小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知道秋生是為了愛(ài)護莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P了他，初步培養愛(ài)護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì )看圖運用“趕緊”說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看圖運用“趕緊”按“什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣”的句式把句子寫(xiě)完整。懂得要愛(ài)護莊稼的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)�！熬o、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表?yè)P秋生的內在聯(lián)系。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文、初步理解課文內容。
3、學(xué)習課文1-2 兩小節
教學(xué)過(guò)程：
一、審題激趣。
1、出示課題：你今天怎么遲到了
提問(wèn)：這題目跟我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?(問(wèn)話(huà))(提示：課題中問(wèn)句不用標點(diǎn)符號)。
從哪個(gè)詞可以看出來(lái)這是一個(gè)問(wèn)句?(怎么)
2、你讀了這個(gè)題目覺(jué)得想提出什么問(wèn)題?(1、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?2、你指誰(shuí)?3、為什么會(huì )遲到?4、遲到后怎么樣?)
二、課文，初步了解課文大意。
1、聽(tīng)老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽(tīng)邊標好小節。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問(wèn)題。
三、學(xué)生自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。
2、讀通課文。
3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認讀字詞。
四、學(xué)習課文1、2 兩段。
1、學(xué)習第一段
(1)、出示第一節的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著(zhù)什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長(cháng)大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。)
(2)、秋生上學(xué)路過(guò)稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無(wú)收了。)
(3)、課文哪一段寫(xiě)了這幅圖?指名讀讀第一段，現在老師把著(zhù)段話(huà)修改以下，你覺(jué)得好不好。補足人稱(chēng)，讓學(xué)生明確人稱(chēng)要用的恰當不要羅嗦。
(4)、齊讀第一段。小結：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見(jiàn)一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來(lái)看看第二幅圖。
2、學(xué)習第2段
(1)出示第二段插圖，提問(wèn)：秋生在干什么?(拉牛繩)
(2)請大家找出課文中寫(xiě)這幅圖的句子。指名讀一讀。
(3)比較句子：
秋生趕緊跑過(guò)去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。
秋生跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
兩句話(huà)有什么不同?你覺(jué)得哪一句話(huà)好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書(shū)：趕緊)
(4)齊讀這一句話(huà)，注意讀好“趕緊”一詞。
(5)再看圖，說(shuō)說(shuō)秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著(zhù)頭，伸著(zhù)雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著(zhù)腳，臉也漲紅了，說(shuō)明很用力。)
(6)、指名讀第2句話(huà)，秋生把牛交給放牛的人，會(huì )跟他說(shuō)寫(xiě)什么?請你好好好想一想，同桌一人當秋生一人當放牛的人說(shuō)一說(shuō)。
(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向學(xué)校跑去?著(zhù)有說(shuō)明什么?(秋生擔心上學(xué)遲到了。說(shuō)明他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習，遵守學(xué)校紀律的好學(xué)生。)(板書(shū)：馬上)
(8)集體讀這一節。從這一節我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子?(板書(shū)：愛(ài)護莊稼遵守紀律)
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)(1)
2、練習朗讀。
第2課時(shí)
課時(shí)目標：
1、講讀課文3、4小節，知道秋生是為了愛(ài)護莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P了他，初步培養愛(ài)護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀生字;結合口頭擴詞、和難點(diǎn)字形分析。
2、填空：()，秋生去上學(xué)。他路過(guò)()，看見(jiàn)一頭牛在()吃()，()跑過(guò)去，()牛繩，把牛牽到()，交給()，馬上向()跑去。
二、學(xué)習第3、4段。
1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)
2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?
3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地：說(shuō)明秋生從來(lái)都不遲到，愛(ài)學(xué)習;小聲地：說(shuō)明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)
4、指導朗讀：個(gè)別-----齊讀
5、如果你是秋生，你會(huì )怎樣把這件事告訴老師?(自由說(shuō)---指名說(shuō))課文為什么沒(méi)有把秋生的話(huà)寫(xiě)出來(lái)呢?
