三年級語(yǔ)文上冊教案合集15篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文上冊教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀(guān)賞”“無(wú)可奈何”“活潑可愛(ài)”3個(gè)詞語(yǔ)種選擇兩個(gè)造句。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無(wú)比，非常有趣的特點(diǎn)，以及他的生活習性，激起觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
5、展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習性。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、初步了解課文內容，學(xué)習生字新詞。
2、初步理解課文，對鼠狐猴有所了解。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，初步了解鼠狐猴。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？在北京動(dòng)物園的動(dòng)物家族中，生活著(zhù)世界上最小的猴——鼠狐猴（出示圖片）。你能根據圖上出示的鼠狐猴的樣子，說(shuō)一說(shuō)嗎？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜愛(ài)。你們想不想了解鼠狐猴？今天，我們就來(lái)一起去認識認識它——鼠狐猴。（出示課題）
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、把課文讀正確。
不認識的字可以通過(guò)課后生字表和查字典知道字音。
2、反饋生字詞。
無(wú)可奈何：毫無(wú)辦法可想。
無(wú)精打采：采，神采。只沒(méi)有精神。
3、同桌互讀，檢查字音。
4、把課文讀流利。
三、學(xué)習生字詞
注意字音的字是潑pō和逮dǎi
指導字形的字有鼠、逮、潑、賞
結合課文了解詞語(yǔ)的意思
四、朗讀評比
五、小結：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、了解鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比，非常有趣的特點(diǎn)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、產(chǎn)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
4、掌握課后習題，理解“才”在不同句子中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
你們還記得它嗎？
我有一位外地的朋友聽(tīng)說(shuō)了北京動(dòng)物園有一支鼠狐猴，他也特別想來(lái)參觀(guān)一下�？墒撬墓ぷ魈α�，來(lái)不了。你們能幫幫我的忙，向他介紹一下鼠狐猴嗎？
那么，我們怎樣才能把鼠狐猴介紹好呢？
看來(lái)，在介紹前我們首先要對鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、閱讀理解課文內容，進(jìn)行朗讀訓練，為介紹鼠狐猴作準備
1、請大家回憶一下課文，想一想課文是從哪些方面介紹鼠狐猴的？（閱讀理解，整體感知）
提示：想象每一段主要寫(xiě)了什么，你就知道了。
組內討論，發(fā)言匯報。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲瓏靈活無(wú)比體型很小雜食動(dòng)物等等。
教師適時(shí)引導并板書(shū)
形體特征：小巧玲瓏
行動(dòng)特點(diǎn)：靈活無(wú)比
可愛(ài)的鼠狐猴生活習性：雜食動(dòng)物
觀(guān)賞時(shí)節：夏季
2、深入學(xué)習課文
�。�1）我們一起先來(lái)看看鼠狐猴的樣子吧！
你們知道他為什么叫鼠狐猴嗎？（因為……所以……）
鼠狐猴的樣子可真奇特呀！就連名字起得都這么有趣，其他方面還更有趣呢！
�。�2）請大家輕聲讀讀第二段，說(shuō)一說(shuō)鼠狐猴的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？
你是從哪體會(huì )出它的小巧玲瓏靈活無(wú)比的呢？
默讀并把你找到的詞句畫(huà)在書(shū)上，然后同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么要畫(huà)這個(gè)句子？從中你感受到了什么？
這些都說(shuō)明了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比。那么，飼養員逮住鼠狐猴了嗎？你是從哪知道的？讀一讀。
通過(guò)他讀，你有沒(méi)有聽(tīng)出什么呀？
對“才”在這句話(huà)中的理解�！安拧痹谶@里說(shuō)明鼠狐猴難逮。
再讀一讀，讓我們感受出它很難逮。
�、傧胂缶毩�
鼠狐猴被飼養員從抽屜中逮到后，不服氣地想：————————————
角色扮演，如果你就是這只可愛(ài)的鼠狐猴，你會(huì )怎么想呢？
�。銈儎e得意，要是再讓我再跑掉，休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屜里了，你們能逮到我么？）
�、谟懈星榈乩首x課文。
通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)聽(tīng)鼠狐猴是多么的小巧玲瓏，靈活無(wú)比。
通過(guò)這一段的學(xué)習，你們知道這一段的重點(diǎn)劇是哪一句嗎？對。其他句子都是圍繞著(zhù)一句話(huà)寫(xiě)具體的。這是一種很好的寫(xiě)作方法，叫先概括后具體。
�。�3）你們想不想知道鼠狐猴到底小成什么樣��？
默讀第三段，根據老師的提示把話(huà)說(shuō)清楚。
體會(huì )：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）
聯(lián)系實(shí)際生活想象：“只有花生米那么大”，“在圓珠筆桿上爬上爬下”，
“有時(shí)還爬上人的大拇指”
出示“50克”的物體讓學(xué)生掂一掂，體會(huì )長(cháng)大后的鼠狐猴的重量。
更加直觀(guān)感受到鼠狐猴的形體很小
�、儆懈星榈乩首x課文。
說(shuō)一說(shuō)，你為什么這么讀��？
你們能學(xué)著(zhù)他的樣子也讀一讀嗎？
�。�4）這么有趣的小家伙吃些什么呢？
原來(lái)他還是雜食動(dòng)物，真是太可愛(ài)了！
�。�5）不過(guò)，太可惜了。冬天卻很難看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子，你們知道為什么嗎？
讀課文最后一段。原來(lái)他的生活習性所約定。
小朋友們，快想想辦法吧！怎樣才能讓北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那樣活潑可愛(ài)呢？
在學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，可以引導學(xué)生與生活實(shí)際結合起來(lái)想向。怎樣讓空氣變得濕度更大，溫度更高呢？（如用空調、加濕器等）
三、口語(yǔ)表達訓練
我們一起對鼠狐猴有了進(jìn)一步的了解，并且還想了許多好辦法，讓我們北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那么活潑可愛(ài)。
我相信，現在你們再給我的外地朋友作介紹，一定能介紹好。這樣吧，分組介紹，每個(gè)人介紹鼠狐猴的一個(gè)方面�？茨莻�(gè)組介紹的。
相信聽(tīng)了你的介紹，我的那位朋友雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)到鼠狐猴，不過(guò)他也會(huì )非常滿(mǎn)意的。因為聽(tīng)了你的介紹，他會(huì )比親自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的樣子、行動(dòng)特點(diǎn)、形體特征、食物、習性，還知道了我們班的小朋友們再想辦法為讓游客們一年四季都看到鼠狐猴那活潑可愛(ài)的樣子而想辦法。在此，我感謝三（1）班的所有小朋友們幫了我這個(gè)忙，謝謝大家。
四、 總結
這節課學(xué)完了，你喜歡鼠狐猴嗎？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
三年級語(yǔ)文上冊教案2
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿(mǎn)陽(yáng)光。
2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè )和幸福的道理，學(xué)會(huì )在生活中善待每一個(gè)人。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。
2、結合生活實(shí)際，體會(huì )真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋?xiě)选?/p>
三、教學(xué)方法：
導學(xué)互動(dòng)
四、教學(xué)用具：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨峋V導學(xué)
1、直接導入
同學(xué)們，通過(guò)上節課對《禮物》這一課的初步學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導學(xué)提綱
�。�1）、人們常用“窮得揭不開(kāi)鍋” “窮得家里開(kāi)天窗”來(lái)形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了老婆婆的“窮”？
�。�2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？
�。�3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？
3、自學(xué)設疑
�。ǘ┖献骰�(dòng)
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì )，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內討論交流自己的體會(huì )，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì )。
5、展示評價(jià)
對導學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(cháng)匯報，組員補充，其他小組給予及時(shí)的評價(jià)，師給予及時(shí)的指導。
預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說(shuō)些什么呢？
預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方，請大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。
�。ㄈ⿲W(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習了本節課，你有什么收獲？（字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì )）
8、教師指導
老師對同學(xué)們整體表現做出點(diǎn)評，提醒學(xué)生掌握好本節課的內容。
�。ㄋ模┩卣褂柧�
9、拓展運用
�。�1）各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當時(shí)是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。
�。�2）在學(xué)習與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過(guò)這樣的禮物嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。
10、編題自練
同學(xué)們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學(xué)編的題比較好！
