小學(xué)語(yǔ)文教案[錦集7篇]
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![小學(xué)語(yǔ)文教案[錦集7篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字，認讀6個(gè)字，認識1個(gè)多音字。
2.能夠給指定的句子填空。
3.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
4.學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，培養學(xué)生的想象力，并對大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字，在朗讀時(shí)邊讀邊想象。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習7個(gè)生字。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。
2.培養朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢。
3.初步感受大自然的奇妙，培養識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住難寫(xiě)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌引入：
朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的感受落葉嗎？那就打開(kāi)書(shū)，讀一讀14課吧。
二、新授：
1.初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準確）
2.自由讀課文。（在課文中找出本節課的生字朋友，并畫(huà)下來(lái)）
3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領(lǐng)讀。
4. 擴詞練習。
5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內容，用序號標出節次）
6.體會(huì )著(zhù)讀一讀，小組一起學(xué)習喜歡的自然段中的生字。
7.學(xué)習匯報，搶答。（自愿說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的）
8.大家有不同意見(jiàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的'識字方法。
三、指導寫(xiě)字：
1.大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫(xiě)下來(lái)呢？試一試。
2.先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導。
3.先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，培養學(xué)生理解句子的能力和想象力。
2.對大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，整體感知：
1.課文中是怎么寫(xiě)秋天的呢？自己讀書(shū)。指名讀。
2.樹(shù)葉是怎么一片一片地落下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀？
二、發(fā)揮想象讀課文。
思考：樹(shù)葉都落在了哪里，又有哪些小動(dòng)物把樹(shù)葉當作了什么？
1.小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)躲在里面，把它當做屋子。
小蟲(chóng)怎么躲的呀？誰(shuí)愿意做個(gè)動(dòng)作？
落葉就像小蟲(chóng)子的家。
你就是小蟲(chóng)子，你來(lái)讀一讀。
2.螞蟻把落葉當做船。你要是小螞蟻，坐在樹(shù)葉船里，你怎樣想？
3.小魚(yú)游過(guò)來(lái)藏在落葉下面把落葉當做傘。
小魚(yú)怎么藏呀？
你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
4.燕子把落葉當做信，你猜他會(huì )說(shuō)些什么？
你們都是小燕子，小燕子們說(shuō)一說(shuō)。
這只小燕子說(shuō)說(shuō)，小燕子們一起說(shuō)說(shuō)。
為什么說(shuō)催我到南方去呢？一個(gè)“崔”說(shuō)明了什么？應該怎樣讀？
三、總結課文：
通過(guò)讀書(shū)，我們把書(shū)都讀懂了嗎？ 真有意思，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧！
四、發(fā)散思維：
1.討論：樹(shù)葉還會(huì )落在哪，還有那些小動(dòng)物把落葉當做什么
2.三道題，任選一個(gè)，也可以三個(gè)都做：
落葉落在（ ），（ ）把它當作（ ）。
如果我是一片落葉，（ ）。
3.請你寫(xiě)一句和落葉有關(guān)的句子。
教學(xué)反思：
學(xué)生能結合生活實(shí)際了解詞句意思。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教養目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解、體會(huì )描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
教育目標：
1、理解課文內容，培養熱愛(ài)祖國的情感，增強民族團結意識。
2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標：
運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。
重難點(diǎn)：
理解課文內容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構成的草原風(fēng)情畫(huà)。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過(guò)度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，讀準字音�？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥�。
2、 速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美
過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。
板：草原風(fēng)情畫(huà)
3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑
三、學(xué)習課文第一自然段
1、 過(guò)度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí)，還
2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報。
4、 找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
