一年級下冊語(yǔ)文教案集合15篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級下冊語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、認識“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本首古詩(shī)6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字新詞。
2、有感情地背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)
教學(xué)準備：課件生字卡
教學(xué)過(guò)程：
(一)課件出示：課文動(dòng)畫(huà)
思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?
(二)初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。
1、齊讀，借助拼音，讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)、句子。
3、小組讀，合作學(xué)習，理解詞義。
(三)再讀感悟，解決疑難。
1、自由讀，結合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
2、小組內交流自學(xué)。
3、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機點(diǎn)撥。
4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
(四)簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦。
1、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。
2、教師引導學(xué)生根據詩(shī)意練習背誦。
(五)啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀。
(六)拓展：詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導生字
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強對自然景物的熱愛(ài)之情。
4、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強對自然景物的熱愛(ài)之情。背誦課文。
教學(xué)準備：課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程
(一)初讀感知，自學(xué)存疑。
1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞。
(二)簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
(三)啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
3、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(cháng)出了一些嫩綠的.荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著(zhù)濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢?
4、引導學(xué)生帶著(zhù)這種感覺(jué)朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
(四)學(xué)習生字。
1、出示帶音節生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作，創(chuàng )造性認記字形。
4、指導寫(xiě)字。
(五)總結全文。
(六)拓展：自瀆詩(shī)集，找兩首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。
一年級下冊語(yǔ)文教案2
教材分析：
課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字詞，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識2個(gè)偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：
課文較長(cháng)，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線(xiàn)索指導細讀課文。
教學(xué)構想：
第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì )“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹(shù)的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里?
教學(xué)準備：
生字卡片 課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入
示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家帶來(lái)一只什么?認識嗎?
想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第16課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長(cháng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)�！杂勺x課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認識嗎?
出示：小象 小猴 荒島
天空 夢(mèng)見(jiàn) 孤零零
一座 一年 一起玩
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒，一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對了，我們一起跟她讀)
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀?——我們一起來(lái)讀一讀(小友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了)
老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它?
繼續出示：漫山遍野 綠葉成陰 (真棒，我們跟著(zhù)他讀一讀)
還有這兩個(gè)，會(huì )讀嗎?出示：高興極了 不停地說(shuō)(我們一起讀一讀)
三、精讀課文，指導感情朗讀
1、詞語(yǔ)會(huì )讀了，課文小朋友也會(huì )讀了嗎?我請一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽(tīng)。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島)想象：荒島會(huì )是什么樣的啊?(沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的)
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀!書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì )讀書(shū)!——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))
問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢?(找朋友)
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣?
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊!
3、學(xué)習第二自然段
(1)小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了?(貼“云”)——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
小熊多么著(zhù)急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著(zhù)急地讀一讀?
引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“——”(指導讀出著(zhù)急找朋友的心情)
4、學(xué)習第3自然段
(1)多著(zhù)急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說(shuō)的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的?(還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了?)
(2)師演示：把白云變成一棵樹(shù)
問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話(huà)，變成了什么?
那云兒這是什么意思啊?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎?它是怎么做的?
(3)示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗�！�
——小熊種的樹(shù)多嗎?想一想，這句話(huà)應該怎樣讀?
(4)那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了?再接著(zhù)往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(cháng)大了，漫山遍野，綠葉成陰�！薄l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(5)那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢?
(指黑板)小朋友看這，小熊種的小樹(shù)苗在小島上一年一年長(cháng)大
(師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù))那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認為小熊還會(huì )把樹(shù)種在哪呢?誰(shuí)上來(lái)種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹(shù))
小島上種滿(mǎn)了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì )有什么?(花，草)——指導學(xué)生把花草畫(huà)上(下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢?)
看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著(zhù)我，我連著(zhù)你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
(6)看著(zhù)這幅圖，把這段話(huà)再讀讀，會(huì )讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè )——齊讀
5、學(xué)習第4、5自然段
過(guò)渡：小島在小熊的`辛勤勞動(dòng)下，到處都長(cháng)滿(mǎn)了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
(1)小島上都來(lái)了哪些朋友啊?
A、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，在說(shuō)什么呢?——指名讀小鳥(niǎo)的話(huà)
我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——(引讀小鳥(niǎo)的話(huà))。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了(一起動(dòng)作演示)
B、還有誰(shuí)也來(lái)了?它們怎么來(lái)的?小象說(shuō)什么?
小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么?——小鹿呢?
“這兒真好”，好在哪里啊?
(2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì )來(lái)好多朋友呢!小朋友想想，還會(huì )有哪些小動(dòng)物來(lái)?它們會(huì )說(shuō)些什么?
6、學(xué)習第6自然段
小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在興的是誰(shuí)啊?——誰(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段?
我們現在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。
四、復習生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰(shuí)來(lái)讀?
示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認讀——獎——課后拿著(zhù)卡片考考其他小朋友。
作業(yè)設計：
喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?
板書(shū)設計：
這兒真好
簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島
漫山遍野，綠葉成陰
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì )寫(xiě)本課7個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習檢查
1、按課文內容填空
這兒原來(lái)是一個(gè)( )的荒島，后來(lái)小熊在這里種了( )，幾年后，這兒( )( )，( )、( )、( )到這兒安家落戶(hù)了。
2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里?
