- 三年級下冊語(yǔ)文復習教案 推薦度：
- 三年級下冊語(yǔ)文復習教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
三年級下冊語(yǔ)文復習教案（精選13篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的三年級下冊語(yǔ)文復習教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 1
教學(xué)目的
1、通過(guò)理解課文內容，從愛(ài)迪生不怕困難和危險、頑強地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的事跡中受到教育。
2、弄懂發(fā)明靠天才還是靠勤奮，為其中的'一種說(shuō)法找到理由。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
二、初讀課文。
三、學(xué)習第一部分課文內容。
1、讀第1~2自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么?
2、從哪些地方可以看出他熱愛(ài)科學(xué)實(shí)驗呢?
四、學(xué)習第二部分的內容。
1、讀第3~5自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么?
2、在火車(chē)上發(fā)生了什么意外事故?愛(ài)迪生受到什么打擊?
3、面對這樣的挫折，愛(ài)迪生怎樣對待的?
4、從哪些地方表現他頑強做實(shí)驗呢?
5、愛(ài)迪生怎樣發(fā)明電燈呢?找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
五、學(xué)習第三部分內容。
1、讀第六自然段，這段講了什么?
2、什么是“發(fā)明”?愛(ài)迪生為什么能發(fā)明那么多東西?
六、總結課文。
1、有人說(shuō)愛(ài)迪生發(fā)明是因為他的天才，而愛(ài)迪生自己卻說(shuō)：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水�！本烤鼓欠N說(shuō)法對。
2、愛(ài)迪生是怎樣頑強地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的?
3、看課文插圖的意思，說(shuō)說(shuō)在什么地方?桌子上擺著(zhù)什么?愛(ài)迪生在干什么?根據插圖的意思，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
七、鞏固練習。
教后記：
通過(guò)重點(diǎn)段的分析討論，學(xué)生了解到了愛(ài)迪生是怎樣頑強地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗。也從中受到熱愛(ài)科學(xué)的教育。
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 2
一、單元學(xué)習要點(diǎn)
1。引導學(xué)生在不同學(xué)科內容的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野。
2。注重體驗與思索，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
3。樹(shù)立環(huán)保意識，培養學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
4。培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館查閱相關(guān)資料的能力。
二、教學(xué)設想
本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環(huán)境的憂(yōu)患與思考。
《敬畏自然》從宏觀(guān)上議論人與自然的關(guān)系。采用激趣法，讓學(xué)生理解本文題材特點(diǎn)，側重議論的表達方式，學(xué)習反問(wèn)修辭方法。
《羅布泊，消逝的仙湖》說(shuō)明羅布泊的消失是近30年來(lái)人為的悲劇。引導學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性；課前預習，提出并整理發(fā)現的問(wèn)題；動(dòng)手查找資料；帶著(zhù)問(wèn)題和資料走進(jìn)教室；在自主、合作、探究性的學(xué)習中提高學(xué)生對的解讀能力；透視的寫(xiě)作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂(yōu)患意識；
《旅鼠之謎》用記敘、主要是對話(huà)的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強堪稱(chēng)動(dòng)物世界之最，每當繁殖高峰，就會(huì )出現奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。教學(xué)本文，讓學(xué)生明白：介紹知識的也可以不拘一格。應該努力創(chuàng )新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
《大雁歸來(lái)》抒發(fā)對大雁的喜愛(ài)之情。教學(xué)本文，讓學(xué)生品讀抒情的語(yǔ)言，體會(huì )濃郁的抒情色彩；了解大雁的生活習性，著(zhù)重體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
《喂──出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)。理解本文現實(shí)與想象的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識；理解想象奇特的藝術(shù)美；中兩處照應題目的“喂——出來(lái)”的作用。
三、教學(xué)建議
1。本單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)是，理解課文內容，培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
2。五篇科學(xué)文藝作品的共同特點(diǎn)是蘊涵豐富，因此，引導學(xué)生理解課文內容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點(diǎn)，而且要注意探究?jì)热�，感受作品，從而培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。要使學(xué)生懂得，不掌握自然規律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。
3�？茖W(xué)文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報告文學(xué)、有科幻小說(shuō)�！毒次纷匀弧贰堵檬笾i》《大雁歸來(lái)》三篇散文也各不相同，有側重議論的，有側重說(shuō)明的，有側重抒情的。教學(xué)時(shí)，既要把握其科學(xué)的內容與文學(xué)的形式相結合的共同特點(diǎn)，又要引導學(xué)生了解各種體裁的不同特點(diǎn)。
4。引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館查閱與課文有關(guān)的資料；同時(shí)教師盡可能提供相關(guān)背景資料，以拓展學(xué)生的知識面，努力將課內延伸到課外，培養學(xué)生的閱讀、思考的習慣。
四、自主學(xué)習思路探究和拓展遷移設計
《敬畏自然》
1�！熬次纷匀弧钡暮x是什么？“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號？
提示：在探究這個(gè)問(wèn)題時(shí)，宜分解成幾個(gè)問(wèn)題：其一，“敬重自然”意味著(zhù)應該怎樣對待自然？其二，“畏懼自然”是不是意味無(wú)所作為？其三，為什么應該“畏懼自然”？你認為應該怎樣正確對待自然？
“敬畏”，從字面上說(shuō)，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說(shuō)：“自然的智慧是大�！�，“人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命”。這些話(huà)都充滿(mǎn)敬重的意味。敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類(lèi)的生成，實(shí)在太神奇了，承認人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的創(chuàng )造是無(wú)法與大自然相比的。
畏懼這層意思有其特定的含義，現代人之“敬畏自然”，與原始人對大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛(ài)護自然”一語(yǔ)中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng )造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無(wú)情的，是令人畏懼的，人類(lèi)應該調整自己與自然的關(guān)系。人類(lèi)不應該與大自然對立起來(lái)，自然界不是人類(lèi)征服的對象，而是與人類(lèi)平等的生命，人類(lèi)應該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類(lèi)的生存更為美好。
2。作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是敬畏人類(lèi)自己
提示：人們常常把人與自然對立起來(lái)，宣稱(chēng)要征服自然，這種觀(guān)點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛(ài)護自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類(lèi)與自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛(ài)護自然，就是愛(ài)護人類(lèi)生存的家園，就是敬畏和愛(ài)護我們自己。
3。句意理解
�、湃祟�(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢？
提示：掉入陷阱，就是危機。這句話(huà)的意思是，人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，釀成嚴重后果，危及人類(lèi)自身。
�、埔杂钪嬷詣�(chuàng )造智慧生物是為了進(jìn)行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
提示：這句話(huà)的意思是，宇宙創(chuàng )造了人類(lèi)這種智慧生物，等于宇宙長(cháng)出了大腦，有了自我認識的工具，人類(lèi)對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話(huà)是把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng )造。
�、侨祟�(lèi)并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
提示：宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構成部分，人類(lèi)之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
4。本文多處運用反問(wèn)句來(lái)為增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。
提示：反問(wèn)句的作用是加強語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。
5。長(cháng)期以來(lái)，人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機體上普通的一部分：，其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據是什么？有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專(zhuān)刊。
提示：本題旨在培養獨立思考精神，培養實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生與作者平等對話(huà)。學(xué)生不僅要發(fā)表看法，而且應盡量說(shuō)出根據來(lái)。教師應該引導學(xué)生搜集資料，根據事實(shí)來(lái)思考問(wèn)題，形成自己的看法。
《羅布泊，消逝的仙湖》
1。精讀課文，找出撼人心靈、富有表現力的句子，揣摩體會(huì )其作用。
提示：⑴從詞語(yǔ)、表達方式、修辭手法、說(shuō)明方法等方面來(lái)品讀。⑵同學(xué)們還可以根據自己的理解談?wù)勛x后的感受。
先讓學(xué)生在小組內互相交流、補充，然后再全班交流。
從根本上說(shuō)，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫(xiě)法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
先看對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此，原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。