�。�1） 指導朗讀。
�。�2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。
�。�3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？
5、 者先是想高歌，后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī)，為什么會(huì )產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來(lái)他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會(huì )受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）
6、 學(xué)生匯報。
點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開(kāi)始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開(kāi)闊
點(diǎn)撥2：1）他當時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）
2）指導朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導朗讀，讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫(xiě)景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫�！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�？為什么這里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。
點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了（草原的顏色），再寫(xiě)了（小丘的線(xiàn)條）。
指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！�
隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫(xiě)有什么好處？
句2：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�
隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫(huà)，理解“勾勒”、“渲染”。
點(diǎn)撥5：這樣柔美的線(xiàn)條，緩緩地高起來(lái)，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著(zhù)這波浪般的線(xiàn)條，一直遠望，就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說(shuō)……
指導朗讀。
7、 自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。
四、 總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂(lè )趣。
1、 看圖，聽(tīng)音樂(lè )。
2、 口語(yǔ)訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫(huà)美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
第二課時(shí)
課題：7 草原
課時(shí)：第二課時(shí)
教者：錢(qián)素珍
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )圖片的感知中學(xué)習、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內容；
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn)，了解蒙族同胞的熱情；
3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì )課文的語(yǔ)言美，體會(huì )草原的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1、2兩個(gè)自然段的內容，歸納出草原景色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的句里行間體會(huì )蒙古人的熱情。
教具準備：大課文小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知檢查預習情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。
2.請學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內蒙古草原的圖片和資料，并說(shuō)說(shuō)自己對草原的初步認識和印象。
二、學(xué)習新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫(xiě)的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
2.學(xué)習第一自然段
�。�1）默讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的.草原。
�。�2）再讀課文，體會(huì )老舍先生筆下的草原景色。
�。�3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。
�。�4）組織討論，說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。
課文哪些句子生動(dòng)地描寫(xiě)了草原的景色？
草原的景色有哪些特點(diǎn)？
這些特點(diǎn)是通過(guò)哪些修辭手法表現出來(lái)的？
�。�5）讀文、板書(shū)、歸納：
特點(diǎn)：廣闊遼遠一碧千里柔美和諧
手法：比喻擬人反復
�。�6）組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會(huì )草原的景色美，感受課文的語(yǔ)言美。
3.學(xué)習第二自然段
�。�1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：
在草原上行車(chē)有什么特點(diǎn)？
作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號？
蒙古族是怎樣迎接客人的？
�。�3）放手討論交流，理解課文內容。
�。�4）指導朗讀課文，體會(huì )句里行間所體現出的蒙族同胞的熱情。
�。�5）小結自然段內容。
三、鞏固知識，反饋練習。
1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是（）清新，天空是（）明朗。
�。�2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
�。�3）歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽(tīng)者（）會(huì )露出會(huì )心的微笑。