有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(cháng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著(zhù)船來(lái)了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習生字
出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極
1、自主學(xué)習，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形(留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流)
2、結合學(xué)生發(fā)言，教者小結：
部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭)
關(guān)鍵法： 年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫(xiě)成。
3、指導寫(xiě)字：
座： 半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì )出現松散現象。
玩：左右結構。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(cháng)，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨體字。第一二筆寫(xiě)得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結構。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結構。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫(xiě)一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
作業(yè)設計：
練習寫(xiě)生字，習字冊描紅。
板書(shū)設計：
這兒真好
一年級下冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法來(lái)認字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習的字詞，會(huì )背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導學(xué)生自己發(fā)現并運用課上學(xué)會(huì )的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準備：
自制識字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.引導學(xué)生能自己發(fā)現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規律用于生活中的識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì )認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸媽會(huì )教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的.方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長(cháng)檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì )說(shuō)些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎?
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng )設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服媽媽。
(二)創(chuàng )設情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng )設情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊)。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
一年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字和一個(gè)部首：“木”。會(huì )寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字，了解“刀”字的演變過(guò)程。
2、積累詞匯，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識；感受親情，體會(huì )親人的關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字。
教具準備：生字卡片，食物圖卡。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、觀(guān)察對比兩幅圖的情境。
2、認識情境中出現的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、結合生活實(shí)際，情境導入
同學(xué)們，我們每天都要吃飯，來(lái)保證我們有一個(gè)健康的身體，那么你平時(shí)主要吃些什么呢？吃飯的時(shí)候會(huì )用到哪些餐具呢？一會(huì )兒，我們到一個(gè)小朋友家去做客，看看他們在吃什么？
二、觀(guān)察圖片，體會(huì )情境
1、分別觀(guān)察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么？
2、注意觀(guān)察比較兩幅圖，看看有什么區別？
�。�1）第一幅圖的餐桌上有什么？
吃的：米飯、湯、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
�。�2）第二幅圖的`餐桌上有什么？
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：中餐和西餐有什么不同？
三、識字與寫(xiě)字
1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學(xué)習的生字。認讀一、二類(lèi)字，書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
�。�1）看刀的字理演變過(guò)程，學(xué)習“刀”字。
�。�2）學(xué)習“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。
�。�3）注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學(xué)連線(xiàn)。
3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過(guò)表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱(chēng)。
作業(yè)設計：晚餐時(shí)說(shuō)一說(shuō)，餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習鞏固生字。
2、完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識
1、做游戲：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)朗讀。
二、朗讀指導
1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類(lèi)似詞語(yǔ)？
2、兒化音：橙汁（兒）
三、完成課后練習
1、連線(xiàn)，讀一讀。拼拼音，讀詞語(yǔ)，進(jìn)行連線(xiàn)。
2、讀一讀，比一比。
�。�1）準確地讀出下列字。
�。�2）觀(guān)察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)？引導得出規律：“加一筆”組成新字；“加一個(gè)部首”組成新字。
�。�3）擴詞與區別。
3、分類(lèi)，涂顏色。
�。�1）準確讀出下列詞語(yǔ)。
�。�2）小組合作討論，這些詞語(yǔ)如何分類(lèi)？說(shuō)一說(shuō)，涂一涂。
培養學(xué)生思維能力。
4、背一背。
�。�1）比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快！
�。�2）說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。
�。�3）平時(shí)吃飯時(shí)，小朋友的哪些做法是對的？哪些是不對的，為什么？
作業(yè)設計：把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)。
一年級下冊語(yǔ)文教案5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
二、學(xué)習目標
1．認識“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集對子和對對子的興趣。
三、教學(xué)建議
首先檢查預習，根據學(xué)生預習的情況選擇適當的教學(xué)方式。
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．引導學(xué)生注意觀(guān)察大自然，聯(lián)系實(shí)際識字:霧、霜、朝霞。
2．在積累詞語(yǔ)中識字：夕（陽(yáng)）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬(wàn)）紫（千紅）、碧（樹(shù)紅花）。
3．用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。
4．開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，鞏固識字。
5．引導學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6．用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。
7．寫(xiě)字指導。
本課寫(xiě)字指導的重點(diǎn)可以放在上下結構的'字上。三個(gè)上下結構的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導：（1）“禾”字應該寫(xiě)得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；（3）豎要寫(xiě)短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。
�。ǘ├首x感悟
