[通用]小學(xué)語(yǔ)文教案5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)問(wèn)答式進(jìn)行有關(guān)事情的采訪(fǎng)對答掌握有關(guān)事情因果經(jīng)過(guò)敘述的方法。
2、能據題用簡(jiǎn)短語(yǔ)言表達事情因果、經(jīng)過(guò)。
教學(xué)設計：
一、復習揭題，明確要求。
如果你是小記者，你會(huì )向哪些人去采訪(fǎng)？
�。耗闼稍L(fǎng)的人，必須是有突出事例物人，被采訪(fǎng)的人要有針對性地回答對方所提的'問(wèn)題和要求。
二、典型領(lǐng)路，歸納方法。
1、示例：小記者：王芳同學(xué)，聽(tīng)說(shuō)你這次書(shū)法比賽獲得全校一等獎。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )嗎？
王芳：練習書(shū)法要有耐心，堅天天練，要一筆一劃按照字貼的樣子去寫(xiě)。這樣才會(huì )天天進(jìn)步。
小記者：聽(tīng)了你的話(huà)我很受啟發(fā)，謝謝。
王芳：不用謝。
2、組織討論，方法：回答提問(wèn)要做到真實(shí)、概括、得體、清楚、明白。
三、同桌練習互相采訪(fǎng)。
四、創(chuàng )設情景，開(kāi)展采訪(fǎng)活動(dòng)：
1、爭當小記者，自選采訪(fǎng)對象，到采訪(fǎng)的人身邊練習采訪(fǎng)。
2、被采訪(fǎng)者按要求回答。
五、全班交流，評選優(yōu)秀小記者。
六、作業(yè)：去國旗班調查，了解成為國旗班的經(jīng)驗。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、設計理念
九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達�！币虼�，如果能引導、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現實(shí)、熱愛(ài)生活，自覺(jué)去發(fā)現、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫(xiě)”；如果能讓學(xué)生自主寫(xiě)作，不拘文體甚至不必成文，想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，想怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作動(dòng)機，使學(xué)生“能夠寫(xiě)出來(lái)”；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程，就能使他們“能夠寫(xiě)得好”。如此歷練，勢必會(huì )點(diǎn)燃學(xué)生習作的激情，“易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達”就會(huì )在寫(xiě)作的反復實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機制，獲取可持續性發(fā)展的語(yǔ)言運用能力。
二、課前準備
搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
三、教學(xué)流程及設計意圖
(一)猜謎導入，激情引趣
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開(kāi)，夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎，不挑擔。背著(zhù)針，滿(mǎn)地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。
(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛(ài)，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。
(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢(qián)襖，單獨活動(dòng)不結伴，能爬樹(shù)來(lái)能跳高。
2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢(qián)豹)
[意圖：由猜謎切入，既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]
4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來(lái)了�？磥�(lái)，同學(xué)們對動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
1．最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。
2．那么，你最想為哪種動(dòng)物設計名片呢？為什么?
3．這節課，我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設計大賽”(板書(shū)：動(dòng)物名片設計大賽)，替你喜歡的動(dòng)物設計一張名片，好不好?
[意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而銷(xiāo)蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì )到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]
(三)自主閱讀，自主設計
1．其實(shí)，給動(dòng)物設計名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設計的兩張名片。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì )給你帶來(lái)一些啟發(fā)。
2．引導討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設計名片的?
