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一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 1
一、教學(xué)目標
1．認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2．能正確流利的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2．在對對子過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激趣導入
暑假的時(shí)候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒(méi)看，我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對對子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）�？磥�(lái)我們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對韻歌》。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音
兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？
�。ㄆ匆衾蠋焷�(lái)幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）
學(xué)生輕聲自由讀。
�。ㄈ┚x課文，學(xué)習字詞
1、精讀
師：剛才老師感覺(jué)有一些同學(xué)讀的`有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。
2、匯報：
師：誰(shuí)愿意讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的字寶寶。
生讀生字
師：老師在文中也找到了字寶寶。（學(xué)習第一小節。）
�。�1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）
師：誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀，這里出現了2個(gè)生字，一起讀一下。誰(shuí)愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。
師：小朋友們可真棒！誰(shuí)再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪部分需要注意呢？
�。�2）課件出示山水畫(huà)（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫(huà)的景美不美？你能用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話(huà)并介紹“伴”。
�。�3）第一小節的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一小節讀的更好？有感情地朗讀第一小節
3、學(xué)習第二小節
過(guò)渡：（課件出示圖畫(huà)）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)能看的出來(lái)這是什么季節？秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過(guò)一個(gè)快樂(lè )的采摘節吧！
�。�1）生讀第二小節，邊讀邊畫(huà)出字寶寶
�。�2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰(shuí)讀的準。
�。�3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀(guān)察一下有什么共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們，再說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)。
�。�4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話(huà)，給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住它們。
師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺(jué)輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書(shū)讀。
中間休息：律動(dòng)
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1.休息完了，想不想把剛才的詞語(yǔ)再讀一讀�？雌聊唬ㄎ募䦅A里的“對韻歌”課件），這么多詞語(yǔ)誰(shuí)讀的又準確又響亮，就會(huì )有一只漂亮的蝴蝶來(lái)為他喝彩，誰(shuí)愿意讀？（生讀）
2.感情回讀。
詞語(yǔ)讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 2
課前準備
1.制作課件。(教師)
2.預習課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、對子導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對對子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹(shù))�？磥�(lái)我們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書(shū)課文題目：對韻歌。)
設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表?yè)P，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和為新課做鋪墊，有著(zhù)一舉多得的作用。
二、識字教學(xué)，圖文結合
1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì )的請教同桌或老師。
3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導學(xué)生學(xué)習“對”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個(gè)別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導書(shū)空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對”的反義詞。
5.指導學(xué)習“云”“山”“蟲(chóng)”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導“云”和“蟲(chóng)”。
(5)學(xué)習“云”和“蟲(chóng)”的字理。
�、偌とぃ哼@幾個(gè)字你們都已經(jīng)認識了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認真觀(guān)察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)
�、趯W(xué)生發(fā)表感想。
�、坌〗Y：古人特別聰明，根據物體的`某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習中，還會(huì )學(xué)到更多的漢字知識呢！
(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。
6.指導學(xué)習“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。
7.理解詞語(yǔ)。
(1)出示最后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
�、俪鍪菊n件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
�、趯W(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。
�、劢榻B家鄉山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
�、俪鍪緢D片，看圖片讀詞。
�、谡f(shuō)一說(shuō)：()的桃花，()的柳樹(shù)。
�、埤R讀最后一行。去掉“對”字再讀。
�、軅�(gè)別讀，齊讀。
設計意圖：此環(huán)節的設計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。
三、加強鞏固，寫(xiě)字教學(xué)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫(xiě)的生字。
4.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)認真觀(guān)察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？
(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。
(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機強調三個(gè)新筆畫(huà)�！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
四、反復誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》�？梢耘呐氖�，也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。
5.小結：對韻歌這種獨特的語(yǔ)言表現形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著(zhù)中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對韻的快車(chē)遠航吧！
6.出示一些對子，試著(zhù)一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結。
設計意圖：語(yǔ)文知識的學(xué)習貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì )對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。
教學(xué)反思
1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。
2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng )新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識3種筆畫(huà)。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)準備：
生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫(huà)上小問(wèn)號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習生字。
1.學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的.就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎?想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1.要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2.請大家先認真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)
3.學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?
