有關(guān)語(yǔ)文教案范文集錦10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點(diǎn)；
2、學(xué)習本文寫(xiě)景、詠史、抒情相結合的.特點(diǎn)；
3、理解蘇東坡的情感矛盾。
課型：多媒體
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
常規演講
導入：
我們星期天到長(cháng)江去采風(fēng)，大家都寫(xiě)了不少作文，誰(shuí)愿意交流？
�。�3--4名同學(xué)交流）
面對浩瀚長(cháng)江，蘇軾和我們一樣感慨萬(wàn)千。（多媒體范讀《赤壁懷古》）
盡管地點(diǎn)不同，但我們和大文豪還是有不少共同的情愫。接下來(lái)請大家一邊閱讀蘇軾的《赤壁懷古》，一邊拿自己的作文與之比較，看看有什么收獲。（學(xué)生閱讀、比較）
我們還是老規矩，按學(xué)習小組先小范圍討論，然后派代表發(fā)言。
�。▽W(xué)生分組討論、提交問(wèn)題abc）
分組討論
寫(xiě)景
哪幾句好？（學(xué)生讀）
我們比較一下自己的作文是如何寫(xiě)景的，看課文寫(xiě)景好在哪？（討論）（寫(xiě)景：用詞、修辭）
再看幾句同樣寫(xiě)水的詩(shī)句。（多媒體“寫(xiě)水”）
學(xué)生討論3。
寫(xiě)人
文中懷古的對象？（周瑜）
怎么寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀）
這是一個(gè)什么形象？（眾說(shuō)紛紜、介紹周瑜）
我們應該如何把人寫(xiě)好？（討論）（寫(xiě)人：特征、典型）
解答問(wèn)題a：作者為什么先寫(xiě)“小喬”？（討論）
人生得意2、裙帶關(guān)系3、和自己對比）
�。ㄈ﹤�
誰(shuí)來(lái)介紹蘇軾的生平？（介紹蘇軾）
填表：
項目
年齡
婚姻
外貌
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．細讀課文，結合自身感受，體會(huì )作者情感。
2．進(jìn)行說(shuō)說(shuō)練習。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的情感。
教學(xué)準備：課件演示。
學(xué)具準備：樹(shù)葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來(lái)一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）
板書(shū)：貼圖：（紅楓葉）
師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色？
�。ɑ鸺t）板書(shū)：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什么想法？
師：同學(xué)們非常愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了自身想知道的事情。只要我們認真讀書(shū)，認真考慮這些問(wèn)題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文（自由讀）
1、圈出不認識的字，并用自身的方法解決生字。
2、師范讀課文：
師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？
師：誰(shuí)愿意評評老師的朗讀？
三、細讀課文：（小聲自由讀）
�、僮x完課文：你認為這篇課文都寫(xiě)了楓葉的什么呢？
�、谡n文有幾個(gè)自然段？
1、學(xué)習第一段：（指讀）
思：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？（尋找、走來(lái)走去、火紅）
�、儆脛�(dòng)作大字，什么叫尋找。
�、诜伦邅�(lái)走去說(shuō)（）來(lái)（）去，并說(shuō)一句話(huà)。
�、塾没鸺t的（）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
師：火紅的還可以來(lái)說(shuō)什么呢？
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？
2．學(xué)習第二段（自由讀）
思：①讀后你知道了什么？
�、诶斫狻叭欢币辉~的意思。
�、圩x出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）
3．學(xué)習第三段（師讀）
思：①你從老師的`讀中體會(huì )到了什么？（高興）
�、趯W(xué)生自由讀。
�、勰氵�讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）
板書(shū)：比（）還紅，比（）還紅。
四、進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：
補充A、比（）還紅。比（）還紅。
B、我找到一張結白的紙，它比（）還白比（）還白。
師：小作者找到楓葉干什么呢？
五、學(xué)習第四、五段（自由讀）
師：老師的節日是哪一天？你想對老師說(shuō)什么呢？
可以在九月十日說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
六、動(dòng)手畫(huà)：
師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好方法？（動(dòng)筆畫(huà)楓葉）
七、齊讀全文（激情豐滿(mǎn)的讀課文）
八、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并觀(guān)賞。
九、小結：
師：今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在學(xué)校的生活中快樂(lè )的度過(guò)每一天！
板書(shū)：
火紅的比（ ）還紅比（ ）還紅。對
老
師
送給老師。 的
愛(ài)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設想：