再看擬人手法。作者將胡楊林擬人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì )感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈�！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。
再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼……”連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大強化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。
再看直接抒情。例如：“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著(zhù)我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重�！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺(jué)悟到只有保護環(huán)境才能保護人類(lèi)自己
的字里行間充滿(mǎn)了作者強烈的憂(yōu)患意識，作者運用了抒情的表達方式，對比、擬人、排比等修辭手法，列數據等說(shuō)明方法，使具有震撼人心力量。
2.造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì )制造悲劇，自討苦吃？
提示：這個(gè)問(wèn)題要抓住重點(diǎn)片段（“問(wèn)題出在近30多年……渾然一體”），探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。
最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(cháng)遠利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續發(fā)展的觀(guān)念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì )干涸，羅布泊就會(huì )干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì )嚴重惡化，乃至荒漠化。
當年“塔里木河兩岸人口激增”，擴大耕地，開(kāi)采礦藏，也是開(kāi)發(fā)，問(wèn)題是當年的開(kāi)發(fā)沒(méi)有考慮水資源，簡(jiǎn)單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。
從羅布泊消失的深層原因中應該吸取的教訓是：開(kāi)發(fā)要克服盲目性，認識自然規律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設。
3。討論：假如你是當年xq建設兵團司令，你怎么規劃塔里木河流域的開(kāi)發(fā)？然后交流各自看法。
提示：“事后諸葛亮”語(yǔ)帶貶意，但是前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒，前事不忘，后事之師，歷史教訓必須總結，吸取。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)充分的假想，可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解，深入領(lǐng)會(huì )課文。
4。拓展延伸：
假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹(shù)，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們訴說(shuō)些什么呢？
提示：運用擬人、排比、對比等修辭手法，列數據等說(shuō)明方法，抒情等表達方式。
《旅鼠之謎》
1。歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
提示：第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì )出現種種怪現象，好像想方設法要自殺似的；第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
2。這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識”？作者為什么采用這種寫(xiě)法？這種寫(xiě)法有什么好處？
提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結局。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。
這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇是“用記敘的框架、對話(huà)的'方式，生動(dòng)有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見(jiàn)，介紹知識的也可以不拘一格，應該努力創(chuàng )新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡
3。課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！毕胍幌胱髡叩膶�(xiě)作意圖是什么？從課文中可以獲得哪些啟示？
提示：可以提供下列材料：美國科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(cháng)著(zhù)……完全有理由擔心，到公元20xx年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續像現在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的惡果�！�
篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話(huà)：“人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！比丝趩�(wèn)題，是全球第一號問(wèn)題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示：
第一，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對象�？茖W(xué)研究當然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著(zhù)極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠極地，醉心于觀(guān)察和研究。
第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng )新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。
第三，自然界本身具有調節機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。
第四，從自然界的調節中人類(lèi)應該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調節，以求和諧發(fā)展。
4.讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？
提示：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的有趣和雋永，所以我們會(huì )越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結構有一浪更比一浪高的效果。
再說(shuō)對話(huà)的詳略，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫(xiě)“我”的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫(xiě)了反復的談?wù)�，“我”一而再，再而三地發(fā)問(wèn)，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問(wèn)一答之間，實(shí)際上也是反復制造懸念，反復解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長(cháng)知識又有興味。
5。除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現象。請根據你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現及其原因。
提示：本題意在遷移應用，讀寫(xiě)結合。培養學(xué)生的科學(xué)興趣，引導學(xué)生觀(guān)察自然，研究自然。這種讀寫(xiě)結合的練筆又可以引導學(xué)生揣摩課文寫(xiě)法，研究怎樣寫(xiě)出一個(gè)“奇”字，讓讀者真正感覺(jué)奇妙。
《大雁歸來(lái)》
1。理解作者對大雁傾注的感情。
�、抛髡邽槭裁聪矚g歸來(lái)的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時(shí)的種種動(dòng)作，為大雁棲息農場(chǎng)而驕傲？
�、谱髡邽槭裁聪矚g傾聽(tīng)大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱(chēng)之為辯論、議論、集會(huì )、發(fā)言？
�、亲髡邽槭裁磳Υ笱銓�(dòng)物有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
提示：課文中有“愛(ài)鳥(niǎo)者”這個(gè)概念，作者稱(chēng)自己為“愛(ài)鳥(niǎo)者”，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文，抓住這個(gè)“愛(ài)”字就容易整體把握課文內容。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，這種寫(xiě)法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛(ài)之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀(guān)察它們，研究它們，知之愈多，愛(ài)之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀(guān)念，可謂全球一體化，正是人類(lèi)所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，它們對人類(lèi)有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌�？偠灾�，作者認為，大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣；人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
2。利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農場(chǎng)度假，他用心觀(guān)察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解？
提示：倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應遵循的道理和準則，作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀(guān)念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。作者發(fā)現，大雁這種生靈，與人類(lèi)有許多相似之處，它們也有家庭結構，也有親情，人類(lèi)雖為萬(wàn)物之靈，但不應該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類(lèi)所不及的品性，它們向來(lái)有聯(lián)合的觀(guān)念，它們對人類(lèi)是有益無(wú)損的。人類(lèi)回歸自然，可以從自然中獲得無(wú)窮樂(lè )趣�，F代化固然為人類(lèi)帶來(lái)前所未有的福利，但是自然界自有無(wú)可替代的情趣，在享受高度物質(zhì)文明的同時(shí)，人們越來(lái)越向往自然，到自然中去，與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。
3。仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
�、窃谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
提示：
�、糯笱闶谴禾煺嬲氖拐�，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。
�、茪w來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
�、谴悍趾蟠笱慊貧w，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
4�；仡檶W(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“大雁”的詩(shī)句。
提示：
1。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）
2。長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。（李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》）
3。鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）