5.請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
6.學(xué)生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)” 、“山”兩個(gè)字，學(xué)習基本筆畫(huà)“提”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀對子的過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)（1分鐘）
過(guò)渡：王老師聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過(guò)的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來(lái)到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語(yǔ)
�。ㄈ赵�、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一群聰明的.孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去
游玩一番。準備好了嗎？
圖片導入
過(guò)渡：大自然美嗎？（美）其實(shí)大自然就是我們的家，下面讓我們來(lái)認識一下來(lái)自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)圖片和從象形字到漢字的演變過(guò)程。
�。ǔ鍪編Ъ^演變過(guò)程）聰明的小朋友們，這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀）(適時(shí)鼓勵)
3.現在我們一起來(lái)讀一下吧�。ㄈ帻R讀）。師：同學(xué)們讀得真流利！
過(guò)渡：這會(huì )兒呀！生字寶寶都著(zhù)急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來(lái)了。
4.出示6個(gè)生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)）自己先試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ɑプx）。
哪個(gè)小朋友來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
開(kāi)火車(chē)讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現在我們來(lái)一起玩摘蘋(píng)果游戲吧�。▽W(xué)生摘蘋(píng)果）
過(guò)渡：看到小朋友們玩得這么開(kāi)心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過(guò)渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個(gè)非常有趣的故事。
5.生字回文
(故事導入)出示課文，
過(guò)渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著(zhù)走著(zhù)，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰(shuí)呢？（跳著(zhù)出示“對”）跟老師讀這個(gè)字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開(kāi)心呀，我們快來(lái)一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽(tīng)廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺(jué)得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結識字方法：不知不覺(jué)我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會(huì )，做做運動(dòng)吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。
二：指導寫(xiě)字
過(guò)渡：相信你們接下來(lái)會(huì )寫(xiě)得更棒！
出示“蟲(chóng)”、“山”
1.生觀(guān)察、交流、跟寫(xiě)。
2.師邊范寫(xiě)，邊強調重要筆畫(huà)，生書(shū)空。
3.描紅并寫(xiě)一個(gè)。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀
過(guò)渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來(lái)吧�。ㄈΤ錾�，老師帶著(zhù)讀）
1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》
四：看圖說(shuō)話(huà)（出示情境圖）
你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來(lái)一幅畫(huà)，請你仔細觀(guān)察，圖上有什么，它們在干什么？
生說(shuō)，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說(shuō)就更好了；如：我看見(jiàn)了( ).能用上生字就更好了）
板書(shū)設計：5.對韻歌
山蟲(chóng)
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 5
教學(xué)目標：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。
1.應會(huì )讀字：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。
2.趣味識字：
圖片識字：云、雨（結合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認識）
形象識字：鳥(niǎo)（象形字演變識字）
符號識字：對（運用√進(jìn)行意義識字）
3.易讀錯字：蟲(chóng)（翹舌音）
4.應會(huì )寫(xiě)字：蟲(chóng)、云、山
�。�1）寫(xiě)正確：蟲(chóng)的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：
�、僦笇�(shū)寫(xiě)的字：蟲(chóng)、云、山
�、谥笇бc(diǎn)：“蟲(chóng)”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力�！霸啤钡谝粰M短，第二橫長(cháng)且在橫中線(xiàn)上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力�！吧健钡谝还P豎長(cháng)且直，在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折的豎短折長(cháng)，豎的間距均勻。
5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：山清水秀、柳綠花紅
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
二、理解運用
通過(guò)學(xué)習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗
通過(guò)對課文的學(xué)習，激發(fā)識字興趣，培養對漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，感受大自然的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
認識8個(gè)生字。
難點(diǎn)：正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)云、蟲(chóng)、山三個(gè)生字。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了什么美景。
今天，我們就走進(jìn)《對韻歌》，感受大自然的`美麗多姿。
板書(shū)《對韻歌》，通過(guò)符號識字方法重點(diǎn)認識“對”這個(gè)字。
二、初讀課文，讀準字音
1，自由讀課文，不會(huì )的生字通過(guò)向老師、同學(xué)詢(xún)問(wèn)的辦法解決。
2，抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，小手指著(zhù)，眼睛看著(zhù)，小嘴讀著(zhù)。）
3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）
三、精讀課文，學(xué)習生字
師：剛才老師感覺(jué)有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。
1.匯報：
師：誰(shuí)愿意讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的字寶寶？
生匯報
2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習第一句。）
�。�1）課件演示。
師：誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀，這里出現了4個(gè)生字，一起讀一下。你見(jiàn)過(guò)云嗎？你覺(jué)得云像什么？
師：小朋友們可真棒！誰(shuí)再介紹介紹“雨”字呢？
�。�2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)習第二句
�。�1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫(huà)出字寶寶。
�。�2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì )讀了就豎起拇指夸夸他。