1．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2．學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5．小組合作學(xué)習：我會(huì )讀，我能對。分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對？在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對的？比如，朝陽(yáng)對晚霞，山清對水秀。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中，提倡互相幫助。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬├首x導入
1．教師范讀導語(yǔ)，引起學(xué)生對本組教材的興趣。
2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。
�。ǘ┳x中識字
引導學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì )意思，在讀中引出生字，并結合對子中相對的詞語(yǔ)學(xué)習生字。
�。ㄈw類(lèi)突破
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。
�。ㄋ模┰诨顒�(dòng)中鞏固識字
1．開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，鞏固識字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。
�。ㄎ澹┰谧x中鞏固
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
�。┰诜e累詞語(yǔ)中鞏固
1．口頭組詞語(yǔ)。
朝（）蜂（）楊（）
夕（）蝶（）李（）
2．我會(huì )讀。分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對？
�。ㄆ撸┰趯�(xiě)中鞏固
要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復習鞏固生字。
�。ò耍⿺U展練習
小組合作學(xué)習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對對子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。
一年級下冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、 能借助拼音讀準字音，并結合課文認識漢字10個(gè)。
2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。
3、 能根據課文和圖片內容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(cháng)大以后，小動(dòng)物們會(huì )對它說(shuō)些什么。
4、描寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”4個(gè)字。
5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦指定段落，識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
教學(xué)準備：
課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、出示木棉樹(shù)的圖片，提問(wèn)：小朋友，你們知道這是什么樹(shù)嗎？（木棉樹(shù)）
2、木棉樹(shù)的種子要離開(kāi)媽媽了，讓我們一起來(lái)為它送行吧！揭示課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。
2、想想：木棉樹(shù)媽媽對種子說(shuō)了些什么？
3、出示句子，請學(xué)生自學(xué)生字。交流你是怎么記住它們的？
4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀
三、學(xué)習課文2——4小節
1、木棉樹(shù)的種子離開(kāi)媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話(huà)了嗎？它是怎么做的'？
2、小組交流
木棉樹(shù)遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕�？墒撬肫饗寢尩脑�(huà)，它努力向上頂，很快就長(cháng)成了小木棉樹(shù)。
3、指導朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學(xué)習課文第5小節
1）自讀課文第5小節，思考：小木棉樹(shù)長(cháng)大后怎樣了？
2）小組交流，抽生回答。
3） 學(xué)習生字，受。
4） 指導朗讀
四、復習拓展
說(shuō)話(huà)練習，想一想，小動(dòng)物們看見(jiàn)枝葉繁茂的小木棉樹(shù)會(huì )怎么說(shuō)？
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“——————�！�
小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)：“——————�！�
五、寫(xiě)字指導
重點(diǎn)指導“努、愛(ài)”
一年級下冊語(yǔ)文教案7
計教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
二、展開(kāi)想象，朗讀感悟。
1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。
出示第一句話(huà)，一起讀。
�。�1）晨光是怎么叫醒風(fēng)的？它對風(fēng)說(shuō)了什么？誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)演一演？還有誰(shuí)想扮演晨光和風(fēng)再演一演的？
�。�2）小朋友，把你想到的和感受的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家吧，誰(shuí)來(lái)讀第一行吧？
�。�3）請同桌的兩個(gè)孩子一塊兒學(xué)習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。
�。�4）學(xué)生用說(shuō)、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
�。�5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧��！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
2、調皮的.云娃娃又會(huì )做什么呢？趕快讀讀第二句話(huà)你就知道了。
�。�1）調皮的云娃娃做了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）誰(shuí)來(lái)把這美麗的景象讀給大家聽(tīng)，
�。�3）紅彤彤的太陽(yáng)放射出萬(wàn)道光芒，喜歡陽(yáng)光的小朋友們一塊兒來(lái)讀讀吧！
3、引導并出示第三句話(huà)，然后想象說(shuō)話(huà)。
小朋友們說(shuō)得真好，陽(yáng)光下的世界真美呀！誰(shuí)來(lái)把這美麗的世界帶給大家？
指導讀好第三句話(huà)。
太陽(yáng)的眼睛里還看到了誰(shuí)呢？出示：太陽(yáng)睜著(zhù)亮眼睛，望著(zhù)----，望著(zhù)------，望著(zhù)-----------。
世界上美好的事物太多了，難怪說(shuō)到處----花花綠綠，到處-----熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩(shī)歌，感受美好。
四、指導寫(xiě)字
上節課我們學(xué)了四個(gè)生字，還有三個(gè)生字寶寶等著(zhù)被你送回家呢。
打開(kāi)習字冊，寫(xiě)“的、陽(yáng)、處”三個(gè)字。
一年級下冊語(yǔ)文教案8
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.認識11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，認識一個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀并結合生活經(jīng)驗感受小朋友自相矛盾的內心世界。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
學(xué)習小朋友自己的事情自己做的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )“我”自相矛盾的內心世界。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導課
1.出示雞蛋(一大一小)圖片。
同學(xué)們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現了什么呢?(這兩個(gè)雞蛋一大一小)
2.師板書(shū)“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說(shuō)說(shuō)原因?
3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時(shí)候覺(jué)得自己大，有時(shí)候又覺(jué)得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學(xué)習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。
(板書(shū)課題)10.大還是小(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習生字詞。出示帶音生字：自 己 時(shí) 候 覺(jué) 得 很 穿 服 快
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“穿、快”是三拼音節，“時(shí)、穿”是翹舌音。)
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎?
自從、自己、時(shí)間、時(shí)候、聽(tīng)覺(jué)、覺(jué)得、很好、穿衣、衣服、飛快
4.學(xué)習多音字。覺(jué)(jiào)睡覺(jué);覺(jué)(jué)感覺(jué)
5.了解結構。課文一共幾個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情?(六個(gè)自然段。第一方面：“我”覺(jué)得自己很大，因為自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺(jué)得自己很小，因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大。)
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀(guān)察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(3)指名朗讀，師生評價(jià)正音。
2.學(xué)習第一二段。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節，師生評價(jià)。
(2)思考：“我”為什么覺(jué)得自己很大?
