四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》1
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、配樂(lè )齊唱《幸福拍手歌》
2、談話(huà)：從你們的歌聲中，我聽(tīng)出了你們的快樂(lè )和幸福，多么美好的感覺(jué)呀！父母、師長(cháng)疼愛(ài)，同學(xué)、朋友關(guān)愛(ài)，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？
�。ㄖ该卮穑�
理答導入：
方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對幸福的認識）哈，有幸福的感覺(jué)，卻不能說(shuō)出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的東西，但它的確存在于我們生活當中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話(huà)《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。
方案二：（學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對幸福的粗淺認識）真棒，你們都是感覺(jué)敏銳的孩子！正像你們回答中表現的一樣，每個(gè)人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來(lái)讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話(huà)《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。
二、自學(xué)探究，讀懂故事
1．運用自己喜歡的讀書(shū)方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫(xiě)了什么內容。
2．交流：你讀懂了什么？（引導學(xué)生充分交流，可以用文中現成的話(huà)來(lái)回答，有所理解和體認即可）
3、復述童話(huà)故事。（2-3名學(xué)生，引導學(xué)生按敘述順序把故事說(shuō)完整）
三、合作交流，品讀體驗
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、與文本對話(huà)，理解“幸福是什么”
�、僮x三位青年的對話(huà)，理解他們對幸福的認識。
理答要點(diǎn)：十年后，三個(gè)小牧童都長(cháng)成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫生的、當工人的、做農民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是——（智慧女兒的話(huà)：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！保�
“義務(wù)”怎么解釋?zhuān)磕闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？（引導學(xué)生根據故事內容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說(shuō)的這句話(huà)）
理答過(guò)渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，把自己應該做的事情做好，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣，他們并沒(méi)有擁有巨額的財富、顯赫的業(yè)績(jì)，但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來(lái)好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說(shuō)：“幸福是一種感覺(jué)”。也有人說(shuō)：“幸福是一種對既得所持有的滿(mǎn)足感”。請帶著(zhù)一種滿(mǎn)足感、愉悅感來(lái)讀三位青年的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你新又體味到了什么。
理答要點(diǎn)：
——滿(mǎn)足自己所擁有的。
——幸福不在于虛無(wú)縹緲的幻想中。
——心有所滿(mǎn)足，才能感覺(jué)到幸福。
�、谌荒镣鸪鯇Α靶腋！边@個(gè)概念一無(wú)所知，所以他們問(wèn)“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢？”當接受“智慧女兒”的啟迪引導，他們分手前是怎么說(shuō)的？從這些話(huà)中，你能體會(huì )到什么？
理答要點(diǎn)：
——幸福無(wú)處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無(wú)處不在。幸福在外面的世界、在周?chē)�、在內心�?/p>
——只有心中充滿(mǎn)了對幸福的`渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、與作者對話(huà)，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個(gè)人物起了相當重要的作用，她是誰(shuí)？作者在故事中安排這樣一個(gè)人物，用意何在？
理答要點(diǎn)：對幸福的尋找需要來(lái)自外界的幫助和支持，青少年更需要別人的指導，我們的父母、師長(cháng)甚至同學(xué)朋友，充當的就是文中“智慧的女兒”這樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、支持、指導，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽(tīng)聽(tīng)他們的建議和意見(jiàn)。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色，是個(gè)虛構的童話(huà)人物，是一個(gè)精靈、一個(gè)神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們在日常的生活學(xué)習當中，千萬(wàn)別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng )造看得見(jiàn)的財富，也能創(chuàng )造看不見(jiàn)卻能感覺(jué)到的幸福。
4、與生活對話(huà)，全面理解“幸福是什么”
除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論，全班交流。
理答要點(diǎn)：
——幸福無(wú)處不在。但它又不能單獨作為一件具體的事物而存在，所以我們無(wú)法看見(jiàn)，也無(wú)法觸摸，但它的的確確存在于我們周?chē)�，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺(jué)察到它的存在。
——三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對幸福充滿(mǎn)了渴望，這是他們能尋找到幸福的內因，也是最為重要的因素。
5、與文體對話(huà)，認識童話(huà)的特點(diǎn)
與《巨人的花園》一樣，這個(gè)故事也是一篇童話(huà)。再讀全文，討論：童話(huà)有什么特點(diǎn)？
理答要點(diǎn)：
——童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節。
——幻想是童話(huà)的基本特征，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話(huà)中的種種幻想，都植根于現實(shí)，是生活的一種折射。
——童話(huà)創(chuàng )作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。
8．課堂練習：
談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)，并以名言的方式概括成一句話(huà)。提示：“我認為幸福就是�！�
作業(yè)安排：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！� 2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報演出。
附錄（教學(xué)資料及資源）：同學(xué)生一起朗讀下面的詩(shī)歌
幸福是什么
侯長(cháng)纓
幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，
那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海，
去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現春的顏色。
幸福無(wú)處不在，
幸福就是快樂(lè )。
幸福是一種感覺(jué)，
找尋幸福更需要心的平和。
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》2
【教材簡(jiǎn)析】
這篇童話(huà)是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著(zhù)講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(cháng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè )�；仡櫢髯允甑纳罱�(jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì )：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會(huì )，揭示了幸福的含義。