4。塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹《漁家傲》）
5。西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。（毛主席《憶秦娥婁山關(guān)》）
《喂——出來(lái)》
�。ㄒ唬┱n文內容理解
1。這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？
提示：是虛構—幻想。
2。這篇小說(shuō)圍繞什么話(huà)題來(lái)寫(xiě)？有什么意義？
提示：環(huán)保話(huà)題。意義略，言之有理即可。
3。這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？
提示：表面無(wú)底，其實(shí)未必。正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。
4。小說(shuō)為什么以“喂——出來(lái)”為題？
提示：表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿(mǎn)，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。
5。小說(shuō)中的“洞”比喻什么？
提示：人類(lèi)生存的地球。
6。小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂——出來(lái)”，分別有什么作用？
提示：第一處照應文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節。
第二處照應文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
7。小說(shuō)中寫(xiě)了幾類(lèi)人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎？
提示：為了名利而忙碌的各類(lèi)人。
8。作者想要說(shuō)明的道理是什么？
提示：人類(lèi)一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì )遭到滅頂之災。
�。ǘ﹩�(wèn)題探究
1。作者怎樣展開(kāi)想像？可以通過(guò)畫(huà)“情節鏈”，來(lái)揣摩作者的想像活動(dòng)。
2.探究想像與現實(shí)的關(guān)系�？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约旱亩勀慷�，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？再問(wèn)一個(gè)“為什么”：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢？由此悟出人們的幻想，人們把江河湖海天空大氣看成了無(wú)底洞。這篇科幻小說(shuō)用幻想的無(wú)底洞諷刺了人們的幻想。
�。ㄈ┩卣寡由�
1。以前你對垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2。你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
3。除了垃圾以外，還有什么會(huì )污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？
4。續寫(xiě)《小石頭飛出之后——————》
提示：想一想，在小說(shuō)結尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)？掉下那塊石頭之后，還可能會(huì )發(fā)生什么？
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì )比喻句，感受山茶花的花色美。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入學(xué)習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出美。
1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來(lái)，它受到許多文人墨客的喜愛(ài)。這節課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識美。
1、下面，趕緊翻開(kāi)書(shū)自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準，句子讀順。
2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認讀情況。
�。�1）第一關(guān)，詞語(yǔ)關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。
�。�2）觀(guān)察紅色的字，你有什么發(fā)現？（出示多音字詞語(yǔ)）齊讀。
�。�3）第二關(guān)，短語(yǔ)關(guān)。
�。�4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開(kāi)了最美的笑臉�。ㄕn件演示花開(kāi)視頻）
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機板書(shū)：花色美、花形美、特別勁）
三、品讀文本，感受美。
�。ㄒ唬┻h觀(guān)花色絕
1、師：下面讓我們隨著(zhù)作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫(huà)出寫(xiě)山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話(huà)總寫(xiě)了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個(gè)字贊嘆了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種注釋?zhuān)n文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現哪里？
預設一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……
師：從中你體會(huì )到什么？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來(lái)的？還會(huì )有——指名說(shuō)。
師：一個(gè)花種，竟能開(kāi)出這么多種顏色，絕不絕？相機指導朗讀。
師：還有什么地方絕？
預設二：生：一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧（引導學(xué)生看圖）一株樹(shù)上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！
師：誰(shuí)能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件出示一二段）
�。ǘ┙p花色美
1、師：滿(mǎn)園的'山茶看得我們連連叫絕，停在花前細看，又會(huì )有新的發(fā)現。請同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)山茶花顏色美的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它形狀美的句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)顏色美的句子？出示寫(xiě)山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學(xué)習三個(gè)比喻句。
�。�1）學(xué)習第一句。
A、自由讀讀這句話(huà)，想想白色山茶花美在哪兒？
B、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？
C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？
D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽(yáng)光照上去會(huì )閃閃發(fā)亮。當這些水花匯聚在一起，就會(huì )和山茶花一樣白，誰(shuí)能讀出這晶瑩透亮的美來(lái)？指名讀，齊讀。
F、學(xué)習這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開(kāi)想象，切實(shí)體會(huì )到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，能夠深刻地體會(huì )句子的意思。
�。�2）學(xué)習第二句。
A、（出示墨茶句子）自己來(lái)學(xué)習這句話(huà)，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說(shuō)說(shuō)。
B、這句話(huà)把墨茶比做什么？
C、在明媚的陽(yáng)光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰(shuí)能讀出墨茶的美來(lái)？指名讀，引讀。
�。�3）學(xué)習第三句。
A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽(tīng)老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說(shuō)。
B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰(shuí)能讀出這輕柔的美來(lái)？
C、下面，男生問(wèn)，女生答，咱們合作讀！
4、（出示三句話(huà)）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個(gè)形象的比喻句，寫(xiě)出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運用了哪幾個(gè)比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢？
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄈ┘氋p花形美
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話(huà)總寫(xiě)了山茶花的形狀美？（指名說(shuō)）
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。
3、誰(shuí)能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）
�。ㄋ模┡錁�(lè )美讀
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧！配樂(lè )齊讀第三段。
四、課堂小結，延續美。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節課我們再去細細體會(huì )。
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 4
一、設計理念：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導語(yǔ)的導學(xué)功能，加強了單元內精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過(guò)導讀課整體感知單元內容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節的自然美景，最后再通過(guò)單元總結課整體感悟，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )有的放矢，省時(shí)高效。因為《燕子》是精讀課文，因此教學(xué)中，要處處體現出精讀課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路：
(第一課時(shí))
(一)激情導入，自學(xué)字詞
1、用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2、板書(shū)課題《燕子》，指導書(shū)寫(xiě)“燕”字。
3、自讀課文，勾勾畫(huà)畫(huà)，自學(xué)生字詞。
4、交流匯報學(xué)習字詞的情況。
(設計意圖：三年級學(xué)生字詞的學(xué)習、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導，要留給學(xué)生充足的學(xué)習字詞的時(shí)間，適時(shí)的`激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì )。為理解課文內容打基礎。)
(二)設境激趣，讀通課文
設立比賽的機制，鼓勵學(xué)生讀通課文。
(設計意圖：在學(xué)會(huì )字詞，掃清文字障礙的基礎上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節的品讀感悟做好準備。)
(三)默讀感悟，小組探究
1、老師引導學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)邊思考。
2、學(xué)生讀完，小組交流匯報學(xué)習所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。
(設計意圖：做什么事都要提前做好準備，學(xué)習也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，讓他們根據老師的引導去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習課文的時(shí)候，他們就有話(huà)可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習理解課文思想內容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)
