【實(shí)用】語(yǔ)文教案范文集錦9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材 五 年級 下 冊 科目： 語(yǔ)文
課題：８、童年的發(fā)現
參備人意見(jiàn)
學(xué)習目標：
1．會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁等詞語(yǔ)。讀讀記記澄澈、困窘等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
預習+展示
本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。 課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現，然后具體敘述這項發(fā)現的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì )在夢(mèng)中飛行及老師對此所作的解釋?zhuān)挥衫蠋煹慕忉屢隽巳司烤故窃趺磥?lái)的疑問(wèn)以及對這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現。選編本課的目的，是通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì )作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的`興趣，培養想象能力。
一、導入
1．引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現。
2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現的學(xué)習興趣進(jìn)入新課學(xué)習。
二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）
1、讀準生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對比組詞。
3、組一個(gè)課外的詞。
4、分析難寫(xiě)字和易錯字。
5、理解難懂的詞語(yǔ)（ 聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽(tīng)寫(xiě)，檢查過(guò)關(guān)。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.寫(xiě)出我發(fā)現了什么。
3.按詞語(yǔ)順序復述課文內容。
�。ㄅ咛グl(fā)育、做夢(mèng)、飛行、小伙伴、解釋、癡迷、九個(gè)月、發(fā)現、情不自禁、
誤解、安慰。）
4.寫(xiě)出主要內容。
四、理解課文，
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現？
�。�1）我是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
�。�4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。
�。�5）我經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
2、從我的發(fā)現過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
3、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，再舉例說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
這句話(huà)一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話(huà)可以作為作者對童年發(fā)現一事的評說(shuō)吧。當然，話(huà)里不乏憤慨的成分。
4、你覺(jué)得費奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？先概括地說(shuō)說(shuō)你對他的印象，再具體地說(shuō)說(shuō)理由。
5、學(xué)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？
6、你在學(xué)習、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現？請說(shuō)一說(shuō)。
課后反思 ：
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒(méi)按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒(méi)同學(xué)發(fā)現。
3、忘了進(jìn)行朗讀展示環(huán)節。
4、有同學(xué)提出假設句修辭手法，說(shuō)法不正確。
5、缺少質(zhì)疑環(huán)節。
語(yǔ)文教案 篇2
一、揭示課題
出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫(huà)了什么，揭示課題。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生初讀課文，自己喜愛(ài)的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。
�。�、學(xué)習要求認讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗讀感悟
�。�、讓學(xué)生反復讀課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。如，每節講的是一個(gè)季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節的特點(diǎn)；課文寫(xiě)得很有趣。
�。�、在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)表現自己的感受。
�。�、借助插圖指導學(xué)生背誦課文。
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字
五、拓展延伸
�。�、讓學(xué)生匯報自己課前在大自然的觀(guān)察所得，展示自己的.畫(huà)，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)秋季的景物。
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節，再畫(huà)一幅畫(huà)，把畫(huà)的內容講給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫(huà)片、兒歌等，在同學(xué)間交流。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準備：
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
書(shū)寫(xiě)提示
一、認識漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì )寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習“小、水、月、問(wèn)”的筆順規則。
1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導學(xué)生“月、問(wèn)”。強調筆順規則：先外后內。X|k |B| 1 . c|O |m
日積月累
一、導入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
8.教師引導學(xué)生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地的目的'是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎，將學(xué)語(yǔ)文知識與能力的系統化，強調“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會(huì )，體驗識字的樂(lè )趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識字，主動(dòng)運用語(yǔ)文知識解決身邊的問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
(1)初步培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養觀(guān)察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng )造力及合 作精神。
(2)熱愛(ài)小動(dòng)物，培養同情心、愛(ài)心。
(3)會(huì )讀課文，認識15個(gè)字，通過(guò)合作學(xué)習會(huì )寫(xiě)“魚(yú)、巴、把”字。
二、拓展想象：
創(chuàng )設氛圍展開(kāi)想象：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?!
三、課前準備：
CIA.課件 字卡 錄音帶 游戲
四、教學(xué)過(guò)程：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著(zhù)許多活潑、快樂(lè )的小魚(yú)。當月亮公公睜開(kāi)眼睛，星星也醒來(lái)了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚(yú)睡著(zhù)了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽(tīng)……
點(diǎn)評：創(chuàng )設情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習氛圍，教師充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感 染。
(2)聽(tīng)讀課文
你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生一邊說(shuō)句子，老師一邊展示CIA活動(dòng)畫(huà)面。)
點(diǎn)評：培養一年級學(xué)生聽(tīng)的習慣，語(yǔ)言表達能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)到什么，說(shuō)什么 ，初步了解課文。
(3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書(shū)指讀(跟.課件)
各自看書(shū)讀
同位互幫讀。
點(diǎn)評：采用“多讀少講”的策略，引導學(xué)生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音;②指讀(跟.課件)引導學(xué)生學(xué)習生字;③各自看書(shū)讀，讀中思考;④ 同位互幫讀，合作學(xué)習讀準生字。
(4)檢查讀書(shū)情況：
你最喜歡讀哪句話(huà)?
(讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì )：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。
點(diǎn)評：經(jīng)過(guò)學(xué)生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問(wèn)充分體現尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己 ，相機在讀中突破對難點(diǎn)句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學(xué)過(guò)程充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學(xué)生獨立閱讀的能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來(lái)，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀;讀中悟 ，語(yǔ)中知，充滿(mǎn)情趣。
(5)齊讀課文。
(6)展開(kāi)想象。
在音樂(lè )的伴奏下，老師充分激情地說(shuō)：小魚(yú)蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?假如你是小魚(yú)，你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?鼓勵學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個(gè)別說(shuō)出后，再在小組內把自己的想像說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，愿意和好朋友、老師交流也行。
點(diǎn)評：激發(fā)鼓勵學(xué)生想像，給第一位學(xué)生創(chuàng )造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象，從小培養學(xué)生求異能力，敢于說(shuō)與別人不同的話(huà)。
識字部分
點(diǎn)評：采用“多讀、少寫(xiě)”的策略。本課要求認識15個(gè)生字，其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì )，以學(xué) 生自主學(xué)習為主要方式，采用了不同的方法體現，從小培養學(xué)生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng )設了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習環(huán)境，教師特別關(guān)注沒(méi) 有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習的機會(huì )。
(1)看拼音，抽讀要求會(huì )讀的字。(重點(diǎn)：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學(xué)習要求學(xué)會(huì )的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會(huì )6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣，.課件演示，6個(gè)生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)
(4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)到前面來(lái))
(5)記字：(本節課要求記：“魚(yú)、巴、把”)
現游戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“魚(yú)、巴、把”。(把“魚(yú)”字與圖結合起來(lái)記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問(wèn)：看到這兩個(gè)字，你有什么話(huà)想說(shuō)?)
點(diǎn)評：讓學(xué)生去發(fā)現規律，在比較“巴、把”時(shí)，教師提問(wèn)的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā) 現，去感悟，得出結論。
(6)寫(xiě)字
觀(guān)察.課件上田字格中的三個(gè)字。
小組討論：如何在田字格里把字寫(xiě)好看?然后再寫(xiě)。(由于這三個(gè)字在本課之前反復見(jiàn)過(guò)面， 所以放手讓學(xué)生自己尋找規律，把字寫(xiě)好。)
點(diǎn)評：讓學(xué)生去觀(guān)察去體驗，不求多寫(xiě)，但求寫(xiě)好，注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
評析：
本篇課文為北師大教材，其特點(diǎn)采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動(dòng)構成一個(gè)整體 。識字是本冊最主要的`學(xué)習任務(wù)之一，主要采用隨文識字的方法。
李老師執教的這篇課文，在教學(xué)方式上能把語(yǔ)文課程標準當作課改的行動(dòng)準則，體現在教學(xué) 過(guò)程之中。
1、教學(xué)觀(guān)念—還給學(xué)生主人的地位
這節課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對話(huà)。每 一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行，教師的語(yǔ)言不多約用了十分鐘的時(shí)間，學(xué)生 的學(xué)習活動(dòng)占據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、 主動(dòng)性，培養了學(xué)生朗讀的興趣和愛(ài)好，提高了朗讀的質(zhì)量�？雌匆�、讀生字;合作學(xué)習互 相幫助識字;挑戰賽，鞏固識字;玩游戲，檢查識字，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者。
2、教學(xué)方式—關(guān)注學(xué)生的學(xué)習的過(guò)程。
教師能夠把轉變學(xué)生學(xué)習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書(shū)作為語(yǔ)文教學(xué)最重要 的方法。從低年級開(kāi)始培養學(xué)生小組合作學(xué)習的習慣，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。教師和顏悅色 ，把學(xué)生帶進(jìn)民主、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，課堂教學(xué)的活動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習的自主性充分體 現。
3、教學(xué)目標—定位準確，體現了訓練過(guò)程。
以識字為重點(diǎn)，會(huì )讀的字，學(xué)會(huì )的字，要求寫(xiě)的字，在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中都有訓練過(guò)程，學(xué) 生很容易掌握，教學(xué)難點(diǎn)突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì ) 記字的方法，貼進(jìn)生活，符合兒童認知水平、身心發(fā)展特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇5
課前透視：
這篇課文講的是抗日戰爭時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，應該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。
12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個(gè)故事很能夠引起孩子的共鳴。當學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會(huì )受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會(huì )體會(huì )到今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)中應發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn)，將歌曲音樂(lè )引入課堂，營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習中受到情感熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識“王、助”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎?聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì )說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。)
今天我們就來(lái)學(xué)習王二小的故事。(板書(shū)課題)
(從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。)
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話(huà)介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習他的故事。(板書(shū)課題)
二、對話(huà)平臺
(一)聽(tīng)讀(整體感知課文內容)
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂(lè )范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(營(yíng)造學(xué)習氛圍，創(chuàng )設學(xué)習情境，整體感知內容，挖掘學(xué)生的認知。)
自讀(嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。)
邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
(二)識字(檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。)
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
(課前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習。教師給以必要的點(diǎn)撥指導。)
2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的?