�。�3）愿意讀給大家聽(tīng)嗎？其他同學(xué)用手指字，認真聽(tīng)他的字音讀準了嗎？并評價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
�。�4）課件出示：花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。
說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。
師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥(niǎo)，通過(guò)象形字圖片趣味識字。
4.學(xué)習第3句
�。�1）同桌合作學(xué)習第3句，兩人一起讀，同桌會(huì )讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語(yǔ)，并進(jìn)行意義解釋?zhuān)寣W(xué)生感受意境的美麗。
中間休息：課中操
四、鞏固練習
1.游戲：摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。
3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準了，輕輕地拍著(zhù)手讀，會(huì )讀得更好聽(tīng)。試一次，節奏感不強時(shí)老師示范。
4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。
(2)該男生了，要加油��！
5.背誦比賽：比比誰(shuí)背的最好最快？
個(gè)別背，小組齊背。
五寫(xiě)字
1.現在，我們要進(jìn)入書(shū)寫(xiě)天地�？纯凑l(shuí)是今天的寫(xiě)字大王。
2.學(xué)習新筆畫(huà)“提、撇折、豎折”，老師范寫(xiě)，講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。
撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫(xiě)折，撇折角度不宜過(guò)大。
豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫(huà)宜長(cháng)。
3.指導書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”。
蟲(chóng)（1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫(huà)和筆順。
“蟲(chóng)”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。
云（1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫(huà)和筆順。
“云”第一橫短，第二橫長(cháng)且在橫中線(xiàn)上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。
山（1）師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū)，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫(huà)和筆順。
“山”第一筆豎長(cháng)且直，在豎中線(xiàn)上，第二筆豎折的豎短折長(cháng)，豎的間距均勻。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。
六、課堂小結。
今天我們學(xué)習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì )了寫(xiě)3個(gè)生字寶寶，你們開(kāi)心嗎？
七、當堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測題）
板書(shū)設計：
5.對韻歌
云雨
雪風(fēng)
花鳥(niǎo)
魚(yú)蟲(chóng)
山清水秀
柳綠桃紅
限時(shí)作業(yè)：
5課《對韻歌》限時(shí)檢測題
學(xué)校：班級：姓名：
1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。
風(fēng)云花雨蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)對山
2.按課文內容連線(xiàn)。
云風(fēng)
花蟲(chóng)
魚(yú)蟲(chóng)
雪雨
3.我會(huì )寫(xiě)。
蟲(chóng)云山
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 6
教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字。
2、會(huì )寫(xiě)基本筆畫(huà)“撇折”和“云”字。掌握正確的執筆方法，培養良好的寫(xiě)字習慣。
3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。
學(xué)情分析
對剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純識字是很乏味的。如何激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識字的效率？本課通過(guò)創(chuàng )設情境，用游戲活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)多種形式復現生字，新穎有趣，寓教于樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教讀韻文，采取多種方法引導學(xué)生識記“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字。
2、了解“云”字的字理。指導學(xué)生按照筆順規則，借助田字格，正確書(shū)寫(xiě)“云”字。掌握正確的執筆方法，培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
新設計
教學(xué)活動(dòng)
【導入】一、導入新課
1、創(chuàng )設情境：同學(xué)們，生字寶寶邀請我們去漢字王國做游戲，你們想去嗎？不過(guò)，想進(jìn)入漢字王國必須會(huì )讀大門(mén)上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。我們趕快去看看吧！
【用課件創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)學(xué)習興趣。同時(shí)，提出學(xué)習任務(wù)，激活學(xué)習動(dòng)力�！�
2、教讀課題，認讀“對”字，并組詞。
◆誰(shuí)會(huì )讀課題？他讀得對嗎？
◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說(shuō)哪三個(gè)字？(對不起)師問(wèn)生答：這是什么對？對不起的對�，F在，我和小朋友們面對面。師問(wèn)生答：這是什么對？面對面的對。
◆齊讀課題。
【結合讀課題，認識“隊”字，順勢而學(xué)。結合情景，認知“對不起、面對面”，積累詞語(yǔ)，鞏固“對”的讀音�！�
【講授】二、范讀全文
1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢？想不想聽(tīng)老師讀呀？老師有一個(gè)小小的要求，老師讀哪個(gè)字，你就看那個(gè)字。如果你覺(jué)得老師讀得好，別忘給我來(lái)點(diǎn)掌聲。好嗎？
2、教師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風(fēng)�；▽�(shù)，鳥(niǎo)對蟲(chóng)。山清對水秀，柳綠對桃紅。
【識字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學(xué)生老師讀哪個(gè)字，就看那個(gè)字，強調把字音與字形聯(lián)系起來(lái)，非常有必要�！�
【講授】三、教讀識字
1、教讀“云、雨、風(fēng)” 。
◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話(huà)。我們先來(lái)看第一句。你認識哪個(gè)字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？(指名讀)師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風(fēng)，風(fēng)風(fēng)風(fēng)。
◆練讀第一句。誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？(指名讀)教師范讀“云對雨，雪對風(fēng)”。男女生對讀。
2、教讀“花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)” 。
◆(出示第二句)誰(shuí)認識第二句話(huà)里的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥(niǎo)，鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo)。我讀蟲(chóng)，蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)。
◆練讀第二句。誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？(指名讀)分組對讀。
【本課的六個(gè)生字集中在這兩句里。學(xué)生沒(méi)學(xué)拼音，老師從對韻歌整體入手，采用教讀法，認識生字，建立音形聯(lián)系，強調讀文，符合學(xué)生實(shí)際和課文特點(diǎn)�！�
3、(出示第三句)第三句有點(diǎn)難讀，請跟我讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。同學(xué)們，我們的家鄉黃石就是一個(gè)山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚(yú)墩，這真是山清水秀�？�，春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉美不美？讓我們帶著(zhù)對家鄉美景的喜愛(ài)之情，美美地讀一讀這句話(huà)吧！