(四)教師小結學(xué)習情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節課的學(xué)習欲望。
(第二課時(shí))
(一)匯報收獲，研讀課文
1、過(guò)渡語(yǔ)引入。
2、學(xué)生匯報學(xué)習收獲，匯報前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報。
3、在學(xué)生匯報的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、叛凶x第一自然段。
A、用課件展示小燕子。
B、用縮句、擴句的方法學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)小燕子的方法。
C、通過(guò)設疑促思，來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫(xiě)法。
D、用感悟詞語(yǔ)、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài)。
�、蒲凶x第二自然段。
A、引導想象春天的景色，課件展示春天的美景。
B、引讀長(cháng)句“微風(fēng)吹拂著(zhù)……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習把句子寫(xiě)優(yōu)美寫(xiě)完整的方法。
C、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì )打比方的句子的妙處，感悟春天的生機勃勃，萬(wàn)物萌生的繁榮景象。
D、課件動(dòng)畫(huà)出示小燕子，引導學(xué)生體會(huì )小燕子在春天里的作用。
E、指導朗讀。
�、茄凶x第三自然段。
A、學(xué)生匯報小燕子出現的位置，課件以動(dòng)畫(huà)的形式出現小燕子。
B、賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C、師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫(xiě)，拓展聯(lián)系想象說(shuō)話(huà)。
D、想象畫(huà)面，指導朗讀，通過(guò)讀引導學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛(ài)贊美之情。
�、妊凶x第四自然段。
A、課件出示五線(xiàn)譜的圖案，引導學(xué)生想象燕子停歇圖。
B、賞析“痕”的妙用。
C、引導學(xué)生體會(huì )打比方的妙用，學(xué)習作者表達的方法。
D、啟發(fā)想象，小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)什么了?
E、理解最后一句話(huà)的含義。
F、美讀感悟。
(設計意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì )感覺(jué)有好多話(huà)要說(shuō)出來(lái)，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習收獲，因此，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對話(huà)的良好氛圍，給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預設的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng )和諧。)
(二)品讀課文，升華情感
創(chuàng )境激情，引導品讀，升華情感。
(設計意圖：有位名師說(shuō)過(guò)：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內容后，再導讀，學(xué)生的情感就會(huì )與文本、作者的情感融為一體，就會(huì )讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對課文的理解也會(huì )水到渠成。)
(三)賞讀課文，指導背誦
1、配樂(lè )朗讀，享受美文的熏陶。
2、激情引讀，指導背誦。
3、集體背誦，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
(設計意圖：課后練習題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來(lái)�，F實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習留到課下去完成，結果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng )設情境，沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來(lái)完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì )背誦的方法很重要。)
(四)搜集資料，課外拓展
1、關(guān)于寫(xiě)燕子的文章，關(guān)于燕子的知識還有很多很多，請同學(xué)們去查找來(lái)與大家共享!
2、在生活中注意觀(guān)察小燕子，別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō)。
(設計意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀(guān)念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。)
(五)布置作業(yè)，鞏固知識
1、抄寫(xiě)好詞好句。(必做)
2、以《我是一只小燕子》為題寫(xiě)一篇小練筆(選做)
3、仿照自己喜歡的段落，寫(xiě)一段話(huà)。(選做)
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 5
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、 學(xué)習文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
3、 有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習課文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
2、 通過(guò)朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備 ：
1、 山茶花的課件 。
2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫(xiě)山茶花的古詩(shī)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、檢查預習 導入新課
同學(xué)們，昨天布置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語(yǔ)，誰(shuí)勇敢地讀一讀？
�。ㄕn件出示第一組詞語(yǔ)：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強調致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）
�。ㄕn件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）
同學(xué)們，我們的語(yǔ)言很神奇，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)就能構成一幅優(yōu)美的畫(huà)面，不信，聽(tīng)老師讀，你的腦海里就會(huì )浮現出一些美妙的畫(huà)面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個(gè)詞語(yǔ)。）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
腦海里有畫(huà)面，讀出來(lái)味就格外足，情也就格外濃。按著(zhù)這種方法，試著(zhù)邊讀便想象畫(huà)面。（生試著(zhù)讀）
這三個(gè)詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒(méi)有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？
山茶花。（板書(shū)課題）
二、初讀課文 整體感悟山茶花的美
1、師：山茶花把這三種美麗的畫(huà)面連在一起了，看來(lái)，山茶花有它的獨特之處。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)山茶花是一種什么樣的花？
�。ㄕn件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會(huì )山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的.花形也美。
即使閉上眼，你也會(huì )感受到美啊，美啊……
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
�。�1）學(xué)生讀文，勾畫(huà)。
�。�2）師生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）
師小結：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹(shù)上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神��！
指導朗讀
這么多的花色，而且一樹(shù)多色，多么與眾不同��！課文著(zhù)重描寫(xiě)了哪幾種顏色的山茶花呢？
B、 山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導朗讀
C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著(zhù)波光，又帶著(zhù)陽(yáng)光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導朗讀
D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
因為粉茶紅白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）
E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒(méi)有寫(xiě)，它等著(zhù)我們來(lái)想象呢，請大家仿照書(shū)上的寫(xiě)法，學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說(shuō)哪一種。指名說(shuō)。
交流反饋。
花形美：
A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）
還有什么形狀的？課文沒(méi)寫(xiě)，你能接著(zhù)說(shuō)嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
�。�3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說(shuō)：“即使閉上眼……”（生接著(zhù)讀）
看來(lái)山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來(lái)欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧。（課件圖片變換，配樂(lè )朗讀）
四、課堂作業(yè)
板書(shū)設計： 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解“年輪、樹(shù)冠、指南針、稀疏、密集”等詞語(yǔ)。
2、按課文的不同的內容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會(huì )對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、了解有關(guān)年輪、樹(shù)冠的形成和作用知識，熱愛(ài)樹(shù)木激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解樹(shù)冠、年輪的形成和作用，學(xué)習按課文不同內容理清寫(xiě)作思路的方法。
【教具準備】
掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
同學(xué)們你們喜歡旅游么?(喜歡)假如你去郊外旅游時(shí)不小心迷路了，你會(huì )怎么辦(自由說(shuō))有的同學(xué)提到可以用樹(shù)木辨別方向，今天我們共同來(lái)學(xué)習有關(guān)樹(shù)木的文章《院子里的悄悄話(huà)》，板書(shū)課題，齊讀課文。
(以談話(huà)形式導入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己提出讀書(shū)要求，自由讀課文。(姿勢端正，讀準字音)
2、遇到不認識的字應該如何處理?(學(xué)生邊說(shuō)教師及評價(jià))
3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4、回答：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)?你都知道了什么?
