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蘇教版語(yǔ)文二年級狐貍和烏鴉教案
作為一名教師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的蘇教版語(yǔ)文二年級狐貍和烏鴉教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版語(yǔ)文二年級狐貍和烏鴉教案1
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內容的基礎上嘗試讀出狐貍當時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3．創(chuàng )設不同的情境，通過(guò)朗讀、分角色朗讀，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)，逐步悟出“愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當”的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理解狐貍對烏鴉說(shuō)的話(huà)及烏鴉三次聽(tīng)后的不同表現，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當的。
三、教學(xué)評價(jià)設計
1．在檢查學(xué)生自主讀書(shū)環(huán)節，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學(xué)生對生字詞的認識和課文讀通情況。
2．在精讀感悟環(huán)節，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟文中道理。
四、教與學(xué)的準備
學(xué)生：字母卡片
教師：字母卡片、幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
六、教學(xué)設計環(huán)節
一、整體感知——初讀感知，整體把握
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，初讀課文。老師給大家帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（投影出示狐貍和烏鴉的圖片）認識它們嗎？今天，咱們就來(lái)學(xué)習狐貍和烏鴉的故事，師板書(shū)課題，生齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)看了課題之后，你想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
�。�1）借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準字音，讀通句子。（2）把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀一讀，并標出自然段。（3）想一想，課文講了一件什么事？2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字詞讀音（注意糾正“一”的變調和輕聲的讀音）
麻雀
叼起肉
一棵樹(shù)
差多了一溜煙眼珠一轉
直流口水
賠著(zhù)笑臉
看了一眼剛一開(kāi)口
搖搖尾巴
沒(méi)有回答
唱了起來(lái)（2）檢查讀文情況。（相機糾正可能讀破句的現象、正音）
讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）環(huán)節
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄈ┭凶x課文，理解內容1．研讀第一自然段
�。�1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請根據課文內容把它們放到合適的'位置。（生貼圖），并說(shuō)說(shuō)狐貍為什么來(lái)到樹(shù)下，它看到了什么，有什么反應。（饞得直流口水）從中你體會(huì )到什么？（3）指導感情朗讀。
�。�4）指導識記并書(shū)寫(xiě)“肉”。
過(guò)渡：這兩只動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)看下面的課文2．通讀第2---5自然段
�。�1）默讀課文2---5自然段，思考：狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？每次說(shuō)了什么？用“—”標出；烏鴉每次聽(tīng)到狐貍的話(huà)是什么反應？用“~~”標出。
�。�2）讀后交流。
3．學(xué)習第一次對話(huà)
�。�1）指名讀課文。
�。�2）“眼珠一轉”說(shuō)明什么？
�。�3）狐貍是真心向烏鴉問(wèn)好嗎？板書(shū)：您好
�。�4）指導感情朗讀烏鴉什么反應？板書(shū)：沒(méi)回答（5）指導感情朗讀。
�。�6）指導識記并書(shū)寫(xiě)“轉”，指導寫(xiě)好第七筆“豎折撇”。 4．學(xué)習第二次對話(huà)
�。�1）狐貍說(shuō)話(huà)前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？
�。�2）齊讀句子。
板書(shū)：孩子好嗎
�。�3）烏鴉聽(tīng)了什么反應？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）指導識記并書(shū)寫(xiě)“賠”，認識“貝字旁”。 5．學(xué)習第三次對話(huà)
�。�1）出示句子。
找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？
�。�2）男生讀第一句這句話(huà)說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書(shū)：漂亮
女生讀第二句這句話(huà)說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書(shū)：嗓子好
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）出示烏鴉和麻雀圖你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看？
請學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
�。�5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
總結：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的話(huà)，我們就叫它“奉承話(huà)”。板書(shū)：奉承話(huà)
�。�6）烏鴉聽(tīng)了奉承話(huà)是什么反應？板書(shū)：得意唱
結果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當受騙）板書(shū)：上當受騙
�。�7）指導書(shū)寫(xiě)“差”，認識新偏旁“羊字旁”
環(huán)節
三、回歸整體——拓展延伸，讀寫(xiě)訓練
