小學(xué)語(yǔ)文教案（優(yōu)選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程
小河流過(guò)我門(mén)前
一、讀一讀。
小河流過(guò)我門(mén)前，小河搖頭不答應，
我請小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
小河流過(guò)我門(mén)前，一分一秒也不停，
我請小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀詩(shī)歌，同桌討論解決不認識不理解的'字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這首詩(shī)歌告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應該怎樣做？
第三課時(shí)
教學(xué)目標：1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、積累諺語(yǔ)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì )來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀這段話(huà)，同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這段話(huà)告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應該怎樣做？
三、讀一讀，背一背。
一年之計在于春，
一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買(mǎi)寸光陰。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話(huà)，從中懂得仔細觀(guān)察，不斷積累，勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，并理解由生字組成的詞。
3、練習朗讀、理解福樓拜的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據福樓拜教給莫泊桑的寫(xiě)作方法，靈活運用，習作。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助語(yǔ)言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
1、揭示課題，讀題。
2、簡(jiǎn)介莫泊桑
莫泊桑是19世紀法國小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》，引起轟動(dòng)，以后又陸續發(fā)表了許多作品。
3、激趣談話(huà)：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習，不斷提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫(xiě)作的呢?
4、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)莫泊桑的神態(tài)。板書(shū)：虛心求教。
師：是啊，莫泊桑正是這種對文學(xué)的孜孜追求，這樣虛心向文學(xué)大師求教，勤奮好學(xué)，才成為了一位的小說(shuō)家。再讀課題。
二、檢查學(xué)生預習情況。
1、課前同學(xué)們已預習了課文，現在我們也來(lái)展示同學(xué)們的勤奮和好學(xué)。
2、展示自學(xué)情況。
(1) 出示生字、詞。
簡(jiǎn)陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當
指讀，相機正音(“孜”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音)。
(2) 你認為生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
生說(shuō)說(shuō)，師示例范寫(xiě)。生描紅。
(3) 再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
課文是怎樣運用這些詞語(yǔ)的?
3、讀通課文。
(1) 開(kāi)火車(chē)讀課文。
(2) 見(jiàn)機指導讀正確、讀通順，生評讀。
三、整體感知課文。
1、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、按“拜師”的起因、經(jīng)過(guò)、結果給課文分層次。
3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)拜師的經(jīng)過(guò)。
(1) 指名說(shuō)經(jīng)過(guò)。
(2) 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)福樓拜的教與莫泊桑的學(xué)。
師：教有良方，學(xué)很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫(xiě)出了很多有世界影響的名著(zhù)。
過(guò)渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少?莫泊桑為什么要拜師?
四、精讀第一段。
1、簡(jiǎn)介福樓拜
2、自讀第一自然段，圈畫(huà)出莫泊桑拜師的原因。
3、交流
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作?(酷愛(ài)、孜孜不倦)
(2)莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的`心情怎樣?(焦急萬(wàn)分)。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)拜師的原因。
5、指導朗讀。
五、小結
六、作業(yè)
語(yǔ)文補充習題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3、從莫泊桑和福樓拜的對話(huà)中，懂得，不斷積累，勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察寫(xiě)細節。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀理解體會(huì )福樓拜的三次說(shuō)教，明確寫(xiě)好作品必須從哪些方面去努力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
二、精讀第二段
1、過(guò)渡：莫泊桑誠心拜師求教，福樓拜精心賜教。
(出示)“莫泊桑把老師的話(huà)牢牢記在心頭”
師：莫泊桑把老師的哪些話(huà)牢牢記在心頭?
2、仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵?默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞、句。
3、引導朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
�、俑前菔轻槍κ裁凑f(shuō)這句話(huà)的?
�、趶乃苯亓水數卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?
�、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家?
4、朗讀第二句：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢?”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話(huà)的?
�、谀词窃鯓拥男那�?
�、壑笇Ю首x福樓拜講的這句話(huà)，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
�、苤笇Х纸巧首x，結合課文插圖，將師生對話(huà)的情景再現出來(lái)。
5、交流第三句話(huà)：“光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！�
�、贋槭裁凑f(shuō)這句話(huà)在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話(huà)分別是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
�、谶@些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?