【這一句沒(méi)有識字任務(wù)，但仍然強調讀，落實(shí)課后讀文的要求。結合本地風(fēng)光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基�！�
4、自由讀全文。(出示全文)同學(xué)們，把這三句話(huà)連起來(lái)，會(huì )讀嗎？好，打開(kāi)課本，翻到13頁(yè)，指著(zhù)字，把第五課讀三遍。(學(xué)生自讀)
【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的對韻歌，變換環(huán)境，復現生字。強調指著(zhù)字讀，一方面因為學(xué)生缺乏朗讀能力，要以手指來(lái)加強注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系�！�
5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。
【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實(shí)課后熟讀的要求。本課的根本任務(wù)是識字寫(xiě)字，對課文本身的形式和內容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可�！�
【活動(dòng)】四、游戲識字
1、創(chuàng )設情境：同學(xué)們，對韻歌會(huì )讀了，識字王國大門(mén)打開(kāi)了！“找朋友”的游戲開(kāi)始了，我們趕快去看看吧！生字廣場(chǎng)上，六個(gè)生字寶寶早早準備好了。圖畫(huà)寶寶迫不及待地走出來(lái)找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
【教學(xué)預設】
�、艌D片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么花？紅花的花。
�、茍D片“鳥(niǎo)”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo))這是什么鳥(niǎo)？(小鳥(niǎo)的鳥(niǎo))◆這是鳥(niǎo)圖，這是鳥(niǎo)字，比比看，鳥(niǎo)字這一點(diǎn)像什么？(鳥(niǎo)的眼睛)這兒像什么？(鳥(niǎo)的身子)◆鳥(niǎo)字是不是很有意思呀？請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)。
�、菆D片“”蟲(chóng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng))◆這是什么蟲(chóng)？(毛毛蟲(chóng)的蟲(chóng))請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么蟲(chóng)？毛毛蟲(chóng)的蟲(chóng)。
�、葓D片“”風(fēng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對不對？(對對對，風(fēng)風(fēng)風(fēng))◆這是什么風(fēng)？(大風(fēng)的風(fēng))請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么風(fēng)？大風(fēng)的風(fēng)。
�、蓤D片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點(diǎn)像什么？◆這是什么雨？(大雨的.雨)請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么雨？大雨的雨。
�、蕡D片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請你當小老師，你問(wèn)大家答：這是什么云？白云的云�！敉瑢W(xué)們，你們想看看古時(shí)候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過(guò)程：古時(shí)候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫(huà)個(gè)圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個(gè)樣子。漢字多么有意思呀！)
【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識字的任務(wù)。老師借助找朋友的游戲，一方面復現字形，鞏固字音，另一方面通過(guò)圖片，把字形與字義聯(lián)系起來(lái)，達到理解字義的目的，同時(shí)了解字理�！�
2、開(kāi)火車(chē)讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著(zhù)玩開(kāi)火車(chē)的游戲。(小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)！)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、課間休息：小火車(chē)到站了，我們下車(chē)休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動(dòng)，跟隨老師做各種有趣的動(dòng)作)。
【練習】五、學(xué)寫(xiě)“云”字
1、創(chuàng )設情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！
2、(出示田字格“云”字)學(xué)習新筆畫(huà)。 “云”字第三筆是我們要學(xué)習的新筆畫(huà)，叫撇折。教讀筆畫(huà)撇折，示范書(shū)寫(xiě)，師生書(shū)空。
【撇折是新出現的筆畫(huà)，筆畫(huà)的名稱(chēng)和寫(xiě)法是教學(xué)的內容。先學(xué)新筆畫(huà)，突出重點(diǎn)】
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“云”字的筆畫(huà)和筆順？他說(shuō)的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來(lái)寫(xiě)一遍吧！(學(xué)生書(shū)空，口訣：一筆短橫，二筆長(cháng)橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成云云云。)
【筆順教學(xué)也是寫(xiě)字教學(xué)的重要內容，通過(guò)口訣幫助記憶筆順�！�
4、云字的筆畫(huà)和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮呢？請大家仔細看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(第一筆是短橫，第二筆是長(cháng)橫，注意橫要寫(xiě)平，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點(diǎn)起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點(diǎn)，由輕到重。四筆寫(xiě)成云云云。)
【指導漢字書(shū)寫(xiě)，首先要指導學(xué)生觀(guān)察漢字筆畫(huà)在田字格中的位置，這樣有利于學(xué)生把字寫(xiě)端正規范】
5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視，強調姿勢。下面請同學(xué)們把書(shū)翻到13頁(yè)，仔細觀(guān)察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著(zhù)樣子在田字格里寫(xiě)一遍。要想把字寫(xiě)好，正確的坐姿和寫(xiě)字的姿勢非常重要。三個(gè)一，要做到。待會(huì )我們來(lái)比一比，誰(shuí)寫(xiě)得正確美觀(guān)！
【寫(xiě)字過(guò)程中，注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣�！�
6、展示評價(jià)。誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的字給大家欣賞欣賞？
【字寫(xiě)得怎樣，是否端正規范，要評一評。以評代教，以評促寫(xiě)�！�
【測試】六、鞏固識字
1、拍手對讀創(chuàng )設情境：同學(xué)們，漢字王國的旅行馬上要結束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會(huì )背的小朋友可以一邊拍手一邊背。
【落實(shí)課后背誦的要求】
2、拓展認讀
◆創(chuàng )設情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開(kāi)看看！
◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛(ài)的同學(xué)們：漢字王國狂歡節，歡迎你參加！只要你會(huì )讀我們的節目單，你就可以和我們一起參加狂歡節！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日
◆出示《狂歡節目單》，每個(gè)節目先指名朗讀，再全班齊讀。
狂歡節目單
1、大雨點(diǎn)
2、小蟲(chóng)飛
3、日月風(fēng)云
4、花兒對我笑
5、我是一只小小鳥(niǎo)
【創(chuàng )設情境，以節目單的形式復現生字，鞏固識字，新穎有趣�！�
◆同學(xué)們真棒！大家都會(huì )認節目單上的生字。下節課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節吧！
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。謎底是（云）（風(fēng)）