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么?(認識生字“助”、“哨”)
出示圖二：敵人在干什么?(認識生字“敵”、“蕩”)
出示圖三：王二小怎么做的?(認識生字“順”)
補充圖四：結果怎樣?(認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著(zhù)生字和生詞，小白兔學(xué)習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?
(三)朗讀(合作練讀，共同進(jìn)步。)
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
(引導學(xué)生正確評價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價(jià)，從而學(xué)會(huì )評價(jià)。)
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習慣。)
3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。
(四)練習(訓練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力)
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。
(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。
(五)寫(xiě)字(交流寫(xiě)字方法，注意寫(xiě)字姿勢的指導)
1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”，指導認讀。
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
3、重點(diǎn)指導走之旁的寫(xiě)法(教師示范，學(xué)生書(shū)空)
4、指導學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星貼在成長(cháng)記錄冊上。
(融書(shū)寫(xiě)、觀(guān)察、評價(jià)于一體，提高學(xué)生識字能力。)
第二課時(shí)
一、對話(huà)平臺
(一)導入(復現字詞，加強鞏固。)
上節課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎?
1、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰(shuí)能當上小擂主。
(以生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，培養學(xué)生主體意識。)
(二)讀文(多種形式練讀，體會(huì )王二小的機智勇敢)
1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習說(shuō)話(huà))
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì )怎么“叫”他帶路?(引導想像當時(shí)的`情景)
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會(huì )這兩段應該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)
(啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。)
(三)感悟(創(chuàng )造性復述課文，感悟英雄的品格)
假如你是王二小，你能想象出王二小當時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內心活動(dòng)嗎?
(進(jìn)行角色換位，訓練學(xué)生語(yǔ)言。)
(四)討論(升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情)
為什么說(shuō)王二小是英雄呢?
(通過(guò)討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀(guān)的引導，在訓練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗。)
(五)0選讀(自主選讀，加深品味。)
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。(組內練讀)
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè )曲為伴音(參見(jiàn)相關(guān)鏈接)，指導學(xué)生有感情地朗讀。
(六)擴展(延伸課外，引導創(chuàng )新，提高學(xué)生綜合素養。)
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫(xiě)字
學(xué)習“從、這、道”三個(gè)字，教師指導，學(xué)生練寫(xiě)，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)指導。
總結(啟發(fā)談話(huà)，理解升華。)
學(xué)習了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導學(xué)生：一是向王二小學(xué)習，學(xué)習他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)
語(yǔ)文教案 篇6
一、 教學(xué)目標：
知識與技能：認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字
過(guò)程與方法：會(huì )通過(guò)比較，掌握形聲字的識字規律。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：愿意并積極參與小組合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
三、教學(xué)方法：利用圖片、卡片幫助學(xué)生掌握生字。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導入：
師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節，是春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了，夏天就要來(lái)了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的掛圖)
師：在這個(gè)美麗的季節里，都有哪些小動(dòng)物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著(zhù)生字寶寶來(lái)了!
(二)認識生字
誰(shuí)先來(lái)讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)
還有兩個(gè)生字寶寶，我們一起讀讀。
這些就是我們今天要學(xué)習的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，
哪位同學(xué)也想試試，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀?(找2人)
我們一起讀一讀好嗎?
同學(xué)們觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么?小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)。
哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(有很多字都帶有蟲(chóng)字旁)
你們發(fā)現了嗎?
那這么多帶蟲(chóng)字旁的字，我們怎樣才能記住它們呢?跟你同桌說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識了哪些字，你是怎樣認識的?
總結：誰(shuí)認識“蜻蜓”，你是怎樣認識的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來(lái)跟青同音)
這個(gè)方法好不好?掌聲鼓勵
那你有沒(méi)有發(fā)現我們今天學(xué)的字里，除了“蜻”是這樣的`字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運、蝌、蚪、蚯、蚓)
這么多呢!那我們今天學(xué)生字可方便多了，這種認字方法你學(xué)會(huì )了嗎?
那么我們現在就剩下網(wǎng)了，網(wǎng)這個(gè)字我們怎么來(lái)記呢?(像魚(yú)網(wǎng)的形狀)
他說(shuō)的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵一下
同學(xué)們說(shuō)的都很好，咱們再來(lái)一起讀一讀好嗎?
同學(xué)們你們看，這樣你會(huì )讀嗎? (去拼音讀)
你們真棒，你們看，這樣你會(huì )讀嗎?(去副字讀)
同學(xué)們真了不起，下面咱們做個(gè)游戲活動(dòng)活動(dòng)好嗎?小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，(學(xué)生排著(zhù)讀)小火車(chē)開(kāi)回來(lái)(學(xué)生倒著(zhù)讀回來(lái))
我們的小火車(chē)順利的到站了!我們勝利的完成了第一個(gè)任務(wù)，給我們自己掌聲鼓勵一下。剛才我們動(dòng)動(dòng)我們的小嘴，完成了第一個(gè)任務(wù)，下面咱們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)小手，完成第二個(gè)任務(wù)，有信心把它完成好嗎?