(因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺(jué)得自己很大。)
(3)你有沒(méi)有覺(jué)得自己很大的時(shí)候呢?舉例說(shuō)明。
(例如：我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺(jué)得自己很大;我自己獨立去上學(xué)的時(shí)候覺(jué)得自己很大。)
(4)自己的.事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來(lái)體驗一下這位小朋友的心情，帶著(zhù)自豪的語(yǔ)氣讀一讀這兩段。
3.學(xué)習第三四段。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節，師生評價(jià)。
(2)“夠不著(zhù)”說(shuō)明了什么呢?
(“夠不著(zhù)”說(shuō)明“我”個(gè)子還沒(méi)長(cháng)高。)
(3)“聽(tīng)到雷聲喊媽媽”寫(xiě)出了什么?
(寫(xiě)出了“我”的膽小。)
(4)“我”為什么覺(jué)得自己很小?
(因為“我”個(gè)子還不夠高，膽子又小，還是個(gè)沒(méi)有長(cháng)大的孩子。)
(5)你覺(jué)得自己哪些方面還很小，是個(gè)孩子呢?
(例如：我不能獨自去上學(xué)，還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。)
(6)指導有感情地朗讀這兩段。
4.學(xué)習第五六段。
(1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評價(jià)。
(2)“我”希望自己不要長(cháng)大的原因是什么?
(“我”不想失去無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，希望還能繼續得到父母及其他親人的呵護。)
(3)“我”為什么又盼著(zhù)自己快點(diǎn)兒長(cháng)大?
(希望自己長(cháng)大后，能做更多的事情，有獨立生活的能力。)
(4)現在你就試著(zhù)讀出他的這種盼著(zhù)快點(diǎn)兒長(cháng)大的急切心情吧。
5.教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長(cháng)大》。(播放歌曲《快快長(cháng)大》)
6.指導書(shū)寫(xiě)“自、己、衣”
(1)生觀(guān)察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
(2)師范寫(xiě)生字。
(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫(xiě)了“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“大”，什么時(shí)候覺(jué)得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。通過(guò)學(xué)習，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨立生活的能力。
四、總結拓展
1.課堂總結：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì )了本課的生字詞，感受到了小作者內心的矛盾。
(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨立生活的能力。
2.課堂練習
比一比，組詞。
自(自我) 己(自己)
目(目光) 已(已經(jīng))
我會(huì )選。
希望盼望
他從小(希望)做一名教師。
他(盼望)著(zhù)全家人能早日團聚。
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)句，讀一讀。
【板書(shū)設計】
大還是小
覺(jué)得自己很小 覺(jué)得自己很大
希望自己不要長(cháng)大 盼著(zhù)自己快點(diǎn)兒長(cháng)大
一年級下冊語(yǔ)文教案9
《對韻歌》
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識3種筆畫(huà)。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)準備：
生字卡片，小黑板
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫(huà)上小問(wèn)號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習生字。
1.學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎?想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.讀不帶拼音的'生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1.要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2.請大家先認真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)
3.學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?
5.請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
6.學(xué)生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
一年級下冊語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用規律自主識字。
2、創(chuàng )設情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
引導學(xué)生去發(fā)現
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的'大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì )發(fā)現（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續去發(fā)現。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請學(xué)生擴詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì )讀
1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果數上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì )有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話(huà)題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話(huà)題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開(kāi)展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價(jià)激勵。
�。�1）小組內分角色練習。
�。�2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰(shuí)積累的食品商標最多。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地二教學(xué)設計，希望對你有幫助！
一年級下冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(cháng)的知識。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。
2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
教學(xué)準備：
學(xué)生：
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫(huà)。
2、各種植物的種子。
教師：
1、多媒體課件《種子的.生長(cháng)過(guò)程》
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：現在是什么季節?
生答。
師：你是怎么感受到的。
生：自由說(shuō)。
師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)?快看一看。
生答。
師：對呀，就是種子小朋友!
板書(shū)課題：5種子，齊讀(引導學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)
師：你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫(huà)作品并說(shuō)一說(shuō)。
師：讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知
1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語(yǔ)
春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)
陽(yáng)光/ 一( )陽(yáng)光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
生答。
4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個(gè)別生分段讀課文。
師：漫長(cháng)的冬天過(guò)去了，種子們在干什么?
三、細讀悟情
師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著(zhù)一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著(zhù):醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話(huà)。指名讀。
導：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別生讀第三段，其他學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子生長(cháng)過(guò)程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì )怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。
師：種子在濕潤的空氣里快樂(lè )的生長(cháng)，帶著(zhù)你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。
四、延讀拓展
我們的種子也和我們見(jiàn)面了，(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么要種下這些植物的種子?