三年級語(yǔ)文上冊教案3
一、課題激趣，導入新課
1、在高山密林中，住著(zhù)許多動(dòng)物，想想都有些什么動(dòng)物。
2、師相機引出梅花鹿。說(shuō)說(shuō)梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。
3、出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學(xué)習的這篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告訴我們一個(gè)新的道理。
4、簡(jiǎn)單介紹《伊索寓言》。
二、自讀課文，體會(huì )內容
1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情。
3、交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(cháng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、精讀課文，感悟理解
1、一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己怎么樣?從哪里看出來(lái)?
2、填上合適的詞語(yǔ)：()的身段()的角
3、指導學(xué)生用欣賞、陶醉的語(yǔ)氣讀好第七、八段，體會(huì )梅花鹿的心情。
4、梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜歡自己的腿嗎?從哪里看出來(lái)?
5、抱怨是什么意思?(埋怨)抱怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。請學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無(wú)精打采。
7、梅花鹿遇見(jiàn)了什么樣的危險?指導學(xué)生讀好第十一段，把驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)。
8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )小鹿在面臨生死考驗時(shí)長(cháng)腿發(fā)揮的巨大作用。
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì )?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
四、延伸拓展，引向深入
1、同桌間交流一下學(xué)習了課文后的感受，可以結合具體的一件事例來(lái)談。
2、復述課文。同桌講講，再請同學(xué)上臺復述，大家評議。
3、假設你是那只梅花鹿，這次事情過(guò)后你會(huì )想點(diǎn)什么?說(shuō)點(diǎn)什么?四人小組交流交流。
4、交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。
三年級語(yǔ)文上冊教案4
設計說(shuō)明：
《語(yǔ)文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，以培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預測閱讀方法的基礎上，給予學(xué)生自主選擇的權利，自主閱讀的空間，通過(guò)小組合作交流，充分尊重學(xué)生獨特的想象與體驗，在探究、評價(jià)的過(guò)程中提煉預測的有效方法，提高學(xué)生的閱讀能力。
課前準備：
教師準備：
1.制作重點(diǎn)詞句的課件。
2.熟記故事的結尾。
學(xué)生準備：
1.預習課文，要求讀三遍，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，想一想：故事主要講了什么？
2.通過(guò)查詞典理解文中不明白的詞語(yǔ)。
3.找一個(gè)同學(xué)不熟悉的故事，朗讀預測。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音揭題，練習預測
1.播放小動(dòng)物叫聲，請學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。
2.小結揭題：每一種小動(dòng)物都會(huì )叫，它們的叫聲都很獨特。今天我們來(lái)認識一只不會(huì )叫的狗。
3.板書(shū)課題。齊讀。
4.第一次讀到課題時(shí)，你能猜到故事可能講了什么嗎？
預設：不會(huì )叫的狗會(huì )去學(xué)叫，但一直沒(méi)有學(xué)會(huì )。不會(huì )叫的狗被別人嘲笑。不會(huì )叫的狗勤奮地學(xué)習，最終學(xué)會(huì )了叫。不會(huì )叫的狗拜了很多師傅。
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)動(dòng)物叫聲，既激發(fā)了學(xué)生讀故事的興趣，又讓學(xué)生了解到動(dòng)物叫聲的獨特性。揭示課題后，讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的方法預測，在實(shí)踐中運用，進(jìn)一步感受閱讀童話(huà)故事時(shí)預測的樂(lè )趣，也為接下來(lái)的學(xué)習做鋪墊。
二、閱讀故事，練習猜想
1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：
�。�1）默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準音，讀通句子。
�。�2）默讀課文，一邊讀，一邊預測后面的故事內容。用上前兩課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。
2.出示帶有生字的詞語(yǔ)，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，齊讀。
干嗎討厭發(fā)怒批評來(lái)訪(fǎng)擔保壓根
差不多忍著(zhù)模仿中彈發(fā)瘋汪汪搞不清
3.課件出示生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的預習成果，自己是怎么記憶這些生字的。
4.本課多音字較多：?jiǎn)�、擔、壓、中、彈�?/p>
課件出示由文中多音字組成的詞語(yǔ)，請學(xué)生讀，并補充這個(gè)字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。
5.四人小組合作交流：
�。�1）每人輪流說(shuō)說(shuō)自己的預測，并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜想。
�。�2）互相交流課文與大家的預測有哪些相同與不同之處。
6.請一個(gè)小組匯報：說(shuō)說(shuō)你們所預測到的內容，是怎樣預測到的。
7.小結：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了運用多種方法來(lái)預測故事后面的內容，比如觀(guān)察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，預測的本領(lǐng)越來(lái)越高了。
設計意圖：課文篇幅比較長(cháng)，因此要求學(xué)生課前預習課文，讀準讀通課文，根據本課多音字比較多的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導讀好多音字詞語(yǔ)。課堂上，多次讓學(xué)生默讀，提高學(xué)生默讀的速度，培養學(xué)生默讀的能力。通過(guò)小組合作學(xué)習，給予學(xué)生更多的自主空間與交流時(shí)間，讓更多學(xué)生參與學(xué)習，復習預測的方法，提高學(xué)生預測的能力，同時(shí)也培養了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
三、讀懂課文，預測結局
1.讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個(gè)重要人物嗎？（小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人）
2.他們之間發(fā)生了什么事？
3.你能抓住這幾個(gè)主要人物說(shuō)一說(shuō)嗎，它喔喔叫時(shí)差點(diǎn)被狐貍吃掉。后來(lái)杜鵑又教它，它咕咕叫時(shí)卻差點(diǎn)被獵人打中，于是小狗開(kāi)始跑啊，跑啊……）
4.這個(gè)故事沒(méi)有講完，課文中出示了三種結局，請三位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)想一想，結局可能是怎樣的？
5.四人小組交流：
�。�1）輪流說(shuō)說(shuō)自己的預測，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）注意聽(tīng)同學(xué)的預測，思考是否有道理。
�。�3）互相說(shuō)一說(shuō)自己認為同學(xué)預測得有道理的內容。
6.聽(tīng)老師講故事的結局，想一想和自己的預測有哪些相同和不同。
7.說(shuō)一說(shuō)故事結局與自己預測相同和不同的地方。
8.不會(huì )叫的狗的奇遇故事結束了，你有什么話(huà)要對小狗說(shuō)嗎？（小狗，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要學(xué)會(huì )做真正的自己。）
9.課堂小結：小朋友們學(xué)會(huì )了預測，還懂得了道理，真了不起。
設計意圖：故事中出現了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學(xué)生把長(cháng)長(cháng)的故事講簡(jiǎn)潔，培養學(xué)生初步概括故事內容的能力，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達能力。小組合作時(shí)，學(xué)習步驟與要求清晰，教給學(xué)生合作學(xué)習的方法；開(kāi)放的空間給了學(xué)生自主全員參與的機會(huì )，學(xué)生在交流中學(xué)習表達、傾聽(tīng)、判斷與評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、拓展練習，提高能力
1.四人小組練習。
�。�1）把自己找到的同學(xué)不熟悉的故事書(shū)拿出來(lái)，輪流讀給組員聽(tīng)。朗讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì )發(fā)生什么。然后把故事講完。
�。�2）聽(tīng)同學(xué)把故事講完，想想自己的預測與故事有哪些相同與不同之處。
�。�3）四人交流完后，在組內評出最準預測達人及最佳故事朗讀者。
2.各組匯報評比結果。
3.布置作業(yè)：課后多讀童話(huà)故事，練習預測本領(lǐng)。
設計意圖：四人小組合作學(xué)習時(shí)提出新的評比要求，能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的興趣，讓學(xué)生充分享受到朗讀、預測童話(huà)故事成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們喜愛(ài)童話(huà)、閱讀童話(huà)的興趣。
三年級語(yǔ)文上冊教案5
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
�、僬J識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、叟囵B學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受盤(pán)古的偉大之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
四、想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的`情形。
�、谡故九_。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)。準備參加班內將要開(kāi)展的“故事大王”評選活動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