(三)學(xué)習寫(xiě)字
我們來(lái)看一下這節課要學(xué)習的生字，(打印 貼在黑板上)前4個(gè)字大家觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么?(都帶蟲(chóng)字旁、都是左右結構的字、蟲(chóng)字旁比右邊部分稍微小一些)同學(xué)們很善于發(fā)現，這里老師再給咱們同學(xué)一個(gè)友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是——蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是————，你明白了嗎?下面動(dòng)動(dòng)咱們的小手一起來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的最規范!
大家都寫(xiě)完了，咱們一起看看這幾位同學(xué)的字，大家給評一下。
我們還剩下4個(gè)字，咱們小組一起先說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現這些字應該怎樣寫(xiě)，然后一起寫(xiě)一寫(xiě)，評一評好嗎?咱們比一比哪一個(gè)小組能在最短的時(shí)間內規范的寫(xiě)出這4個(gè)字。評出今天的寫(xiě)字冠軍!
請每個(gè)小組讓你們小組寫(xiě)的最好的同學(xué)把自己的字帶到前面來(lái)我們展示一下。
(總結點(diǎn)評)
大家覺(jué)得哪位同學(xué)的字最規范?那么他就是我們今天的寫(xiě)字冠軍。
大家想不想也做冠軍啊?
那就要向冠軍學(xué)習，把字寫(xiě)好，拿出練習本來(lái)，認真地把每個(gè)字寫(xiě)3遍，然后小組評一下，自己組的寫(xiě)字冠軍。
這節課上到這里，不論是讀還是寫(xiě)，希望每位同學(xué)都有機會(huì )成為冠軍。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文其它內容，能通過(guò)想象、體驗等方法體會(huì )詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而從正確流利地讀文上進(jìn)一步做到有感情朗讀。
2、創(chuàng )設情境，進(jìn)一步鞏固生字詞的識記方法。
3、解決課后問(wèn)題，學(xué)習小英雄江凡的品質(zhì)，從而受到感染。
4、學(xué)習復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，豐富學(xué)詞。
設計意圖：通過(guò)你說(shuō)我猜的游戲形式，在活躍氛圍的同時(shí)也緩解了低年級孩子連上兩節課的疲勞;并且考查了孩子對上節課段中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、積累和運用能力。
二、學(xué)文，讀中再悟。
(一)學(xué)習第四、五自然段
1、過(guò)渡：江凡的家住在五樓，他扶著(zhù)奶奶從五樓走到四樓，卻發(fā)現四樓樓道已經(jīng)一片(煙霧騰騰)。
2、想象：那是一種什么情況，你能想象得出來(lái)嗎?
3、體驗：這種情況下人會(huì )有什么反應?(嗆得……熏得……)邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演“嗆”。
4、默讀：在煙霧騰騰的情況下，人們怎樣表現，而江凡怎樣做?默讀第四五自然段，畫(huà)一畫(huà)動(dòng)作詞。
5、交流(1)人們：驚慌、擠來(lái)擠去、碰倒、撞上、卻找不到
(2)江凡：思索、趴在、沿著(zhù)、摸索、摸到、一把推開(kāi)
(3)讀一讀，注意讀好兩個(gè)自然段中的這些動(dòng)作詞。
6、你讀出了什么?人們對自己生活的地方太熟悉了，為什么找不到出去的大門(mén)?(讀第四自然段)
7、再找不到出去的大門(mén)，就( )。怎么辦??(讀第五自然段)
8、體會(huì )用詞：“思索了一下”。改成“思索了一會(huì )兒”，行嗎?
9、再讀。(你還讀出了什么?)驚喜、激動(dòng)。(從哪兒?)
設計意圖與效果：這兩段話(huà)整合教學(xué)，以詞入手，抓住人物的不同反應，在強烈的對比中進(jìn)一步突顯和感受江凡的急中生智，慌而不亂的英雄行為，從而在反復朗讀中走進(jìn)人物，走進(jìn)情感。
(二)學(xué)習第六、七自然段
1、體驗：啊，“門(mén)開(kāi)了!門(mén)開(kāi)了!門(mén)開(kāi)了!”讀(第六自然段)。
2、想象：事后，接大家都夸……(板書(shū)：事后，夸)當一位叔叔知道是小江凡救了他們，他激動(dòng)地說(shuō)——————;當一位阿姨知道是小江凡救了他們，她哭著(zhù)說(shuō)————;當一位爺爺知道是小江凡救了他們中，他——————。
3、可江凡卻說(shuō)(讀，板書(shū)：卻)請注意他說(shuō)的話(huà)中有關(guān)鍵的地方，(再讀)
4、聽(tīng)聽(tīng)江凡的話(huà)，再看看江凡的表現，你知道為什么江凡能夠把奶奶和鄰居從火中安全救出來(lái)的原因了吧?
5、江凡能稱(chēng)為小英雄嗎?