2、板書(shū)課題，老師范讀，再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，一共有幾句話(huà)？
2、老師帶讀一句，學(xué)生讀一句。
3、指句來(lái)讀，分男女讀，齊讀。
三、感知內容，學(xué)習生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句。
1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。認識“云、雨、雪、風(fēng)”，抽認生字，看圖了解意思。
2、為什么云對雨，雪對風(fēng)？對對子，一個(gè)字對一個(gè)字。
3、“云、雨、雪、風(fēng)”都是什么？（自然現象）
4、朗讀第一句，注意節奏。
5、指名朗讀，齊讀。
6、老師范寫(xiě)“云”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空字形。強調“撇折”的寫(xiě)法，不要分成兩筆去寫(xiě)了。
7、老師板書(shū)筆順，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
8、云可以組哪些詞？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)（白云）（云朵）
�。ǘ⿲W(xué)習第二句
1、出示圖片，說(shuō)圖上的內容。認識“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。
2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。
3、“花、樹(shù)”都是什么？（植物）“鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都屬于什么？（動(dòng)物）板書(shū)植物、動(dòng)物，齊讀。
4、朗讀第二句，老師教讀，學(xué)生跟讀，讀出節奏。
5、老師范寫(xiě)“蟲(chóng)”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。強調“提”的寫(xiě)法，讓生反復書(shū)空，跟著(zhù)老師寫(xiě)�！跋x(chóng)”的第二筆是（橫折）
6、老師范寫(xiě)筆順，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
7、讓學(xué)生給“蟲(chóng)”字組詞，老師板書(shū)，（蟲(chóng)子）（蟲(chóng)牙）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三句
1、出示圖片，說(shuō)圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學(xué)生讀，老師教認，打亂認，齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來(lái)讀。
5、老師范寫(xiě)“山”，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
6、認識“豎折”，讓學(xué)生反復書(shū)寫(xiě)，強調這是一筆，不要分成兩筆書(shū)寫(xiě)。
7、讓學(xué)生給“山”組詞，老師板書(shū)（大山）（山上）（山下）
四、對對子
1、讓學(xué)生找出課文中的.對子，分男女來(lái)讀對子。
2、對對子的要求是什么？
3、讓學(xué)生試對對子。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字在田字格中占位，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每筆占什么位置。
2、老師強調易錯的筆畫(huà)和筆順。
3、學(xué)生先描紅，再獨立寫(xiě)。
4、老師巡視指導。
六、作業(yè)
把生字和筆順記住，背誦課文。
板書(shū)設計：
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 8
教學(xué)目標：
1．通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象的方法，認識7個(gè)生字。
2．會(huì )書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字“山”，認識一個(gè)新筆畫(huà)“豎折”。
3．正確朗讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象的方法，認識7個(gè)生字。
2．正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字“山”，認識一個(gè)新筆畫(huà)“豎折”。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
我說(shuō)天，我對地；
我說(shuō)黑，我對白；
我說(shuō)長(cháng)，我對短；
我說(shuō)遠，我對近
看來(lái)我們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說(shuō)的小對子讀一讀，你們說(shuō)的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來(lái)學(xué)一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書(shū)課文題目：對韻歌。)
二、識字教學(xué)，圖文結合
1.齊讀課題，認識對字。
你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語(yǔ)嗎？
對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯。
2.教師范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.學(xué)習第一句【云對雨，雪對風(fēng)】
讀著(zhù)讀著(zhù)，快看，里面有一個(gè)生字寶寶跳出來(lái)了
A：云圖片記憶
出示云的`象形，你是怎么知道的？
原來(lái)我們的象形文字真有意思，一幅畫(huà)就是一個(gè)字。
B：云組詞應用。
C：圖片學(xué)習雨
D：聲音導入學(xué)習風(fēng)
導語(yǔ)：一陣風(fēng)吹過(guò)，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來(lái)認識一下他們吧！
5.學(xué)習第二句【花對樹(shù)，鳥(niǎo)對蟲(chóng)】
導語(yǔ)：看你們學(xué)得這么認真，又有對子小朋友跟大家見(jiàn)面了。
A：學(xué)習花，組詞積累。
B：圖片認識蟲(chóng)，組詞識記蟲(chóng)。
6.學(xué)習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】
通過(guò)圖片理解山清水秀
柳綠桃紅
7.誦讀兒歌
三、加強鞏固，寫(xiě)字教學(xué)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.讀要求寫(xiě)的生字。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)一看筆順，認識新筆畫(huà)
(2)二看結構
(3)三看關(guān)鍵筆
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書(shū)，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來(lái)這本書(shū)讀一讀。
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 9
【教學(xué)目標】
1．把漢字的音、形、義結合起來(lái)進(jìn)行識字，認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握會(huì )寫(xiě)字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)準備】
1．生字卡。
2．構成本課生字的部件卡。
3．有關(guān)識字的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．把漢字的音、形、義結合起來(lái)進(jìn)行識字，認識本課7個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學(xué)習漢字可以從中體會(huì )到許許多多的樂(lè )趣。如“你”和“我”是相對的兩個(gè)詞，“天”和“地”也是相對的兩個(gè)詞。今天我們就學(xué)習一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語(yǔ)結合在一起，會(huì )帶給我們怎樣的.感受？
二、初讀課文，感受對子。
1．生自由讀課文。
�、傧胍幌�，不用老師教，自己試著(zhù)讀一讀課文，如果在讀的時(shí)候遇到不認識的字該怎么辦呢？
�、谡埿∨笥褌兛炜齑蜷_(kāi)課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫
忙，也可以請教老師。
�、凵杂勺x課文。
2．指名讀課文。
�、僦该x課文。
�、谛±蠋煄ёx課文。
3．打節拍讀課文。
�、賻熍氖质痉蹲x。
�、谏杂删毩暫笠积R拍手讀。
三、識記生字。
1．自由讀課文，讀到生字記一記。
2．出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？
3．鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，再齊讀。
4．與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
云雨雪風(fēng)
花樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)
山清水秀柳綠桃紅
每?jì)蓚�(gè)詞語(yǔ)中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語(yǔ)。