�、倌苷_讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、練講故事
�、倮首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
�、谠u選方法：小組內互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
�、壑v故事，評選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字，引導觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜确秾�(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
板書(shū)：
18盤(pán)古開(kāi)天地
風(fēng) 云 雷
太陽(yáng) 月亮
東 西 南 北 美麗的宇宙
大地 江河
花草樹(shù)木 雨露
三年級語(yǔ)文上冊教案6
學(xué)習目標
1、認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
學(xué)習重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下？
2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。3、教師范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文內容。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
4、讀了課文后，你覺(jué)得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？學(xué)生議一議，教師小結。
三、分段讀議，加深感悟
1、這座民族小學(xué)的美，從哪里能看出來(lái)？同學(xué)們找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有：
環(huán)境的美：路上開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花，大家穿著(zhù)鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。
古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！窗外??
人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。
2、這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議。
學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有：團結、友愛(ài)。讓學(xué)生從課文中找出相應的地方來(lái)讀一讀，培養從閱讀中感悟內容，體會(huì )思想感情的學(xué)習習慣。
3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來(lái)的？提示：找與我們的學(xué)校不同之處。
四、整體回顧，細讀品悟，感情朗讀。
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。
學(xué)生說(shuō)后，老師引導學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a、“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充。
c、如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話(huà)。
d、下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結：通過(guò)學(xué)習，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請對那里的學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)吧。
五、布置綜合性學(xué)習作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來(lái)。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余
三年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生朗讀課文。
2、引導學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護大自然的資源。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生收集一些人類(lèi)破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、以畫(huà)導入：
很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著(zhù)。想去那看看嗎？（課件出示畫(huà)面）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文：一個(gè)小山村的故事
二、以讀入境
1、自讀課文了解大意
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2、品第一段
這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美？（第一自然段）
A、聽(tīng)課文配樂(lè )讀（第一段）
是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
B、指導讀
誰(shuí)愿意也來(lái)試著(zhù)讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評）
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
C、入情入境，再讀
如果你就是當時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪(fǎng)一下嗎？
在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì )做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè )）
我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè )讀出來(lái)（齊讀）
3、質(zhì)疑
可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠的消失了。
A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
B、齊讀這兩段
是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。
C、質(zhì)疑
聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣�？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉�，最后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì )變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4、再讀課文，解疑
請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）
你找到了哪個(gè)句子？
�。�1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運下來(lái)。
把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？
課件對比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。
�。ê芏鄻�(shù)木被砍了）
�。�2）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
�。�3）就這樣，山坡上出現了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì )裸露）
�。▌�(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
�。�4）小結
無(wú)數的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)
把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)？把樹(shù)木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)？
�。ò鍟�(shū)：人類(lèi)）
三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）
人類(lèi)！是啊，人們在把樹(shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節制的砍伐那么人類(lèi)最終會(huì )受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)危害的畫(huà)面）
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)這些，你除了難過(guò)、擔心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？
這時(shí)候你最想對小山村的人們說(shuō)的話(huà)是什么？
總結：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們��！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，都來(lái)保護我們的生態(tài)環(huán)境。
三年級語(yǔ)文上冊教案8
教材內容分析：
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫(xiě)了一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的尊敬。文本語(yǔ)言?xún)葦可畛�，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達內心情感，教學(xué)時(shí)要通過(guò)自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟，獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標：
1．知識目標：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感變化。
2．能力目標：理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
3.情感目標：懂得尊重和愛(ài)護國旗，體會(huì )世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
難點(diǎn)：學(xué)習用外在神態(tài)、動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
聯(lián)系舊知，導入新課。
初讀課文，快樂(lè )識字。
整體感知，學(xué)習第1-3自然段。
第二課時(shí)
一、回顧導入，帶入情境。
1．數量詞練習：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）愛(ài)
2．談話(huà)：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著(zhù)中國人的驕傲、中國人的感動(dòng)、中國人的自尊，也承載著(zhù)很多感人的故事。今天讓我們再來(lái)感受其中一個(gè)發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。