國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內容是：認識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，已學(xué)過(guò)的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個(gè)頗有創(chuàng )意的教學(xué)內容，給我們每位實(shí)驗操作者帶來(lái)了一個(gè)值得思索的新命題。
從“認字”這一要求出發(fā)，結合新課程標準，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望；想方設法引導學(xué)生能夠正確認識這一課的8個(gè)新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫(huà)及生活中出現時(shí)都能熟練認讀；同時(shí)讓他們根據圖畫(huà)初步了解字的意思，通過(guò)反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點(diǎn)；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無(wú)疑成為本課的難點(diǎn)。
低年級的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習新字的飽滿(mǎn)熱情。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點(diǎn)，我借助多媒體，顯示星星閃動(dòng)的畫(huà)面，讓星娃娃開(kāi)口說(shuō)話(huà)，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語(yǔ)教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節的風(fēng)的畫(huà)面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認識并練讀“風(fēng)”字。鞏固時(shí)，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過(guò)媒體輔助，創(chuàng )設小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應圖畫(huà)和小朋友見(jiàn)面，并用中、英文評價(jià)夸獎的方式，讓學(xué)生在成功中體驗到快樂(lè )。自編兒歌，配以音樂(lè )和童聲朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、動(dòng)動(dòng)，既創(chuàng )設了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)入新的'學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著(zhù)學(xué)，體現老師“導”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì )了思考、探究，學(xué)會(huì )了團結、協(xié)作，更得到了能力的培養。
“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)要走生活化、實(shí)用化、社會(huì )化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時(shí)，不管是導學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語(yǔ)牌、物品名稱(chēng)以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚個(gè)性，充分體驗、享受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習新知，導入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）學(xué)過(guò)的32個(gè)字）
2、讀得真好！這堂課我們再來(lái)認識8位新朋友，好嗎？
二、創(chuàng )設情境，交友識字
1、第一位新朋友是誰(shuí)呢？
�。@示星星閃爍的畫(huà)面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰(shuí)能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。
�。ㄗx準星xīng，顯示星星眨眼晴的動(dòng)畫(huà)）
引申：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個(gè)個(gè)紅五星，你們還見(jiàn)過(guò)哪些星呢？
�。ㄖ鹨唤涣�，指認“星”字）
2、（顯示白云翻動(dòng)的畫(huà)面）這位朋友是——（云）
練讀并仔細看，閉眼想這個(gè)“云”字，記住它。
你們都見(jiàn)過(guò)些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動(dòng)畫(huà)）引出一位威力極大的朋友——（電）
練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過(guò)了，就是——（風(fēng)）
�。@示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫(huà)面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂(lè )、風(fēng)聲。）
你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
�。S機糾正“風(fēng)fēng”字讀音）
三、探究合作，自學(xué)新字
1、剛才我們認識了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來(lái)認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學(xué)會(huì )的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