6、補充介紹故事的背后。
設計意圖：兩段合并，再次進(jìn)行對比感受，一邊是想象著(zhù)人們獲救后內心的激動(dòng)和感激，一邊是江凡平靜謙卑的表白，在朗讀與故事補充中進(jìn)一步感受江凡的英雄品質(zhì)。
三、回顧，復述課文。
1、怎樣復述課文。
2、得法復述。(看著(zhù)板書(shū)的線(xiàn)索)
四、識字，拓展運用。
1、開(kāi)火車(chē)認字詞
2、重點(diǎn)學(xué)習：倒
讀——發(fā)現特點(diǎn)——語(yǔ)境中認讀——小結漢字特點(diǎn)——要求課后通過(guò)查字典進(jìn)一步去了解。
慌亂中的.人們碰( )了雜物，撞翻了自行車(chē)，這( )好，原本已經(jīng)夠亂的現場(chǎng)，這時(shí)就更亂了。
3、指導寫(xiě)“倒、煙、物”。
設計意圖：黑板上的每個(gè)詞不僅是關(guān)鍵詞同時(shí)也是課文的脈絡(luò )，與生一起回顧再引導學(xué)生進(jìn)行復述，這是本冊的一個(gè)很重要的語(yǔ)文能力訓練;課文的生字最終得回歸到用，在認字檢測的基礎上，重點(diǎn)突出“倒”字的學(xué)習，主要目的是進(jìn)一步鞏固二年級學(xué)生查字典的速度和習慣，培養學(xué)生會(huì )查會(huì )讀會(huì )借字義去實(shí)現生字最大化的運用價(jià)值。
五、作業(yè)，延伸能力。
1、把這個(gè)故事生動(dòng)地復述給家里人聽(tīng)。
2、與同桌互相聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并互相檢查。
設計意圖與效果：作業(yè)設計既是課堂學(xué)習的延伸，又是技能與方法的鞏固。如果課堂中沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行復述，則引導課后采用抓住段中關(guān)鍵詞，想著(zhù)課文思路的方法去完成;安排聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，既是一種積累，又可以在互檢中進(jìn)一步落實(shí)寫(xiě)字習慣。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習目標：
1．能正確朗讀兒歌，鼓勵學(xué)生背誦兒歌。
2．在閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉”。
3．能認讀前鼻韻母un、un和整體認讀音節:yun、yuan會(huì )拼讀相關(guān)音節。
4．復習筆畫(huà)“橫折彎”，知道“沒(méi)、般”的書(shū)寫(xiě)筆順，并能在田字格中正確描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉”。
2．能認讀聲母：un、un,整體認讀音節:yun、yuan.會(huì )拼讀相關(guān)音節。
教學(xué)過(guò)程
一揭示課題
1媒體出示：草地上走來(lái)一只羊。
師：草地上有什么？誰(shuí)能用一句話(huà)把圖上的內容說(shuō)一說(shuō)，注意發(fā)言的聲音讓大家都聽(tīng)清。
媒體再出示：草地上走來(lái)兩只羊，三只……一群羊
師：你又看到了什么？誰(shuí)還會(huì )再說(shuō)？（學(xué)生如描述到羊的顏色、樣子等，老師要及時(shí)肯定。）
師：現在草地上有這么多羊，來(lái)不及數，怎么辦，誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
2出示“一群”一詞。
師：對！可以用“一群”來(lái)描述這么多的羊。當數量很多時(shí)，我們可以用一群來(lái)說(shuō)，現在體育館里人這么多，誰(shuí)可以用“一群”來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們可以說(shuō)：體育館里有一群人。
3學(xué)習“群的結構及音節：
�。�1）“群”，誰(shuí)有好辦法記住它？你們要仔細聽(tīng)，不會(huì )說(shuō)的同學(xué)學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)！
“群”是個(gè)左右結構的字，左邊是君子的君，右邊是羊，合起來(lái)是群。
�。�2）出示“群”的音節。
師：字會(huì )記了，我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)新的本領(lǐng)。
“群”這個(gè)字的音節是這樣的，聽(tīng)老師拼qún，聲母是q，韻母是？這個(gè)是我們新認識的復韻母，仔細聽(tīng)，認真看，把音記住。跟老師讀ün（生注意口型），四聲ǖnǘnǚnǜn，（開(kāi)滑板車(chē)，生齊讀）q---ǘn---qún（開(kāi)火車(chē)讀）合起來(lái)你發(fā)現了什么？（復習標調規則）
4出示羊姿態(tài)圖。
師：今天，我們學(xué)會(huì )了“群”，圖上有什么？（圖上有一群羊）
�。�1）這群可愛(ài)的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著(zhù)，其它的呢？你們仔細看看
�。▽W(xué)生觀(guān)察圖）老師先來(lái)說(shuō)，你們來(lái)接龍：草地上有一群可愛(ài)的小白羊，有的蹲著(zhù)，有的躺著(zhù)……（生講完，出示一段話(huà)）師：這群小白羊真是姿態(tài)萬(wàn)千，可愛(ài)極了。聽(tīng)老師來(lái)讀這段話(huà)，你們仔細看看！
�。�2）師：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山頭上呢！，(生齊讀)（生做動(dòng)作）
�。�3）它的音節是dun，里面有我們今天要學(xué)的一個(gè)新的復韻母un（開(kāi)火車(chē)）（生跟讀）
�。�4）un和ün是一對雙胞胎，我們來(lái)分清楚，帶兩點(diǎn)的.是ün，不帶兩點(diǎn)的是un�。ㄉx）
5這群小白羊可真調皮，大家看，他們現在跑哪兒去了？（出示媒體）誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