3．播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的設計，先是數量詞的學(xué)習，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和情感，自然引入課文。）
二、從三次選擇中，悟愛(ài)國之情。
當“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后，發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會(huì )的句子，寫(xiě)寫(xiě)感受。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報，教師相機品讀句子。
▲饑寒交迫，首次選擇。
1．品“我”首次選擇的句子。
2．體會(huì )當時(shí)“我”的饑餓。（相機減少板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：當“一件新大衣”從黑板上消失時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無(wú)法承受的選擇！從不公平的交易中，感受“我”當時(shí)的饑餓和無(wú)奈。）
▲面對國旗，取舍兩難。
1．品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)�！�
�、倮斫狻蔼q豫”，結合動(dòng)作詞，感受內心的掙扎。
�、谥笇Ц星槔首x。
2．品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
�、倮斫狻般丁�、“久久地凝視”。
�、诖Α拔摇钡膬刃氖澜纾骸拔摇毕氲搅薩________________。
�、鄯磸推纷x。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生與文本的對話(huà)，通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染，突顯人文性原則。）
▲最終選擇，令人敬佩。
1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著(zhù)鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�
�、偻ㄟ^(guò)“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞，感受“我”身體的虛弱。
�、谧屑毱纷x，領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅定，愛(ài)國情感的深厚。（相機減少板書(shū)）
�、垠w會(huì )用外在神態(tài)、動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)作手法。
�。ㄔO計意圖：層層深入心靈，從而引發(fā)學(xué)生對文本的深刻理解。經(jīng)過(guò)幾次思想掙扎后最后保留的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導學(xué)生在反復誦讀這句話(huà)，從中體會(huì )“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)作手法。）
�。ǘ┗貧w整體，配樂(lè )深情引讀關(guān)于描寫(xiě)紅旗的三段話(huà)。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)片段，體現了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使朗讀更有效。）
三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。
1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對比體會(huì )。
2．小組交流，品老板的態(tài)度。
�。ㄔO計意圖：在自讀的基礎上與同伴交流，培養學(xué)生合作意識。通過(guò)品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。）
3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。
4．小記者采訪(fǎng)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，努力創(chuàng )設扎實(shí)的語(yǔ)文課堂，突顯語(yǔ)文的工具性和人文性原則）
四、總結提升。
�。ㄔO計意圖：總結談話(huà)，文情交融，感悟升華）
五、拓展延伸，升華情感。
1．同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？
2．課件再現五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。（背景音樂(lè )《紅旗飄飄》）
3．小練筆。
�。ㄔO計意圖：音樂(lè )是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細無(wú)聲”的教育。隨筆練習，在學(xué)生真正地感受濃濃的愛(ài)國之情后，從而生成自己的愛(ài)國情，既可以提升情感，又可以提高學(xué)生寫(xiě)的能力。）
六、作業(yè)。
1．練習講述這個(gè)故事。
2．推薦閱讀《五星紅旗的故事》。
�。ㄔO計意圖：課后的習題可以拓寬學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步滲透愛(ài)國之情。）
七、板書(shū)設計。
�。ㄔO計意圖：板書(shū)呈逐層遞減的態(tài)勢，黑板上剩的內容愈來(lái)愈少，突現課文中震撼心靈的愛(ài)國之情。我力求突出課文重點(diǎn)，用國旗和心形圖案形象地展示“愛(ài)國”的主題。）
三年級語(yǔ)文上冊教案9
北師大版三年級語(yǔ)文上冊教案 《語(yǔ)文天地二·筆下生花》教計設計理念《課標》在“實(shí)施建議”部分著(zhù)重指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程�！薄皩�(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！鼻耙痪鋸膶�(xiě)作的定義中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著(zhù)眼于學(xué)生書(shū)面表達能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識發(fā)展和精神世界的構建。后一句對寫(xiě)作的要求則強調作文教學(xué)要真實(shí)的展現學(xué)生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。因此，本次習作設計力求為學(xué)生自主寫(xiě)作提供條件和廣闊的空間，任由學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養創(chuàng )新能力。
2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。
3、培養學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的興趣。課前準備搜集表示聲音的詞語(yǔ)、句子，并抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣。
同學(xué)們，學(xué)習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽(tīng)，你就會(huì )感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語(yǔ)在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，教師隨機板書(shū)出詞語(yǔ)。）
這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來(lái)的詞語(yǔ)。
【回憶接觸到各種聲音，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，其實(shí)描述也是對學(xué)生創(chuàng )造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語(yǔ)，一方面培養了學(xué)生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”�！�
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)創(chuàng )作激情。
1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。
建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語(yǔ)可以用在自己的話(huà)里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。
2、匯報。
�。�1）先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，然后再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的聲音可以用哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學(xué)們評一評。
�。�2）把描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來(lái)自己先說(shuō)一說(shuō)，再和同桌說(shuō)說(shuō)。小結：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡(jiǎn)單。
【語(yǔ)文學(xué)習要理解，還要學(xué)會(huì )運用，嘗試運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別能激發(fā)孩子的表達欲望。在加上老師、同學(xué)的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂(lè )趣�！�
三、出示圖片，編故事。
過(guò)渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說(shuō)的非常好，用詞準確，語(yǔ)言通順。表達了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音，請你們聽(tīng)聽(tīng)。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么聲音？請你想象一下是誰(shuí)的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。（播放青蛙的叫聲。）
2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）
3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀(guān)察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、匯報。
5、把剛才同學(xué)們所說(shuō)的，整理成一個(gè)小故事，自己說(shuō)一說(shuō)，然后在小組里講一講，看誰(shuí)講的最精彩。評議，教師巡視。
【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學(xué)生學(xué)習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學(xué)們合作學(xué)習，進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成�！�
過(guò)渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過(guò)我們的想象，成了一篇美麗動(dòng)人的故事，多么了不起的創(chuàng )作呀！請再聽(tīng)，老師相信你還會(huì )有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請同學(xué)想象??