6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表?yè)P了他?先學(xué)生自由說(shuō)，后出示練習填空：
秋生不讓牛吃()，他愛(ài)護莊稼，所以老師()他。
三、總結課文。
1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說(shuō)----再給出幫助：通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習，做一個(gè)()()的好孩子。
2、但是，我們生活在城市，見(jiàn)不到莊稼，那么我們該從那些方面做起呢?
(保護綠化，小區內的花草樹(shù)木)
3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。
第3課時(shí)
課時(shí)目標：
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。
2、學(xué)會(huì )看圖運用“趕緊”把句子寫(xiě)完整。
3、能根據提示簡(jiǎn)單的復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞并聽(tīng)寫(xiě)。
1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫(xiě)錯的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫(xiě)寫(xiě)，準備聽(tīng)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、句式訓練。
1、出示例句：
(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過(guò)去，把老奶奶扶起來(lái)。
思考：比較句子，有什么不同之處?可根據顏色的相同來(lái)進(jìn)行歸納。
2、比較后教師歸納并板書(shū)：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣。
3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說(shuō)話(huà)。(自己準備，互說(shuō)、指名說(shuō))
4、完成造句的表格。
發(fā)生什么事，誰(shuí)趕緊怎么樣。
三、復述課文。
1、按板書(shū)復述課文。先準備同桌互說(shuō)指名復述。
2、看圖想象復述。準備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評議;同桌互說(shuō)，指名復述。
四、完成作業(yè)。
提示：(1)秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會(huì )怎么說(shuō)?放牛人接過(guò)牛繩會(huì )怎么說(shuō)?
(2)老師見(jiàn)秋生上課遲到會(huì )怎么想?怎么問(wèn)?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽(tīng)了秋生的又會(huì )怎樣表?yè)P他的?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
這個(gè)成語(yǔ)故事見(jiàn)《戰國策.魏策》，是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是：無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確�；蛘哒f(shuō)，方向對頭，條件越好，成績(jì)越大；方向錯了，適得其反。后來(lái)人們在使用這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，也針對愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認識13個(gè)字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執、擔、夫、駕。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字：駛、應、奔、馳、系、旅、固、執、夫、駕。
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)字，能寫(xiě)好10個(gè)字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì )成語(yǔ)的意義。
【教學(xué)建議】
課文依照《戰國策》體例，用對話(huà)形式敘述。正因為人物的對話(huà)形象性很強，所以學(xué)習本文應當引導學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字，反復朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上再進(jìn)行表演。
在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個(gè)去去楚國的人卻往北走，結果會(huì )怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。
課后設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：什么樣的事情是“南轅北轍”？你能舉出一個(gè)例子嗎？讓學(xué)生當堂舉出例子可能比較難完成，這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái)，讓學(xué)生以后注意在生活中觀(guān)察，什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現了，就可以講一講，大家在一起評判。
在教學(xué)中，要充分培養學(xué)生的學(xué)習的獨立性。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法解決不認識的字，課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構字規律獨立識字。
【拓展習題】
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
�。ǎ┑貑�(wèn)（）地說(shuō)（）跳
�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�
二、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
馬雖然好，可這不是去楚國的路。
——————雖然——————，可——————。