故事情節奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì )之后，揭示幸福的含義。她就像有著(zhù)無(wú)窮智慧的導師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習空間，達成對文本的理解與感悟。
【教學(xué)目標】
1.認識6個(gè)生字。
2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
3.能和同學(xué)合作表演課文內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內容，教學(xué)的難點(diǎn)是
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中所講的幸福的含義。
【教法學(xué)法】
自學(xué)課文，理清脈絡(luò )；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟。
【課前準備】
布置學(xué)生課前預習。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導課
1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
2.板書(shū)課題，齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文，正讀音。
2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福。）
三、探究起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？結合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因為他們看到自己的勞動(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè )的心情。
四、感悟幸福
1.過(guò)渡
�。�1）三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
�。�2）由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）
�。�3）那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？自由讀下面的課文。
2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人。）
3.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會(huì )？這些體會(huì )是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）
4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)，讀這兩段話(huà)，結合三個(gè)青年的體會(huì )說(shuō)說(shuō)幸福是什么？（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )，這就是幸福。）
理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
�。ā傲x務(wù)”，就是應盡的責任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應盡的責任是好好學(xué)習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的.義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰�。這句話(huà)是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話(huà)的意思看起來(lái)很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒(méi)有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養活了許多人，他的勞動(dòng)也沒(méi)有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。）
五、總結深化
1.體會(huì )“幸�！钡暮x。
2.故事情節奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì )之后，揭示幸福的含義。她就像有著(zhù)無(wú)窮智慧的導師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。
3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？
5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì )努力學(xué)習，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì )嘗到幸福和快樂(lè )。
六、作業(yè)布置
1.閱讀自己喜歡的童話(huà)。
2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。
板書(shū)設計
10*幸福是什么
�。ǹ縿趧�(dòng) 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養活別人
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》3
情境導入：
同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來(lái)做點(diǎn)熱身運動(dòng)。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )節奏動(dòng)起來(lái)。音樂(lè )完畢之后，師：“我們對幸福的表達有很多種方式，比如說(shuō)唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”
課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）
同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見(jiàn)解。幸福到底是什么呢？
今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《幸福是什么》，（板書(shū)課題，叫生齊讀）
讀童話(huà)：
翻開(kāi)書(shū)到46頁(yè)，邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個(gè)什么故事？
說(shuō)童話(huà)：
試著(zhù)用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話(huà)故事。（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福是什么！
三個(gè)牧童是通過(guò)多少年才知道幸福是什么的？（十年）
故事中主要人物分別有誰(shuí)和誰(shuí)？智慧的'女兒和三個(gè)牧童（板書(shū)）
十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒(méi)有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會(huì )三牧童和智慧的女兒的對話(huà)。
十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長(cháng)為強健有力的青年）
十年后，他們體會(huì )到幸福是什么沒(méi)有？你是怎么知道他們體會(huì )到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對話(huà)并用直線(xiàn)劃一劃。分別叫3生讀醫生的話(huà)�；卮穑�1、第一個(gè)青年對幸福的理解是什么？（學(xué)做醫生，為人治病。）2、醫生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會(huì )說(shuō)些什么，病人又會(huì )說(shuō)些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”
第二個(gè)第三個(gè)青年對幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個(gè)青年對幸福的理解是：耕地種麥，養活多人。齊讀三青年的對話(huà)。
這是三個(gè)青年對幸福的理解，此時(shí)此刻出現了誰(shuí)？（智慧的女兒）她說(shuō)了些什么？用波浪線(xiàn)劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）板書(shū)：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
說(shuō)體會(huì )：
1、看板書(shū)連線(xiàn)頭簡(jiǎn)要概括地說(shuō)童話(huà)。
2、在生活當中，你有沒(méi)有類(lèi)似的情況，做過(guò)有益的事情感到幸福？
板書(shū)設計：
幸福是什么
智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》4
教學(xué)目標：
1、讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、通過(guò)引導學(xué)生與文本對話(huà)，自主合作學(xué)習，感悟課文內涵，提高合作探究能力。
3、發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入
1、今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來(lái)了一份見(jiàn)面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！