7、匯報。
8、將剛才匯報的內容，自己再說(shuō)一遍。
【將圖片和聲音同時(shí)展示給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養學(xué)生的合作精神、自編自說(shuō)的表達才能�！�
過(guò)渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）
9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說(shuō)給自己聽(tīng)。
10、匯報。評議。
過(guò)渡：兩個(gè)原本沒(méi)有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過(guò)我們的想象，卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續來(lái)畫(huà)一畫(huà)，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。
9、出示空白圖片，請同學(xué)們在書(shū)上邊想象邊畫(huà)，編故事。
【為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的空間，自主的、有創(chuàng )造性的學(xué)習�！�
10、在小組里編，然后選代表匯報。
11、將剛才我們自己說(shuō)的話(huà)，整理一下，講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
【始終讓學(xué)生們嘗試到學(xué)習的快樂(lè )�！�
過(guò)渡：同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說(shuō)的內容，整理一下，然后選擇一種寫(xiě)在作文紙上。
【有選擇性的學(xué)習，是培養學(xué)生的獨立性的良好契機�！�
12、出示習作要求。
�。ㄒ唬�、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實(shí)感
�。ǘ�、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇學(xué)習。確定題目和文體。
�。ㄈ�、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行巡回指導。
四、交流評價(jià)
1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。
2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。）
【作文是“我手寫(xiě)我心”，然后進(jìn)行自我評價(jià)，培養自我修改作文的習慣和作文的態(tài)度。通過(guò)自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平�！�
3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實(shí)感，一步一個(gè)腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會(huì )躍然紙上的。
附板書(shū)設計：筆下生花
聲音的詞語(yǔ)：嘩嘩、噼里啪啦、咕咚、嘰里呱啦、撲通
喀嚓、唧唧喳喳、嘩啦、叮丁咚咚、呼嚕
三年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
2、學(xué)習默讀課文，了解主要內容，學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結論又是怎樣得出的。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、走進(jìn)作者
1、 今天，我們認識一位科學(xué)家，他是法國著(zhù)名的科學(xué)家法布爾。
學(xué)生四人小組交流匯報法布爾的資料。
2、簡(jiǎn)單介紹《昆蟲(chóng)記》。
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過(guò)一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲(chóng)？（會(huì )認路）
2、今天法布爾又會(huì )告訴我們什么呢？請同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？
�。ㄖ饕v了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力，做了一個(gè)試驗，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。）
3、請同學(xué)們找一找，課文那些地方寫(xiě)試驗的過(guò)程？哪些地方寫(xiě)試驗的結果，哪些地方寫(xiě)了作者的結論。
三、學(xué)習生字、新詞。
【第二課時(shí)】
一、復習導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了法布爾是法國著(zhù)名的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習了這一課的生字和新詞�，F在，我們再復習一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個(gè)試驗，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
4、上節課我們也知道了，課文寫(xiě)試驗的過(guò)程是第二自然段？試驗的結果是在3、4、5自然段？作者的結論在最后一自然段？
二、精講課文
�。ㄒ唬┰囼炦^(guò)程
1、今天，我們繼續學(xué)習這篇課文，我們來(lái)讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？
�。ㄉR讀后，回答。）（說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴謹）
2、請默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫(huà)，回答，教師板書(shū)：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗的步驟，你能從試驗過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）
5、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗的過(guò)程，為什么還要后面的內容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
�。ㄕf(shuō)明法布爾邊試驗邊觀(guān)察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗過(guò)程和他所表現出來(lái)的態(tài)度。
�。ǘ┰囼灲Y果
1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。繼續默讀第3、4、5自然段，試驗結果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
�。�1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái) ，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢�！�
小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測它們可能會(huì )不了家了）
指導用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
�。�2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準確無(wú)誤的回了家。
“準確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準確無(wú)誤的回家。）
指導朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話(huà)可以看出來(lái)呢？（出示句子）那個(gè)詞語(yǔ)最能體現蜜蜂辨認方向能力強？（準確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）
請同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來(lái)。
�。ā盁o(wú)論……總是……”）
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認方向的能力)
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）
�。ㄈ┭芯拷Y論，激發(fā)探究
1、法布爾通過(guò)試驗，得出的結論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來(lái)？
�。�1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
�。�2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?zhuān)?/p>
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì )的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢？請看老師帶來(lái)的資料。（幻燈出示）
3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結
法布爾出生于法國南部山區一個(gè)貧苦家庭。是對動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴謹的態(tài)度和認真觀(guān)察，勤于思考的習慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中像法布爾那樣做事抱著(zhù)嚴謹的態(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
三年級語(yǔ)文上冊教案11
文本解讀：
第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著(zhù)讀著(zhù)，一會(huì )兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫(huà)，一會(huì )兒又像是聽(tīng)著(zhù)一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動(dòng)。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文！
課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進(jìn)教科書(shū)時(shí)編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來(lái)，讀起來(lái)給人一種親切感�！拔覀儭�，可以指民族小學(xué)的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥(niǎo)、山林里的動(dòng)物朋友和大青樹(shù)、鳳尾竹，往大了說(shuō)，還包括所有讀者，甚至可以指全國人民。讓學(xué)生細細地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文本。此外，“民族小學(xué)”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既新奇又親切，可以此為線(xiàn)，引導學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時(shí)找到文中表現民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。
課文第一自然段寫(xiě)了上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校的情景，雖然只有四句話(huà)，但每句話(huà)的畫(huà)面感都非常強，給人以強烈的視覺(jué)沖擊。例如第一句，將狀語(yǔ)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮�！迸疟仁址ǖ倪\用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動(dòng)。四句話(huà)角度不同，但連起來(lái)卻形成了一組近乎完美的景象。開(kāi)滿(mǎn)各色野花的小路和穿著(zhù)民族服裝的小學(xué)生，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、對教師的敬愛(ài)和對祖國的熱愛(ài)，處處都體現著(zhù)美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時(shí)學(xué)生最好的學(xué)習方式就是一邊想象畫(huà)面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
