【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案3篇
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(cháng)出來(lái)到長(cháng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(cháng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì )到，作者對爬山虎的觀(guān)察細致入微，而且是連續觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣用準確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
二、學(xué)情分析
在我們農村生長(cháng)的植物比較多，爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認識，而且學(xué)習作者觀(guān)察植物的角度，引導學(xué)生去觀(guān)察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀(guān)察。所以學(xué)習這篇課文對農村學(xué)生能提高他們更多觀(guān)察植物的興趣。
三、教學(xué)目標
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊饬x。
3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、感受作者對大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者是怎樣用準確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
3．學(xué)習作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話(huà)。
通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習本課的難點(diǎn)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機
教學(xué)方法：研讀、講讀法
學(xué)法指導：自主研讀、集體交流
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，本節課我們繼續學(xué)習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳？
二、自主研讀：
1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎，你對爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請選擇其中的一個(gè)自然段仔細地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？
2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導。
三、匯報交流（一）：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2、組織交流：（點(diǎn)撥導讀）
�、�、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì )嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
�、�、師：觀(guān)察葉子，葉圣陶爺爺還觀(guān)察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
�、�、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
交流話(huà)題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節）
2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(cháng)在那兒的問(wèn)題。
�、�、讀第三自然段幫你能用一句話(huà)告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？
�、�、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)：爬山虎的腳
�、�、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察畫(huà)圖說(shuō)。
4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
�、�、自讀課題，畫(huà)出有關(guān)的`句子。
�、�、通過(guò)媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì )。
�、�、品味比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角�！�(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細絲呢？)
三）、交流話(huà)題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報：
�、�、找出與爬有關(guān)的詞句。
�、�、用自己的話(huà)把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
�、�、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話(huà)題（四），爬山虎的腳有什么變化？
�、�、指讀第5節，邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。
�、�、對比交流：觸著(zhù)墻的；沒(méi)觸著(zhù)墻的。
�、�、小結：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認真而又持續不斷的觀(guān)察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習。
四、總結全文：
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢？
2、你從作者的觀(guān)察中受到哪些啟發(fā)？（仔細觀(guān)察——連續觀(guān)察）
3、小結：大自然中有許多奧秘等我們去發(fā)現、去探索，我們要向作者那樣養成細心觀(guān)察，不斷觀(guān)察的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。
六、板書(shū)設計：
爬山虎的腳
位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
特點(diǎn) 樣子：……像……（細絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼
沒(méi)觸著(zhù)墻 萎
觸著(zhù)墻 變 相當牢固
七、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
設計評價(jià)方案，向學(xué)生展示他們將被如何評價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，也可以創(chuàng )建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
本單元以“樂(lè )趣”為主題，共五篇課文，有老舍的《養花》，有范成大的《四時(shí)田園雜興》；有冰心的《山中雜記》，還有《爸爸帶我去爬樹(shù)》，和選自《西游記》中的《美猴王》。涉及勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣和自然之趣，蘊含著(zhù)辛苦之樂(lè )、農家之樂(lè )、和諧之樂(lè )、學(xué)習之樂(lè )、群居之樂(lè )等多方面內容。使學(xué)生感受到生活中處處充滿(mǎn)樂(lè )趣，只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到生活的樂(lè )趣。享受生活之趣；熱愛(ài)自然，體會(huì )自然之樂(lè )。
教學(xué)目標
課前預習時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解與課文相關(guān)的資料，一方面豐富學(xué)生的知識，一方面使學(xué)生加深對課文的認識。學(xué)習課文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問(wèn)題，指導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中所表達的思想感情。在多角度、有創(chuàng )意的閱讀中培養學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。培養熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。通過(guò)領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣；感受鄉村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養成積累的習慣。培養學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛(ài)自然——保護自然”的情感意識。能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細節描寫(xiě)，寫(xiě)出從童年趣事中得到的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言正確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；了解人物的言行心理及環(huán)境對揭示人物品質(zhì)的作用。在閱讀中培養學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
課時(shí)分配
《養花》 2課時(shí)
《古詩(shī)二首》 2課時(shí)
《山中雜記》 1課時(shí)
《爸爸帶我去爬樹(shù)》 1課時(shí)
《美猴王》 1課時(shí)
綜合活動(dòng) 3課時(shí)
習作 3課時(shí)
養花
教材分析