(通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內容的基礎上解決學(xué)生的第一個(gè)難題，知道課文中是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)在說(shuō)悄悄話(huà)，為繼續學(xué)文奠定基礎)
三、細讀課文理解內容
1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫(huà)出文中辨別方向的方法。
2、出示句式，練習說(shuō)話(huà)條理性。我用()方法來(lái)辨別方向的方法。
3、匯報學(xué)習情況，辨別方向的方法。
(1)年輪(出示實(shí)物)觀(guān)察年輪是怎樣辨別方向?(貼圖)
(2)樹(shù)冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹(shù)冠?樹(shù)冠的形成(板書(shū)：南北)
4、自學(xué)年輪的作用。(問(wèn)繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研讀，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的培養，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習的平臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習自主性，培養學(xué)生的合作精神。在小組進(jìn)行認真感悟，研讀，討論的基礎上進(jìn)行匯報，交流和整體，同時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導，并結合進(jìn)行一些語(yǔ)言文字的`訓練和感情朗讀的練習，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)之情。)
四、指導朗讀，感悟課文
1、(出示課件)理解老槐樹(shù)是個(gè)怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹(shù)說(shuō)的話(huà)，(指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀)互相評價(jià)，認為讀的好為同桌畫(huà)一個(gè)笑臉。
2、指導讀小槐樹(shù)說(shuō)的話(huà)(嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀)采用自評方式，讀好的為自己畫(huà)個(gè)笑臉。
3、分角色朗讀，要求：讀對話(huà)部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動(dòng)，參與其中。
(采用多種形式朗讀，適時(shí)評價(jià)，進(jìn)而更深刻感悟課文內容)
五、課外延伸，擴展知識
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快啊!我還沒(méi)聽(tīng)夠老槐樹(shù)和小槐樹(shù)說(shuō)的悄悄話(huà)呢?你們呢?假如你是老槐樹(shù)爺爺你還對小槐樹(shù)說(shuō)些什么?請在課下查找一下有關(guān)數目的其他知識，同學(xué)之間互相交流一下。
(通過(guò)擴展延伸，讓學(xué)生知道樹(shù)木的其他知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的興趣。)
【板書(shū)設計】
院子里的悄悄話(huà)
干旱低溫
溫暖多雨
南年輪圖樹(shù)冠圖北
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 7
學(xué)習目標:
1.認識“全部，正確”等五個(gè)新單詞。能寫(xiě)“都、都”等14個(gè)新單詞。
2.能夠正確讀寫(xiě)“點(diǎn)評、評論”等21個(gè)單詞。(重點(diǎn))
3.理解課文內容，帶著(zhù)感情大聲朗讀。(困難)
法律指導:
利用參考書(shū)和上下文來(lái)理解新單詞。
知識鏈接:
在波蘭，有兩個(gè)特別隆重的國慶節。一個(gè)是5月3日，1791年5月3日波蘭憲法通過(guò)的紀念日(是歐洲第一部憲法，世界第二部憲法)。另一個(gè)是11月11日，是波蘭的獨立日。
第一節課
第一、自主學(xué)習:
1.通過(guò)自學(xué)，我已經(jīng)掌握了這節課的詞匯。我可以寫(xiě):
聚樂(lè )杰布之隊陳武饃焗面
( )( )( )( )( )
雅雀無(wú)聲黥布紫金仙木酒蒸
( ) ( )( )( )
2.通過(guò)聯(lián)系上下文和參考書(shū)的幫助，我理解了課文中的生詞。它們是:
3.我要把課文讀幾遍，才能讀得通順流暢。
第二，合作探究
1.獨立識字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生詞。
(2)學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵創(chuàng )造性的識字方法。
2.仔細觀(guān)察今天要寫(xiě)的新單詞，告訴我們寫(xiě)這些單詞要注意什么。
3.討論交流。課文里寫(xiě)了什么？
4.思考:這篇課文說(shuō)了關(guān)于球員的什么？觀(guān)眾是怎么稱(chēng)贊他們的？用筆畫(huà)出最感動(dòng)的地方。
第三，課堂小結
朗讀課文中最感人的句子。
第四，課堂測試
填空，明確課文的思路。
文中有()自然段。()自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景，()寫(xiě)了隊員們討論了一件“棘手”的事情，()自然段寫(xiě)了兒童隊員參加國慶游行的情況。
第五，課后反思
第二課時(shí)
學(xué)習目標:
1.帶著(zhù)感情讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.感受大家對殘疾人的尊重和關(guān)愛(ài)，學(xué)習兒童團隊成員的團隊精神和博樂(lè )士的勇敢參與精神。
3.積累課文中的好詞。
一、自主學(xué)習:
1.聽(tīng)寫(xiě)單詞。
2.請選出你最喜歡的`句子，帶著(zhù)感情讀課文。
二、合作探究:
學(xué)習3-9自然段。
1.有些事情已經(jīng)達成一致，但是從大家的表情可以看出，還有重要的事情需要討論。這是什么？為什么沒(méi)有人愿意第一個(gè)發(fā)言？
2.那后來(lái)是怎么解決的？玩家怎么看？大家滿(mǎn)意嗎？你經(jīng)歷了什么？
學(xué)習第十——十六自然段。
1.我們小組一起讀課文。
2.你知道哪些關(guān)于伯樂(lè )當時(shí)心情的句子？用筆畫(huà)。
3.討論:為什么觀(guān)眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒！”
閱讀第12段，理解伯樂(lè )希的心情。
為什么你又說(shuō)“這些家伙很棒”？
三，課堂小結
學(xué)完課文，我們每個(gè)人一定都深受感動(dòng)。這次國慶檢閱不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，也檢閱了他們美麗的心靈！
四，課堂測試
1.指導寫(xiě)作。
(1)看著(zhù)團隊中的伯樂(lè )，我想對你說(shuō):
(2)檢查結束后，伯樂(lè )對母親說(shuō)。
2.抄寫(xiě)課文中的好詞。
五，課后反思
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 8
復習目標：
1、掌握閱讀短文中體現的知識點(diǎn)，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫(huà)面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
