要內容，理清文章脈絡(luò )。
明確：不良習慣→打賭→忍→改掉
2．抓重點(diǎn)句，體會(huì )說(shuō)話(huà)算話(huà)是美德，堅持下去就會(huì )勝利，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－打賭》。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，結果怎樣。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把你類(lèi)似的經(jīng)歷寫(xiě)成一篇小短文。
�。┌鍟�(shū)設計
30* 打賭
不良習慣→打賭→忍→改掉
說(shuō)話(huà)算話(huà)
教案點(diǎn)評：
這是一篇略讀課文，教師讓學(xué)生通過(guò)運用精讀課文中學(xué)習的閱讀方法，自主學(xué)習課文，理解課文主要內容。抓住重點(diǎn)句對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。養成說(shuō)話(huà)算話(huà)，誠實(shí)守信的美德。在總結擴展中用自主表達的'方法，把自己類(lèi)似的經(jīng)歷寫(xiě)成小短文，培養學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。
探究活動(dòng)
召開(kāi)一個(gè)討論會(huì )，題目：真正的男子漢。
要求：把自己如何克服缺點(diǎn)，改掉不良習慣的體會(huì )說(shuō)出來(lái)，要有真情實(shí)感。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1. 品讀《燕子》，通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2. 略讀《古詩(shī)兩首》，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春大自然的感情，感悟大自然的美好
3. 品讀《荷花》，通過(guò)對課文學(xué)習的指導，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養學(xué)生的美好情操。
4. 略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：?jiǎn)卧獙ёx課
一、出示“單元導讀”（讓學(xué)生明白這單元的主題）。
二、課例展示：
（一）、導入談話(huà)
同學(xué)們，大自然的景物多么迷人，有數不清的山巒，道不盡的江河。那一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著(zhù)自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學(xué)習中留心觀(guān)察家鄉的景物，記下自己的.感受和發(fā)現。
（二）、感知課文
1、今天我們一起來(lái)走進(jìn)課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？
2、小結：孩子們讀書(shū)都非常的認真，也很仔細，我們一起來(lái)感受大自然的美麗景物。
�。ㄈ┱J讀課文生字詞
1、認讀課文1-4課生字，并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減??）,相機引入“語(yǔ)文園地一”的“讀讀背背”,說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
2、出示課文1-4課生詞，學(xué)生認讀，相機引入“語(yǔ)文園地一”的“我的發(fā)現”（解決單元的反義詞）
第二課時(shí) 品讀《燕子》和《古詩(shī)兩首》
一、品讀《燕子》
�。ㄒ唬┗貞浻嘘P(guān)春天的古詩(shī)、名句
師：在這萬(wàn)物復蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。
2．配樂(lè )讀詩(shī)句和朱自清《春》節選。
這種寫(xiě)法是多么奇特��！
�。ǘ├首x、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
1．出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫(xiě)春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
2．通過(guò)教師范讀，指導朗讀長(cháng)句。
師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳�！边@句話(huà)是長(cháng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。 學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語(yǔ)段。
男女生分別讀這段話(huà)。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們試著(zhù)背一背。
出示春天的圖畫(huà)，師借助圖畫(huà)上的景物引導學(xué)生背誦這一段話(huà)。
4．通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。
師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì )，包括廟會(huì )、燈會(huì )、集市等。（隨機出示相關(guān)的圖片） 看看圖片，聯(lián)系文章內容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。
（三）梳理作家不同的寫(xiě)作角度，引出作者和課題。
1．出示詩(shī)句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě)，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪�(lái)描寫(xiě)，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！边�有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě)，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！倍覈F代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書(shū)：燕子）來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得（出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭艷的盛會(huì )，為春光增添了許多生趣�！睂W(xué)生讀。） 板書(shū)：添趣。
2．引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會(huì )呢？引背“陽(yáng)春三月~春天�！�
（四）學(xué)習作者對燕子的描寫(xiě)。
1．朗讀1、3、4小節，理清脈絡(luò )。
師：這就是我們今天學(xué)習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來(lái)讀一讀，課文其余三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學(xué)分別朗讀這3節，請你邊聽(tīng)邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？ 分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。
板書(shū)：外形飛行飛倦
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )iuü三個(gè)單韻母，要求讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標調時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標調時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習新的字母iuü。(教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學(xué)習字母
(一)出示圖1學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借衣的音學(xué)習i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習字母u
(一)出示圖2學(xué)習字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習u)講：烏鴉的“烏”的.發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個(gè)人讀，分行讀等)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
講：u的筆順是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習字母ü
(一)出示圖3學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借魚(yú)的音學(xué)習ü)
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時(shí)學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。)
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