�。òl(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習；師巡回了解，點(diǎn)撥引導。）
2、下面就請各小組來(lái)交流一下，你們學(xué)會(huì )哪些字？是怎么學(xué)會(huì )的？
四、小結回歸，誦讀課文
1、（顯示8個(gè)生字）這會(huì )兒，8位朋友的名字都在這兒，誰(shuí)念對了，它們就出來(lái)和小朋友見(jiàn)面（顯示對應畫(huà)面），還會(huì )鼓勵夸獎你呢�。ㄖ�、英文評價(jià)配音）誰(shuí)來(lái)試試？
2、打開(kāi)課本，練習誦讀課文
語(yǔ)文教案 篇4
一、探究感悟，理解發(fā)現
（一）探究一：
歸林前：
1.師：首先我們來(lái)看看灰椋鳥(niǎo)桂林前是怎么樣的？請同學(xué)們仔細地讀課文的第3小節。
2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節。（歸林前：周?chē)o得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)）
3.小結歸納：（板書(shū)：歸林前：靜得出奇）
歸林中：
師：那灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)又是怎樣的呢？請同學(xué)默讀第4小節，圈出關(guān)鍵的詞，體會(huì )一下灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)有什么特點(diǎn)。
讀后交流，教師點(diǎn)撥并相機指導朗讀：
1.“一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著(zhù)，陸續投入刺槐林�！�
�。�1）用動(dòng)作理解“盤(pán)旋”；聯(lián)系上下文理解“陸續”；
�。�2）重點(diǎn)解讀：投入。理解灰椋鳥(niǎo)對刺槐林的感情。
�。�3）相機指導朗讀。
2.“沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)�！�
�。�1）播放歸林視頻，師質(zhì)疑：好看嗎？這場(chǎng)面給你什么樣的感覺(jué)？
�。�2）點(diǎn)擊：排空而至。問(wèn)：這個(gè)“排”是什么意思？
這里的“排”都有“推”的意思。
�。�4）師小結：是呀，這哪里還是一只只鳥(niǎo)兒呢，這分明是一支秩序井然、紀律嚴明的（大部隊）呀！“大部隊”為什么加引號？
�。�3）還有哪些詞寫(xiě)出了壯觀(guān)的場(chǎng)面？
3.出示：“它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)�！�
理解“數百米長(cháng)”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。
4．過(guò)渡：那些先鋒隊伍回家后干什么呢？后來(lái)的大部隊又怎樣呢？
�。�1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話(huà)。
師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥(niǎo)兒也懂得了傾訴，懂得了交流。
找找還有哪些詞將灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得人性化了？
�。矗胂笳f(shuō)話(huà)：
假如此刻你就是那一只可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì )對伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？
鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥(niǎo)聲，創(chuàng )設情境說(shuō)話(huà)：
�。ǎ保┻@幾個(gè)好伙伴還不愿分開(kāi)，他們在互相傾訴什么新鮮事兒呢？一只鳥(niǎo)兒說(shuō)——另一只又說(shuō)——
�。ǎ玻┻@位鳥(niǎo)媽媽回到家一眼沒(méi)看著(zhù)自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚——
……
（二）探究二：
歸林后
過(guò)渡：歸林前是安靜的，歸林中是熱鬧的，那歸林后又是怎樣的呢？
讀：自由讀第五自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
畫(huà)：畫(huà)出作者看到的，或聽(tīng)到的，或想到的。
悟：再讀讀，從你畫(huà)的句子中，你體會(huì )到灰椋鳥(niǎo)歸林是怎樣的。
1.“看，這幾只……少女在翩翩起舞哇！”
師：作者是看到了什么？這是一句——比喻句，把什么比做什么？從中你看出歸林后是怎樣的？
2.“樹(shù)林內外……天然的俱樂(lè )部�！�
師：又是一句比喻句，把什么比做什么？還有嗎？（刺槐林和竹林比作俱樂(lè )部）可想而知作者通過(guò)兩個(gè)比喻，將歸林后熱鬧的場(chǎng)面生動(dòng)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
師：通過(guò)你的朗讀展現出這樣的熱鬧。
3.“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)……竟情不自禁地歡呼起來(lái)�！�
4.師：是呀，這樣的場(chǎng)面是喧鬧而又熱烈的，誰(shuí)能將這種喧鬧熱烈讀出來(lái)，我們來(lái)試試。
（三）學(xué)習第六小節
回到開(kāi)始時(shí)的話(huà)題，這鳥(niǎo)有什么好看的呢？師小結：這么溫馨、和諧的畫(huà)面真是一種大美呀！
師：作者在感慨之余又陷入了沉思：這樣美的景色，是哪里來(lái)的呢？
出示：“在回來(lái)的路上，我想：鳥(niǎo)……我到哪兒去觀(guān)賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢?