�、蹖Ω前莸慕陶d，莫泊桑有什么反應?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?
�、芤龑W(xué)生體會(huì )觀(guān)察事物要有發(fā)現的眼睛——第三只眼。
�、葜笇Ю首x。
6、小結：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著(zhù)重寫(xiě)了師生二人的對話(huà)，從他們的對話(huà)中我們看出什么?
(一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。)
7、齊讀課文第二段。
三、精讀第三段
1、過(guò)渡：再讀三句話(huà)，莫泊桑牢記了老師的話(huà)嗎?
2、指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?
3、齊讀，進(jìn)一步體會(huì )莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、總結討論
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習?
請學(xué)生各抒已見(jiàn)，師適當表?yè)P鼓勵。
五、作業(yè)
小練筆：觀(guān)察身邊同學(xué)，寫(xiě)出衣著(zhù)、性格不同的兩位同學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的……太陽(yáng)也不知道這個(gè)”一段課文。
2、閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物，進(jìn)行的充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)，體會(huì )作者童年的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美好事物的情感。
3、體會(huì )“借物抒情”寫(xiě)法的好處。
4、認識“蚱、韭、蝙”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蚱、鏟”等9個(gè)生字
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè )和祖父的愛(ài)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 板題示標：
1、 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習12課《我和祖父的花園》請同學(xué)們齊讀課題，同學(xué)們請看本節課的學(xué)習目標，誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
2、 學(xué)習目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物，進(jìn)行的充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)，體會(huì )作者童年的快樂(lè ).。
(3)體會(huì )“借物抒情”寫(xiě)法的好處。
3、 指生讀學(xué)習目標。
4、 目標明確了，有信心達標嗎?
二、 初讀課文，整體感知。
師：我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽，請同學(xué)們自由讀課文，4分鐘后比誰(shuí)讀得最流利。
1、 學(xué)生自由讀文。
2、 指生接讀課文。其他學(xué)生思考課文主要講了什么內容?
3、 指生說(shuō)課文主要講了什么內容。
三、 出示自學(xué)指導(一)，完成第一次先學(xué)后教。
1、師：同學(xué)們想一想，無(wú)論是在花園中玩耍的我，還是在花園中生長(cháng)的植物，生活的動(dòng)物，都給你留下了怎樣的印象?
生自由回答，師板書(shū)：自由 快樂(lè )
師：如果用課文中的話(huà)來(lái)回答，你認為哪句話(huà)最合適?
生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
2、讓我們共同走進(jìn)祖父的花園，深入體會(huì )那份自由與快樂(lè )吧，出示自學(xué)指導(一)。
自學(xué)指導(一)：
請學(xué)們默讀課文第15自然段，從哪些描寫(xiě)中讓你感受到了自由、快樂(lè )?寫(xiě)下你的體會(huì )，并帶著(zhù)體會(huì )讀一讀。
(2分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)得好。)
3、學(xué)生匯報，大屏出示句子，指導朗讀。
4、大屏出示15自然段，指生配樂(lè )朗讀。
5、體會(huì )借物抒情寫(xiě)法的好處。
師：同學(xué)們，這篇課文是描寫(xiě)我童年生活的，作者為什么花這么多筆墨描寫(xiě)花園的動(dòng)植物呢?對寫(xiě)花園里的動(dòng)植物自由自在，就是在寫(xiě)我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上，用事物來(lái)表達人物的情懷，這種寫(xiě)法就叫做借物抒情。我們在自己的習作中也可以用這種寫(xiě)法來(lái)表達人物的情感。
四、 出示自學(xué)指導(二)，完成第二次先學(xué)后教。
1、 師：作者的童年生活又是怎樣自由、快樂(lè )的呢?我們一起去看一看。出示自學(xué)指導(二)：
自學(xué)指導(二)：