5．小結：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。
四、變化形式朗讀課文。
1．老師范讀：這樣的詞語(yǔ)是不是很有趣？趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到《對韻歌》，看著(zhù)書(shū)，聽(tīng)我讀。(師范讀)
2．老師帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀，在學(xué)生讀熟的基礎上，采取以下形式檢查或練習朗讀。
(1)小組內讀。
(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。
(3)老師檢查。
3．在熟讀的基礎上，老師試著(zhù)引導學(xué)生有感情地朗讀《對韻歌》，感受
漢字文化的博大精深。
五、擴展練習。
小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。
蟲(chóng)云山
【板書(shū)設計】
5對韻歌
云對雨雪對風(fēng)
花對樹(shù)鳥(niǎo)對蟲(chóng)
山清對水秀柳綠對桃紅
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．練寫(xiě)本課“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
2．了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
上節課我們認識了7個(gè)生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信心嗎？
二、熟讀課文。
1．指學(xué)生讀課文，評議。
2．同桌用對口令的方式讀一讀。
3．教師示范讀，強調韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4．齊讀，邊拍手邊讀。
5．自己試著(zhù)背一背。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
1．請同學(xué)們思考：通過(guò)讀，你們發(fā)現課文有什么特點(diǎn)了嗎？(每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相對的字或詞語(yǔ))
2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們在朗讀對子時(shí)要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(cháng)。要讀出詞語(yǔ)的對應關(guān)系。
3．你還知道哪些對子呢？說(shuō)一說(shuō)吧！
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
1．請同學(xué)們仔細觀(guān)察本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結構的。
2．請同學(xué)們認真地觀(guān)察這幾個(gè)字，然后說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)應該注意些什么。
本課要求書(shū)寫(xiě)的字都是獨體字，要引導學(xué)生觀(guān)察其中一些細微的差別。
蟲(chóng)：“豎”在豎中線(xiàn)上，第二橫在橫中線(xiàn)上，要注意“口”字上寬下窄。
云：上橫短，下橫長(cháng)。
山：第一筆“豎”在豎中線(xiàn)上，最后一豎不要過(guò)長(cháng)。
3．教師示范書(shū)寫(xiě)。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
5．小組選出好的作業(yè)，進(jìn)行展評。評選“小小書(shū)法家”。
五、拓展練習。
1．課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫(xiě)下來(lái)吧！
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2．我真棒！我還知道別的對子，我要寫(xiě)下來(lái)！
天對地，室對家，落日對流霞。
黃鶯對翠鳥(niǎo)，甜菜對苦瓜。
狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。
門(mén)前栽果樹(shù)，塘里養魚(yú)蝦。
有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。
【板書(shū)設計】
5對韻歌
蟲(chóng)云山
【教學(xué)反思】
示例：識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生識記漢字的方法有很多很多。教學(xué)中我不斷地鼓勵學(xué)生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學(xué)習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現小學(xué)生對趣味識字這一環(huán)節很感興趣。在游戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂(lè )趣。學(xué)生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺(jué)中鞏固了以前認識的字，效率較高。
【相關(guān)鏈接】
對聯(lián)趣事
一天，蘇東坡對蘇小妹說(shuō)：“都說(shuō)你才智不凡，你要是能在一夜對好我出的對子，我就佩服你�！碧K小妹笑答：“何須一個(gè)晚上�！�
蘇東坡看她蠻有把握，就說(shuō)出他的上聯(lián)：
水仙子持碧玉簪風(fēng)前吹出聲聲慢
蘇小妹聽(tīng)罷，暗稱(chēng)難度大，竟一時(shí)對不上。過(guò)了一會(huì )兒，她見(jiàn)月光下一個(gè)丫鬟端來(lái)茶水，觸景生對：
虞美人穿紅繡鞋月下引來(lái)步步嬌
蘇東坡聽(tīng)了蘇小妹對的下聯(lián)，連聲贊妙。這副對聯(lián)恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個(gè)曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對巧，應對更妙。
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)字；
2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；
3、感受對韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云”兩個(gè)字；
2、在對對子的過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠感受對韻的美。
教學(xué)準備：
1、識字卡片；
2、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、對子導入，激發(fā)興趣
1、對對子
師：同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對對子？課件出示：
天對（）少對（）黑對（）大對（）
2、揭示課題：看來(lái)我們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首與對子有關(guān)的兒歌《對韻歌》
3、齊讀課題
4、學(xué)習“對”字
師：大家看看這個(gè)對字，老師把它拆開(kāi)，怎么讀？誰(shuí)認識？生：左邊一個(gè)又，右邊一個(gè)一寸兩寸的寸，把它們倆加起來(lái)，這個(gè)字就念做對。
師：你的識字量可真大。那誰(shuí)知道，對這個(gè)字，可以組那些詞語(yǔ)呢？生：不對、對錯、對面、對子
師：認識了對子，我們再來(lái)齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：這首兒歌中藏了許多個(gè)有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！
1、學(xué)生自由讀課文
過(guò)渡：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀得這么認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽(tīng)老師讀。
2、教師范讀課文
過(guò)渡：老師讀得好不好？想不想學(xué)老師這樣讀？
3、個(gè)別讀
4、齊讀
三，圖文結合，認讀生字
1、師：同學(xué)們的聲音真洪亮�，F在先請同學(xué)們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽(yáng)光明媚，藍藍的天空上飄著(zhù)的一朵朵的是什么？
生：白云
師：一起讀一讀這個(gè)字。你都見(jiàn)過(guò)什么樣的云��？請你說(shuō)說(shuō)
生：白云，傍晚紅色的云
師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的'云，我們把它叫做晚霞，有時(shí)候呈現出粉紅色，有時(shí)候呢有夾帶一點(diǎn)橘紅色。你還見(jiàn)過(guò)什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）
生：烏云
師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：烏云很黑，一片一片的
2、師：烏云一來(lái)啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著(zhù)，馬上要下雨了，導入“雨”的教學(xué)。
師：同學(xué)們，這個(gè)字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？
生：雨。
師：同學(xué)們真聰明，誰(shuí)能告訴老師，你從哪里看出來(lái)的？
生：字里有四點(diǎn)，像小雨點(diǎn)一樣。
師：你觀(guān)察的真仔細。
3、師：看這幅圖，你看到了什么？
生：雪花。