2、同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們去這篇童話(huà)故事中尋找《幸福是什么》吧�。ò鍟�(shū)課題）
[設計意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。
二、初讀感知
1、認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？
2、交流，引導學(xué)生了解課文主要內容。
3、找出課文中對幸福理解的重點(diǎn)句：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應盡的責任。
[設計意圖]該環(huán)節通過(guò)整體感知，了解故事的內容。
三、表演探討，理解幸福
1、再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現幸福要靠勞動(dòng)，找出三個(gè)青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。
2、請1-2個(gè)小組上臺表演，其余同學(xué)評議表演好在哪里，提出建議。
3、三個(gè)青年為什么感到幸福？先問(wèn)表演的同學(xué)，再全班說(shuō)一說(shuō)。
�、俚谝粋�(gè)青年給病人治病，讓病人恢復了健康，帶給別人快樂(lè )就是幸福，這里引導學(xué)生想象：病人好了以后會(huì )說(shuō)什么呢？這個(gè)青年聽(tīng)了有什么感受？
�、诘诙䝼�(gè)青年做過(guò)許多對別人有用的事。
�、鄣谌齻�(gè)青年耕地養活了許多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費也是幸福。
�、苁昵叭齻�(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處都是一種幸福。
3、根據交流，板書(shū)“幸�？縿趧�(dòng)盡義務(wù)方便他人”。
4、要求學(xué)生帶著(zhù)真誠快樂(lè )去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話(huà)，用心感受其中的幸福。
[設計意圖]通過(guò)學(xué)生合作表演，培養學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的`幸福，明白幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福
1、舉例說(shuō)說(shuō)除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
2、現實(shí)生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無(wú)微不至地關(guān)懷，老師細心地呵護，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。
3、我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì )縈繞在我們身旁。
[設計意圖]從實(shí)際生活發(fā)現幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1、出示關(guān)于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì )吃得起苦�！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r(jià)而得到幸福，那是神話(huà)�！�
2、學(xué)生讀一讀，嘗試寫(xiě)一句自己的幸福格言。
3、小結。
[設計意圖]通過(guò)寫(xiě)自己的幸福格言，體會(huì )語(yǔ)文蘊涵的人文特征。
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》5
【教學(xué)目標】：
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè )，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會(huì )，從而懂得真正的幸福是什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。
【教學(xué)時(shí)間】： 2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）
二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事？(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。)
�。▽�(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福。）
2請多名同學(xué)講述課文大意，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評價(jià)。
3.默讀課文，標出自然段序號，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？結合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因為他們看到自己的勞動(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè )的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續學(xué)習這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
�。▽W(xué)做醫生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書(shū)）
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會(huì )？請你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì )是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的.。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)
讀這兩段話(huà)，結合三個(gè)青年的體會(huì )說(shuō)說(shuō)幸福是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )，這就是幸福。）
說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）
五、朗讀全文體會(huì )“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結升華
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì )努力學(xué)習，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì )嘗到幸福和快樂(lè )。
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》6
教學(xué)目標
1、知識目標：認識6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò )，理解幸福含義。
2、過(guò)程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫(xiě)出自己的理解。
3、情感目標：發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無(wú)所不在。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對于幸福的體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
一、示題、解題
1、示題：10、幸福是什么
2、解題：誰(shuí)來(lái)給“幸�！闭乙徽医x詞？
隨機板示：愉快開(kāi)心高興-----
3、你生活中遇到過(guò)開(kāi)心或者愉快的事情嗎？請你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
引：是啊，多么幸福的.事��！可是，我們今天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。
二、學(xué)習課文。
1、初讀課文，提出要求：
�。�1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。
�。�2）想一想：文章主要講了什么？（誰(shuí)？怎么樣？）
2、檢查
�。�1）生字讀音情況：
彼此鐵鍬樹(shù)杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成
�。�2）說(shuō)說(shuō)主要內容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。
3、找到幸福是什么了嗎？畫(huà)出他們找到幸福的相關(guān)句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句話(huà)：
我給病人治病。
他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做過(guò)很多事。
我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當過(guò)消防隊員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費，所以我是幸福的。
我耕地。
地上長(cháng)出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費。我也感到很幸福。
隨機理解句子。
再找：
理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處。