3、通過(guò)學(xué)生自主復習，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
復習重點(diǎn)：
利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫(huà)面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
復習難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解句子意思。
復習準備
課件
復習流程
一、 激趣導入
1、復習引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，想必大家掌握了不少閱讀文章的'好方法，老師現在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內容、體會(huì )文章情感、把握文章結構。）
這幾部分都很重要；這節課，我們就來(lái)重點(diǎn)突破其中的一項——句子的理解。（出示題目）
2、創(chuàng )設情境：今天老師收到了一封來(lái)自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創(chuàng )設闖關(guān)救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？
二、 第一關(guān)：溫故知新說(shuō)方法（10分）
1. 現在就來(lái)秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請說(shuō)說(shuō)自己掌握了哪些理解句子的方法。
2. 小組討論，匯報（師相機出示方法）
3. 小結。
三、 第二關(guān)：精彩句子大回放（20分）
1、 出示課文句子，請分小組讀。
2、 請說(shuō)說(shuō)這些句子的意思和理解的方法。
3、 同位互說(shuō)，選題搶答，其他補充。
4、 小結
四、 第三關(guān)：實(shí)戰訓練大比拼（20、30、50）
1.出示閱讀短文，讓學(xué)生練習，小組討論
2.選題回答，請說(shuō)出你是用什么方法讀懂的？
3、過(guò)渡：看來(lái)，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現在要提高難度，有信心嗎？4、請大家從短文里找出一句你認為是最重要或最難懂的話(huà)并說(shuō)出選句的理由？
4、討論：說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
五、 第五關(guān)：七嘴八舌談收獲
這場(chǎng)比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺(jué)就要接近尾聲了。大家在這節課中有什么收獲呢？
六、 宣布結果、總結
同學(xué)們這次表現都很棒，老師為你們感到驕傲�？鬃诱f(shuō)得好：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎！希望我們日后能把學(xué)到的閱讀方法多加以練習，達到靈活運用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰中一定會(huì )有更出色的表現。
板書(shū)：
抓關(guān)鍵詞
讀懂句子的方法 聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活實(shí)際
發(fā)揮想象
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 9
一、復習內容
第四單元：《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》
二、復習目標
1、讀熟課文，認識生字，理解積累詞語(yǔ)。
2、了解古詩(shī)的意思。
3、能正確把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。
4、練習寫(xiě)一處景物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
三、復習重點(diǎn)
1、認識生字，理解詞語(yǔ)，運用多音字。
2、朗讀背誦課文。
3、學(xué)會(huì )正確合并句子。
四、復習方法
1、學(xué)生自由讀課文，小組長(cháng)負責檢查背誦課文。
2、小組合作討論全班交流合并句子。
3、互相交流應用文“請假條”的寫(xiě)法。
4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復習訓練題。
五、作業(yè)設計
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
cuìliǔzēngtānmímànānxián
�。ǎǎǎǎ�
ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ
�。ǎǎǎǎ�
二、比一比再組詞
尤（）漫（）該（）揮（）
龍（）慢（）刻（）渾（）
輝（）嶺（）資（）鋪（）
暉（）鄰（）姿（）捕（）
三、把詞語(yǔ)補充完整
變（）無(wú)（）（）息（）變（）連忘（）
一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）
四、根據課文內容填空
1、兩岸猿聲啼不住，。
2、，一行白鷺上青天。
3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。
五、合并句子
1、我們穿過(guò)山谷。我們聞到野花的香味。
2、小秦來(lái)到小河邊。小秦看見(jiàn)小魚(yú)在河里游來(lái)游去。
六、擴寫(xiě)句子
1、的山路伸向遠方。
2、的`窗臺上擺放著(zhù)的鮮花。
七、縮寫(xiě)句子
1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì )“跳舞”的昆蟲(chóng)。。
2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。
八、修改病句
1、我們要愛(ài)護寶貴的時(shí)間。
2、每個(gè)人從小就要愛(ài)戴自己的國家。
九、仿寫(xiě)句子
例：草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺（dānɡ）花，
散（sàn）發(fā)著(zhù)陣陣清香。
花園里百花盛開(kāi)，爭奇斗妍。
十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫(xiě)一關(guān)于景物的文章。
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 10
教學(xué)目標：
1、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3、寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，感悟文中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、這節課，我們接著(zhù)學(xué)習15課《玩出了名堂》，首先，老師要來(lái)檢測一下同學(xué)們對詞語(yǔ)的掌握情況。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：顯微鏡、隨意、調節、拜訪(fǎng)。
同學(xué)們能認真寫(xiě)字真好!漢字是中華文化的瑰寶，我們應寫(xiě)好中國字，做好中國人。
請同學(xué)們看大屏幕檢查一下你寫(xiě)對了嗎?
2、請同學(xué)們再齊讀課題，想想誰(shuí)玩出了名堂?列文虎克玩出了什么名堂?