生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話(huà)就大聲讀一讀這個(gè)字。雪花也喜歡我們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來(lái)，這些雪花要想在空中飛舞起來(lái)，要有誰(shuí)的幫助？
生：風(fēng)的幫助。
4、師：快看，風(fēng)把雪花帶來(lái)了�？此诳罩酗w的多開(kāi)心啊。請大家跟老師一起讀“風(fēng)”這個(gè)字。
師：風(fēng)不僅帶來(lái)了雪花，還給我們帶來(lái)了一組對子呢！
課件出示：云對雨，雪對風(fēng)。
同學(xué)們一起讀一讀這組對子。你們發(fā)現了什么？
生1：對字左右兩邊各一個(gè)字，字數一樣
生2：云和雨，雪和風(fēng)有著(zhù)密切的關(guān)系
師：你們觀(guān)察的真仔細，看來(lái)啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著(zhù)密切的聯(lián)系。真是一群愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？
生：花兒
師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開(kāi)放，爭奇斗艷，多漂亮��！你們都知道哪些花？
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花
師：同學(xué)們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長(cháng)在哪里呢？
生：樹(shù)
6、課件出示“樹(shù)”，學(xué)生讀，說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的。
7、師：這時(shí)樹(shù)上來(lái)了一位新訪(fǎng)客，他就是會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)，伸出你們的小手，像小鳥(niǎo)打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據鳥(niǎo)的樣子，造出了鳥(niǎo)字，我們一起來(lái)看一看。
8、小鳥(niǎo)最?lèi)?ài)吃什么？生：蟲(chóng)子
讀對子：花對樹(shù)，鳥(niǎo)對蟲(chóng)。
9、教師貼畫(huà)，學(xué)生認讀生字“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)“
10、播放山清水秀視頻，學(xué)習：山清對水秀
師：同學(xué)們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個(gè)對子來(lái)描述這番美景嗎？
生：山清對水秀
11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、感受，學(xué)習：柳綠對桃紅
12、學(xué)生拍手讀《對韻歌》
四、寫(xiě)字
1、出示生字”蟲(chóng)“、”云“
2、教師引導學(xué)生觀(guān)察漢字的每一畫(huà)在田字格中的位置
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生描紅、臨帖
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 11
教材分析：
本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫(xiě)而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻節奏，提升學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！秾嵏琛饭�3句。第一、耳兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
教學(xué)目標：
1、認識“對、云”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)字提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
借助圖畫(huà)，識記生字。會(huì )寫(xiě)3個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受音韻之美，喜愛(ài)對韻歌。
課前準備：
1、教師準備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、播放視頻《聲律啟蒙》。小朋友們要仔細聽(tīng)，比一比誰(shuí)記住的歌詞多！
2、剛才這首歌的名字叫《聲律啟蒙》，它是古代的學(xué)者將一些有聯(lián)系的事物、故事、景物等等寫(xiě)在一起編給小朋友們讀的書(shū)，也可以稱(chēng)為是古代小朋友的兒歌。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到的最多的一個(gè)字是什么？
4、所以它又叫“對韻”。
5、板書(shū)課題，跟老師一起念“對韻歌”。
【設計意圖】《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》都是經(jīng)典的兒童啟蒙讀物，內容包羅萬(wàn)象，節奏感強，讀起來(lái)朗朗上口。用兒歌視頻導入，通過(guò)情境的渲染，是孩子快速進(jìn)入上課狀態(tài)，并且明白“對韻”的悠久歷史和文化性，增加學(xué)生對此類(lèi)啟蒙讀物的喜愛(ài)。為接下來(lái)的學(xué)習營(yíng)造了愉快的課堂氛圍。
二、初讀課文，認讀生字
1、齊讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀的可真好！有沒(méi)有不認識的字，需要老師幫忙的？
3、出示生字卡片
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）打亂順序讀。
�。�3）強調：“花”和“風(fēng)”，個(gè)別學(xué)生會(huì )出現“h，f”不分的情況，注意發(fā)音位置�！跋x(chóng)”翹舌音，注意正音。
4、交流記字方法
�。�1）數筆畫(huà)：蟲(chóng)、云、鳥(niǎo)
�。�2）上下結構：花
�。�3）左右結構：對
�。�4）找朋友：花朵、小花、花園；白云、云彩、云朵；大風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、風(fēng)車(chē)；雨滴、下雨、雨絲；蟲(chóng)子、昆蟲(chóng)、毛毛蟲(chóng)
5、拍手讀，本文節奏性強，適合學(xué)生同桌之間打花巴掌讀文。
【設計意圖】對韻歌節奏感強，讀起來(lái)朗朗上口。但由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習拼音，主要靠多種形式的.示范朗讀來(lái)正音。教學(xué)時(shí)采用多種方式趣讀課文，在反復的朗讀中識記生字，讀準字音，背誦課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)寫(xiě)“蟲(chóng)”
�。�1）觀(guān)察漢字，這也是一個(gè)象形文字。
�。�2）這就叫敏銳的觀(guān)察力！“蟲(chóng)”字有一個(gè)新的筆畫(huà)，它叫做“提”。
�。�3）師范寫(xiě)：豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“口”字要寫(xiě)扁一點(diǎn)。
�。�4）書(shū)空
�。�5）生練寫(xiě)，師巡視并提醒坐姿。
2、學(xué)寫(xiě)“云”
�。�1）觀(guān)察
�。�2）對，要想寫(xiě)好“云”字，有一筆很重要，就是“撇折”。
�。�3）師范寫(xiě)：撇折怎么寫(xiě)好看呢？下筆從重到輕，撇折交接時(shí)轉換方向，從重到輕，稍微向上斜一點(diǎn)。
3、學(xué)寫(xiě)“山”
�。�1）這個(gè)字里有一個(gè)新筆畫(huà)是“豎折”。
�。�2）下筆先寫(xiě)豎段，稍稍停頓改變方向寫(xiě)橫段。中間的豎最長(cháng)，第三畫(huà)的豎下端略出頭。豎向筆畫(huà)之間距離相等。
�。�3）再看彎鉤，比豎要彎一點(diǎn)。先向下寫(xiě)彎，在向左上方出鉤。
【設計意圖】這3個(gè)筆順不太容易寫(xiě)好看，分清“提”與“橫”，提是由重到輕的�！捌舱邸焙汀柏Q折”注意轉變方向時(shí)轉彎不要太用力，不能寫(xiě)成一個(gè)大疙瘩。學(xué)生要多加練習，才能寫(xiě)得規范、美觀(guān)。
四、再讀課文，感受韻律
1、借助圖畫(huà)，配樂(lè )朗讀。
2、說(shuō)一說(shuō)看到的畫(huà)面，有哪些景物？
3、感受對應關(guān)系。找出“單字對”和“雙字對”。同一類(lèi)的字才可以對對子。
4、理解“山清水秀”和“桃紅柳綠”。
�。�1）圖片上有什么？（對，這幅畫(huà)描繪的就是“山清水秀”的意思。）
�。�2）可是來(lái)是有個(gè)問(wèn)題想不明白，詳情小朋友幫幫忙。我們都能看到連綿的群山和碧綠的溪水，找到了“山”和“水”兩處自然景物�？墒恰扒濉焙汀靶恪边@兩個(gè)字圖上沒(méi)有��？你從哪地方看出來(lái)的？
�。�3）對啦，你可真會(huì )發(fā)現��！這樣的詞又叫做“形容詞”，只要認真欣賞就能感受到。
�。�4）“桃紅柳綠”就很好理解啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、背誦全文，比比誰(shuí)最快。
五、板書(shū)設計：
對韻歌
單字對雙字對
教學(xué)反思：
這篇識字課的內容是對對子，對對子既能增強學(xué)生的興趣，提升他們的學(xué)習積極性，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，了解其中蘊含的深厚文化內涵。因為《對韻歌》具有極強的節奏感，朗朗上口，因此可以引導學(xué)生多種方式朗讀，正因為它押韻，學(xué)生很容易地能背誦下來(lái)，這樣也增加了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性和繼續拓展課外知識的挑戰欲。