“‘當，當當！當，當當！’大青樹(shù)上的鐘聲敲響了�！边@句話(huà)為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫(huà)面，巧妙過(guò)渡到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個(gè)表現；三是再次體現了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現代化的鈴聲都更加自然、悅耳。
第三自然段前五句描寫(xiě)孩子們上課學(xué)習的情景，第六句描寫(xiě)下課游戲的場(chǎng)面，寫(xiě)上課情景的語(yǔ)句都緊緊圍繞著(zhù)“那聲音真好聽(tīng)！”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標準、有感情，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語(yǔ)言不同，習慣不同；這是在邊疆的一所民族小學(xué)，一個(gè)有些落后的云南小山村，誰(shuí)都會(huì )認為這聲音是最好聽(tīng)的。課文用眾多筆墨寫(xiě)窗外安靜的場(chǎng)面和動(dòng)物們聽(tīng)課的情景無(wú)疑也說(shuō)明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說(shuō)道：“不論是誰(shuí)，在那樣偏遠的、靠近國境線(xiàn)的小學(xué)里，聽(tīng)到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書(shū)聲，你不能不感動(dòng)，那是多么好聽(tīng)的聲音啊!”所以，“樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！边@些不可思議的語(yǔ)句展現出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對民族小學(xué)濃濃的愛(ài)。理解到這里，可以讓學(xué)生在用好聽(tīng)的聲音朗讀課文的基礎上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。
最后一段是作者思想感情的升華，以?xún)删湓?shī)意的語(yǔ)言展現出來(lái)。和第一自然段相似，這兩句話(huà)也勾勒出一個(gè)現場(chǎng)感很強的畫(huà)面。讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，讀出作者對民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會(huì )到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校�！肮爬系你~鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會(huì )因為腦海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多對云南的向往，又或許他們有一天真的見(jiàn)到了這樣一所民族小學(xué)，會(huì )不由自主地吟誦起這些語(yǔ)句來(lái)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
1、談話(huà)引入課文，師生共同板書(shū)課題。
師：同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，這節課我們開(kāi)始學(xué)習第一課——我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預習讀書(shū)情況。相機指導學(xué)生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。
教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學(xué)中可提問(wèn)：你讀得這么好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么預習的嗎？
3、教師指導，學(xué)生通過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話(huà)分別有幾句話(huà)，讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據學(xué)生讀書(shū)情況適時(shí)指導）
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學(xué)生整體把握課文內容，知道課文寫(xiě)了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習的情景，進(jìn)而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。
師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫(xiě)了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫(xiě)了孩子們學(xué)習的情景？
5、師小結：同學(xué)們不僅會(huì )讀書(shū)，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì )思考，讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習字詞。
1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預習情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢？現在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎？
3、根據學(xué)生學(xué)習情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視，個(gè)別指導。
5、組織全班同學(xué)評價(jià)生字書(shū)寫(xiě)情況，激勵大家把字寫(xiě)得更好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、繼續學(xué)習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì )這些句子的含義。
3、體會(huì )文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文，感受“美麗”。
1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習。
師：這節課我們接著(zhù)學(xué)習《我們的民族小學(xué)》，首先請同學(xué)們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說(shuō)的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎？
2、結合插圖默讀課文，找出表現民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機引導學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。）
師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？
�。ò鍟�(shū)：美麗）
3、學(xué)習課文第一自然段。
師：現在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！
�。�1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì )。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向學(xué)生介紹少數民族的相關(guān)資料。
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”）
�。�2）、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導體會(huì )“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮�！眱删涞漠�(huà)面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
�。�3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì )。
4、學(xué)習課文第二、三自然段。
�。�1）、指名讀第二自然段，體會(huì )民族小學(xué)的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。
�。ò鍟�(shū)：鐘聲）
�。�2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫(xiě)上課的情景，第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)！”一句的作用。
師：注意到本段有一個(gè)特別的標點(diǎn)符號嗎？——“！”，你體會(huì )到了什么？你還從哪些地方體會(huì )到孩子們的讀書(shū)聲很好聽(tīng)？
�。ò鍟�(shū)：書(shū)聲）
�。�3）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫(xiě)窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。
師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著(zhù)穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認真地讀著(zhù)課文，如果你就站在窗外，你會(huì )……？
同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書(shū)的時(shí)候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？
�。�4）、結合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習�！币痪鋵W(xué)生進(jìn)行民族大團結教育。
師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書(shū)聲多么動(dòng)聽(tīng)、多么美妙��！它和我們教師傳出的讀書(shū)聲有什么不同嗎？
出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習�！笨稍囍�(zhù)讓學(xué)生模仿著(zhù)說(shuō)句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌�！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對他們的愛(ài)是相同的�！钡鹊�。
師：同學(xué)們，我們國家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習，多么幸福，多么溫馨��！你們能帶著(zhù)這樣的感受再讀讀課文嗎？
師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話(huà)，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲�！�。
�。�5）、學(xué)習第六句，體會(huì )下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
�。�6）、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習作作準備�？勺寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。
二、總結全課，升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么，看見(jiàn)了什么？
2、體會(huì )課文結尾省略號的作用，進(jìn)行思維拓展。
師：這里為什么用省略號呢？你還能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？
3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。
板書(shū)設計：
1我們的民族小學(xué)
�。ㄐ÷�、服裝、校園）
美麗
�。ㄧ娐�、書(shū)聲、游戲聲）