請同學(xué)們默讀課文第4----13自然段，想想從哪些描寫(xiě)中感受到了“我”的自由快樂(lè )的?旁注上自己的體會(huì )，并帶著(zhù)體會(huì )讀一讀。(3分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)得好。)
2、學(xué)生匯報，體會(huì )作者童年的快樂(lè )和自由和祖父對她的.愛(ài)。
五、當堂訓練：
師：同學(xué)們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會(huì )憶起呼蘭河畔，因為在呼蘭這座小城里住著(zhù)她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛(ài)園，更是一座精神家園�！逗籼m河傳》的尾聲部分這樣寫(xiě)道：
呼蘭河這小城里邊，以前住著(zhù)我的祖父，
現在埋著(zhù)我的祖父。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著(zhù)，
也許現在根本沒(méi)有了……
六、課后作業(yè)：
師：無(wú)論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書(shū)，請同學(xué)們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書(shū)。
第二課時(shí)
一、板題示標：
1、 本節課，我們繼續學(xué)習12課，同學(xué)們請看本節課的學(xué)習目標，誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
1) 出示學(xué)習目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)句，背誦“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的……太陽(yáng)也不知道這個(gè)”一段課文。
2) 認識“蚱、韭、蝙”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蚱、鏟”等9個(gè)生字。
2、 有信心達標嗎?為了幫助同學(xué)們更好地達標，老師把同學(xué)們分成兩個(gè)小組，今天這節課我們兩個(gè)小組要進(jìn)行五場(chǎng)比賽，同學(xué)們，有信心獲勝嗎?那好馬上進(jìn)入我們本節課的第一場(chǎng)比賽。
二、比仿寫(xiě)。
1、 師：心中有自由快樂(lè )看什么都是自由快樂(lè )的，我們再來(lái)看看花園中的景色吧。
2、 出示15自然段，學(xué)生齊讀，比哪個(gè)小組更能讀出輕松、自由。
3、 師：花園里的動(dòng)植物都有了人的靈性，你想不想也寫(xiě)出這么有趣的文章呢?請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，想一想花園中還會(huì )有什么?仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，三分鐘后比誰(shuí)寫(xiě)得好。
4、 學(xué)生仿寫(xiě)。
5、 指生讀仿寫(xiě)的片段，公布第一場(chǎng)比賽結果。
三、比背誦。
1、這么有趣的文章，想不想把它積累下來(lái)呢?請同學(xué)們借助大屏聯(lián)系背誦，三分鐘后比誰(shuí)背的熟。
2指生背誦。
3、 助大屏，你還能背誦先來(lái)嗎?再指兩名學(xué)生背誦。
4、 公布第二場(chǎng)比賽結果。
四、 比識字。
1、大屏出示：螞蚱 鏟地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 細膩 蚯蚓 蝙蝠
2、請同學(xué)們練習讀這些詞語(yǔ)，一分鐘后開(kāi)始比賽。
3、開(kāi)火車(chē)接讀詞語(yǔ)。比哪個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)得正確、聲音響亮。
4、如果去掉詞語(yǔ)朋友，你還會(huì )讀嗎?
大屏出示：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓 蝙 蝠
5、 開(kāi)火車(chē)接讀生字
6、 增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個(gè)詞，盡量組課外的詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)接讀詞語(yǔ)。
7、 公布第三場(chǎng)比賽結果。
五、 比寫(xiě)字。
1、 大屏出示9個(gè)生字。
2、 請同學(xué)們打開(kāi)寫(xiě)字書(shū)，認真觀(guān)察這9個(gè)生字是什么結構的，有什么特點(diǎn)，描紅一個(gè)，臨摹一個(gè)。
3、 每組指一名學(xué)生板寫(xiě)“嘟、膩、螞、穗”。
4、 師強調寫(xiě)字的八字口訣：頭正、身直、臀穩、腳平。臨摹時(shí)要一氣呵成，不要看一眼，寫(xiě)一筆。
5、 生評議板寫(xiě)的生字。先看寫(xiě)得對不對，再看寫(xiě)得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。
6、 師范寫(xiě)“膩、穗”。
7、 請同學(xué)們改正前面的錯誤和不足再把這四個(gè)字臨摹一個(gè)。
8、 公布第四場(chǎng)比賽結果。
六、 比閱讀。
1、 請同學(xué)們默讀《小學(xué)閱讀資源》中的20課《我沒(méi)有釣住那條魚(yú)》。三分鐘后，看看你有哪些收獲?