五、總結
春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，是一個(gè)欣欣向榮的季節，到田野里走一走，看一看，你會(huì )有意想不到的發(fā)現。
六、板書(shū)設計：
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
七、作業(yè)：
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數碼相機拍下來(lái))
一年級下冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識兩個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護環(huán)境。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能正確地認識本課的生字，并能美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3.初步了解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫(huà)了什么?環(huán)境怎樣?
這只小熊的表情怎樣?
2.(出示第2幅插圖)圖上又畫(huà)了些什么?有哪些動(dòng)物?環(huán)境怎樣?這只小熊的'表情又怎樣?
3.看到這里，你有什么疑問(wèn)? -
4.板書(shū)課題，今天我們將學(xué)的這篇課文，就能一一解答你們的問(wèn)題。
5.齊讀課題�！斑@兒”在哪兒呢?帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文
1.自由輕聲朗讀課文。
要求;借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文。
要求：畫(huà)生字詞和小節號，把生字字音讀準。
3.檢查自學(xué)效果。
(出示生字詞)
(1)自讀，想想：你要提醒同學(xué)們注意哪個(gè)音節?
(2)正音。
后鼻音：空、像、零、荒、停、夢(mèng)
鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。
(3)帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。
5.(出示長(cháng)句子)
一座小小的荒島上/住著(zhù)一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡覺(jué)都夢(mèng)見(jiàn)/和許多朋友/在一起
(1)教師教給學(xué)生長(cháng)句停頓的方法。
(2)指名讀，讀出停頓。
(3)齊讀句子。
6.再用老師教的方法讀讀其它的長(cháng)句子。
7.指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容
1.師范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?
2.學(xué)生互相討論、交流。
3.讀完課文后，你留下了什么印象?
四、教學(xué)生字
1.讀生字卡片，鞏固生字字音o
2.教學(xué)“穴寶蓋”、“撇刀頭”。
3.自學(xué)課后生字筆順表，并描紅。
4.你能給哪些生字組詞?
(1)仔細觀(guān)察字形，想想哪些生字的關(guān)鍵筆畫(huà)要注意?
(2)師重點(diǎn)指導：
象：中間的“口”要寫(xiě)扁些，讓出空間給下面的筆畫(huà)。
年：第五筆橫要寫(xiě)長(cháng)些。
玩、呀、極：要寫(xiě)得左窄右寬。
(3)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導。
五、作業(yè)設計
一、選擇正確的讀音。
座(zuo zhuo )年(lian nian )
呀(ya a)停(ting tin)下
二、比一比、組詞。
象( )呀( )玩( )年( )
向( )牙( )元( )連( )
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能有感情地朗讀課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)讀書(shū)了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護環(huán)境的重要性。
教具準備：
畫(huà)有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
二、學(xué)習第1自然段
1.指名讀第1自然段。 .
2.聽(tīng)完后，你知道了什么?
3.從哪兒感覺(jué)到小熊并不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎? ’
4.這是個(gè)荒島，那么島上會(huì )是什么樣的?
5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來(lái)。
三、學(xué)習第2、3自然段
1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的呢?自讀第2、3自然段。
2.小熊是怎么做的?通過(guò)向云澗問(wèn)，它明白了，它到底明白了什么呢?
3.小熊是怎樣種樹(shù)的?從中你感受到什么?
那么我們把小熊用力種樹(shù)的樣子讀出來(lái)。
齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話(huà)。
4.現在，荒山變成什么樣了?你能想象出來(lái)嗎?
5.對于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹(shù)與找朋友有什么關(guān)系?還有什么不明白的呢?讓我們來(lái)讀讀4～6自然段。
四、學(xué)習第4～6自然段
1.師范讀第4～6自然段。
2.現在小島成了什么樣了?小動(dòng)物怎么說(shuō)的?讀讀書(shū)上有關(guān)句子。
3.小動(dòng)物都說(shuō)這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動(dòng)物喜歡這兒?jiǎn)?你能讀出這種心情嗎7 .指導有感情朗讀4～5自然段。
4.面對此情景，小熊高興極了，誰(shuí)來(lái)當當這只小熊?
5.那么種樹(shù)與找朋友有關(guān)系嗎?這個(gè)問(wèn)題你現在明白了嗎?
聰明的同學(xué)會(huì )聯(lián)系課文前面的內容，來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題的。
6.有感情朗讀第4—6自然段。
五、總結課文
1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發(fā)生在小熊身上的事畫(huà)成動(dòng)畫(huà)片，演給大家看，好嗎?
2.請同學(xué)們閉上眼睛，一邊再聽(tīng)錄音故事，一邊在腦子里想象這畫(huà)面。
3.自由組合來(lái)創(chuàng )作這部動(dòng)畫(huà)片，自己和別人分工合作，比一比，看誰(shuí)想得好，畫(huà)得好。
4.學(xué)生合作創(chuàng )作，師巡視指導。
5.指名上來(lái)一邊展示圖一邊講自己畫(huà)的小熊故事。生評議、
評比。
6.通過(guò)讀課文、畫(huà)圖畫(huà)，你懂得了一個(gè)什么道理?