四、總結本課所學(xué)知識及訓練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)內容】
課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版六年級上冊教材第89頁(yè)例1和“練一練”、練習十七第1題。
【教材簡(jiǎn)析】
本節課主要教學(xué)用替換的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了用畫(huà)圖、列表、一一列舉和倒過(guò)來(lái)推想等策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在學(xué)習和運用這些策略的過(guò)程中，感受了策略對于解決問(wèn)題的價(jià)值，同時(shí)也逐步形成了一定的策略意識。
通過(guò)解決例1這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生初步理解并掌握等量替換的策略。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”，或把“小杯”替換成“大杯”；二是正確把握替換后的數量關(guān)系，從而實(shí)現將復雜問(wèn)題轉化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的意圖。
“練一練”依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實(shí)際問(wèn)題。與例1的區別在于，大盒和小盒的關(guān)系不是用分數表示，而是用差數表示。因此在依據題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后，原題中的數量關(guān)系就有了不同的變化。
【教學(xué)目標】
1、初步學(xué)會(huì )用“替換”的策略理解題意、分析數量關(guān)系，并能根據問(wèn)題的特點(diǎn)確定解題步驟，有效地解決問(wèn)題，同時(shí)體會(huì )畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。
2、在對解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生能感受到“替換”策略對于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、談話(huà)：我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)。
2、問(wèn)：看出是什么故事了嗎？
3、問(wèn)：曹沖用了什么巧妙的辦法稱(chēng)出了大象的重量？（教師引導說(shuō)出“替換”并板書(shū)。）
4、談話(huà)：曹沖用替換的策略解決了生活中的難題，這節課我們也來(lái)學(xué)習用“替換”的策略解決一些數學(xué)難題，有信心嗎？
【設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)欣賞曹沖稱(chēng)象的故事，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使他們了解替換的策略不僅能解決數學(xué)問(wèn)題，還能解決生活中的問(wèn)題。從而培養了學(xué)生自覺(jué)地把數學(xué)知識應用于實(shí)際生活的意識�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬�、理清大小杯的關(guān)系
1、師出示一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯（5個(gè)）說(shuō)：猜一猜，一個(gè)大杯可以倒滿(mǎn)幾個(gè)小杯？
過(guò)渡：事實(shí)勝于雄辯！我們來(lái)倒一倒。
2、師演示。（正好3杯）
3、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大杯容量和小杯容量的'關(guān)系？
4、師：假如老師再裝滿(mǎn)一大杯水，分給每個(gè)小朋友每人一杯水，一共可以給幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？（引導學(xué)生說(shuō)出一個(gè)大杯可“替換”三個(gè)小杯）
5、師：假如有30小杯的水，老師分給每個(gè)小朋友一大杯水，可以分給幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？（引導說(shuō)出三個(gè)小杯可替換成一個(gè)大杯）教師板書(shū)。
【設計意圖：讓學(xué)生根據實(shí)驗結果說(shuō)出大、小杯容量之間的關(guān)系，意在讓學(xué)生確立起倍和比的關(guān)系意識，能順利進(jìn)行轉化，為新知的學(xué)習奠定良好的基礎�！�
�。ǘ⿲W(xué)習例題。
過(guò)渡：小明在倒果汁的時(shí)候給我們出了個(gè)難題，我們一起去看看吧！
1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好倒滿(mǎn)。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
2、讀題獲取信息：有哪些信息，求什么問(wèn)題？
3、指名說(shuō)你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”這句話(huà)的？
過(guò)渡：直接求出小杯和大杯的容量來(lái)容易嗎？你們準備用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
4、小組討論。
要求：
1、把什么替換成什么？
2、替換后的數量關(guān)系是什么？
5、交流討論結果
學(xué)生匯報教師演示課件。
6、小結策略。
雖然是兩種不同的替換方法，但它們有什么共同的地方？（兩種不同的物體替換成一種物體）
7、列式解答。
根據剛才的兩種思路讓學(xué)生自選一種喜歡方法進(jìn)行計算，教師指名解法不同的兩名學(xué)生板書(shū)，并讓其再說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
【設計意圖：這一層次安排了觀(guān)察、操作、交流、歸納等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、探索替換策略的應用。在交流中，學(xué)生把自己的想法表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動(dòng)了學(xué)習主動(dòng)性，而且提高了獨立獲取知識的能力�！�
�。ㄈ�、教學(xué)檢驗。
過(guò)渡：跟他們一樣的舉手，確定百分之百做對了嗎？那要確定做對怎么辦？（檢驗）
1、學(xué)生自己嘗試檢驗。
2、實(shí)物投影交流學(xué)生的檢驗方法。
3、課件交流“只檢驗滿(mǎn)足一個(gè)條件”的檢驗方法的不足之處。
4、課件出示檢驗同時(shí)滿(mǎn)足兩個(gè)條件的檢驗方法。
5、小結檢驗方法。
【設計意圖：使學(xué)生能夠掌握這類(lèi)題目的檢驗方法，檢驗時(shí)解答的結果必須滿(mǎn)足題中所給的各個(gè)條件，培養學(xué)生的數學(xué)“還原思想”�！�
�。ㄋ模�、小結：
你覺(jué)得“替換”的這個(gè)策略如何？
三、鞏固策略
過(guò)渡：學(xué)到這兒有點(diǎn)累了，進(jìn)段廣告，輕松一下。[電腦播放廣告]
這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享，還給我們帶來(lái)了一道題目。
�。ㄒ唬�、鞏固練習。
1、出示鞏固練習題。
[電腦出示]8塊達能餅干的鈣含量相當于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？1杯牛奶呢？
2、學(xué)生獨立完成,先好的同桌可小聲交流。
3、教師選擇學(xué)生作業(yè)實(shí)物投影交流。并要求學(xué)生說(shuō)出解題思路。
4、口頭檢驗。
5、為什么不把餅干替換成牛奶來(lái)考慮？
6、小結：我們還需選擇適合自己的“替換”策略來(lái)解題。
【設計意圖：廣告的插入可以很好的調節課堂氣氛，學(xué)生感覺(jué)非常新鮮，既吸引了學(xué)生的注意力，又很好的對學(xué)生進(jìn)行了思想教育�！�
�。ǘ┙虒W(xué)“練一練”
過(guò)渡：小明在裝網(wǎng)球時(shí)又給我們出了個(gè)難題，讓我們一起來(lái)解決它！
1、[電腦出示]小明在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿(mǎn)網(wǎng)球，正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)，每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)？
2、齊讀題，從題目中獲得哪些信息？
3、問(wèn)：與例1相比，有什么不同的地方？
4、“每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)”這句話(huà)你是怎么理解的？
5、你準備怎樣替換？替換后的數量關(guān)系是什么？
6、同桌討論。
6、交流：學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。
方法一：把2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒。在學(xué)生交流中，教師穿插提問(wèn)：
�、佻F在7個(gè)小盒還能裝下100個(gè)球嗎？為什么？
�、诂F在一共可以裝多少個(gè)？
方法二：把5個(gè)小盒換成5個(gè)大盒。在學(xué)生交流中，教師穿插提問(wèn)：
�、佻F在7個(gè)大盒要都裝滿(mǎn)，100個(gè)球還夠嗎？為什么？
�、诂F在一共可以裝多少個(gè)？
7、學(xué)生選擇一種解法解題。
8、實(shí)物投影交流。
9、口頭檢驗。
10、小結：
【設計意圖：這道“練一練”實(shí)際也是本堂課的難點(diǎn)，通過(guò)圖示的方法使學(xué)生能比較清楚的看出球的個(gè)數總量變化和盒子數量的不變，幫助學(xué)生較好的梳理解題的渠道，找準解題的依據，策劃出比較明確的解題方案，同時(shí)也能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和能力，感受數學(xué)的趣味�！�
四、全課總結。
1、例題和練一練，兩種替換的方法有什么不同？我們要注意什么？
指導學(xué)生明確：例題是倍比關(guān)系：替換時(shí)總量不變，數量會(huì )變；練一練是差比關(guān)系：替換時(shí)總量變了，數量不變。
2、替換時(shí)你還注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方嗎？
明確：
倍比關(guān)系：替換時(shí)，可以是“一個(gè)物體換幾個(gè)物體”或“幾個(gè)物體換一個(gè)物體”。
差比關(guān)系：替換時(shí)，只能是“一個(gè)物體換一個(gè)物體”。
3、在實(shí)際生活中如果遇到數學(xué)難題時(shí)，不要害怕，要像曹沖一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，合理選擇策略，難題一定會(huì )迎刃而解的。
【設計意圖：這時(shí)的小結，是使學(xué)生能較好的掌握本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能針對兩種不同類(lèi)型的問(wèn)題，怎樣抓住它們的依據特點(diǎn)，采用不同的“替換”策略去解答問(wèn)題�！�
五、課后作業(yè)：
練習十七第1題（可做為機動(dòng)練習題）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1. 自主認識12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，從胖胖熊的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中，體會(huì )胖胖熊對媽媽的一片真情。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內容，說(shuō)說(shuō)自身的感受和想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 自主認識12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì )胖胖熊對媽媽的一片真情。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
1.12個(gè)要求會(huì )認的生字，8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識12個(gè)要求會(huì )認的生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
【教學(xué)準備】
小黑板(板書(shū)課文生字)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入，質(zhì)疑問(wèn)難
1.師：上一課我們學(xué)習了一個(gè)非常感人、生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，小朋友們喜歡童話(huà)故事嗎?為什么呢?(生自由發(fā)言)今天我們再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，齊讀課題，注意“藍”是邊音，“紐”是鼻音，再讀一遍。
2.師：讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.師：要想知道這些問(wèn)題的答案，我們還是走進(jìn)課文去找一找吧。自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，把文中的生字詞多讀幾遍。
2.出示生字詞，請小老師教讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字詞，檢查教讀情況。
4.師：哪些生字的讀音需要注意?(強調“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音;“零”是邊音;“省”“睜”是翹舌音;“釘”是多音字，在這里讀四聲。)
5.齊讀生字詞。