2、 學(xué)生談收獲。
3、 公布第五場(chǎng)比賽結果。
七、 公布本節課比賽的最后結果，結束全課。
板書(shū)設計： 12、我和祖父的花園
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【文本分析】
這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的五種不同的形象，流露出作者對“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經(jīng)過(guò)訓練”“工人驅使”的馬的深刻同情。
布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品里，慣用人性化的筆觸去描摹動(dòng)物，所以，他的作品大都具有人格化的這一寫(xiě)作手法，本文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。
【設計理念】
對于小品文，我們不僅要通過(guò)閱讀理清文章的思路，而且要注重學(xué)生對語(yǔ)言的品味。所以，設計初讀，學(xué)生就知道作者介紹的馬的類(lèi)型，緊接著(zhù)讓學(xué)生默讀，在品味散文化語(yǔ)言的過(guò)程中分析出各種馬的性格，然后從中體會(huì )作者對各種馬的思想感情。
應該說(shuō)，做到這一步就基本完成了本文的教學(xué)任務(wù)，但我覺(jué)得還應該在此基礎上讓學(xué)生根據馬的特點(diǎn)談?wù)勛约旱娜松^(guān)、價(jià)值觀(guān)，于是我就設計了一個(gè)比較新穎的環(huán)節，就是讓學(xué)生針對“假如我是一匹馬，我愿意做什么馬”這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，這既是對文本的進(jìn)一步深化，又是在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育。
【主要步驟】
一、導入新課
提起馬，我想大家腦海里肯定有非常鮮明的印象，那我們就先來(lái)欣賞一下馬的風(fēng)姿，然后請同學(xué)們談?wù)劯惺�。（教師播放馬的圖片）
�。▽W(xué)生談感受。）
的確，正如同學(xué)們所說(shuō)的，馬留給我們的印象或是颯爽英姿，或馳騁疆場(chǎng)，或雄姿英發(fā)，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老驥伏櫪、志在千里，今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下馬的風(fēng)姿。（課件展示課題）
二、朗讀，整體感知
�。�、學(xué)生朗讀課文，并思考問(wèn)題：
文章寫(xiě)了哪幾種馬？
�。ù嗽O計在于讓學(xué)生能從初讀中概括出馬的類(lèi)型，為下文分析奠定基礎。）
�。�、默讀課文，分別找出各種馬的特點(diǎn)。
�。ù藛�(wèn)題的設計目的是讓學(xué)生進(jìn)一步細讀課文，區分出不同類(lèi)型的馬的性格，有鮮明的印象感知。）
�。�、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？（可用原文語(yǔ)句回答）
�。ㄟ@一問(wèn)題較之先前的兩個(gè)問(wèn)題，有一定的難度，但通過(guò)仔細的閱讀就可以發(fā)現答案，鍛煉學(xué)生的分析能力，同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題解決了，文章的主旨就顯而易見(jiàn)了）
三、探究研討
作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機會(huì )，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？
請用句式“我愿意做馬，因為�！�
學(xué)生在講的過(guò)程中教師針對學(xué)生的發(fā)言做必要的評論，對合理的價(jià)值觀(guān)可進(jìn)行肯定，對有消極思想的應即使加以疏導糾正。教師的評論可參考：
“難道你沒(méi)看到，大戰前，幾乎每位戰士都會(huì )情不自禁的對他的戰馬喃喃自語(yǔ)，訴說(shuō)些肝膽相照的話(huà)，戰馬那時(shí)的姿態(tài)是那么的高貴；當戰斗結束，若戰士榮歸，戰馬生還，戰士總會(huì )對戰馬表示一番友好”
“在某些人身上，不也留下了勞動(dòng)的痕跡嗎？你看那手上的老繭，腱上的.死肉疙瘩等等”
……
�。ù谁h(huán)節的設計是為了讓學(xué)生了解各種馬的基礎上，結合生活進(jìn)行思考，談?wù)勛约旱膬r(jià)值觀(guān)，既圍繞文本生發(fā)，又不拘泥于教材，讓學(xué)生能暢所欲言，學(xué)有所用。）
四、教師小結
同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩，但事實(shí)上，你們并不能去做馬，所以，只能說(shuō)你們愿意做像
馬一樣的人，其實(shí)這就是將馬當作人來(lái)講述，而我們的作家布封之所以將馬寫(xiě)得栩栩如生，這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。在布封的筆下，馬已被賦予人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。所以，與其說(shuō)作者贊美野馬，不如說(shuō)作者贊美有著(zhù)野馬一般美質(zhì)美德美貌的人。
自古文人相惜，作家梁曉聲就曾寫(xiě)過(guò)《假如我為馬》這樣一篇文章，文中有這樣一段話(huà)“是的，我如果在對生命形式進(jìn)行選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么，我懇求造物主賜我為一匹野馬，如果我的渴望得不到更大的滿(mǎn)足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由�！保ㄕn件展示）
請同學(xué)們一起讀一下這段話(huà)。（生齊讀。）
五、作業(yè)布置
請你選擇周?chē)挛餅閷ο�，以“假如我是”為題，寫(xiě)一篇３００字左右的小短文，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標
1.認識虛、驕等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)短、對等6個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語(yǔ)。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
激趣導入