1.指名讀。
2.一句反問(wèn)，作者無(wú)疑是在提醒我們思考，這樣的大美，是誰(shuí)辛辛苦苦創(chuàng )造出來(lái)的`？——林場(chǎng)工人
4.板書(shū)并提示“人——林——鳥(niǎo)”的關(guān)系。
師：林場(chǎng)工人為灰椋鳥(niǎo)創(chuàng )造了怎樣的生態(tài)環(huán)境？我們一起來(lái)讀一讀。
出示：“一天下午，我和同伴來(lái)到了林場(chǎng)。下了車(chē)……便在哪兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)�！�
師：正是由于林場(chǎng)工人們的辛勤勞動(dòng)，鳥(niǎo)兒們才有了現在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的衛士，我們和動(dòng)物才能和諧共處。
5. 讓我們記住作者徐秀娟的這句話(huà)：（齊讀）鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。
三、總結板書(shū)，點(diǎn)明主題
�。ㄖ赴鍟�(shū)）如果我們人人都愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，不僅是鳥(niǎo)，和所有的動(dòng)物友好相處，我們就到哪兒都能觀(guān)賞到這或壯觀(guān)或美好的畫(huà)面，生活中會(huì )處處出現和諧之美。
四、布置作業(yè)
背誦課文三、四、五自然段。
五、板書(shū)設計：
大愛(ài) 大美
歸林前 歸林中 歸林后
和
人——林——灰椋鳥(niǎo) 靜得出奇 熱鬧非凡 喧鬧熱烈
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、深情地朗讀。2、細膩地感受。3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、背景地導入。
1、今天我們一首現代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。這一課的學(xué)習任務(wù)是（見(jiàn)上）。
2、我們讀詩(shī)，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情境，這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下：
郭沫若原名郭開(kāi)貞。四川樂(lè )山人，詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
本詩(shī)寫(xiě)于1921年，五四運動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰時(shí)期。社會(huì )“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對祖國的憧憬被黑暗社會(huì )擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根據我國古代神話(huà)“牛郎織女”的傳說(shuō)，加以再創(chuàng )造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：中國正處于社會(huì )最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的，作者是想借詩(shī)歌表達自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗讀。
1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著(zhù)詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境，每一個(gè)字都要
飽含情感。聽(tīng)讀一二節。
2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調，就本詩(shī)而言，要讀出作者對理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節。重點(diǎn)提示“定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調）
4、要點(diǎn)三：要讀出語(yǔ)音輕重，音節快慢，語(yǔ)氣強弱。（提示重音、節奏，重點(diǎn)范讀第四節及末一句（“燈籠”延長(cháng)音；“在走”用升調）。
5、整首詩(shī)齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩(shī)時(shí)表現的韻味就不同了。請看，又來(lái)一首寫(xiě)“牛郎織女”的詩(shī)了：
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩(shī)境，深情地朗讀，注意強弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
8、這兩首同一內容的詩(shī)，“牛郎織女”的生活有什么不同？
�。ㄒ粚�(xiě)的是牛郎織女被無(wú)情的天河的痛苦的心情�？棽紮C札札地響著(zhù)，織女的淚水如雨，她只能永遠寂寞地織布，隔著(zhù)一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話(huà)，這是對封建禮教的'不滿(mǎn)。一個(gè)寫(xiě)的是牛郎織女不再被天河隔開(kāi)，而且過(guò)上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！
三、細膩地感受。
1、作者為什么要對“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：細膩地感受。
有這樣一個(gè)話(huà)題需要我們從課文中找內容來(lái)完成：
我從中感受到。
橫線(xiàn)上的內容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩(shī)，或是一節詩(shī)、全詩(shī)。感受的內容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫(huà)面，或者是詩(shī)的結構、情感、手法……一句話(huà)你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。
舉例：我從“請看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。
2、師生交流。備疑：
�。�1）“現了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著(zhù)，白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
�。�2）“遠遠”疊詞，有音樂(lè )感�！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩(shī)寫(xiě)的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
�。�3）“定然”“定”堅信這個(gè)美麗的街市是存在的。
�。�4）“陳列”是說(shuō)物品放了很長(cháng)的時(shí)間，和下文“世上沒(méi)有的珍奇”呼應。
�。�5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離�！皩拸V”與“來(lái)往”押韻。
3、若把第三節改為“你看，那茫茫的天河，定然是無(wú)限寬廣。那傳說(shuō)中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺(jué)得改了，更加符合傳說(shuō)，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿(mǎn)，自由。