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動(dòng)，有長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養花，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門(mén)道，曇花，秉燭夜游，見(jiàn)識等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。學(xué)習作者敘事具體，清楚的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生理解課文的主要內容，體會(huì )作者的思想感情。了解作者是怎樣將養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者是怎樣將養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)構想
老舍先生的散文《養花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫(xiě)養花的過(guò)程，表達了養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標創(chuàng )設問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過(guò)程中，體會(huì )到老舍先生對花草的關(guān)切，對生活的熱愛(ài)，對知識的積淀，對“給予是快樂(lè )的”這一人生哲理的體驗。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)準備
課前搜集的有關(guān)花卉類(lèi)的圖片和相關(guān)文字介紹；課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
初讀課文，理請文章脈絡(luò )。初步體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。
2，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話(huà)想說(shuō)的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這么美的花�。�
3，有同學(xué)自己養過(guò)花的嗎？你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養花的過(guò)程和養花的感受嗎？
4，老舍先生因愛(ài)花而愛(ài)養花，養花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習的一篇新課文就為我們介紹了他在養花過(guò)程中的真切感受。
二，初讀課文，理請文章脈絡(luò )。
1，用最適合自己學(xué)習的一種讀書(shū)方式自讀課文。
自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內容？可以將每個(gè)自然段的中心句畫(huà)下來(lái)。
2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。
3，集體交流。
�。�1）指名讀自己讀得最好的部分。教師相機糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
�。�2）指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。（我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。因此，我只種些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？看著(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。當然，也有傷心的時(shí)候。有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。）
三，學(xué)習課文的1-2自然段，初步體會(huì )作者的思想感情。
1，請同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養花？（我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。）
2，默讀課文，把能體現作者愛(ài)花的句子找出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
3，集體交流。
4，齊讀1-2自然段。
四，學(xué)習生字詞。
1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。
2，指導生字的書(shū)寫(xiě)：載 循 秉 砸
作業(yè)設計
1，熟讀課文。
2，把能體現作者愛(ài)花的語(yǔ)句抄下來(lái)，再讀一讀。
板書(shū)設計
愛(ài)花
只養好種易活，自己會(huì )奮斗的花
養花的門(mén)道
養花 養花有助于身心
秉燭夜游
養花的傷心事
養花的樂(lè )趣
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內容
理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的`部分。學(xué)習作者敘事具體，清楚的方法。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一，導入新課
1，同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《養花》，齊讀課題。
2，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步了解了作者養花的樂(lè )趣�；貞浺幌�，誰(shuí)還記得？（再次出示寫(xiě)有第7自然段的投影）有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
�。�1）你是怎樣理解“樂(lè )趣”一詞的？
�。�2）在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè )趣的？
�。�3）誰(shuí)能用樂(lè )趣說(shuō)一句話(huà)？
�。�4）齊讀這句話(huà)。
二，精讀3-6自然段，體會(huì )作者的感情。
1，默讀3-6自然段，根據填空題，一邊讀一邊體會(huì )。（出示文字投影）
養花可以（ ），這是件充滿(mǎn)樂(lè )趣的事。
2，學(xué)生自己體會(huì )感悟，教師在巡視中了解或指導。
3，集體交流。
�。�1）樣話(huà)可以增長(cháng)知識。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著(zhù)了養花的一些門(mén)道.......
�。�2）養花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì )就去看看花，調節一下，有益身心。養花可以獲得真理。作者雖然在養花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng )造生活，樂(lè )趣和世界。結合四年級的時(shí)候學(xué)過(guò)的《勞動(dòng)最有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng )造。
�。�3）養花讓作者和友人一起分享快樂(lè )。約朋友來(lái)賞花，贈花與人，都使作者感到十分快樂(lè )。
�。�4）養花使作者的生活增添了色彩�；ㄩ_(kāi)得好作者一家都高興，花開(kāi)得不好作者就憂(yōu)。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒(méi)有笑容。養花還使作者的情感更加豐富和細膩了。
4，同學(xué)們說(shuō)得太好了！作者掌握了養花的門(mén)道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛(ài)。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
三，感情練讀課文。
1，請大家帶著(zhù)自己剛才體會(huì )到的感情練讀課文。
2，指名讀自己讀得最好的一個(gè)自然段。評議。
四，練背課文最后一段。指名背。
五，拓展閱讀
著(zhù) 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之墓。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著(zhù)急。教書(shū)作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！
著(zhù)有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車(chē)集》，皆小說(shuō)也。當繼續再寫(xiě)八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫(xiě)隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車(chē)》，亦不重視之。
作業(yè)設計
1，熟背自己喜歡的一部分。
2，小練筆（出示文字投影）
選擇你喜歡的一種花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
板書(shū)設計
養花
樂(lè ) 趣
有喜有憂(yōu) 有笑有淚 有花有果 有香有色
既須勞動(dòng) 又長(cháng)見(jiàn)識
課后反思
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、導入
猜謎語(yǔ)、談話(huà)、圖片、音樂(lè )、提問(wèn)
�。ê�(jiǎn)單明了，1分鐘以?xún)龋?/p>
二、初讀
3、4年級還可以分小組讀、分角色讀
任務(wù)：帶問(wèn)題、課文內容、圍繞講幾件事（結合課后練習1）此處停頓1、2秒
師：誰(shuí)來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題，重復提問(wèn)，抽生回答
三、細讀感悟，品讀感悟：找重點(diǎn)段、抓重點(diǎn)句子、摳字眼方式交流匯報：點(diǎn)撥、板書(shū)
四、拓展延伸：抓住課后練習題、某人物評價(jià)、感悟、小練筆（還有什么句子也讓人印象深刻）
五、總結：根據課文內容、情感價(jià)值的總結（有沒(méi)有同學(xué)補充，不同想法、見(jiàn)解）
六、板書(shū)
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