相關(guān)資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見(jiàn)王曰：“今者臣來(lái)見(jiàn)人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘君欲之楚�！荚唬骸�，將奚為北面？曰：‘吾馬良�！荚唬骸R雖良，此非楚之路也�！唬骸嵊枚��！荚唬骸秒m多，此非楚之路也�！唬骸嵊呱��！耸钦哂�，而離楚愈遠耳�！鮿�(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動(dòng)愈數，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也�！保ㄕ浴稇饑摺肺翰咚模�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一單元
1、古詩(shī)詞三首2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山
語(yǔ)文園地一
第二單元
5、中彩那天 6*萬(wàn)年牢 7、尊嚴 8、將心比心
語(yǔ)文園地二
第三單元
9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達12、自然的啟示語(yǔ)文園地三
第四單元
13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來(lái) 15、一個(gè)中國孩子的呼聲
16、和我們一樣享受春天 語(yǔ)文園地四
第五單元
17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣
語(yǔ)文園地五
第六單元
21、鄉下人家22、牧場(chǎng)之國23、古詩(shī)詞三首 24、麥哨
語(yǔ)文園地六
第七單元
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地 26、全神貫注 27、魚(yú)游到了紙上28、父親的菜園語(yǔ)文園地七
第八單元
29、語(yǔ)言?xún)蓜t 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事
教學(xué)進(jìn)度：
時(shí)間 教學(xué)內容
第1 –3周 第1單元
第4 –5周 第2單元
第6 –7周 第3單元
第8 –9周 第4單元
第10 –11周 第5單元
第12 –13周 第6單元
第14 –15周 第7單元
第16 –17周 第8單元
第18 –20周 全面復習
四年級語(yǔ)文下冊教案
第一單元
教學(xué)目標：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨特景色，體會(huì )表現手法。
2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
3．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。 教時(shí)：13課時(shí)
1.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨特景色，體會(huì )表現手法。
2. 能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
3. 會(huì )認讀本課中?螺??諳?等生字，會(huì )寫(xiě)?亭??庭??潭??螺??諳?5個(gè)生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩(shī)句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
重難點(diǎn)：
1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
預習：
1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí)：2—3節
第一節
教學(xué)目標：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預習對課文熟悉的情況）
三、指名認讀生字，提示應注意的地方。
亭庭——指導讀準后鼻音
諳——暗：區別音、形、意
四、分組學(xué)習
1. 讀熟三首詩(shī)
2. 借助注釋在組內試講每首詩(shī)大意。
3. 交流預習中的疑問(wèn)，組內解疑。
五、班內交流匯報小組學(xué)習情況。
六、作業(yè)：
1. 抄寫(xiě)生字。
2. 讀、背三首詩(shī)。
第二、三節
教學(xué)目標：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程：
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉
1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面
2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩(shī)中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì )詩(shī)中擬人的表現手法。
3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來(lái)表達自己抱負不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。
4. 指導背誦《獨坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。
此環(huán)節注意提示學(xué)生在描述中突出：
�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
�。�2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。
——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠處看的？
3. 詩(shī)人通過(guò)恰當的比喻把洞庭秀色寫(xiě)得惟妙惟肖，請找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當回憶講憶江南?為詞牌。
2. 根據學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）
3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì )到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著(zhù)的.火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠�！容^、比喻）
4. 請聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？
5. 指導背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、運用同桌或小組進(jìn)行采訪(fǎng)對答，掌握對答的方法。
2、運用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設計：
一、進(jìn)入情境
1、導入：上課前剛結束十月份文明生和進(jìn)步生的評選，王鉺平和薛超分加緊當選，請這兩位同學(xué)作好準備，其余的同學(xué)也準備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪(fǎng)他倆。