這么小的事是什么事情？
這么大的好處是什么好處？
那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來(lái)？（快樂(lè )、激動(dòng)、興奮）
三、深入理解幸福：
1、幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：挖一口小井
學(xué)醫，治好病人
當消防隊員撲救獲救人當花匠種花美化環(huán)境
當農民耕地種麥子，養活許多人
他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。
2、你們現在明白了幸福是什么嗎？
寫(xiě)一寫(xiě)“幸福是————”
3、朗讀
四、小結。
出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
幸福是什么
我——開(kāi)心愉快他人學(xué)醫治病
快樂(lè )舒服勤勞工作靠勞動(dòng)有益
耕地種麥靠盡義務(wù)
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》7
一、 導入：
同學(xué)們，上節課我們跟隨著(zhù)英國著(zhù)名作家王爾德來(lái)到了《巨人的花園》，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話(huà)世界，下面讓我們再來(lái)重溫童話(huà)里的真、善、美，看看你又會(huì )有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）
請大家齊讀。誰(shuí)來(lái)交流一下你的感受？說(shuō)得真好，分享快樂(lè )也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰(shuí)著(zhù)保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什么》。板書(shū)課題，齊讀課題！
二、 檢查預習。
三、 初讀感悟。
1、下面請同學(xué)們默讀鏈接語(yǔ)，提煉出學(xué)習信息，明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
2、同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批注。
同學(xué)們讀得都很認真，老師相信大家都會(huì )有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來(lái)交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡(jiǎn)要復述課文）
哪位同學(xué)來(lái)評價(jià)一下他們復述的怎么樣？
大家說(shuō)的很好，復述課文時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內容具體，脈絡(luò )清晰，記住了嗎？
四、 再讀感悟。
人們常說(shuō)“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們再來(lái)讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁(yè)“他們都照自己的話(huà)做了，到課文結尾”，看看你是否會(huì )有新的體驗，或者讓你心動(dòng)的地方？動(dòng)心處請做批注。
下面咱們來(lái)交流一下你的學(xué)習體驗。 板書(shū)
聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請大家齊讀這段話(huà)。
2、交流情感體驗。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過(guò)許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事說(shuō)說(shuō)你對幸福的理解，哪位同學(xué)來(lái)打第一炮？機會(huì )總是給勇敢的人準備的！
同學(xué)們說(shuō)得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂(lè )的；幸福是一幅美麗的畫(huà)卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿(mǎn)意足；幸福是一縷明媚的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺(jué)，卻可以畫(huà)在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫(xiě)在心里。幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個(gè)人的幸福會(huì )變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀：
讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話(huà)世界，無(wú)獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的.童話(huà)《誰(shuí)丟了尾巴》，讓我們趕快來(lái)讀一讀，想一想這篇童話(huà)和《幸福是什么》之間在寫(xiě)作手法上有哪些相似之處？
1、 語(yǔ)言親切、自然、優(yōu)美。
2、故事情節動(dòng)人。
3、寫(xiě)作方法多樣，想象豐富。、
4 、蘊含著(zhù)深刻的道理。
是啊，每一篇童話(huà)都會(huì )引起我們感情的共鳴，語(yǔ)文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話(huà)《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？
誰(shuí)來(lái)交流一下讀后的感受？（把句子補充完整。）
六、 作業(yè)：
同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì )發(fā)現幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當你扶著(zhù)年邁的老奶奶過(guò)馬路時(shí)，你是幸福的；當同學(xué)教會(huì )你一道難題時(shí)，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來(lái)吧！
同學(xué)們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學(xué)習，好嗎?大家一起來(lái)！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人生活幸福，好嗎？
這節課就上到這，謝謝大家，下課！
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習從內容中體會(huì )思想，有個(gè)人的獨立感受。
�。�、進(jìn)行創(chuàng )作表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習熱情及思維活力。
�。�、進(jìn)行練筆訓練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng )造。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入情境，激發(fā)學(xué)習興趣
放錄音，請同學(xué)們側耳傾聽(tīng)，當意境悠遠的音樂(lè )、嘩嘩的溪流聲、小鳥(niǎo)悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩，孩子們臉上出現神往的神情時(shí)，問(wèn)他們：“你仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？
告訴學(xué)生，在美麗的樹(shù)林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你愿意讀讀它嗎？
二、自讀自悟
�。�、自讀課文，思考：
三個(gè)青年和智慧女兒的'話(huà)你聽(tīng)明白了嗎？你是怎樣理解的？
�。�、交流感悟：
由學(xué)生選有關(guān)語(yǔ)句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、創(chuàng )作表演
�。�、讓學(xué)生在讀通的基礎上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語(yǔ)氣，互相幫助，共同提高。
�。�、課本劇展示。同學(xué)們互相評議。
四、發(fā)散訓練
讓學(xué)生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的？
�。�、說(shuō)：
以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好
經(jīng)歷。
�。�、畫(huà)：
借智慧的女兒的神筆，畫(huà)一副畫(huà)，并寫(xiě)上幾句話(huà)，表達你對三位青年的贊美。
�。�、編：
村民們來(lái)到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話(huà)。找２～３名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對話(huà)訓練。
�。�、寫(xiě)：
你在生活中遇到過(guò)困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請給智慧的女兒寫(xiě)一封信，和她交個(gè)朋友吧。
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》9
學(xué)習目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的教育。