1.同學(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)對反義詞的游戲好嗎？我說(shuō)一個(gè)詞，你們對一個(gè)意思相反的詞。比如：我說(shuō)大，你們對��；我說(shuō)白，你們對黑�，F在開(kāi)始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
�。◤土曊Z(yǔ)文園地五的生字）
今天我們學(xué)習的識字7中的對子比這更有趣。
2.教師范讀課文。
初讀課文，認識生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。
3.分小組交流識字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認識的'。
4.教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
5.現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
6.同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
再讀課文，感悟內容
1.出示不注音的課文，請小朋友們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問(wèn)號。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導解疑。
4.師生、生生合作讀對子。還可以試著(zhù)不看書(shū)，背一背。
練習寫(xiě)字
1.看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫(xiě)錯？請告訴大家。
2.教師范寫(xiě)幾個(gè)不大好寫(xiě)的字，并提示學(xué)生：冷的最后一點(diǎn)別忘了；淡的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成言字旁了，否則就成了談字了。
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
拓展練習
你還知道別的對子嗎？
出示一些對子，或講有關(guān)對對子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對子的興趣。
附：
少說(shuō)空話(huà)，多做實(shí)事。
山高水長(cháng)，海闊天空。
江山如畫(huà)，大地如春。
春回大地，日暖神州。
風(fēng)暖日光麗，氣清天宇高。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
山清水秀風(fēng)光好，人勤年豐喜事多。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報新春。
十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。
今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 知識目標：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。
2、 能力目標：通過(guò)課堂上的資料交流，培養學(xué)生良好的整理信息的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生知道今天的幸福生活來(lái)之不易，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命烈士用鮮血換來(lái)的，一定要珍惜。作為一名新時(shí)代的少年，必須要牢記國恥，發(fā)憤學(xué)習，勇于拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設一個(gè)更強大的祖國。
教學(xué)準備：學(xué)生整理有關(guān)趙一曼的資料;教師制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入
同學(xué)們，今年是抗日戰爭勝利60周年，一位哲人說(shuō)過(guò)：忘記歷史就意味著(zhù)背叛。讓我們重溫那段歷史。
在東北抗日的戰場(chǎng)上，有無(wú)數的抗日英雄在誓死保衛著(zhù)我們的國土。下面就讓我們來(lái)認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數不多的一位女英雄——趙一曼
今天我們就來(lái)學(xué)習“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書(shū))
二、 體驗交流
1、我們先來(lái)了解一下抗日女英雄——趙一曼
教師出示趙一曼的照片和簡(jiǎn)介。
2、趙一曼出身于一個(gè)富有的家庭，但是當國家、民族處于危亡的時(shí)刻，他拋棄了優(yōu)越的生活條件，毅然投身于抗日救亡的最前線(xiàn)，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒(méi)有教材，老師給你們提供一些材料，現在就請同學(xué)們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會(huì )老師再請一名同學(xué)把她的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、學(xué)生組成學(xué)習小組交流資料。
4、各組講述趙一曼的故事。
5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語(yǔ)，受過(guò)多種酷刑從沒(méi)有開(kāi)口喊叫一聲，這就是我們的`女英雄趙一曼，讓我們一起走進(jìn)她。(出示課間)
6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時(shí)候就離開(kāi)孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛著(zhù)她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒(méi)有相見(jiàn)的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫(xiě)了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：教師朗讀信的內容。
這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見(jiàn)一見(jiàn)自己可愛(ài)的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學(xué)們，如果你是寧兒，現在你想對母親說(shuō)些什么呢?