6出示課題：34天tiān上一群qún小xio白羊
�。�1）齊讀課題（2）復習三拼音tiānxio：有兩個(gè)三拼音，自己拼拼看。
�。�3）鞏固群的讀音：這個(gè)字還認識嗎？打個(gè)招呼！
二學(xué)習兒歌，了解內容
1聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記：小朋友對天上的小白羊說(shuō)些什么？
師：再聽(tīng)一遍，努力記住，能記住多少是多少！
反饋：同桌之間把聽(tīng)到的告訴對方。
2、出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對天上的小白羊說(shuō)的話(huà)。
�。�1）（才、是）正音：這兩個(gè)字先拼一拼，注意平翹舌音。（拼音要出示）
才、是借助拼音，讀準字音；誰(shuí)已經(jīng)會(huì )拼了？cai是平舌音，shi是整體認讀音節(開(kāi)火車(chē))
�。�2）借助“鄉”，滲透后鼻韻母ang，師書(shū)空。
師：“鄉”這個(gè)音節跟老師拼。（教師示范拼讀音節，學(xué)生跟讀）
怎么寫(xiě)呢？（書(shū)空，小朋友要眼到，手到）
�。�3）練讀兒歌。
師：剛才我們借助拼音讀準了字音。誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌？其他
同學(xué)看屏幕，眼睛跟字跑，聽(tīng)聽(tīng)做到不加字，不漏字了嗎？（個(gè)別讀、同桌互讀）
反饋：兒歌中小朋友怎么對小白羊說(shuō)的呢？（生個(gè)別讀）
你們學(xué)著(zhù)小朋友的樣子讀讀�。ㄉR讀）
3（兒歌第一句變紅）哪個(gè)小朋友讀讀變紅句子？
�。▊�(gè)別讀）原來(lái)跑到天上的是？——云（出示字）
師：瞧！天上有朵朵白云，這些白云千姿百態(tài)，讓小朋友浮想聯(lián)翩，看白云真有趣！
�。�1）學(xué)習整體認讀音節yun
師：“云”這個(gè)字，小朋友早認識了，可我們今天要學(xué)習新的本領(lǐng)。這是一個(gè)整體認讀音節——出示音節（齊讀）。
�。�2）學(xué)習整體認讀音節yuan
師：想不想再認識一個(gè)整體認讀音節yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，有圓圓的。。有圓圓的。我們要認識這個(gè)音節yuan。
�。�3）讀這兩個(gè)整體認讀音節和它們的四聲（開(kāi)開(kāi)滑板車(chē)）。
5再讀課文。
三游戲鞏固，拓展練習
1拼讀音節，復習韻母：看圖找音節朋友
�。�1）有了拼音的幫助，我們就能學(xué)習更多的本領(lǐng)，（出示音節）這四組音節代
表的是四樣東西，他們分別是什么呢？小朋友相互拼拼，會(huì )拼的小朋友要多幫幫組內其它同學(xué)的忙！
�。�2）四人小組上臺拼。
2我們來(lái)做一字開(kāi)花的游戲。
�。�1）鄉——生邊擴詞。
師板書(shū)：鄉村、家鄉、故鄉。
�。�2）聽(tīng)、讀一句話(huà)。
師：仔細聽(tīng)聽(tīng)老師用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
——我的家鄉在無(wú)錫一個(gè)美麗的小鄉村里。這樣我們就會(huì )用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)講完整的話(huà)了！
出示句子，學(xué)生自由讀句。
四寫(xiě)字指導
1復習筆畫(huà)。師：這是我們學(xué)過(guò)的筆畫(huà)“橫折彎”。今天要描描的兩個(gè)字中都有這個(gè)筆畫(huà)。
2學(xué)生自學(xué)“沒(méi)、般”的筆順，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)！
沒(méi)：“橫折彎”是第幾筆？（五）般：“橫折彎”是第幾筆（八）
4學(xué)生練習描摹，同桌互評
五課外延伸，拓展閱讀
1聽(tīng)老師讀補充的短文。
師：老師根據這首兒歌的內容寫(xiě)了一短文，先聽(tīng)老師來(lái)讀讀。
出示這段文字：小朋友們在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它們有的蹲著(zhù)，有的躺著(zhù)，有的站著(zhù)，還有的趴著(zhù)，可愛(ài)極了！小朋友們對小白羊說(shuō)：“小白羊，你們快下來(lái)吧！別在天上著(zhù)涼��！地上有清清的河水，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉��！”
2布置課外作業(yè)。師：同學(xué)們回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來(lái)評一評。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)策略
1．充分利用各種課程資源。新課標指出，語(yǔ)文學(xué)習“要充分利用課本資源，加強課內課外有效資源的整合”、“充分給學(xué)生活動(dòng)、實(shí)踐的空間”，通過(guò)課前讓學(xué)生調查垃圾是從哪里來(lái)的，搜集垃圾處理的辦法，培養學(xué)生調查研究、搜集資料的能力，促使他們在課前占有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。
2．加強課堂上的交際與互動(dòng)。圍繞這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際話(huà)題，引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，突出口語(yǔ)交際課的交際性、互動(dòng)性、情感性和開(kāi)放性。
教學(xué)目標
1．廣泛調查了解垃圾是哪里來(lái)的，并且把調查結果與同學(xué)們交流，養成良好的觀(guān)察能力、探究能力和收集資料的能力。
2．交流怎樣處理垃圾，養成結合生活實(shí)際處理問(wèn)題的能力。
3．想像“未來(lái)垃圾處理器”的樣子和作用，培養想象能力與創(chuàng )新能力。