附課文：
1我們的民族小學(xué)
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
三年級語(yǔ)文上冊教案12
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）了解《清明上河圖》的創(chuàng )作時(shí)間、作者及內容。
�。�2）有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。
2、過(guò)程與方法：
在閱讀中了解課文內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀全文，了解課文內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：圖文結合，交流讀后的感受。
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、緊扣課題、談話(huà)引入
�、偻瑢W(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng )造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們再來(lái)認識一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。
教師板書(shū)課題：一幅名揚中外的畫(huà)。
�、邶R讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
2、自主閱讀，理解內容
�、倨綍r(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習語(yǔ)文的方法。
�、趯W(xué)生選用適合自己的學(xué)習方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
3、全班交流，取長(cháng)補短
�、佟拔襾�(lái)告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄗ⒁猓合嗤瑑热莶恢貜徒涣鳎�
�、凇拔乙埥棠�！”
還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。
4、再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫(huà)？
�、趯W(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽(tīng)。
�、壅故九_：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導從內容和表達兩方面說(shuō)）。
5、總結
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習，去打開(kāi)中華民族文化這座寶庫，去探索、追求吧！
6、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
人物多
一幅名揚中外的畫(huà)《清明上河圖》街市熱鬧
橋頭趣景
輝煌的歷史；燦爛的文化。
三年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)目標
1、知識目標：正確認讀本課“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩、幻、擁”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”等9個(gè)生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：培養學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩、幻、擁”等字音。
2．理解課文內容，熟讀課文，深刻體會(huì )文中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、體會(huì )皮諾喬淘氣任性、勇敢善良的品格。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準備：
生字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習新課
1、（播放課件中的動(dòng)畫(huà)片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：從中導入新課。（板書(shū)課題：《木偶奇遇記》）
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
2、給24個(gè)自然段標上序號，分成三部分，了解大意。
第一部分（1—4）寫(xiě)皮諾喬在鯊魚(yú)肚子里遇見(jiàn)了爸爸。
第二部分（5—13）父子兩人互相傾訴分開(kāi)后的遭遇。
第三部分（14—24）寫(xiě)皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚(yú)的肚子。
3、師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
課文敘述了皮諾喬在鯊魚(yú)肚子里遇見(jiàn)了爸爸，父子見(jiàn)面激動(dòng)之余，互相傾訴分開(kāi)后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚(yú)的肚子的故事。表現了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。
4、小組內將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
5、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導引解決。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，會(huì )讀的11個(gè)生字“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩、幻、擁”指名讀。
認識多音字“系”，（jì系鞋帶）（xì聯(lián)系）
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”。給這幾個(gè)字組詞。
�。�2）檢查部分學(xué)生生字識記情況。
四、拓展延伸，續寫(xiě)故事
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚(yú)肚子了嗎？他們后來(lái)的命運又如何呢？續編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。
提示：皮諾喬在鯊魚(yú)肚子里遇見(jiàn)了爸爸，父子見(jiàn)面激動(dòng)之余，互相傾訴分開(kāi)后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚(yú)的肚子的故事。表現了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。
課堂作業(yè)新設計：
一、本課生字我會(huì )組
選（）瓶（）易（）啦（）幣（）
謊（）肉（）酒（）系（）穩（）
附答案：
選（選擇）瓶（瓶子）易（容易）啦（來(lái)啦）幣（錢(qián)幣）
謊（撒謊）肉（牛肉）酒（喝酒）系（聯(lián)系）穩（穩當）
二、近義詞我會(huì )找
歡呼—永遠—饒恕—
著(zhù)急—幻想—安慰—
附答案：
歡呼—歡叫永遠—永恒饒恕—寬恕
著(zhù)急—焦急幻想—夢(mèng)想安慰—寬慰
三、。反義詞我知道
微弱—清楚—永遠—倒霉—
附答案：
微弱—強烈清楚—模糊永遠—短暫倒霉—幸運
四、拓展鏈接，童話(huà)故事
馬
我喜歡馬，因為馬是人類(lèi)的好朋友。
馬的力氣很大。紅軍長(cháng)征途中，有匹戰馬背上騎了三個(gè)重傷員，三個(gè)輕傷員兩個(gè)拉著(zhù)馬鞍，一個(gè)拖住馬尾，他們都順利地過(guò)了草地。
馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車(chē)，而且還能跑很長(cháng)時(shí)間呢！
馬很機靈。即使走很遠的路，它也能找到家，要不，怎么會(huì )有“老馬識途”這個(gè)詞語(yǔ)呢！在馬戲團里，馬會(huì )跳舞，會(huì )做算術(shù)題。在法國，有一種馬會(huì )當領(lǐng)隊，它能把參加斗牛的牛群帶進(jìn)斗牛場(chǎng)。
馬還會(huì )關(guān)心主人呢。據說(shuō)有名騎兵戰士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tiǎn）他的臉，然后嘶（sī）叫幾聲，最后咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰士送回了部隊。
這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？
1、用“——”畫(huà)出馬的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)一句話(huà)，用上“不但……而且……” 。
___________________________________________________________
3、把下面的句子改變說(shuō)法，使意思不變。
�。�1）馬把昏迷不醒的戰士送回了部隊。
___________________________________________________________
�。�2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？
___________________________________________________________
4、寫(xiě)出帶有“馬”字的四字詞語(yǔ)。
___________ ___________ __________ __________
5、讀了短文，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
參考答案：
1、用“——”畫(huà)出馬的特點(diǎn)。
馬的力氣很大。
馬奔跑的速度很快。
馬很機靈。
馬還會(huì )關(guān)心主人呢。
2、寫(xiě)一句話(huà)，用上“不但……而且……” 。
他寫(xiě)的字不但正確，而且美觀(guān)。
3、把下面的句子改變說(shuō)法，使意思不變。
�。�1）馬把昏迷不醒的戰士送回了部隊。（把字句變成被字句）
昏迷不醒的戰士被馬送回了部隊。
�。�2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？（反問(wèn)句變陳述句）
這樣的馬，不能不讓人喜歡。
這樣的馬，讓人喜歡。
4、寫(xiě)出帶有“馬”字的四字詞語(yǔ)。
駟馬難追馬到成功馬馬虎虎一馬當先龍馬精神
5、讀了短文，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
馬，我真想親眼看看你！你真是人類(lèi)的好朋友！
騎兵戰士，你擁有一匹好馬，好好愛(ài)惜它呀！
爸爸，我也想擁有這樣一匹馬！
板書(shū)設計
木偶奇遇記
父親杰佩托：船被打翻被鯊魚(yú)吞肚子里存活兩年
皮諾喬：看木偶戲賣(mài)掉課本遇強盜被救說(shuō)謊鼻子長(cháng)長(cháng)
決定逃走———皮諾喬淘氣任性、勇敢善良
三年級語(yǔ)文上冊教案14
建議學(xué)時(shí)數：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1．輔導學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
二、內容分析
這是一個(gè)古老的神話(huà)故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話(huà)，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習傳統文化的興趣。
四、設計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節，給學(xué)生充分探索、發(fā)現的機會(huì )，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。
五、教具準備
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1、談話(huà)：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì )有星星?地上為什么會(huì )有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話(huà)故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學(xué)習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)
(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng )造了宇宙中的哪些事物?