三、 激發(fā)感情，延伸感受
在我們今天和平的年代里，人們不會(huì )忘記你，哈爾濱不會(huì )忘記你，共和國不會(huì )忘記你，雖然現在不再有硝煙、不再有戰場(chǎng)，但我們不應忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的知識來(lái)武裝自己，為我們祖國的未來(lái)打一仗勝仗!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認識個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習朗讀、認字和理解句子。
教學(xué)準備：
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認識個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ ”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀、認字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著(zhù)這一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。
4、認識偏旁：三撇兒“ ”。
�。ǘ�、學(xué)習課文
1、初讀課文，讀準字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈起來(lái)。
�。�2）借助拼音，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。
�。�3）同桌對讀，互相正音。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫(xiě)哪一幅畫(huà)？
�。�2）小組合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�3）大組交流，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
通過(guò)對插圖的.觀(guān)察、學(xué)生討論，得出結論：京京背著(zhù)太陽(yáng)，影子在前；面向太陽(yáng)，影子在后；太陽(yáng)在他的左邊，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左。
看圖說(shuō)說(shuō)，理解“前、后、左、右”
�。�4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
在交流中學(xué)習“黑狗，常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�。�5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽(tīng)。
�。�6）動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字。
學(xué)習新偏旁“ 、 、 、 ”，說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
讀詞說(shuō)句認字。
五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背一背。
2、繼續觀(guān)察，在哪兒能見(jiàn)到影子。
六、板書(shū)設計：
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀、認字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
�。ㄒ唬�、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認字、詞。
3、會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
�。ǘ�、觀(guān)察說(shuō)話(huà)
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)，自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、隨便選一個(gè)字，（前、后、左、右）開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)你周?chē)耐瑢W(xué)。
�。ㄈ�、指導寫(xiě)字
1、復習“飛、鳥(niǎo)、馬”。
�。�1）看圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么？還記得這三個(gè)字嗎？
�。�2）大家一起讀一讀。
2、復習筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)字。
�。�1）看到“飛”字，你覺(jué)得它像什么？
�。�2）第一筆應該寫(xiě)什么？
�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書(shū)空。
�。�4）描紅，防寫(xiě)。
3、學(xué)習新筆畫(huà)。
�。�1）認識新筆畫(huà)：豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。
�。�2）觀(guān)察這兩個(gè)字的筆畫(huà)，你發(fā)現了什么？
�。�3）按筆順書(shū)寫(xiě)。
�。�4）書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。
�。ㄋ模�、練 習
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。
鳥(niǎo) 馬
�。�1）（ ）兒在天上飛。
�。�2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書(shū)設計： 鳥(niǎo) 馬
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
一、導入新課
1、出示“風(fēng)”字，認讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）
3、小結過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊�，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷�，F在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會(huì )發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習《北風(fēng)和小魚(yú)》。
二、初讀課文，學(xué)習字詞（略）
�。ㄔ谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習課文中的生詞詞）
三、學(xué)習第一自然段
1、看圖說(shuō)話(huà)：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫(huà)？
4、小結：大自然真是千變萬(wàn)化，每個(gè)季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè )呀！
第二課時(shí)
一、導入新課
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！
二、學(xué)習2——5自然段
1、看圖說(shuō)話(huà)：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了？它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
2、學(xué)習2——5自然段
�。�1）自由朗讀課文