2、提出要求：即席對答是指預先不清楚采訪(fǎng)內容，在常態(tài)下接受采訪(fǎng)的回答，那你應該聽(tīng)明白采訪(fǎng)要求及內容，一般方法是邊聽(tīng)邊思考，抓住自己清楚的先回答。引出采訪(fǎng)人的采訪(fǎng)目的，然后再作具體地回答�；卮饡r(shí)要先想后說(shuō)，注意說(shuō)話(huà)條理，做到回答清楚明白，令人滿(mǎn)意。
二、分層訓練：
1、聽(tīng)清問(wèn)題。要正確回答，必須先把采訪(fǎng)人的問(wèn)題聽(tīng)清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪(fǎng)人作反問(wèn)等方法把采訪(fǎng)人采訪(fǎng)目的弄清楚。
2、打好腹稿。聽(tīng)清楚問(wèn)題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，熟悉的問(wèn)題，后回答復雜的問(wèn)題，陌生的問(wèn)題。在回答問(wèn)題時(shí)要先打好腹稿，這就是在腦子里列個(gè)說(shuō)話(huà)的提綱，應該從哪幾方面來(lái)說(shuō)，如問(wèn)：“你的進(jìn)步取得自己作了哪些努力時(shí)”，可根據自己的情況打好這樣腹稿：1、提高改正缺點(diǎn)的認識。2、采取的措施：（1）每天記日記檢查自己的行為；（2）請要好的同學(xué)督促和幫助；（3）及時(shí)找老師征求意見(jiàn)；（4）向進(jìn)步大的學(xué)生請教經(jīng)驗。3、進(jìn)步的體會(huì )，這樣回答就清楚了。
3、回答要具體。在打好腹稿的基礎上，一般回答采用先概括后具體的方法進(jìn)行回答。如回答“作了哪些努力”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個(gè)方法來(lái)說(shuō)明，也可用具體事例說(shuō)是，再說(shuō)自己記日記后，促進(jìn)自己進(jìn)步的具體例子，這樣給人以說(shuō)服力。
4、態(tài)度要謙遜。在回答問(wèn)題時(shí)要注意自己的態(tài)度，首先要表示謙虛。接觸時(shí)可說(shuō)，“我進(jìn)步不大，這些進(jìn)步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結果，你要了解請問(wèn)吧！”在采訪(fǎng)中可說(shuō)：“我說(shuō)得不明白的地方，請提出！”結束時(shí)還應該說(shuō)：“請多提意見(jiàn)，我可求得更大的進(jìn)步！”其次要誠懇，有什么說(shuō)什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪(fǎng)人留下好的印象。
三、結合實(shí)踐，同桌進(jìn)行訓練。
四、小組交流，全班展示，評價(jià)優(yōu)秀。
五、布置作業(yè)：根據采訪(fǎng)對答，寫(xiě)一篇采訪(fǎng)稿，向學(xué)校投稿。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受海市蜃樓景觀(guān)的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)燃愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受海市蜃樓景觀(guān)的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)燃愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)閱讀興趣。
播入有關(guān)影片，然后然后，提出疑問(wèn)：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？作者覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的景象？”
二、初讀課文，解決生字詞。
初讀時(shí)要求學(xué)生在讀準字音、讀通句子的基礎上不懂的詞句，學(xué)會(huì )理解詞語(yǔ)的方法。如：可以自己的查字典、詞典，可以根據課前查料進(jìn)行交流，還可以展示搜集的圖片。
三、精讀課文。
1．了解課文的主要內容。
課文主要寫(xiě)了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓？（重點(diǎn)詞句提問(wèn)的方法自讀課文）
如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復出現的詞語(yǔ)“神秘”思考：課文是怎樣表現海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語(yǔ)句中感海市蜃樓的神秘？
2．抓住重點(diǎn)句子。
這不是做白日夢(mèng)，也不是幻覺(jué)，而是敦煌的奇景——海市蜃樓！
思考：敦煌海市蜃樓的奇景在哪里？（鼓勵學(xué)生自己提問(wèn)、思考，并且樂(lè )于和同學(xué)交流閱讀體會(huì )）
四、口頭表達能力。
充分想像課文所描述的畫(huà)面，并生動(dòng)、形象地描述畫(huà)面，如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。
板書(shū)設計：
18、海市蜃樓
神秘 蜃景
神秘 若隱若現 浮想聯(lián)翩
神秘 消失 奇跡出現
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、簡(jiǎn)材簡(jiǎn)述
這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車(chē)拉出來(lái)，并且沖洗干凈，得到周?chē)藗兊馁潎@。通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生知道，他們贊美的不僅是小象，更是阿玲那樂(lè )于助人、辦實(shí)善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。
二、設計理念
把課堂的閱讀活動(dòng)視為一種生活，在閱讀的生活中，充分釋放學(xué)生的生命力。課堂教學(xué)完成體現在動(dòng)態(tài)生成的師生對話(huà)上，在一種虛擬的旅游中，領(lǐng)悟課文的全過(guò)程。
另外，在師生關(guān)系上，教師努力追求一種師生平等對話(huà)的教學(xué)氛圍，使得語(yǔ)文課堂變的開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力。這是我執教上曼谷小象的又一特色。
三、設計特色
以虛假的旅游串連教學(xué)的全活動(dòng)，富有生活意趣。
四、教學(xué)目的
1、體會(huì )泰國人民對中國人民的真摯友情，學(xué)習阿玲助人為樂(lè )的品質(zhì)，增強學(xué)生熱愛(ài)保護動(dòng)物意識。