4、再次齊讀全詩(shī)，注意體會(huì )作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。
教后記：
第二課時(shí)
一、復習與檢查。
1、生字詞。
2、背誦。
二、詩(shī)意地仿寫(xiě)
1、這節課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節的學(xué)習：詩(shī)意地仿寫(xiě)。
2、仿寫(xiě)什么呢？看詩(shī)的第一節，一起齊讀一遍，就仿寫(xiě)這一節。你們看這節：如果改為：“天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星�！毙袉�？為什么？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）
�。ㄗ髡哂扇碎g的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人——牛郎織女—天街閑游
這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書(shū)：
街燈 明星 (天上的) (天上的) 牛郎織女
街燈 街市 天街閑游
聯(lián)想 想象
(實(shí))——————————————————— (虛)
3、生仿寫(xiě)，并朗讀。
三、放飛地想象。
1、今天老師還帶來(lái)了一首古詩(shī)，先請大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來(lái)發(fā)揮想象力的？
夢(mèng)天
唐
李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)碧天色。玉輪軋露濕團光，鸞佩相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往，過(guò)著(zhù)一種寧靜的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對人事滄桑的深沉感慨，表現出冷眼看現實(shí)的態(tài)度。文藝評論家說(shuō)：“藝術(shù)想象是創(chuàng )造詩(shī)美的生命力�！笨梢�(jiàn)藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng )作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現”。（板書(shū)）
2、宋代蘇軾在《水調歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō)，這種大膽的猜測，今天的科技已經(jīng)印證了。
“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證�？膳e例。
3、富有創(chuàng )造力，離不開(kāi)想象，下面我們進(jìn)行思維訓練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng )造力。請看一則材料。
景泰藍的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著(zhù)，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀(guān)看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。
清涼的海水浸泡著(zhù)我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著(zhù)土腥味的水草纏著(zhù)我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。
我，發(fā)現我已不復存在！
我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心�！�
�。�1）請寫(xiě)出上文中與課文第一節相類(lèi)似的聯(lián)想和想象鏈。
光圈
海
我
魚(yú)
�。�2）根據上下文，在橫線(xiàn)上加寫(xiě)一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應寫(xiě)海洋生物）
4、根據提供的詞語(yǔ)，請你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
示例：木質(zhì)
樹(shù)林
田野
足球場(chǎng)
足球。
�。�1）雪花
茶
�。�2
鋼筆
月亮
�。�3）沙灘
啤酒
�。�4）夏夜
鮮花
三、作業(yè)。
1、根據提供的情景，編一則小故事。
月光 樹(shù)影 笛聲
海豹 高原
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)
2、分角色朗讀課文
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入
1、當冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？
2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等這些小動(dòng)物是怎么過(guò)科的吧？我們學(xué)習了《小動(dòng)物過(guò)冬》以后就明白了
3、板書(shū)課題
4、師講：物，第四聲，小動(dòng)物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比較小的動(dòng)物，不是鯨虎獅牛之類(lèi)的大動(dòng)物
二、初讀指導
1、提出自學(xué)要求，生自讀課文
�。�1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號
�。�2）畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn)，部分詞語(yǔ)的意思
�。�3）根據下面的意思把課文分為三部分
天氣漸漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事
小燕子青蛙蜜蜂各自談過(guò)冬的方式
它們相約第二年春天相見(jiàn)
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）這篇課文一共幾個(gè)自然段
�。�2）哪幾個(gè)自然寫(xiě)小動(dòng)物過(guò)冬的方式？
�。�3）教師小結：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中間五個(gè)自然段是第二大部分
3、學(xué)習第一部分的生字詞
�。�1）出示生字詞：刮 商量 跳舞 聚指名拼讀
�。�2）理解生字詞
刮，三拼音，領(lǐng)讀，商量，量讀輕聲。領(lǐng)讀，意思是交換意見(jiàn)。
聚是集合在一起
�。�3）指名拼讀生字詞
�。�4）朗讀第一二自然段
4、學(xué)習第二部分的生字詞
�。�1）出示生字詞：暖和 接著(zhù) 哥哥 鉆 趁 妹妹 藏 巢 夠
�。�2）指名按拼音拼讀生字詞
�。�3）提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
�。�4）理解生字詞
暖和，不冷也不太熱
�。�5）指名朗讀第二部分，結合正音
5、學(xué)習第三部分生字詞
�。�1）出示生字詞約定 第二年 相見(jiàn) 領(lǐng)讀
�。�2）提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
約定，經(jīng)過(guò)商量而確定
�。�3）指名朗讀第三部分
三、課堂作業(yè)
1、習題3，讀讀抄抄再聽(tīng)寫(xiě)