六、作業(yè)設計
(一)選字填空。
1.座 坐
我在汽車(chē)上，把( )位讓給了老爺爺。
上課時(shí)，我們要( )好聽(tīng)講。
2.象 向
我們要( )榜樣學(xué)習。
大( )的鼻子真靈活呀1
3.玩 完
寫(xiě)( )作業(yè)，我們才能( )。
板書(shū)設計
荒島一漫山遍野，綠樹(shù)成蔭
(沒(méi)有朋友)(有朋友)
一年級下冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)會(huì )一個(gè)部首，掌握“走”字的筆順。
2、理解文中的主要詞語(yǔ)，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語(yǔ)的意思；能區分“是、在”等詞語(yǔ)的意思。
3、喜歡讀課文，能準確表現人物對話(huà)的語(yǔ)氣。
4、能夠在讀懂課文內容，明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對“伙伴之間應該如何相處”的問(wèn)題有一個(gè)全面的理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認字和寫(xiě)字。
教學(xué)準備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課【3分】
生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準備交好朋友的同學(xué)能不能說(shuō)一說(shuō)你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì )找到答案。
二、拼讀生字，少清朗讀障礙�！�15分】
1、認讀生字。
�。�1）借助拼音讀準字音和詞語(yǔ)。
玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停�。▃hù） 笑瞇（mī）瞇
說(shuō)（shuō）話(huà) 好呀（ya ） 告訴（su） 都（dōu）好
�。�2）注意提示“住”“說(shuō)”都是翹舌音，“說(shuō)”是三拼音節，“呀”要讀輕音。
2、抽讀識字卡。
在學(xué)習小組內，由組長(cháng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
3、初步理解字、詞在本課的意思�！白 痹诒菊n是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說(shuō)給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。
4、給生字組詞，并練習運用。
三、靈活多樣，助復習�！�9分】
1、玩聽(tīng)音拍卡片的游戲。
2、玩詞語(yǔ)接龍游戲。
四、做鞏固練習�！�5分】
1、讀出下面詞語(yǔ)
玩具 住處 說(shuō)話(huà) 微笑 告訴 走路
2、選字填空。
你（ ）做什么？
它們都（ ）我（ ）好朋友。
五、試讀課文�！�5分】
�。�1）把這些字詞放回到故事中�？赐瑢W(xué)能不能讀準確。
�。�2）找同學(xué)分自然段讀一篇課文。其他同學(xué)聽(tīng)后評價(jià)誰(shuí)讀得最棒。
[設計意圖：讓學(xué)生喜歡讀課文，并能準確的表現人物對話(huà)的語(yǔ)氣]
六、作業(yè)：【3分】熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課【2分】
這節課我們來(lái)繼續學(xué)習《朋友》這篇課文。齊讀課題。
二、朗讀課文，復習生字�！�8分】
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、自讀課文，標明自然段序號。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解�！�13分】
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話(huà)知道的？試著(zhù)讀這句話(huà)。
2、學(xué)習玩�！巴妗弊趾汀霸凇弊��！霸凇笔瞧缴嘁�，表示兩個(gè)朋友所在的位置�！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。
3、在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的？結果怎樣？
4、學(xué)習“是”字�！笆恰笔锹N舌音，又是整體認讀音節。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的下半部分。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、從樹(shù)上下來(lái)的那個(gè)人是什么樣子？讀一讀描寫(xiě)他的句子。
2、學(xué)習什么的“么”“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書(shū)寫(xiě)是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。
讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
1、讀躺在地上那個(gè)人的話(huà)，你讀懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、學(xué)習“走”字�！白摺笔瞧缴嘁�。本課既有來(lái)到的`意思，又有離去的意思。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。
4、討論：在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應該這樣做？
四、認認真真，學(xué)寫(xiě)字�！�10分】