2、理解我為什么贊嘆小象，聯(lián)系阿玲三次微笑體會(huì )阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、理解三次需色變化來(lái)感受曼谷景象的優(yōu)美。
4、看感表地朗課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。
五、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n前延伸
生講故事引入到曼谷景美，物美、人更美。設想學(xué)生到曼谷游一游，玩一玩。
設計意圖：故事開(kāi)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，不知不覺(jué)地將學(xué)生思維帶入本課的學(xué)習內容，營(yíng)造學(xué)習氛圍。
�。ǘ┏踝x檢查，讓學(xué)生自主體會(huì )文章內容
1、師擬旅游曼谷，請生閉上眼睛，坐波音747容機飛到曼谷。板書(shū)20曼谷的小象。
2、初讀課文，（1）找出一句讀得最棒的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？（2）讀一句你覺(jué)得最重要句子，說(shuō)說(shuō)為什么重要？（3）讀一句你覺(jué)得最難的句子，說(shuō)說(shuō)為什么難讀？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)建議
教材分析
這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰的小朋友，搞創(chuàng )造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗，發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。
選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng )造的源泉，從而自覺(jué)實(shí)踐，大膽創(chuàng )新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。
課文學(xué)習的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。
教法建議
1．課文的故事內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易閱讀理解�？梢砸龑W(xué)生根據“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用，他的想法最終能夠實(shí)現嗎？突破理解的難點(diǎn)。
2．課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著(zhù)重引導學(xué)生理解。
�。�1）“聰聰決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水，讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問(wèn)題全解決了，再也沒(méi)有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣�！甭�(lián)系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶？
�。�2）“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬(wàn)能膠水就試制成功了�！睘槭裁匆偌由蟽傻巫约旱暮顾�？
�。�3）“當天晚上的電視新聞是這樣報道的：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水，但是，這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用�！睘槭裁催@種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，還要報道出來(lái)？
以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應該給予鼓勵。
3．朗讀時(shí)，要注意故事的情節發(fā)展和聰聰的心情變化。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔心、好奇、盼望的語(yǔ)氣；他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，要讀出他充滿(mǎn)自信的心情；在宣布發(fā)明結果而又無(wú)法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。
4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng )造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)。
教學(xué)設計示例
12．萬(wàn)能膠水發(fā)明記
學(xué)習目標
1．認識本課的4個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng )造的源泉，培養自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng )新的好習慣。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課
這節課我們來(lái)學(xué)習第12課《萬(wàn)能膠水發(fā)明記》。（板書(shū)課題）從題目中，你了解到了什么？
二、自學(xué)
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？
三、反饋
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。
引導學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設計了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗。
啟發(fā)學(xué)生認識到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認真。
3．討論：這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，而電視新聞卻說(shuō)：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水�！边@是怎么回事？
�。ㄐ〗M議答一全班交流）
引導學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。
四、總結
從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認為聰聰的想法最終能夠實(shí)現嗎？為什么？
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
省略
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