3、能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解文章內容，初步形成自己的幸福觀(guān)。
2、演課本劇。
教學(xué)準備：
媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂�，F在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^(guān)。
3、認讀生字。
二、學(xué)習新課，了解文章內容
1、牧童們開(kāi)始時(shí)，認為幸福是什么？（不知道）
2、牧童們后來(lái)認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據自己對課文內容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？
引導學(xué)生讀13到22自然段。
3、小結：正是因為他們從自己的勞動(dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè )……
4、智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì )，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應盡的責任。例如，作為學(xué)生，應盡的責任是好好學(xué)習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
5、反復讀：智慧的女兒的話(huà)：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的`事情。
建議：引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)，并以名言的方式概括成一句話(huà)。
注：根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。
三、演課本劇
1、分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導，為演做好準備。
2、學(xué)生排練，教師巡視。
3、匯報演出。
四、作業(yè)：
閱讀自己喜歡的童話(huà)。
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》10
【設計理念】
1．《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。
2．設計多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養其思維的空間。
3．充分尊重學(xué)生的.感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚人性，激揚靈性服務(wù)。
【教材分析】
《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習方法自主學(xué)習，理解課文內容，受到童話(huà)美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)獨立閱讀，了解課文主要內容，明白真正的幸福是什么，體會(huì )情感、受到思想啟迪。
2．培養學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)習方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨立閱讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1．播放歌曲《我們多么幸�！�，師生共同放聲歌唱。
2．師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》11
教材簡(jiǎn)析
故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導學(xué)生發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，從而懂得珍惜幸福。
教學(xué)目標
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話(huà)在人物形象、故事情節、語(yǔ)言表達上的一些特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。
3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學(xué)生形成正確的幸福觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章內容，初步形成幸福觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)，引入課文
�。�、復習導入：
巨人因為學(xué)會(huì )了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福，看來(lái)他的幸福是從“學(xué)會(huì )分享”中來(lái)的。
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況
三、初讀課文，整體感知
�。�、課文講了一件什么事？
寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福。
�。�、默讀課文，標出自然段序號，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？
�。ò岩豢诶蠂娙诔闪艘豢谛∷�
板書(shū)：挖小水井
四、分析課文的起因
�。�、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
�。�、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
�。�、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現他們心情的.語(yǔ)句劃出來(lái)。
�。�、讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？結合上下文說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ驗樗麄兛吹阶约旱膭趧�(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
【學(xué)法指導】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì )。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè )的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
四年級語(yǔ)文教案《幸福是什么》12
教學(xué)目標
1．認識6個(gè)生字。
2．讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的教育。
3．能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步形成自己的幸福觀(guān)。
2．演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
1．初步形成幸福觀(guān)。
2．理解文章內容。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂�，F在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^(guān)。
3．認讀生字。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┝私馕恼聝热�
1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認為幸福是什么？（不知道）
2．牧童們后來(lái)認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據自己對課文內容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？
注：引導學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結：正是因為他們從自己的勞動(dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè )……
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì )，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應盡的責任。例如，作為學(xué)生，應盡的責任是好好學(xué)習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
5．反復讀：智慧的女兒的話(huà)：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的.義務(wù)，做出對人們有益的事情。
引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)，并以名言的方式概括成一句話(huà)。
�。ǜ鶕酝慕虒W(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。）
�。ǘ┭菡n本劇
1．分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導，為演做好準備。
2．學(xué)生排練，教師巡視。
3．匯報演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話(huà)。
�。ㄈ└爬ㄖ行乃枷胄〗Y
板書(shū)設計：
10*幸福是什么
�。ǹ縿趧�(dòng) 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養活別人
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