4．培養環(huán)保意識，明白每個(gè)人身上都肩負著(zhù)保護生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛生的責任，養成從自己身邊的小事做起的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
交流垃圾是從哪里來(lái)的和如何處理垃圾是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象“未來(lái)垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前活動(dòng)
1．生活小調查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的?又到哪里去了?（引導學(xué)生可從學(xué)校、家庭、居住的小區、街道，附近的河流等不同的方面展開(kāi)調查。）
2．布置搜集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書(shū)、互聯(lián)上搜集，也可咨詢(xún)父母、同學(xué)等人。）
二、觀(guān)看圖片，導入
出示一組圖片:堆滿(mǎn)垃圾的小區、滿(mǎn)是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地……讓學(xué)生說(shuō)出看后的內心感受。導出本次口語(yǔ)交際的主題:我們身邊的垃圾。
三、垃圾的來(lái)源
課前，老師讓同學(xué)們調查我們周?chē)睦鴣?lái)自何處，又到哪里去了，現在咱們就來(lái)進(jìn)行一次調查結果匯報會(huì )。
1．小組內展開(kāi)匯報:
每人在小組里與小伙伴交流匯報自己的調查結果。
2．根據下列句式在全體同學(xué)面前展開(kāi)匯報:
我發(fā)現，垃圾從_________來(lái)到____________，使那里變得__________，真____________。
我發(fā)現，的垃圾真多，有__________、__________、還有__________，都是從來(lái)的，使這里變得。
引導學(xué)生暢所欲言，別人發(fā)言時(shí)其他學(xué)生認真傾聽(tīng)。
�。A設答案:垃圾從人們的手中來(lái)到整潔的街道，使那里變得非常臟亂，真難看；垃圾從工廠(chǎng)來(lái)到小河里，使那里變得又臟又臭，真讓人難受。我發(fā)現，這座樓下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉，使這里變得真臟……）
3．同學(xué)們認真進(jìn)行了調查，發(fā)現了許多垃圾是從哪里來(lái)的。那么，你都是采用什么辦法發(fā)現的呢?
�。ㄓ醚劬τ^(guān)察，用嘴巴詢(xún)問(wèn)家長(cháng)和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開(kāi)垃圾察看，看電視、查圖書(shū)……）
師:看來(lái)，搞好小調查，方法有很多，看看、問(wèn)問(wèn)、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。
三、垃圾的處理
師:生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了生活，我們應當想盡辦法處理好這些垃圾，保持環(huán)境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產(chǎn)生，又有哪些科學(xué)處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書(shū)本上、絡(luò )上查到的。
1．自主思考，自己先動(dòng)腦筋想一想，過(guò)一會(huì )兒在小組內展開(kāi)交流。
2．小組交流討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，要求說(shuō)清楚，聽(tīng)明白，有疑問(wèn)和想法互相交流，最后，組內評一評看誰(shuí)知道的方法多、辦法好。
3．全班一起交流，發(fā)言的同學(xué)要聲音清晰，態(tài)度大方，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，等別人介紹完可以針對別人的發(fā)言進(jìn)行和質(zhì)疑，，展開(kāi)交流。
�。A設答案:1．從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規定的地方。2．節約紙張，紙張要用雙面；3．將廢舊物品進(jìn)行改進(jìn)，制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設；4．進(jìn)行垃圾分類(lèi)，分清可回收物品和不可回收物品；5．減少使用一次性物品，盡量不使用一次性塑料袋……）
四、想象“未來(lái)垃圾處理器”
師:同學(xué)們的想法都很好。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們也許會(huì )有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現在就
請聰明的你展開(kāi)想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出來(lái)。
向大家展示并介紹自己的圖畫(huà)。
評選出“未來(lái)最佳垃圾處理器”。
五、教師，引領(lǐng)行動(dòng)
�。ㄕ故疽荒荒晃沂协h(huán)境優(yōu)美、衛生整潔的圖片，介紹我市爭創(chuàng )國家級衛生城的歷程。）深情地告訴學(xué)生:小朋友們，我們濮陽(yáng)市是國家級衛生城市、旅游城市，這些榮譽(yù)是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽(yáng)市的少年兒童，我們更有責任，從小事做起，從現在做起，做一名愛(ài)護環(huán)境，保護環(huán)境衛生的孩子，讓我們的家鄉濮陽(yáng)市天更藍，花更紅，水更綠!