3．小結：給動(dòng)物設計名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當作自己來(lái)進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，并采用適當的方法把特點(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫(huà)，做到圖文并茂。
[意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設計方法]
4．現在，我們要來(lái)為自己喜歡的一種動(dòng)物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動(dòng)物會(huì )有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現在你可以把它給拿出來(lái)，設計的時(shí)候可以參考選用。
5．學(xué)生根據自己確定的內容設計名片。在學(xué)生動(dòng)筆設計的過(guò)程當中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導。
[意圖：在此環(huán)節中，教師沒(méi)有提出過(guò)多的要求，減少對學(xué)生的寫(xiě)作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意表達]
(四)修改設計，展示設計
1．自己修改。請同學(xué)們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿(mǎn)意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改滿(mǎn)意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的`意見(jiàn)。
[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會(huì )更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽(tīng)，可以征詢(xún)別人的意見(jiàn)，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程當中，提高寫(xiě)作能力]
3．展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。
(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設計進(jìn)行自我評價(jià)，體驗習作給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
(2)師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導公正客觀(guān)地評價(jià)他人的設計，分享快樂(lè )。
[意圖：讓學(xué)生自評、互評設計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1．讓學(xué)生觀(guān)察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
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一、復習導入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì )背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫(huà)雞>，誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名背)
今天，我們再學(xué)習一首古詩(shī)，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩(shī)句，識字
1．第一行（指名讀）
識字：離原
教師解釋?zhuān)骸半x離”是講草長(cháng)得茂密�！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀(guān)察地上的草長(cháng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導讀句：離離/原上/草，
2．第二行（齊讀）
識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）
教師解釋?zhuān)骸皻q”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(cháng)）
指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調不同）
3．第三行（指名讀）
識字：野火燒盡（注意讀準“燒”的音。）
解釋?zhuān)骸氨M”就是“完”的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀(guān)察畫(huà)面。講述生長(cháng)的原因，地里的.草根還在。
識字：吹又（注意“吹”翹舌音）
指導讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽(tīng)朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1．認讀生字（含要認識的字）。
2．完成課后練習3。
3．用“春風(fēng)”說(shuō)一句話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)生對新知識點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標是如何進(jìn)行意義建構的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。
2、認知目標 理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，練習有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng )造性想象說(shuō)話(huà)。
3、技能目標 初步具有獨立獲取新知識的`能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準確的語(yǔ)言表達能力和協(xié)作能力。
4、情感目標 培養學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團結、合作、友好、競爭。
教育技術(shù)手段
1、電腦動(dòng)畫(huà)：利用電腦動(dòng)畫(huà)便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習說(shuō)話(huà)。
教與學(xué)過(guò)程步驟
課前活動(dòng)（用詞造句）
板書(shū)課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時(shí)烏鴉會(huì )想些什么？（想象說(shuō)）
三、學(xué)習第三段
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應？
詞語(yǔ)‘直流口水’---說(shuō)話(huà)練習
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？
生：在書(shū)上劃出相應的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫(huà)的句子。（讀）
動(dòng)畫(huà)：觀(guān)察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話(huà)應該怎么讀？
指名匯報
表情讀訓練：狐貍的三次話(huà)
1、您好！親愛(ài)的烏鴉！
2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀 加動(dòng)作練習
分組：（練習表演狐貍和烏鴉——》指名表演）
詞語(yǔ)‘得意極了’——》
說(shuō)話(huà)練習 分角色讀課文
五、想象說(shuō)話(huà)（續尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì )發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結作業(yè)
1、學(xué)習這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
6、狐貍和烏鴉
問(wèn)候烏鴉 不做聲
問(wèn)候孩子 看了一眼
夸羽毛嗓子 得意極了
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
在九年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊口語(yǔ)交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中，本應該設計四幅圖，但為了培養孩子們的創(chuàng )新能力，提高孩子們的口語(yǔ)交際能力，教材上出現了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問(wèn)題的興趣。以提高孩子們的繪畫(huà)能力和動(dòng)手能力。
一、教學(xué)要求
1、能根據三幅圖的想象，畫(huà)出新的圖畫(huà)，培養孩子們的想象力和創(chuàng )新意識。
2、能向別人說(shuō)出自己所畫(huà)的內容，培養孩子們的口語(yǔ)交際能力。
3、能動(dòng)腦子，幫助小猴子想出巧妙的`辦法，把皮球撈出來(lái)。
二、教學(xué)設想
根據口語(yǔ)交際課要鼓勵學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評，突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，以圖為基礎，以畫(huà)為內容，以口語(yǔ)交際為目標，通過(guò)“看圖、畫(huà)圖、說(shuō)圖、評圖、講圖”以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。
三、教學(xué)準備
多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過(guò)程
1、導課 講故事
有一群可愛(ài)的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當他們玩的正起勁時(shí)，一只猴子由于用力過(guò)猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰(shuí)能幫猴子想出一個(gè)好辦法，把皮球撈上來(lái)。
2、出示圖片，讓學(xué)生認真觀(guān)察；
圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細觀(guān)察水里、岸邊還有什么？）
3、小組討論；你們認為最好的辦法。
�。�1） 用長(cháng)樹(shù)枝把皮球撈起來(lái)。
�。�2） 把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊。
�。�3） 伸出的樹(shù)枝倒掛下來(lái)，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來(lái)。
�。�4） 游到水里去撈。
4、畫(huà)畫(huà)、評評
�。�1）讓學(xué)生畫(huà)出你認為最好的一種辦法，看誰(shuí)畫(huà)的最好。
�。�2）指名說(shuō)出你所畫(huà)的內容。要求：說(shuō)話(huà)聲音要洪亮。
�。�3）在上述基礎上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵他們大膽地說(shuō)，盡情地說(shuō)。
(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。
5、說(shuō)說(shuō)、講講
�。�1） 自說(shuō) ， 把四幅圖以講故事的形式自己練說(shuō)。
�。�2） 互說(shuō) 同桌相互說(shuō)。
6、 全班交流 要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽(tīng)，
注意培養學(xué)生認真聽(tīng)別人發(fā)言的習慣。
7、 課外延伸
把四幅圖編一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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