�。ㄋ模┛偨Y全文，深化主題1．分角色朗讀課文。
2．對照板書(shū)，完成練習，總結全文
狐貍對烏鴉說(shuō)了（
�。┐卧�(huà)。它的目的只有一個(gè)，就是（
�。�。烏鴉喜歡（
�。�，所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來(lái)被（
�。�。 3．烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的原本準備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言騙走了。你想對烏鴉說(shuō)些什么呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）
4．師小結、出示
愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當受騙。
閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。
_____莎士比亞
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
續編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。
蘇教版語(yǔ)文二年級狐貍和烏鴉教案2
一、故事導入
1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）
2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）
3、導語(yǔ)：狐貍狡猾的本性是不會(huì )改變的，過(guò)去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來(lái)學(xué)習《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫(huà)面，師板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。）
二、學(xué)習課文
�、鍖W(xué)習課文第一自然段
1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請同學(xué)們讀讀課文第一段。
2、（師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：一棵大樹(shù)）請一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。
3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書(shū)中的句子找出來(lái)讀讀嗎？
4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹(shù)為家，他們是什么關(guān)系？（鄰居）
�、鎸W(xué)習課文二、三自然段
1、過(guò)渡：這對鄰居之間會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文�？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。
2、交流。
�、趴磩�(dòng)畫(huà)
�、苿偛胚@段動(dòng)畫(huà)內容表現的是書(shū)中哪兩自然段的內容？誰(shuí)愿意把這兩段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、牵娔X出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，饞得直流口水�！暗稹笔鞘裁匆馑�？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？
�、群偪匆�(jiàn)烏鴉嘴里叼的肉會(huì )想些什么？
電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能�！�
�、鐚W(xué)習課文四至八自然段
1、狐貍為了使烏鴉開(kāi)口，對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？（三次）
2、讀第一次話(huà)。（電腦出示畫(huà)面）
指導讀好“您好，親愛(ài)的烏鴉！”（主動(dòng)和烏鴉打招呼）教師板書(shū)：您好，不做聲。
3、讀第二次話(huà)。（電腦出示畫(huà)面）
指導讀好“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動(dòng)和烏鴉套近乎的樣子）師板書(shū)：孩子好嗎，看了一眼
烏鴉看了狐貍一眼，說(shuō)明什么？你知道它當時(shí)在想什么嗎？
4、出示第三次對話(huà)。（電腦出示畫(huà)面）
指導讀好“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”
小組內比賽讀，師生賽讀。師板書(shū)：羽毛漂亮，嗓子真好。
，《狐貍和烏鴉》教學(xué)設計十六
你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說(shuō)的'是什么話(huà)？目的是什么？
5、狐貍說(shuō)了這么多奉承話(huà)，他的目的達到了嗎？
齊讀最后兩節（電腦演示動(dòng)畫(huà)）（板書(shū)：得意極了）
6、唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì )上當了。
如果你在場(chǎng)，您將怎么提醒烏鴉？
電腦出示句式：“烏鴉，你應該了解自己呀！
，千萬(wàn)別，不然就要上了狐貍的當。（指導說(shuō)話(huà)）
可惜呀，你當時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當。（板書(shū)：討好、上當）
�、璞硌�
1、學(xué)生小組內表演。
2、指派兩組學(xué)生上臺佩戴頭飾配樂(lè )表演。
三、心理滲透：
1、同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？（不能聽(tīng)別人的好話(huà)）
2、同學(xué)們，你們能正確認識自己?jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
師出示句式，故意說(shuō)奉承學(xué)生的話(huà)，生按句式回答。
“我知道我，你說(shuō)的是奉承話(huà)，我不能相信�！�
5、拓展延伸
老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話(huà)教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長(cháng)大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來(lái)，小狐貍看見(jiàn)了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學(xué)們編一個(gè)童話(huà)故事。
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