三、小結拓展
故事中，宇宙是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書(shū)設計:
30開(kāi)天辟地
大雞蛋——開(kāi)天辟地——創(chuàng )造宇宙萬(wàn)物
躺巨人頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內容:朗讀感悟，復述課文，指導寫(xiě)字。
一、談話(huà)引入
上節課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話(huà)故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng )造宇宙的過(guò)程，還認識了許多生字娃娃，這一節我們接著(zhù)學(xué)習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著(zhù)給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說(shuō)些什么?(引導學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現出盤(pán)古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀二、三自然段，適當評價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著(zhù)給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨體字，兩個(gè)左右結構的字，四個(gè)上下結構的字。)
2、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開(kāi)，引導學(xué)生自己觀(guān)察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察“�！�，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱(chēng)等注意事項；引導學(xué)生觀(guān)察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話(huà)故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(cháng)輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內容。
3、做到從課內向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)了解傳統文化。
4、不足之處，應該讓孩子了解神話(huà)是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此。
一、教材簡(jiǎn)析
馬背小學(xué)是當代詞作家李幼容的一篇現代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節，前三小節是寫(xiě)了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節寫(xiě)了哈薩克的孩子們盼望著(zhù)過(guò)上現代的生活，最后一個(gè)小節主要寫(xiě)牧區小學(xué)的教師用知識帶給了他們實(shí)現的希望。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗讀富有節奏感。
二、教學(xué)目標
1、了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景，想象詩(shī)歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句表達的意思。
難點(diǎn)：指導作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì )草原牧民的日常生活及其內心渴望發(fā)展的心理。
四、教具準備：
主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過(guò)的理解詩(shī)的方法來(lái)理解詩(shī)句意思，并輔之以課件。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、出示課題并解題
1、談話(huà)
同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習的一課，就是描寫(xiě)哈薩克族的孩子生活和學(xué)習的情形。
2、板書(shū)課題：馬背小學(xué)
(1)能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問(wèn)嗎?
(2)相機指導：學(xué)生根據自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對這些詞語(yǔ)有直觀(guān)的了解)
二、初讀課文
1、學(xué)生自己嘗試讀詩(shī)歌。
2、同位或小組內互相讀著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導學(xué)習方法。
1、想一想以前我們學(xué)習詩(shī)歌時(shí)一般會(huì )運用哪些方法?
2、引導歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
四、以小組為單位運用剛才所提及的方法進(jìn)行討論，師巡視。
五、全班交流匯報。
教師相機給予指導、歸納。
(一)要點(diǎn)：
1、前三小節是寫(xiě)哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠的夢(mèng)景嗎?”
3、是對上面提出的問(wèn)題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來(lái)了希望。
(二)讀了詩(shī)歌，你能體會(huì )出作者寫(xiě)這首詩(shī)是為了告訴我們什么?
一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過(guò)上更好的生活，另一方面也表達了知識是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)
六、指導朗讀
朗讀全詩(shī)，找出自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。
七、想一想，馬背是牧區孩子童年的“學(xué)�！�，你的“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�?
學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，生活是一所大學(xué)校，社會(huì )是一所大學(xué)校，你可以通過(guò)自己的觀(guān)察、思考，在生活中得到豐富的知識。
八、作業(yè)：
1、有感情地誦讀全詩(shī)。
2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數民族的相關(guān)資料。
九、板書(shū)設計：
馬背小學(xué)
生活————希望
知識實(shí)現
十、課后反思：
本文是一首淺顯而又向上的兒童詩(shī)，全詩(shī)描寫(xiě)了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民美好生活的向往�，F代詩(shī)表達的感情一般都比較強烈，本課選的這首詩(shī)也不例外。所以在教學(xué)時(shí)我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中表達的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、比賽讀、男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì )牧區孩子們幸福的童年和美好的未來(lái)。在本課學(xué)習中，我尤其感到高興的是，學(xué)生的自學(xué)能力大大地提高，很多孩子查找到了馬背小學(xué)的相關(guān)資料，加深了對詩(shī)歌主題的理解，同時(shí)也開(kāi)闊了知識面。
三年級語(yǔ)文上冊教案15
一、 周教學(xué)內容：學(xué)習第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結繩記事，到現在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類(lèi)通信的發(fā)展史和故事，體現了人類(lèi)的智慧。
二、 周教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字：認識19個(gè)，會(huì )寫(xiě)17個(gè)。
2、積累：讀課文，學(xué)習淺顯的說(shuō)明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》
三、 周學(xué)科融合：簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì )馬拉松運動(dòng)的作用培養學(xué)生堅持不懈，頑強拼搏的精神。
四、 周學(xué)情分析：本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類(lèi)通訊的歷史和故事。這些課文表現出人類(lèi)的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對人類(lèi)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時(shí)間
課題 不用文字的書(shū)和信
整 體 設 計 個(gè) 性 設 計
教材分析
這是一篇葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結構清晰。具體介紹了創(chuàng )造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法；小組討論探究合作式。
學(xué)習目標 1.理解目標：正確流利地讀文，了解創(chuàng )造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標：會(huì )認生字6個(gè)、會(huì )寫(xiě)生字9個(gè)。
3.生字目標：形近字 歷 歷史 厲 厲害
學(xué)習過(guò)程 1.初讀感知：
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。
�。�2）出示生字指名學(xué)生認讀。
2. 細讀感悟：
�。�1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書(shū)和信？
�。�2）自由讀文，勾出詞句。
說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)好詞句？
3.能力訓練點(diǎn)：小組討論
結合“結繩記事”的方法，說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習：
收集人類(lèi)早期和現代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時(shí)間
課題《馬拉松》
整 體 設 計 整 體 設 計
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。課文比較 淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運動(dòng)的來(lái)歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
學(xué)習目標 （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動(dòng)的來(lái)歷。
(2) 認識生字13個(gè)
�。�3）學(xué)習理解自然段，找出自然段的主要內容。
學(xué)習過(guò)程 1.初讀感知：
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。
�。�2）出示生字，讓生認讀。
2.細讀感悟：
�。�1）指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷。
�。�2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫(xiě)了馬拉松的來(lái)歷和意義。
�。�3）男生讀第三段，女生讀4—5段。說(shuō)說(shuō) 這些內容著(zhù)重講了什么？
3.能力訓練點(diǎn)：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
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