6.師：讀了課文，你覺(jué)得哪幾個(gè)段落是需要好好去讀讀的'?我們一起來(lái)把它讀正確、讀流利。(重點(diǎn)讀好6、7段)
7.師：再次通讀全文，結合插圖，想想課文主要講了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花錢(qián)——一塊硬幣，給媽媽買(mǎi)了一枚天藍色的紐扣作為生日禮物的故事。)
三、記字寫(xiě)字
1.師：本篇課文的作者也給我們準備了禮物，那就是本課的8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。自身去讀一讀，讀準字音，會(huì )記的記一記。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查讀音。
3.師：在這些生字當中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記的?提出來(lái)我們大家一起記一記。(重點(diǎn)記一記“錢(qián)”。)
4.師：你能給生字組詞嗎?開(kāi)火車(chē)組詞，合適的詞語(yǔ)練習造句。
5.師：接下來(lái)我們就要寫(xiě)字了，在寫(xiě)之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強調：“冒”上面的兩橫都不與左右相接，要留點(diǎn)間隙;“零”下面是“令”，不是“今”;“省”上面是一個(gè)“少”;“錢(qián)”右邊是兩橫，不是三橫。)
6.在課堂書(shū)寫(xiě)本上練習書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1.會(huì )認“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“龍、柏、潑”等12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì )結合插圖學(xué)習課文。
4.感受傣族人民對周總理的熱愛(ài)。
5.有興趣了解各民族的節日。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感情朗讀課文，感悟課文。
教具準備
1.潑水節的錄象。
2.教師用沒(méi)有拼音的詞卡字卡。
3.掛圖。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
錄象導入4′
�、蓖瑢W(xué)們，“一年一度的潑水節”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的.節日。讓我們一起跟著(zhù)電視機鏡頭去跟傣族人民一起過(guò)潑水節吧！
�、玻ò鍟�(shū)課題）請大家一起讀課題。
�、硨W(xué)生主動(dòng)說(shuō)。
�、词前�，在錄象中大家看到了傣族人民過(guò)節的時(shí)候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著(zhù)舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節對傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。小朋友，我們一起來(lái)讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字注上符號。
�、笨翠浵�。
�、昌R讀課題。
�、碁槭裁础半y忘”呢？
�、磳W(xué)生自由讀。
集中
識字
4′
�、保ǔ鍪尽拔視�(huì )認”圖標）
先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習。
�、玻〒Q沒(méi)有拼音的詞卡）。拼音都不見(jiàn)了，你們還認識嗎？
�、�(換沒(méi)有拼音的字卡）詞語(yǔ)變成了單個(gè)生字,你還能認讀嗎?
�、苯柚匆粽J讀生字并組詞語(yǔ)認讀。
�、矊W(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。
�、硨W(xué)生讀生字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3．學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
引導學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )作者對山雨的情感。
引導學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )作者對山雨的情感。
教具準備課件、小黑板
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、導入新課：自然界中，美無(wú)處不在，只要細致觀(guān)察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀(guān)。
2、揭示課題：山雨
二、初讀課文，整體感知
1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個(gè)詞。啼（tí）囀（zhūàn）
2、引導談話(huà)
3、啟發(fā)學(xué)生思考：
三、朗讀賞析，深入感悟
1、引導學(xué)生思考問(wèn)題，組織交流答案（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色。）
2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂(lè )美。
�、僖龑W(xué)生找句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情
�、谛〗Y。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè )美，表達了作者對山雨的喜愛(ài)之情。
3、引導理解山雨的`色彩美。
4、引導思考：這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：雨前、雨中、雨后）
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
1、引導背誦，積累語(yǔ)言
1、聽(tīng)教師導入語(yǔ)
2、齊讀課題
3、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
4、談?wù)剬φn文的初步印象。
5、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀(guān)察到了什么？?jì)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
6、勾畫(huà)并思考：作者聽(tīng)到了什么？觀(guān)察到了什么？請用課文里的話(huà)回答。
7、感悟山雨的音樂(lè )美。
�、僮x讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì )作者的思想感情。
�、诼�(tīng)教師小結
8、感悟山雨的色彩美。
9、讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì )到了什么？
10、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：雨前、雨中、雨后）