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)故事
�。�3）小組合作準備表演故事
�。�4）故事表演
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節中，不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)行評價(jià)。）
3、談話(huà)明理，深入理解
�。�1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的'基礎上，可引導學(xué)生觀(guān)察課文中的最后一幅插圖）
�。�3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節里找到了快樂(lè )，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè )趣。
設計說(shuō)明：筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執教《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，發(fā)現所有執教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚(yú)。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風(fēng)是一種自然現象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(cháng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè )地生活成長(cháng)。
我們知道，語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識，而更應該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習，他是否能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂(lè )，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。
于是筆者在進(jìn)行設計時(shí)，重視和生活相結合（第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木�；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習奠定了一個(gè)基調。而在第二課時(shí)的學(xué)習時(shí)，變對單個(gè)形象（北風(fēng)）的評價(jià)為對整體環(huán)境（冬天）的評價(jià)，不引導學(xué)生去評價(jià)北風(fēng)，而引導孩子去評價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè )的時(shí)候，而這快樂(lè )是北風(fēng)贈送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè )趣，在冬天里快樂(lè )地成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
執教：
楊大干
課題：
第一次“握手”—交往時(shí)刻
目標：
1、了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧；
2、感受微笑、幽默在人與人和諧相處中的作用，并能積極探索人際交往的其他方法；
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
重點(diǎn)：
人際交往的方法
難點(diǎn)：
交往的心里話(huà)
過(guò)程：
一、導入，創(chuàng )設情境
�。ǔ鍪径嗝襟w）
教師與學(xué)生握手見(jiàn)面，詢(xún)問(wèn)情況，然后教師導語(yǔ)：我們注定要與他人見(jiàn)面，這是我們的幸運。我們與他人的交往都有一個(gè)起點(diǎn)：第一次相遇，第一次握手，第一次說(shuō)話(huà)……正是從這一次開(kāi)始，我們跨越了陌生，走向熟悉和友誼。揭示課題（同學(xué)們，這節課我們就來(lái)探究在交往時(shí)刻應注意的方法、原則）：第一次握手——交往時(shí)刻
二、新授
1、指導學(xué)生閱讀課本第34 頁(yè)“同桌”，（出示多媒體）然后問(wèn)生：你有過(guò)類(lèi)似的尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）
2、出示多媒體（還記得剛入學(xué)時(shí)陌生的同桌和同學(xué)是怎樣認識的嗎？是誰(shuí)先說(shuō)的話(huà)？）昨日重現：讓生表演開(kāi)學(xué)之初與不熟悉同學(xué)見(jiàn)面打招呼的情景。
3、各自獻招：分組展開(kāi)比賽，獻出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結好招）（好招共享）
4、交往的`心里話(huà)：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的原因，然后向全班隆重推出，幫助其競選班級“交往明星”（播放音樂(lè )，讓生與聽(tīng)課教師交往，了解信息，再交流結果）。歸納“交往明星”的共同特點(diǎn)（多媒體展示）
5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？
A、出示多媒體：有關(guān)微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關(guān)內容。
B、重點(diǎn)探究（分組）：怎樣的人受歡迎。
C、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說(shuō)明理由。
D、評比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結。
三、小結
回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書(shū)）
四、作業(yè)
思考題：為什么說(shuō)真心待人是交往的最高技巧
五、（多媒體）課外拓展
六、板書(shū)設計
第一次握手
導入：回憶那一刻
交往的心里話(huà)
微笑 幽默 寬容 真心
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
【教材分析】
《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現了母女真情。
【教學(xué)目標】
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“今、止、雨、兩”4個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小云把生日借給媽媽的原因。
【課前準備】
課件;生字詞卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示新課
1.播放《生日歌》，知道這是什么歌嗎?(板書(shū)：生日)
2.你們知道自己是哪天過(guò)生日嗎?都是怎么過(guò)的?
3.師：過(guò)生日是每個(gè)人最快樂(lè )、最幸福、最難忘的一天�？墒怯腥藚s要把自己的生日借給別人。(板書(shū)：借)平時(shí)，我們只聽(tīng)說(shuō)過(guò)借東西，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習第18課《借生日》。
4.板書(shū)課題，齊讀。
5.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么?(課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?為什么要借生日?)