3、導入：列文虎克是怎樣在玩中做成放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現微生物的呢?讓我們一同走進(jìn)課文，去找尋答案。
二、探究感知
(一)首先請同學(xué)們按照“自學(xué)提示”的要求自學(xué)，然后小組匯報交流。
自學(xué)提示：
1、自由讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出列文虎克是怎樣做成放大鏡，又怎樣發(fā)明顯微鏡，發(fā)現微生物的語(yǔ)句。
2、小組內讀一讀相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)自己的感受或體會(huì )。
(二)匯報交流。
1、列文虎克是怎樣玩鏡片，做成放大鏡的?指名讀相關(guān)語(yǔ)句。
想象一下列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨鏡片的過(guò)程中會(huì )出現什么情況?
列文虎克一生一共磨制了400多個(gè)透鏡，他會(huì )覺(jué)得磨鏡片的過(guò)程枯燥嗎?為什么?正因為列文虎克喜歡玩鏡片，不是三分鐘熱血，而是保持持久的興趣，他才會(huì )磨了幾十年鏡片，多令人欽佩呀!讓我們讀出對他的欽佩之情吧。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎?你用放大鏡觀(guān)察過(guò)物體嗎?想不想觀(guān)察一下?下面小組合作觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)感受。
同學(xué)們并沒(méi)有親自去磨鏡片，用放大鏡去觀(guān)察物體都會(huì )這么興奮，那么列文虎克親自磨放大鏡，觀(guān)察物體該有多興奮呀!難怪他會(huì )對磨鏡片這么感興趣。
2、列文虎克用自己磨制的放大鏡去觀(guān)察物體，玩著(zhù)玩著(zhù)，他有了新想法，出示句子“把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢?”找學(xué)生接著(zhù)讀上面的句子。他在玩放大鏡的過(guò)程中能想到這樣的問(wèn)題，說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人呢?(善于思考)
師生合作讀句子。
有了新想法就可以了嗎?還應該怎么辦呢?(大膽實(shí)踐)
出示句子“他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝该x。他看到這樣的`情景心情會(huì )怎樣?指導學(xué)生讀出興奮，吃驚的語(yǔ)氣。
如果你是列文虎克你還想去觀(guān)察什么?想像會(huì )出現什么樣的情景。
模仿上面句子，用“啊，不得了，——————————————-�！闭f(shuō)話(huà)。
把兩片放大鏡放在一起觀(guān)察多有趣呀!我們再帶著(zhù)興奮、吃驚的心情讀一讀上面的句子。
可是，他用手長(cháng)時(shí)間拿著(zhù)兩片放大鏡去觀(guān)察物體多不方便啊!他又有了新玩法，玩出了什么?再讀發(fā)明顯微鏡的句子。(第四句)
你能用手演示顯微鏡嗎?找一名學(xué)生讀第四句話(huà)，其他學(xué)生演示。同學(xué)們演示得很好。
列文虎克終于玩出了名堂，發(fā)明了世界上第一臺顯微鏡。列文虎克一生制成了247架簡(jiǎn)易顯微鏡。由于列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。我們來(lái)看一張列文虎克發(fā)明的顯微鏡的圖片。出示一張顯微鏡圖片。
正是由于列文虎克發(fā)明了顯微鏡，后來(lái)人們才會(huì )不斷改進(jìn)，制成了各種顯微鏡。出示圖片。你想對列文虎克說(shuō)點(diǎn)什么?
列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡把身邊的各種物體觀(guān)察個(gè)遍，玩著(zhù)玩著(zhù)，他又有了驚人的發(fā)現。這個(gè)驚人的發(fā)現是什么?指名讀讀勾畫(huà)的句子。出示句子。
說(shuō)說(shuō)“小生命”、“小東西”、“居民”指什么?(微生物)“小人國”又指什么?(微觀(guān)世界)
同學(xué)們想了解一下微生物嗎?我們一起來(lái)了解一下微生物�？促Y料袋內容。
我們再一起去“小人國”看看吧�？次⑸飯D片。說(shuō)感受。
微生物可真有趣，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀有關(guān)微生物的句子呢?
你們知道嗎，一滴水里大約有幾百萬(wàn)個(gè)微生物，人的口腔里有幾千萬(wàn)，甚至上億個(gè)微生物。列文虎克能發(fā)現我們肉眼看不到的微生物，你想對他說(shuō)什么?(善于觀(guān)察)
3、列文虎克真了不起!他玩出了名堂，而且玩出了大名堂。誰(shuí)愿意讀一讀第五自然段，其他同學(xué)想：你從哪看出列文虎克玩出了大名堂?學(xué)生匯報。
結合匯報理解“玩具”指什么?“居民”指什么?
結合匯報理解“千里迢迢”，用“千里迢迢”說(shuō)一句話(huà)。
4、列文虎克在玩中發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現了微生物，震驚了世界，取得了巨大的成就，他玩出了大名堂。我們再來(lái)看看這句話(huà)“玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為”你認為對嗎?為什么?
(舉中外名人玩出名堂的例子)
隨意的玩就能玩出名堂嗎?
列文虎克和那些科學(xué)家他們在玩中能取得成就，你覺(jué)得他們成功的秘訣是什么?(看板書(shū)說(shuō))
把一自然段補充完整，讀一讀。
5、同學(xué)們平時(shí)也都愛(ài)玩，你們玩出名堂了嗎?為什么?你今后打算怎么做呢?
三、拓展：
1、平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)玩中的樂(lè )趣或收獲。
2、作業(yè)：寫(xiě)你在玩中的樂(lè )趣或收獲。
四、課堂小結：
“玩”雖然是一件普通的事情，但只要我們在玩中多觀(guān)察、多思考，大膽實(shí)踐，相信我們也會(huì )從中有發(fā)現、有創(chuàng )造。讓我們都來(lái)做生活中的有心人，讓我們也能玩出名堂。
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 11
一、復習內容
第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》
二、復習目標
1、讀熟課文，認識生字，掌握詞語(yǔ)。
2、認識、了解課文都是弘揚科學(xué)的。
3、積累四字詞語(yǔ)以及與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
4、學(xué)習幾種詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)，掌握“把”字的寫(xiě)法。
5、寫(xiě)一則應用文“請假條”。
三、復習重點(diǎn)
1、認識生字，理解詞語(yǔ)，運用多音字。
2、學(xué)會(huì )查字典。
3、寫(xiě)好“把”字句。
4、學(xué)寫(xiě)請假條。
四、復習方法
1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作討論詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)和查字典的方法。
3、互相交流應用文“請假條”的寫(xiě)法。
4、獨立完成復習訓練題。
五、作業(yè)設計
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比較組詞
須（）理（）沾（）旋（）堂（）標（）
需（）貍（）站（）族（）常（）際（）
三、多音字組詞
轉著(zhù)種應
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
例：灰蒙蒙
高高興興
學(xué)習學(xué)習
津津有味
小心翼翼
百發(fā)百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法應查大寫(xiě)字母（）�！叭獭弊值牡谌P是（）。
“考”字用部首法應先查（）部，再查（）畫(huà)�！翱肌弊值牡谄吖P是（）。
“鬼”字應查（）部�！肮怼弊止灿校ǎ┕P，第六筆是（），第八筆是（）。
六、把下面的句子改寫(xiě)成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開(kāi)了我們的大門(mén)。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
七、把詞語(yǔ)、句子補充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫(huà)（）點(diǎn)睛；
呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補牢。
2、讀書(shū)破萬(wàn)卷，。
3、，其義自見(jiàn)。
4、讀一本好書(shū)，。
八、讀段做題
秋天的雨(節選)
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的`菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、用“—”線(xiàn)劃出短文中兩個(gè)比喻句。
2、（）的顏料（）的銀杏樹(shù)（）的夏天（）的海洋（）的果樹(shù)（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說(shuō)明什么?