文中共6組對子，應到學(xué)生一組一組，找其中的關(guān)系，去理解和記憶，還可以通過(guò)圖片理解�？傮w來(lái)說(shuō)這節課學(xué)生的接受度和參與度都較之前有很大的提升。
一年級上冊語(yǔ)文《對韻歌》教案 12
教材解析
本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫(xiě)而成的韻文，音韻和諧，朗朗 上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的 音韻節奏，提升學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！秾嵏琛饭� 3 句。第一、二兩句以單字對的形式，包 羅自然現象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對的形式， 呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。
教學(xué)目標
1. 通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等 7 個(gè)生字。
2. 會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3 個(gè)生字和提、撇折、豎折 3 個(gè)基本筆畫(huà)。
3. 正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。
教學(xué)建議
一、識字寫(xiě)字
1. 識字。
本課 7 個(gè)生字中 6 個(gè)字是對韻歌中呈現的事物名稱(chēng)�！盎ā笔堑谝淮纬霈F的上下結構的 字�！跋x(chóng)”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區的學(xué)生受方言的`發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀 錯 , 教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來(lái)正音。教 學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準字音。
�。�1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節奏感強，讀起來(lái)朗朗上口。教師可以創(chuàng )設朗讀的氛 圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著(zhù)讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
�。�2）合作對讀，認讀生字。7 個(gè)生字都出現在前兩句的單字對中，特別是 6 個(gè)生字是
兩兩相對的事物名稱(chēng)。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后 引導學(xué)生同桌對對子。通過(guò)師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。
教學(xué)中可以采用多種方法，引導學(xué)生識記字形，理解字義。
�。�1）圖文對照，理解字義�！傍B(niǎo)”字可回顧前一課的連線(xiàn)練習感受象形的特點(diǎn)，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風(fēng)、蟲(chóng)”的圖片及古今漢字，引導學(xué)生小組合作，找 到對應的圖片和字。再引導學(xué)生結合字形，理解字義。
�。�2）抓特點(diǎn)，形象化識記。引導學(xué)生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn) 來(lái)識記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái)；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的 情景；“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，字義理解。
�。�3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語(yǔ)，還可以列舉生活中樣子像花的詞語(yǔ)“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓 展中識記。其他詞語(yǔ)列舉：
云：烏云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山 花、花鳥(niǎo)”。
2. 寫(xiě)字。
結合“蟲(chóng)、云、山”的書(shū)寫(xiě)，認識提、撇折、豎折 3 個(gè)新筆畫(huà)。教師在示范時(shí)，要邊 示范書(shū)寫(xiě)，邊說(shuō)新筆畫(huà)名稱(chēng)，讓學(xué)生也跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)，記住筆順。
本課 3 個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
6畫(huà)，獨體字。
蟲(chóng) 豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，蟲(chóng)的“口”要寫(xiě)得扁一 些。
4畫(huà)，獨體字。
云 上橫短，下橫長(cháng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起 筆，與點(diǎn)對應，合成一個(gè)穩穩的三角形。
3畫(huà)，獨體字。
山 中間的豎最長(cháng)，豎折的豎最短，第三豎下 端略出頭。豎與豎之間等距。
教師示范提：
下筆從左到右，從 重到輕，收筆要出尖。
教師示范撇折：
下筆從重到輕， 撇與提交接時(shí)，轉換 方向從重到輕，稍稍 往上斜。
教師示范豎折：
下筆先寫(xiě)短豎，稍 稍停頓改變方向寫(xiě)橫。
二、課文學(xué)習
這是一篇節奏明快的對韻歌，讀出節奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導學(xué) 生感受對子間的對應關(guān)系，感受對韻歌呈現的美景。
1. 朗讀指導。 教師在范讀時(shí)，可以把對應的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀，讓學(xué)生從教師
的范讀中感受漢語(yǔ)言的音韻美�？梢砸龑W(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種 方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲(chóng)、紅”的韻母是后鼻音。在 聽(tīng)讀、跟讀的基礎上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準字音。
2. 理解運用。 借助圖畫(huà)，感受對應關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根
據課文內容出示相應的圖畫(huà)，引導學(xué)生發(fā)現對子間的關(guān)系。還可根據同一類(lèi)別組成新詞讀 一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥(niǎo)、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學(xué)習的難點(diǎn)。對于“山清水秀、 柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)的內涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片或微課分別呈 現。讓學(xué)生看著(zhù)圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
通過(guò)單字對的學(xué)習，學(xué)生初步了解了對子間的相互對應，教學(xué)雙字對時(shí)可以將“山 清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導學(xué) 生單個(gè)認讀。在此基礎上，讓學(xué)生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、 “柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語(yǔ)。
對對子與成語(yǔ)、對聯(lián)和古詩(shī)的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在 古詩(shī)、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語(yǔ)境中誦讀對子。
教學(xué)資源
1.《聲律啟蒙》。 《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調，朗朗上口，從中可以得到語(yǔ) 音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車(chē)萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，是其 中較有代表性的一種。
2.《笠翁對韻》。 《笠翁對韻》是從前人們學(xué)習寫(xiě)作近體詩(shī)詞，用來(lái)熟悉對仗、用韻，組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全 書(shū)按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應對。從單字對到雙字 對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，朗朗上口。
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