課堂片斷實(shí)錄
實(shí)錄一
師:同學(xué)們，生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了我們的生活，我們應當盡量想辦法減少垃圾的產(chǎn)生，合理處理垃圾，保持環(huán)境整潔。那么，你都有知道哪些好的辦法呢?
�。ㄗ灾魉伎�，小組內交流，然后在全班范圍內交流。）
生:我的辦法是盡量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因為每天這些垃圾大量產(chǎn)生會(huì )嚴重污染我們的環(huán)境。
師:這位同學(xué)提的建議非常好，說(shuō)的時(shí)候態(tài)度落落大方，聲音洪亮，非常值得我們學(xué)習。哪位同學(xué)想對這位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行或提出疑問(wèn)，請舉手?
生:我們都知道共用碗筷非常不衛生，如果我們在外面吃飯不用一次性碗筷很容易得很多傳染病。請問(wèn)，如果不用一次性碗筷，我們該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
生:我們可以要求飯店對所有的碗筷都及時(shí)消毒。
生:我們也可以自帶餐具。
師:剛才這位同學(xué)能夠及時(shí)提己不懂的問(wèn)題，其他幾位同學(xué)在提問(wèn)和回答的時(shí)候，都是互相看著(zhù)對方，不僅用語(yǔ)言，還用表情和動(dòng)作進(jìn)行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學(xué)習!
實(shí)錄二
師:同學(xué)們剛才都想到了很多我們現在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們也許會(huì )有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現在就請聰明的你展開(kāi)充分的想象，想出一些神奇的辦法，發(fā)明一些新型垃圾處理器，現在就請你拿起手中的畫(huà)筆，把它樣子畫(huà)出來(lái)。
�。ń涣髡故咀约旱膱D畫(huà)。）
生:我畫(huà)的是一部垃圾壓縮機，垃圾被放到這里面以后經(jīng)過(guò)干燥和壓縮，會(huì )變成很小很小的一塊，體積還不到原來(lái)的1000分之一，正好可以用來(lái)建造樓房。
生:我畫(huà)的是一個(gè)能處理垃圾的機器人，這些機器人能自動(dòng)工作，將垃圾進(jìn)行分類(lèi)，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進(jìn)行再利用。
生:我畫(huà)的是一臺宇宙飛船，將地球上無(wú)法處理的垃圾裝到這艘飛船上后，飛到距離太陽(yáng)很近的地方拋下，用不了多長(cháng)時(shí)間，在太陽(yáng)的高溫作用下就會(huì )變得無(wú)影無(wú)蹤。
生:我畫(huà)的'是一座現代化大型垃圾處理場(chǎng)，這座垃圾處理場(chǎng)有很多個(gè)工作車(chē)間，垃圾通過(guò)管道輸送到各個(gè)車(chē)間，經(jīng)過(guò)機器的工作，被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚……這些機器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!
師:這些同學(xué)的想法真是奇妙，誰(shuí)想對他們的發(fā)言發(fā)表或提出問(wèn)題?
�。▽W(xué)生紛紛舉手，對這些同學(xué)的發(fā)言發(fā)表見(jiàn)解，教師適機指導學(xué)生注意交際過(guò)程中的對答和態(tài)勢語(yǔ)。）
教學(xué)反思
《我們身邊的垃圾》這是人教版新課標實(shí)驗教材一年級下冊的一堂口語(yǔ)交際課。教學(xué)本課，我主要注重了以下幾個(gè)方面:注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )設良好的交際情境。語(yǔ)文新課程標準非常強調語(yǔ)文教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，對于口語(yǔ)交際課尤其這樣指出:“要上好口語(yǔ)交際課，首先要選好話(huà)題，話(huà)題要貼近孩子們的生活，使他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)�！睘榱藢�(shí)現這一目標，課前我讓孩子們廣泛調查，積極搜集資料，為課上交流打下了良好的基礎。課堂上教師始終在調動(dòng)學(xué)生交際的積極性，引導學(xué)生在具體的交際情境中交流垃圾的來(lái)源、垃圾處理的辦法、暢想未來(lái)神奇的垃圾處理器。其次，口語(yǔ)交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環(huán)節的設置上都體現出交際和互動(dòng)，其中既有師生之間的互動(dòng)、也有生生之間的互動(dòng)。如在安排同桌交流、小組交流、班級匯報的環(huán)節時(shí)，都要求其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，及時(shí)提己的看法和疑問(wèn)，在一對一答的動(dòng)態(tài)交流中，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到實(shí)踐和提高。此外，我還注重激活學(xué)生思維，鼓勵他們大膽創(chuàng )新，設計了構思“未來(lái)垃圾處理器”的環(huán)節，引導孩子們描述想象中事物，培養他們的創(chuàng )新意識，很好的激發(fā)了學(xué)生交際的欲望和熱情。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文的教案02-22
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
有關(guān)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單05-18
語(yǔ)文教案：《社戲》教案07-14
語(yǔ)文《石榴》教案10-11