九、寫(xiě)請假條
今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫院去看大夫，不能到校上課，需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫(xiě)一份請假條。注意格式。
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 12
教學(xué)目標
1.運用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì )本課生字及組成的詞語(yǔ)。
2.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中體會(huì )小燕子的快樂(lè )和明媚的春景。
教學(xué)準備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，揭示課題
1.喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲(chóng)是能手，每年春天都來(lái)到。
2.揭示課題。
(1)板書(shū)課題，齊讀。
(2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀課文，借助拼音拼讀生字，畫(huà)出本課新詞。
2.組內認讀生字，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。
4.教師用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)，練習讀詞語(yǔ)。
5.再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
6.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì )到小燕子的快樂(lè )。
三、細讀課文，感悟快樂(lè )
1.讀課文，畫(huà)出自己能從中體會(huì )出小燕子快樂(lè )的句子或段落。
2.在小組內將自己畫(huà)出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的體會(huì )。
3.在全班讀一讀自己感受最深的`句子或段落，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì )到小燕子的快樂(lè )的。教師著(zhù)重從以下幾方面進(jìn)行引導：
第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛(ài)的形象。
第2段：引導品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語(yǔ)，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂(lè )。
第3段：引導學(xué)生在誦讀過(guò)程中，抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語(yǔ)，切實(shí)體會(huì )小燕子的輕悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通過(guò)分角色朗讀，引導學(xué)生結合生活積累去聯(lián)想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對“剪春”、“鬧春”提出獨特的情感體驗和創(chuàng )造性的理解。
四、感情朗讀，品味快樂(lè )
1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂(lè )。
2.背誦自己喜歡的部分。
五、拓展延伸，課外閱讀
1.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。
2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書(shū)籍或文章，進(jìn)行課外閱讀。
六、書(shū)寫(xiě)生字，自主積累
1.指導完成生字書(shū)寫(xiě)，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)。
2.完成課后“自主積累”。
板書(shū)設計：
快樂(lè )的小燕子可愛(ài)的外形
春雨中歡叫
陽(yáng)光下飛翔
靠近房梁的墻上筑窩
能消滅害蟲(chóng)保護莊稼
三年級下冊語(yǔ)文復習教案 13
教學(xué)目標：
1.運用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì )本課生字及組成的詞語(yǔ)。
2.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
教師
燕子鬧春教學(xué)課件。
學(xué)生
利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.運用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì )本課生字及組成的詞語(yǔ)。
2.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲(chóng)是能手，每年春天都來(lái)到。
3.揭示課題。
(1)板書(shū)課題，齊讀。
(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)�，讀課題。
一、初讀指導，感知內容
1、自學(xué)課文要求
(1)把課文讀正確，不會(huì )的字可查字典解決;
(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;
(3)初步懂得文章寫(xiě)的是什么事。
自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。
2、檢查指導：讀生字、詞語(yǔ)
3、分段讀課文。
4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的'意思。
5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
6.說(shuō)說(shuō)：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì )到小燕子的快樂(lè )。
7.自由讀文
學(xué)生注意生字的字音學(xué)習多音字
著(zhù)學(xué)生讀詞語(yǔ)
8.分段讀文。
理解詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)段意
學(xué)生談?wù)剬φn文的逐步印象。
二、指導寫(xiě)字
1、自由讀一讀
2、用你自己的方法記住字形。
3、交流
4、學(xué)生練習，教師巡視指導。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)。
作業(yè)一、朗讀課文。二、寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)朗讀讀詞語(yǔ)
二、細讀課文，感悟快樂(lè )
1.讀課文，畫(huà)出自己能從中體會(huì )出小燕子快樂(lè )的句子或段落。
2.在小組內將自已畫(huà)出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的體會(huì )。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì )到小燕子的快樂(lè )的。教師著(zhù)重從以下幾方面進(jìn)行引導：第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛(ài)的形象。第2段：引導品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語(yǔ)，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂(lè )。第3段：引導學(xué)生在誦讀過(guò)程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語(yǔ)，切實(shí)體會(huì )小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過(guò)分角色朗讀，引導學(xué)生結合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對“剪春”、“鬧春”的獨特的情感體驗和創(chuàng )造性的理解。讀文，勾畫(huà)體會(huì )
4.朗讀讀文，了解小燕子。在文中找出相應的詞語(yǔ)和句子。讀句子談感受讀句子討論讀文讀句子體會(huì )感情
三、感情朗讀。品味快樂(lè )
1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂(lè )。
2.背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。
四、拓展延伸，課外閱讀
1.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。
2.推薦有關(guān)小燕子的書(shū)籍或文章。學(xué)生討論
作業(yè):
1、完成課后“自主積累”。
2、背誦課文。
板書(shū)設計：
【三年級下冊語(yǔ)文復習教案】相關(guān)文章：
三年級語(yǔ)文下冊復習教案10-14
三年級語(yǔ)文下冊閱讀復習課教案02-16
三年級下冊語(yǔ)文復習教案7篇07-11
三年級下冊語(yǔ)文復習教案9篇12-26
語(yǔ)文復習教案02-28
語(yǔ)文下冊期末復習計劃01-09