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：商量 暖和 哥哥 第一 動(dòng)物
2、《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬的方式？
二、精讀訓練
1、學(xué)習第一部分
�。�1）默讀第一部分，觀(guān)察課文插圖，思考：圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？畫(huà)的是哪一個(gè)自然段的事？什么事？
�。�2）指名口述插圖意思
�。�3）朗讀課文第二自然段
�。�4）教師：青蛙小燕子蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )，冬天快要到了，它們聚到一起商量過(guò)冬的事
過(guò)渡：它們是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們來(lái)——
2、學(xué)習第二部分
�。�1）默讀第二部分，想一想：寫(xiě)小燕子青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？
�。�2）指讀第三自然段
小燕子怎么過(guò)冬？
為什么？……也……、……還有……表示說(shuō)的`是幾個(gè)方面？練習有這兩個(gè)句式說(shuō)話(huà)
�。�3）默讀第四五自然段，畫(huà)出小青蛙過(guò)冬方式的語(yǔ)句，想一想：怎么把你不是也吃蟲(chóng)子嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思也一樣？
指名兩人分角色朗讀小青蛙的話(huà)
�。�4）蜜蜂怎么過(guò)冬呢？
�。�5）填空
冬天來(lái)了，小燕子飛到_______，因為那兒______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板書(shū)：
燕子 飛往南方（遷徏）
青蛙鉆到土里（冬眠）
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）
�。�6）指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。
3、學(xué)習第三部分
�。�1）它們作出了什么決定？
�。�2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎 樣過(guò)冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
三、作業(yè)
想一想：除了這篇課文介紹的動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式，你還知道哪些？
第三課時(shí)
一、總結談話(huà)
1、學(xué)習了《小動(dòng)物過(guò)冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？
2、你還知道動(dòng)物過(guò)冬的哪些方式？請你給大家說(shuō)一說(shuō)
二、寫(xiě)字指導
1、須按筆順描紅的字
商，下面是口
第，第十筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上
暖，爫下面是橫
2、其他要描紅的字
物，共八筆，牜第四筆是提
鉆，钅是豎提
量，先寫(xiě)豎
3、練習描紅
三、分角色朗讀課文
1、默讀課文，體會(huì )思想感情
2、開(kāi)展討論，掌握感情基調
3、小組練習朗讀
4、指名分角色朗讀課文，讀后評議
四、課堂作業(yè)
1、用下面的偏旁組字
竹（ ）（ ）（ ）艸（ ）（ ）（ ）
牜（ ）（ ）（ ）扌（ ）（ ）（ ）
目（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）
2、繼續分角色朗讀課文
板書(shū)： 小動(dòng)物 過(guò)冬
燕子 飛往南方（遷徏）
青蛙鉆到土里（冬眠）
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、爬斫�、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語(yǔ)。
�、破肺顿p析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。
2、能力目標：
�、朋w會(huì )關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達作用，揣摩文中家庭生活內容及作者心境與感受的表達。
�、茖W(xué)習本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構思。
3、德育目標：
體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛(ài)心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
賞析文章樸實(shí)卻含蘊至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì )感情流程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從理清文章脈絡(luò )入手整體把握內容，體會(huì )文章精巧的構思，理解2、3語(yǔ)段對表達中心的作用。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法：
紀實(shí)散文《背影》的語(yǔ)言平實(shí)自然。指導學(xué)生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線(xiàn)索和行文脈絡(luò )，理解作者的思想感情。
2、研討探究法：
在熟讀課文的基礎上，引導學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表義和表達作用。如四次寫(xiě)背影的文字和四次描寫(xiě)“我”的眼淚;理解對父親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的作用;同時(shí)，結合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛(ài)心。
【教具準備】
多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
整體感知文章，理清行文脈絡(luò )。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì )文章的感染力。
〖教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
設計(一)：(投影顯示孟郊的《游子吟》)
孟郊在群星璀璨的唐代詩(shī)人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)著(zhù)無(wú)數讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩(shī)中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛(ài)�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下父母心”，是無(wú)私深沉的父母之愛(ài)沐浴著(zhù)兒女們的成長(cháng)。今天我們學(xué)習的'是著(zhù)名作家朱自清的《背影》，一篇表現父子之情的典范之作。
設計(二)：