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，把課文中的生字標出來(lái)，拼讀幾遍。
2.出示生字新詞，自主識字。
注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。
3.交流識字方法。說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的?
熟字加一部分或換一部分的方法來(lái)識記：巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過(guò)識記“飯、放”認識新偏旁“饣”、“方”。
4.檢查讀課文情況，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?(課文述說(shuō)的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。語(yǔ)言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。)
5.解決問(wèn)題：(1)課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?(2)為什么要借生日?
三、細讀課文，感悟親情
1.感悟第一自然段。
(1)自讀，看看你知道了什么?
(2)小云醒來(lái)發(fā)現枕頭邊有一只可愛(ài)的布熊，她的心情怎么樣?
(2)指導讀出這種心情。
2.感悟第二自然段。
(1)過(guò)渡：這只布熊是從哪兒來(lái)的呢?指名讀第二段(小云和媽媽的對話(huà))
(2)你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
�、賹W(xué)生質(zhì)疑：(媽媽為什么從來(lái)不過(guò)生日?媽媽真忘記了自己的生日了嗎?)
�、谌嘟涣�。
a.布熊是怎么來(lái)到小云的枕頭邊的?
b.媽媽為什么從來(lái)不過(guò)生日?“從來(lái)”是什么意思?
c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的?(媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。媽媽愛(ài)小云。)
d.總結：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無(wú)私的母愛(ài)啊!
�、壑笇Ю首x
指名讀，分角色朗讀。
3.感悟第三、四自然段。
(1)過(guò)渡：小云收到禮物后會(huì )想些什么?又是怎么做的?小聲讀三四自然段。
(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了媽媽的包里。)
(3)媽媽發(fā)現布熊在自己的包里，正要拿出來(lái)，小云是怎么做的、又是怎么說(shuō)的?“總是”是什么意思?她說(shuō)的話(huà)是什么意思?
(4)小云為什么把生日借給媽媽?(小云愛(ài)媽媽。)
(5)交流：小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么?(使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。)
(6)媽媽聽(tīng)到小云要把生日借給她，會(huì )對小云說(shuō)什么?
(7)生活中，我們的媽媽也無(wú)時(shí)無(wú)刻地愛(ài)著(zhù)我們，關(guān)心著(zhù)我們，你體會(huì )到了嗎?你從哪些小事中感受到媽媽對你的愛(ài)了?
四、朗讀全文，拓展延伸
1.朗讀課文，體會(huì )媽媽對小云的.關(guān)愛(ài)和小云對媽媽的愛(ài)。讀后說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小云是一個(gè)怎樣的孩子?
2.總結：老師相信，你們都能像小云一樣，成為一個(gè)孝順父母的好孩子。
3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒(méi)有給自己過(guò)生日，你還有更好的辦法嗎?(引導學(xué)生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。)
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文并背誦。
2.擴展活動(dòng)。
做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長(cháng)的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫(xiě)上全家人的生日，這樣我們就不會(huì )忘記他們的生日，就可以他們生日到來(lái)時(shí)，送上暖暖的祝福了。(出示記錄有多個(gè)生日的“生日卡”，建議學(xué)生做得更漂亮)
第二課時(shí)
一、復習導入
1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)這篇課文你懂得了什么?
2.認讀生字。
二、指導寫(xiě)字
1.出示“我會(huì )寫(xiě)”的字：今、正、雨、兩。認讀、組詞。
2.觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3.示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導。
引導學(xué)生觀(guān)察，教師有重點(diǎn)地指導。
今：指導寫(xiě)好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線(xiàn)上。
雨：最后四“點(diǎn)”，左右對稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區別“雨”和“兩”。
4.念筆畫(huà)、筆順。
�、祵W(xué)生描紅練習書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
三、積累拓展
1.鞏固生字
放(左右 方、攵) 布(獨體 巾) 熊(上下 灬)
快(左右 忄) 怎(上下 心) 飯(左右 饣)
班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(獨體 一、止)
禮(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人)
2.課后練習：讀讀說(shuō)說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.背古詩(shī)《游子吟》。
游子吟
孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
板書(shū)設計
18 借生日
小云 愛(ài) 媽媽
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