本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，重點(diǎn)指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫(xiě)。在寫(xiě)“是”字時(shí)，先復習“足”字，對比觀(guān)察兩字的異同后在動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)�！白摺弊痔嵝褜W(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意按正確筆順來(lái)寫(xiě)�！暗摹弊忠怀鲎笳覍�，左小右大的特點(diǎn)�！巴妗弊謺�(shū)寫(xiě)時(shí)要注意王字旁的寫(xiě)法�！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學(xué)生別寫(xiě)成“豎提”。[設計意圖：注意培養學(xué)生正確的執筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫(huà)規矩寫(xiě)字的好習慣，把字寫(xiě)得規范、端正、整潔。#]
五、完成活動(dòng)與練習�！�7分】
1、“連線(xiàn)成字后，讀一讀”
�。�1）認讀4個(gè)部首和4個(gè)租子部件。
�。�2）引導學(xué)生明白用一個(gè)部首與一個(gè)部件組成一個(gè)字的方法。
�。�3）小組討論組字。
�。�4）答案不求統一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。
2、“讀一讀”。
引導學(xué)生們復讀詞語(yǔ)，以鞏固新學(xué)的生字。
3、選字填空。
引導學(xué)生明白兩句話(huà)的大概意思。選字填空，使句子更完整。
4、說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文之后，同學(xué)一定有很多感受想與伙伴交流，組織學(xué)生到自己的朋友的身邊和他說(shuō)些心里話(huà)。[設計意圖：明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對“伙伴之間應該如何相處”的問(wèn)題有一個(gè)全面的理解�！鵠
板書(shū)設計：8——3朋友
玩具 住處 說(shuō)話(huà) 微笑 告訴 走路
在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應該這樣做？
互相關(guān)心、互相幫助，在危難之挺身而出。
一年級下冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)“我”在兩次“放小鳥(niǎo)”這件事中對小鳥(niǎo)“愛(ài)的升華”，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的情感。
3、初步感知“著(zhù)急”與“焦急”在情緒程度上的不同，理解并學(xué)會(huì )使用新詞“非�！�、“一定”。
4、滲透閱讀方法的指導，使學(xué)生逐步養成“愛(ài)讀”“多問(wèn)”“善思”的閱讀習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)“我”在兩次“放小鳥(niǎo)”這件事中對小鳥(niǎo)“愛(ài)的升華”，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
逐步培養學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，并通過(guò)品讀解決疑問(wèn)的學(xué)習習慣和能力。
教學(xué)具準備：課件、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，提出問(wèn)題。
1、導入：這節課我們接著(zhù)來(lái)讀15課。齊讀課題：15放小鳥(niǎo)
課題就告訴我們課文寫(xiě)了一件放小鳥(niǎo)的事。
誰(shuí)“放小鳥(niǎo)”？“我”
“我”字大家學(xué)過(guò)了，拿出手指跟著(zhù)老師默默地寫(xiě)一遍。相機板書(shū)：我
“我”幾次放小鳥(niǎo)?兩次。第一次放進(jìn)籠子，第二次放回家。相機板書(shū)
大家上一節課學(xué)得真好，看著(zhù)板書(shū)，你有什么要問(wèn)嗎？
2、質(zhì)疑：我為什么把鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里？又為什么把鳥(niǎo)放回家？
夸：你能讀出問(wèn)題來(lái)，真棒！下面我們再通過(guò)讀，能解決問(wèn)題就更了不起了。
下面就讓我們帶著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題“我為什么把鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里？”來(lái)讀讀課文的第一自然段，我看誰(shuí)是帶著(zhù)問(wèn)題去讀的，誰(shuí)一邊讀還一邊動(dòng)腦筋想。(邊板書(shū)：讀、想)
二、品讀感悟，解決問(wèn)題一。
1、讀后反饋：因為小鳥(niǎo)很可愛(ài)，我非常喜歡這一只小鳥(niǎo)，所以把它放進(jìn)籠子里。
�。阏鏁�(huì )讀書(shū)！已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書(shū)方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來(lái)讀書(shū)，你一定會(huì )越讀越聰明。）
過(guò)渡：我們也來(lái)讀讀這句話(huà)。
出示第一句話(huà)：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。
�。�1）、出示詞卡：可愛(ài)，指名讀�！翱蓯�(ài)得不得了”出示：非常，指名讀�！叭绻@里不用“非�！�，換上什么別的詞，意思差不多呢？”很可愛(ài)、多可愛(ài)、好可愛(ài)……
�。�2）、這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)真想見(jiàn)上一面。你瞧，它來(lái)了。出示鳥(niǎo)圖。
師領(lǐng)說(shuō)：他全身的羽毛都是——綠色的；頭上小小的嘴巴——黃色的；哎呀，一身綠色的羽毛當中還有一點(diǎn)點(diǎn)的黃色，這樣的色彩怎么樣？好看、漂亮。（第二次出示“非�！�，讓學(xué)生試著(zhù)使用。）非常美麗，非常漂亮……真是非�？蓯�(ài)。剛認識的詞語(yǔ)，你們就能把它用上，太好了。再來(lái)看它圓溜溜的眼睛——一閃一閃的，就像——像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著(zhù)你呢，你也來(lái)一閃一閃的看著(zhù)它，真是非�！浅？蓯�(ài)，非常神氣，非常討人喜歡……好可愛(ài)呀!