父母對子女的愛(ài)是發(fā)自于內心的真摯無(wú)私的愛(ài)，柔蜜的愛(ài)意伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)經(jīng)歷。同學(xué)們，請大家說(shuō)一說(shuō)曾讓你感動(dòng)過(guò)的父母的疼愛(ài)。(學(xué)生動(dòng)情講述)是的，這種感情無(wú)論是蘊蓄在平常的片言只語(yǔ)，還是流露在不經(jīng)意的神情動(dòng)作中，都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛(ài)的散文──《背影》。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過(guò)程
一、 聯(lián)系生活、談話(huà)導入
1、 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情景？
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
3、 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
�。ㄖ馈傲露呷铡笔菍�(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的'時(shí)候，經(jīng)�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F。地點(diǎn)在望湖樓。）
4、 解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。
5、 介紹作者。
二、 自由閱讀，理解詩(shī)意
1、 自讀朗讀，讀準字音，提出疑問(wèn)。
2、 解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
3、 學(xué)生嘗試理解詩(shī)句的意思。
1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
2） 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3） 忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿(mǎn)天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4） 望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。
三、 細讀品位，體會(huì )感情
1、 思考并討論：
1） 古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？
2） 我們可以從什么地方看出來(lái)的？
3） 這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
2、 誦讀全詩(shī)，體會(huì )天氣變化之快。
3、 設想當時(shí)情景，當一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
四、 看圖說(shuō)意，加深感悟。
1、 仔細觀(guān)看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、
�。ㄓ疑辖遣鍒D畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。）
用自己的話(huà)講述全詩(shī)的意思。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
知識目標：
1準確認讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標：
1理清文章脈絡(luò )，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2把握本文內容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺(jué)意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析
重點(diǎn)：
1學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法
2把握本文內容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
教師準備：制作“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。
學(xué)生準備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對三峽風(fēng)光的感性認識。
教學(xué)方法：圖片演示法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：長(cháng)江從源頭至入�？�，全長(cháng)6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）
2組織課堂發(fā)言。
師：在學(xué)習這篇課文之前，請同學(xué)們根據搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來(lái)閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區別，又有何相似之處。1觀(guān)看幻燈片，聽(tīng)教師講解，對三峽形成較直觀(guān)的認識。
2根據自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀(guān)的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過(guò)課堂講述，建立對三峽的感性認識。
二、朗讀課文，理清文章結構
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。
2抽學(xué)生發(fā)言。
3小結：
第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀(guān)。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫(xiě)走完三峽后的心情。
4總結出作者的游蹤順序（見(jiàn)板書(shū)設計1）1朗讀課文，在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。
2發(fā)言。有不同意見(jiàn)者積極補充。
3與教師一起理清文章結構。
4理清作者游蹤順序。
三、字詞積累
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞（見(jiàn)板書(shū)設計2）的掌握情況。跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。
板書(shū)設計：
1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸
2疑難字詞
浣妝滟滪堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼
第二課時(shí)
一、分析描寫(xiě)巫峽所用修辭手法及作用
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在巫峽描寫(xiě)時(shí)運用了很多修辭手法，請在文中找出相關(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。
3指導學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì )其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。
2朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。
3體會(huì )文中所用修辭手法的作用。