11、感情朗讀，加深理解。
12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
13、向學(xué)生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
《孔明智退司馬懿》一文節選自《三國演義》第九十五回，是魯教版五年級上冊語(yǔ)文第四組課文的補充閱讀教材。講的是三國時(shí)，魏軍攻占街亭后，魏國統帥司馬懿親率大軍十五萬(wàn)，想乘機拿下諸葛亮所在的西城縣，兩軍軍力對比懸殊，諸葛亮情急之下擺出空城計，嚇退司馬懿，得以全身而退。全文五百余字，共分兩段，故事結構簡(jiǎn)單清晰，人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)，文字均以古白話(huà)的方式出現，典雅舒暢，讀來(lái)有滋有味。
以往備課我們可以依靠教參和大量現成的資料，或者遵循一些名家的教學(xué)設計思路，但因為本文只是作為補充材料出現，所以從文本分析到目標制定幾乎沒(méi)有任何可依循之處，備課難度大大增加了。所以，只好，也只能這樣先讀了三個(gè)版本的《三國演義》，再看由此改變的電視劇，查閱相關(guān)的歷史資料。同時(shí)號召學(xué)生讀三國故事，做相關(guān)讀書(shū)筆記，為學(xué)習本文做好積累。和本組老師交流后，最終定位：簡(jiǎn)化學(xué)習目標，強化課前自學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，走從厚到薄的道路特設定一下教學(xué)目標：能有感情地朗讀課文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受《三國演義》的魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著(zhù)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，前一段時(shí)間我們學(xué)習了《草船借箭》這篇文章，見(jiàn)識了諸葛亮的神機妙算。諸葛亮在歷史上是一個(gè)頗具傳奇色彩的人物，歷來(lái)被看做是智慧的化身。今天，我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)和他有關(guān)的故事。
板書(shū)課題：孔明智退司馬懿
齊讀
二、檢查課前預習
1、檢查閱讀
同學(xué)們在課下都自學(xué)了這個(gè)故事，我們首先進(jìn)行朗讀展示，為了一會(huì )兒展示得更精彩，再來(lái)認真地練讀一遍課文吧！
學(xué)生自由讀。
誰(shuí)想給大家展示一下？（指一排學(xué)生讀）
師適時(shí)解決學(xué)生在朗讀中出現的問(wèn)題，并根據學(xué)生的朗讀作出恰當的評價(jià)。
2、檢查大意
過(guò)渡：同學(xué)們知道嗎？學(xué)習文言文的難點(diǎn)就是理解文章的大意。我們已經(jīng)學(xué)了三篇文言文了，掌握了一些學(xué)習方法。大家在自學(xué)時(shí)都采用了哪些方法理解了課文大意的呢？
生可能會(huì )從以下幾方面回答：
看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等
師：現在就請同學(xué)們在小組內交流自學(xué)的收獲，采用一人主說(shuō)，其他三個(gè)同學(xué)用心傾聽(tīng)，隨時(shí)補充。
小組交流（質(zhì)疑、解疑）
三、理解重點(diǎn)句子
過(guò)渡：大家到底理解得怎么樣，是否字字句句理解的都很到位呀，老師挑幾個(gè)難理解的句子考考大家，怎么樣？
1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。
2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計�！�
�。阆胂笠幌�，十五萬(wàn)大軍兵臨城下，眾官都驚慌失措，諸葛亮會(huì )怎么表現，這幾句話(huà)該怎么讀？自由讀，指名讀2、齊讀）
3、再來(lái)看第三句：3、懿曰：亮平生謹慎，不曾弄險。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計也。汝輩豈知？宜速退。
誰(shuí)來(lái)講？
這里邊的“汝輩豈知？”是一個(gè)什么句？反問(wèn)句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀試試？讀全句。一起來(lái)讀讀。
師小結：這么難的句子大家能理解的'那么到位，還能讀得這么好，看來(lái)呀，同學(xué)們都在用心品讀這個(gè)故事了。大家有沒(méi)有發(fā)現，整篇文章都是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生不難說(shuō)出全文是圍繞“智”字來(lái)寫(xiě)的。）
四、品析人物
師：現在就請同學(xué)們再次快速默讀課文，看看諸葛亮的“智”都體現在哪里？（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃）
生可能會(huì )從以下幾點(diǎn)評賞：
1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。（臨危不亂）
2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計”（布局周密）
3、于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。（鎮定自若）
4、“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去�！保ㄉ駲C妙算）
師小結：是啊，諸葛亮的“智”就是體現在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化險為夷。這就是歷史上有名的空城計。
空城計是《三國演義》里一個(gè)特別精彩的故事，歷來(lái)為人們津津樂(lè )道，多次被藝術(shù)家們搬上了熒幕，大家，想不想看一看這個(gè)電視片段��？
播放電視劇《空城計》片斷
這個(gè)片段中給你印象最深的是什么？（學(xué)生再次走進(jìn)諸葛亮，體會(huì )他的大智大勇。）
好書(shū)不厭百回讀，文言文更應該如此，現在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們再次走進(jìn)課文，領(lǐng)略諸葛亮的神機妙算。
�。c(diǎn)古琴曲）在古樂(lè )聲中美美地讀一讀全文。
五、拓展延伸
其實(shí)，在《三國演義》中還有很多表現諸葛亮神機妙算的故事。你知道嗎？
誰(shuí)能給大家講一個(gè)？（三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計等等）指生講故事
除了諸葛亮以外，《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀？
指生結合課下積累談一談
師小結：我建議同學(xué)們課下再讀《三國》，去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著(zhù)，真正地去親近經(jīng)典，感受經(jīng)典的魅力！
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