�。�3）、感情朗讀：剛才覺(jué)得小鳥(niǎo)色彩美的小朋友舉手，相信你也一定能讀美了！剛才覺(jué)得小鳥(niǎo)討人喜歡的小朋友在哪里？你來(lái)讀得讓人人都喜歡好嗎？
�。�4）、大家把小鳥(niǎo)讀得這樣討人喜歡，真想把它捧在手心里，摸一摸它全身綠色的羽毛，親一親它黃色的嘴巴，看一看它一閃一閃的'眼睛，真想天天和它在一起�，F在你知道我為什么要把它放進(jìn)籠子里吧。學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：因為……或……所以……用一個(gè)字來(lái)板書(shū)就是“愛(ài)”板書(shū)：愛(ài)
大家通過(guò)讀，把第一個(gè)問(wèn)題讀懂了，真會(huì )讀書(shū)呀！
2、學(xué)習第二句話(huà)：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。
�。�1）、直接出示：師領(lǐng)學(xué)生隨讀：讓我們一起“把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，”我是多么希望在我的精心照顧下，小鳥(niǎo)能快樂(lè )的生活呀�？伤粍�(dòng)也不動(dòng)�！�
�。�2）、出示小哥哥著(zhù)急的圖：?jiǎn)?wèn)學(xué)生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓頭干嘛呀？出示詞卡“著(zhù)急”，師述：急得直抓頭，不知道怎么辦才好。指導朗讀：“我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好�！�
3、整體朗讀：誰(shuí)能把這一個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀？你愛(ài)小鳥(niǎo)，你為小鳥(niǎo)著(zhù)急，要讀得讓大家感覺(jué)到。
三、品讀感悟，解決問(wèn)題二。
過(guò)渡：就在我不知道怎么辦的時(shí)候，一件意想不到的事發(fā)生了。請大家輕聲地朗讀第二自然段，讀完了告訴大家，發(fā)生了一件什么事？
�。�1）、學(xué)生自由讀課文。
�。�2）、反饋：小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。還有別的說(shuō)法嗎？你從哪里讀出是小鳥(niǎo)的媽媽來(lái)了？（如果學(xué)生不會(huì )說(shuō)，就讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想。）“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀”夸：真會(huì )讀書(shū)��！出示詞卡：焦急。指名讀。孩子不見(jiàn)了，急得心就像被火燒著(zhù)了一樣的，肯定是媽媽呀！出示下一句話(huà)：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。相機出示詞卡：一定。我們把一定也來(lái)?yè)Q一個(gè)詞，用什么詞意思還不變�？梢該Q成“肯定”。是啊，一定是媽媽來(lái)了。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)自然段讀好，讓大家就仿佛看到媽媽來(lái)了。
�。�3）、情感渲染：是啊，孩子不見(jiàn)了，媽媽四處尋找，她焦急地喊著(zhù)“孩子，你在哪兒呀？天空中看不見(jiàn)你的蹤影，樹(shù)林里聽(tīng)不到你的歌聲，你怎么了？”聽(tīng)到媽媽的呼喚，小鳥(niǎo)也拼命撲動(dòng)著(zhù)翅膀，使勁地喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以谶@兒。我被關(guān)在了籠子里，快來(lái)救救我呀！”
略停幾秒鐘。學(xué)生的表情都很難過(guò)，很傷心。指一名學(xué)生輕輕地問(wèn)：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過(guò)。當時(shí)小哥哥的心情和大家一樣。
�。�4）、他現在終于明白小鳥(niǎo)在籠子里為什么一動(dòng)也不動(dòng)了。你們明白了嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜小鳥(niǎo)的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話(huà)可以讓學(xué)生帶上“一定”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）原來(lái)是這樣��！我把它放進(jìn)籠子里，以為可以關(guān)心它，照顧它，愛(ài)護它，可小鳥(niǎo)卻并不快樂(lè )。
�。�5）、出示句子“我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，心想（），
決心放它回家去�！蔽覜Q心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。
�。�6）、我是這樣想的，也是這樣做的。出示齊讀“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對著(zhù)我拍拍翅膀，像是在說(shuō)‘謝謝你’，然后就跟著(zhù)媽媽飛走了�！辈シ配浵�，指名學(xué)生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍天，飛回樹(shù)林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥(niǎo)的家呀。
我們再來(lái)看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？（她正張開(kāi)美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍的天上，多么快樂(lè )，多么自由�。┳屛覀円惨黄痖]上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，跟著(zhù)小鳥(niǎo)回家吧。先飛上藍天，就好像看到——就好像看到小鳥(niǎo)在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來(lái)到樹(shù)林，就好像聽(tīng)到——你好象聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡樂(lè )的歌唱。如果鳥(niǎo)兒全都被放進(jìn)籠子里，我們再看看藍天——再看看樹(shù)林——這樣的生活還有什么意思��！小哥哥多好��！他把小鳥(niǎo)放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！
�。�7）、小鳥(niǎo)飛回它的家了，你看，小哥哥也——高興得跳了起來(lái)！
�。�8）、小采訪(fǎng)
小哥哥把小鳥(niǎo)放回大自然的事，被電視臺的小記者知道了，他們都想來(lái)采訪(fǎng)一下小哥哥，把它的事跡告訴所有的人，讓大家都向他學(xué)習，來(lái)保護小鳥(niǎo)。下面老師來(lái)當記者，你們來(lái)當一當小哥哥好嗎？
要當好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《放小鳥(niǎo)》這個(gè)故事吧�。�(tīng)課文朗讀）
問(wèn)題設計：聽(tīng)說(shuō)你得到了一只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，是嗎？能給大家介紹一下它的樣子嗎？這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你怎么舍得把它放回家的呀？
四、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
讀了這篇課文，你最想對小哥哥說(shuō)什么？把它寫(xiě)下來(lái)，能用上“非�！被颉耙欢ā本透昧�。
五、板書(shū)設計：
一年級下冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認識字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。
5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識字方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識字字。
�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁(yè)弓
�。�3）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
5．小結：今天，你學(xué)會(huì )了哪種新的.認字方法？
二、我會(huì )認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁(yè)弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。
�。�1）比一比，看誰(shuí)認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請擴詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀(guān)看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？
3．你能把我對小樹(shù)的關(guān)心、呵護讀出來(lái)嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀(guān)看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）評價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)
�。皶r(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》
�。▋热莺�(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠(chǎng)里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(cháng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠(chǎng)，處理后重新回到了超市里。）
�。�2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫(huà)出想法
你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？
�。�1）小組討論，如何畫(huà)。
�。�2）小組合作作畫(huà)。
五、展示交流
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