二、比較閱讀，討論作者的寫(xiě)作特點(diǎn)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1引導學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫(xiě)西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì )作者根據景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點(diǎn)來(lái)調整描寫(xiě)手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡(jiǎn)明扼要而又刻畫(huà)精準，記敘巫峽，則側重描寫(xiě)其山水的奇險和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀(guān)，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵。1學(xué)生自己歸納總結，提出意見(jiàn)，互相商討，也可一人提問(wèn)，大家討論，解決問(wèn)題。
2在老師點(diǎn)撥下感受作者寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、分析文中詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故的作用
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。
3抽學(xué)生分析它們在文中所起的作用。
小結：能收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵和韻味。
1閱讀課文，劃出文中的詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，思考其作用。
2朗讀例句
巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳（古樂(lè )府詩(shī)）
青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)（諺語(yǔ)）
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）
3分析它們在文中所起的作用。
四、細讀課文，體會(huì )作者的思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1師：作者在游歷過(guò)程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2抽學(xué)生朗讀所劃語(yǔ)句，進(jìn)行小結。
3師：作者在寫(xiě)三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀(guān)，他到底講到了哪些人文景觀(guān)呢？
4師：這些人文景觀(guān)大大增強了三峽之美的豐富性。1細讀課文，找出體現作者心理的句子，并加以分析。
2朗讀所劃語(yǔ)句，稍作分析。
3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……
4聽(tīng)教師介紹文中的人文景觀(guān)，拓展知識面。
第三課時(shí)
一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導學(xué)生通過(guò)自己大聲朗讀，聽(tīng)教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會(huì )文章中文辭的精彩。
2要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì )作者的學(xué)識和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的.變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會(huì )文章中文辭的精彩。
2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語(yǔ)料的儲備，同時(shí)體會(huì )作者在娓娓道來(lái)時(shí)所表現出的淵博的學(xué)識和過(guò)人的才思。
二、比較閱讀
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1要求學(xué)生將本篇課文與七年級（上）已學(xué)過(guò)的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )二者之間的區別。
2抽學(xué)生發(fā)言�？偨Y：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀(guān)描繪�！栋蜄|三峽》寫(xiě)景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。
2發(fā)表意見(jiàn)，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區別中把握游記的特點(diǎn)。
三、作文訓練
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1現在我國正在建設三峽大壩，讓學(xué)生根據自己搜集到的資料，結合本篇課文的學(xué)習，充分發(fā)揮想像力，寫(xiě)一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀(guān)景象。
2請學(xué)生朗誦。
3評價(jià)。1根據資料，發(fā)揮想像，當堂完成作文。
2朗讀
3吸取有益建議，總結經(jīng)驗，增強描寫(xiě)能力。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣，培養他們對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教具準備：生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題：
師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢？
出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生根據自己喜歡學(xué)習生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習生字情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。
3、理清作者的觀(guān)察順序，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀(guān)察山雀的，并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀(guān)察到了什么？
�。ㄔ诖私虒W(xué)引導時(shí)，教師要注意引導學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的`語(yǔ)言，知道我的猜想）
4、引導體會(huì )：你從山雀的對話(huà)中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
5、指導背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì )說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
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